Результат раннего развития ребёнка через 10 лет

Сейчас дочка учится в четвёртом классе в лучшей школе в нашем городе на одни пятёрки. Кроме того у неё третий разряд по шахматам. Недавно обнаружил у себя книжку Айзенка для определения IQ у 10-летних детей. После некоторой тренировки стала показывать результат 140-145. Это даже больше, чем у меня.

Вроде бы, можно сказать, что наше раннее развитие ребёнка по методикам Домана и Монтессори и детские развивающие игры Никитина и Зайцева дали какой-то результат. Но на самом деле я так не думаю. Хорошие оценки в школе - это целиком заслуга мамы, которая 4 года делает уроки с дочерью. В первом классе у неё на это уходило часов по 5-6 в день. Когда я учился в школе такой подход у нас назывался зубрёжкой. Иногда, когда дочь что-то спрашивает у меня в процессе приготовления уроков, и я начинаю задавать наводящие вопросы, выясняется, что сути-то она и не понимает. И самое интересное, что она ей и не нужна. Надо просто запомнить, как решается эта конкретная задача, чтобы на контрольной ей поставили пятёрку.

С другим, вроде бы, объективным критерием - IQ тоже не всё так однозначно. У меня есть друг, а у него - дочь одиннадцати лет. Учится она с тройки на четвёрку в той же школе, уроки мама с ней не делает вовсе. А вот IQ у неё такой же точно, как и у моей. Но самое интересное, что ни каким ранним развитием ребёнка её родители с ней не занимались, и никаких развивающих игр у них нет. Сказать, что её IQ - это результат наследственности, а у нашей дочки с генами хуже, но такой же IQ получен за счёт раннего развития тоже нельзя. У пап IQ одинаковый, а мамы его не измеряли, но учились в одном и том же институте и одной группе одинаково хорошо.

Когда у нас родился сын, мы не могли заниматься с ним развивающими играми так, как с дочкой. Время, которое раньше уделяли ей одной, теперь стало требоваться двоим. Да и уверенности, что раннее развитие ребёнку так уж необходимо, уже не было. В результате он развивался, как обычные дети, ходить стал после года, а говорить - после двух.

Не уделяем мы достаточного внимания его развитию и сейчас. Любые детские развивающие игры и методики раннего развития ребёнка требуют много времени и моральных сил. Просто так заниматься играми Никитина или кубиками Зайцева, как они играют с куклами, конструктором или машинками, наши дети не хотят. Обязательно требуется участие взрослого, причём нужно постоянно что-то придумывать, чтоб заинтересовать ребёнка и не упустить его внимание.

И всё равно, 5-10 минут - и им надоедает. Через некоторое время можно снова поиграть в эту же игру, но теперь уже у мамы или папы нет времени. В результате детскими развивающими играми с сыном мы занимаемся редко и недолго. Недолго, потому что он дольше не хочет, и редко, потому что мы чаще не можем.

Вверх↑