Детские игры

Игры для дошкольников Скачать презентацию
<< Игры детский сад		Игры для дошкольников >>

Игра - форма организации детской жизни

Фото из презентации «Детские игры» к уроку дошкольного образования на тему «Игры для дошкольников»

Автор: Вадим. Чтобы познакомиться с фотографией в полном размере, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все фотографии на уроке дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Детские игры» со всеми фотографиями в zip-архиве размером 513 КБ.

Скачать презентацию

Детские игры

содержание презентации «Детские игры»

Сл	Текст	Эф	Сл	Текст	Эф
1	Педсовет Тема: «Игра - форма организации детской	0	15	сюжетом игры. Предметно-развивающая среда должна этому	2
1	жизни».	0	15	способствовать, а не мешать.	2
2	Цели: - определить пути совершенствования в	0	16	Вопрос 3: Какова роль взрослого в организации	4
	организации игровой деятельности; - выявить и			детской игры? Ответ: Взрослый должен руководить игрой,
	проанализировать эффективность используемых форм и			создавать условия для ее возникновения и развития. Игре
	методов игровой деятельности.			нужны сюжет, тема, особенно для старших дошкольников.
3	Педсовет по теме: «Игра - форма организации детской	0		Воспитатель может и должен «подкинуть» своим
	жизни» 31.01.2013г. в форме деловой игры, с повесткой			воспитанникам что-нибудь новенькое, неизвестное.
	дня: Сообщение о выполнении решений предыдущего			Поддержать и развивать сюжет, придуманный детьми.
	педсовета ст. воспитатель Нестерова Л.Ю. 1 Выступление			Вопрос 4: Какие психологические процессы развиваются у
	старший воспитатель Нестерова Л.Ю 2.Теоретическая			ребенка в игре? Ответ: Фантазия, способность к
	часть: Доклад на тему: «Игра - форма организации			концентрации внимания и сдерживанию непосредственных
	детской жизни» 3. Деловая игра «Педагогическое			желаний, к контролю своих действий, развивается
	руководство играми» 3.1 «Классификация игр » 3.2.			произвольное поведение.
	Условия успешного руководства игрой 3.3. Итоги		17	Вопрос 5: Какой должна быть игрушка? Ответ: Она	4
	наблюдения за играми детей 4. . Практическая часть.			должна вызывать у ребенка положительные эмоции; у нее
	Брейн-ринг для педагогов «Игра – дело серьезное»			должно быть приветливое выражение лица, лишенное
	5.Аналитическая часть 5.1. Результаты тематического			внешней агрессивности, она должна быть выполнена в
	контроля по теме «Создание предметно-развивающей среды			приятной для глаз ребенка цветовой гамме, из
	в целях интеграции образовательных областей в			качественных и безопасных материалов. Вопрос 6: Надо ли
	образовательном процессе» 5.2.Презентации игровых			запрещать так называемые военизированные игрушки?
	сюжетов во всех возрастных группах с использованием			Ответ: Нет, не надо, даже если убрать из квартиры и
	развивающего игрового пособия. 5. Анализ анкетирования			детского сада все пистолеты и автоматы, ребенок все
	родителей, педагогов. 6. Итоги конкурса «Развивающая			равно найдет возможность поиграть в «войнушку», найдя
	игрушка» 7. Проект решения педсовета.			для этого подходящую палочку, похожую на пистолет.
4	Вернитесь в свое детство, Побудьте с нами в нем, И	0		Кроме того, такие игрушки несут на себе определенную
	лучшими друзьями Мы взрослых назовем! Игра - что может			функцию…, а какую скажем позже.
	быть интереснее и значимее для ребенка? Это и радость,		18	Вопрос 7: Назвать по группам: Игрушки, моделирующие	6
	и познание, и творчество. Это то, ради чего ребенок			семейные отношения. (Куклы, кукольная мебель, комната и
	идет в детский сад. А.С.Макаренко писал: « Игра в жизни			дом для кукол, телефон, посуда, одежда, расчески и
	ребенка имеет такое же значение, как у взрослого –			др.). Игрушки, моделирующие отношения вне дома. (Дикие
	деятельность, работа, служба. Каков ребенок в игре,			и домашние животные, мягкие игрушки, различные виды
	таков во многом он будет в работе, когда вырастет. И			транспорта и др.; техника, игрушки, связанные с трудом
	жизнь ребенка, его игровая деятельность является			других людей (докторский чемоданчик, набор парикмахера
	ведущей для дошкольника. Игра - это жизнь ребенка, его			и др.).). Игрушки, предназначенные для выражения и
	существование, источник развития его моральных качеств.			ослабления эмоционального и психического состояний.
	- В игре формируется произвольное поведение,			(Военизированные игрушки- солдатики, ножи, пистолеты,
	активизируются познавательные процессы. - В игре			наручники, дротики, боксерская груша и перчатки,
	развивается способность к воображению, образному			надувные мячи, маски, головные уборы и др.).
	мышлению. Это происходит потому, что ребенок воссоздает		19	Вопрос 8: Сколько времени должно отводиться на	4
	действия взрослого и приобретает опыт взаимодействия со			самостоятельные игры? Ответ: Все свободное время.
	сверстниками.			Вопрос 9: Чем отличаются сюжетно-ролевая игра,
5	- В игре он учится подчинять свои желания	0		игра-драматизация и режиссерская игра? Ответ: Основой
	определенным требованиям – это важнейшая предпосылка			сюжетно-ролевой игры является мнимая или воображаемая
