Сл |
Текст |
Эф |
Сл |
Текст |
Эф |
1 | ПРЕЗЕНТАЦИЯ ОБОБЩАЮЩЕГО УРОКА по биологии НА ТЕМУ: | 1 |
9 | карточку, включающую рисунок представителя водорослей и | 3 |
«Погружение в мир водорослей» 6 класс. Разработка урока |
5 заданий на карточке. 1 ряд - по отделу зеленых |
учителя 1 кв.категории Новошешминской гимназии |
водорослей; 2 ряд - по отделу бурых водорослей; 3 ряд - |
Новошешминского муницципального района Р.Т. |
по отделу красных водорослей На 1 вопрос отвечает 1 |
Поварнициной Татьяны Алексеевны. |
пара, на 2-ой 2-ая пара и т.д. По итогам работы |
2 | Цели: Обучающая: повторить и систематизировать | 3 |
формируется общий вывод. |
знания школьников об особенностях организации |
10 | 7. «Узнай земляка» Каждому ряду вывешивается | 3 |
водорослей; Развивающая: Продолжить формирование |
рисунок 1 – Спирогира, 2 – Улотрикс 3 – Пресноводная |
умения, распознавать изучаемые водоросли; |
водоросль кладофора. Какой признак объединяет эти |
Воспитательная: Продолжить развитие интереса к процессу |
водоросли? Назвать их и дать очень краткую |
познания природы. При планировании урока учитывались |
характеристику. |
возрастные особенности шестиклассников: активность, |
11 | Обратная связь. Составление текста по темам: | 0 |
готовность включаться в разные виды деятельности со |
«Водоросли в моей жизни», «Я в жизни водорослей». При |
взрослыми и сверстниками, выявить свои способности; |
выполнении задания используется памятка: Вспомните о |
наличие интереса ко всему новому, яркому, броскому (к |
значении водорослей. Напишите несколько словосочетаний, |
новому красочному учебнику с яркими иллюстрациями); |
предложений о том, какую роль водоросли играют в вашей |
желание включаться в познавательные игры, |
жизни. Пишите в той последовательности, в которой идея |
демонстрировать свое «Я». |
пришла в голову. Выберите самую важную, на ваш взгляд, |
3 | Тип урока: контроль знаний учащихся Вид урока: | 2 |
позицию, присвойте ей статус №1 и т.д. Выберите |
урок- соревнования Оборудование: Таблицы «Одноклеточные |
второстепенную позицию, присвойте ей статус №2 и т. д. |
и многоклеточные водоросли» Рисунки водорослей, таблица |
Объединитесь в группы по 4-5 человек. Выберите наиболее |
«Значение водорослей». |
часто встречающиеся совпадения в ваших высказываниях. |
4 | ХОД УРОКА I. Организационный момент Постановка | 1 |
Составьте обобщенный вариант выполнения задания от |
целей и задач Объяснение правил работы с листом |
группы. |
самоконтроля «Погружение в мир водорослей» II. Проверка |
12 | 8. Значение водорослей. На доске 2 графы Водоросли | 3 |
знаний и умений 1.Фронтальная беседа по вопросам: Какие |
в моей жизни Предмет моей заботы в аквариуме Источник |
царства живой природы вы знаете? К какому царству |
питания. Обогащает атмосферу кислородом. Сырье для |
относятся водоросли? |
пищевой промышленности. Удобрения. |
5 | 2. Работа с классом «Собери картинку» Задание: | 2 |
13 | Я в жизни водоросли Исследователь Такая же частичка | 3 |
Используя знания по систематике, разложите предложенные |
природы Убийца Потребитель защитник. Выводы в |
карточки в логической последовательности. Если задание |
обобщающей таблице. |
выполнено правильно, то на обратной стороне карточек |
14 | Значения водорослей В природе: Важнейшие компоненты | 2 |
можно прочитать слово «Ламинария». |
экосистем. Источник кислорода. Индикаторы загрязнения и |
6 | 3. Работа с понятиями «Черный ящик» На парте лист с | 3 |
засоления среды. Основной источник органического |
перечнем понятий. Работа проводится в партах: один в |
вещества в водоемах. Участвуют в очищении естественных |
роли учителя, другой в роли ученика и наоборот. На |
и сточных вод. Участвуют в круговороте кальция и |
доске записаны понятия: слоевище; ризоиды; спорофит; |
кремния, почвообразовании. |
гаметофит; светочувствительный глазок; хроматофор. |
15 | -В жизни человека: Продукты питания. Удобрения. | 3 |
7 | 4. Задание «Третий лишний» задание: Найдите в | 3 |
Сырье для промышленности. |
предложенном перечне понятий лишнее и обоснуйте свой |
16 | 9. «Интеллектуальный олимп» Беседа по вопросам: | 2 |
выбор. Понятия: бесполое размножение; споры; гаметы; |
Какое море получило название от водоросле? Жители |
спорофит; благоприятные условия. |
Кавказа часто наблюдали необычные явления: снег на |
8 | 5. Работа с сигнальными карточками | 4 |
вершине гор окрашивался в красный, зеленый цвета. С |
«Красный-зеленый» Да – зеленый, Нет – красный. Вопросы: |
какой водорослью связано появление необычной окраски? |
Водоросли – это низшее растения? Водоросли могут быть |
Как называется наука, изучающая водоросли? Какая |
одноклеточными и многоклеточными? Водоросли имеют |
одноклеточная водоросль служит биофильтром при очистке |
органы? На свету в клетках водорослей происходит |
сточных вод? Почему водоросли называют «легкими |
фотосинтез? По способу питания водоросли автотрофы? |
планеты»? |
Клетка водоросли имеет ядро, цитоплазму, оболочку, |
17 | III. Подведение итогов урока. Подсчет баллов. | 2 |
хроматофор? Размножение с помощью спор называется |
Запись в лист самоконтроля итогового количества баллов. |
половым? При половом размножении образуются гаметы? |
18 | Оценивание учащихся: Бушенев- 5 Еграшкин- 4 | 1 |
Ризоиды – это корни водорослей? Споры – это половые |
Зайцева- 5 Кузнецов- 4 Козлов- 5 Лазарев- 4 Совков С- 4 |
клетки? |
Чернышова- 4 Шолгина- 5. |
9 | 6. Игра «Снежный ком» Задание: Каждый ряд получает | 3 |
| | |
18 |
«Урок Водоросли» | Урок Водоросли |
41 |