	воспитания воли. - В игре ребенок развивается духовно.			ситуация, которая заключается в том, что ребенок берет
	В.А.Сухомлинский считал, что духовная жизнь ребенка			на себя роль взрослого и выполняет его в созданной им
	полноценна лишь тогда, когда он живет в мире игры,			самим игровой обстановке. Одна из характерных черт
	сказки, музыки, фантазии, творчества. Без этого он			сюжетно-ролевой игры – самостоятельность детей.
	засушенный цветок. Игра начинает входить в жизнь			Элементами сюжетно-ролевой игры являются игровой
	ребенка уже в раннем возрасте. В год у ребенка			замысел, сюжет, игровые действия, роли.
	появляются подражательные действия. Он «читает», играет			Игра-драматизация представляет собой разыгрывание в
	в кухне с посудой. По мере взросления игры становятся			лицах литературных произведений; герои литературных
	более сложными: дети подражают профессии родителей,			произведений становятся действующими лицами, а их
	знакомых, сами «становятся родителями» Наблюдая за			приключения, события жизни, измененные детской
	игрой ребенка, многое можно узнать о его жизни, потому			фантазией, - сюжетом игры; ребенок может сюжет
	что все свои чувства, переживания он переносит на			видоизменять. В режиссерской игре ребенок, проявляя
	игрушки. По играм можно судить о взаимоотношениях в			фантазию, сам создает сюжет игры, определяет ее
	семье, об интересах и склонностях ребенка. Все, что			участников, роли которых исполняют игрушки, предметы.
	необходимо человеку в жизни, обучении, общении,			Взяв какую-либо тему, малыш развивает ее в зависимости
	творчестве, берет начало в детской игре.			от того, как понимает отображаемое событие, что считает
6	Деловая игра: «Педагогическое руководство играми».	0		наиболее значимым для себя. Главный компонент в
7	Педагогическое руководство играми детей. Игра – это	2		режиссерской игре – речь.
	свободная и самостоятельная деятельность, возникающая		20	Вопрос 10: Должен ли воспитатель участвовать в	4
	по личной инициативе ребенка. В игре ребенок исходит из			сюжетно-ролевой игре? Ответ: Конечно должен.
	своих непосредственных потребностей и интересов, играет			Воспитатель, совмещая приятное с полезным, может и
	ради чувства удовольствия, которое она доставляет.			должен подсказать своим воспитанникам что-нибудь,
	Однако, учитывая ее огромное воспитательное воздействие			поддержать и развить сюжет, придуманный детьми. Вопрос
	на ребенка, взрослые должны руководить играми детей,			11: Каким должен быть стиль общения между ребенком и
	создавать условия для их возникновения и развития. Без			взрослым в игре? Ответ: Дошкольникам совсем не
	педагогического руководства игра может принести вред			безразличен стиль общения, который складывается между
	психическому и физическому развитию детей			нами взрослыми в игре. Малышу хочется почувствовать
	(переутомление, статическая поза, чрезмерная			себя сильным, умным, смелым, строить, действовать,
	подвижность). Педагог должен создать у детей радостное,			творить, видеть во взрослом не покровителя, а товарища
	бодрое настроение в игре. Положительные эмоции - это			по игре.
	залог полноценного нервно-психического развития		21	Заключение. Наши дети растут в непростое время, и	0
	ребенка, а также условие воспитания жизнерадостного,			все же они- надежда и опора родителей! Они должны
	доброжелательного характера.			получить хорошее образование, оправдать ожидания
8	Педагог должен поощрять инициативные и	2		взрослых. А начинается развитие в игре; с ее помощью он
	самостоятельные действия детей, по возможности			познает окружающий мир и учится в нем ориентироваться.
	подчиняясь стремлениям и интересам ребенка, стараясь			В игре ребенок становится равноправен с нами, ведь в
	минимально ограничивать его свободу. Притом поощрение и			повседневной жизни, хотим мы этого или не хотим, нам
	поддержка используются чаще, чем порицание и			приходится руководить им, а ему приходится подчиняться
	запрещения. Педагог должен учитывать возможности			или сопротивляться. Игра – это чудесный мир, который
	ребенка, не допуская ощущения его несостоятельности:			позволяет нам общаться с ребенком напрямую, легко
	приходить на помощь при затруднениях, не навязывать			преодолевая условности.
	сложных и непонятных действий, стараться при		22	Анкета для родителей. 1. Как часто Вы приобретаете	0
	взаимодействии в игре находиться на уровне глаз			для своих детей игрушки? Раз в неделю; раз в месяц;
	ребенка.			только по праздникам; не покупаю игрушки. 2. Что
9	Условия успешного руководства игрой: Умение	0		является для Вас мотивом для покупки детских игрушек?
	наблюдать за детьми, понимать их игровые замыслы,			Покупаю подарки к празднику; иду в магазин покупать
	переживания. Воспитателю необходимо завоевать доверие			одежду, заодно покупаю понравившиеся игрушки; хочу
	детей, установить с ними контакт. Необходимо опираться			просто порадовать своего ребенка новой игрушкой; все
	на психологию детей, считаться с детскими замыслами,			старые игрушки ребенку надоели; в магазине появились
	бережно относиться к творческой выдумке, созданному			игрушки новинки; покупаю, когда старые игрушки уже
	ребенком образу.			подходят по возрасту. 3. Какие игрушки Вы приобретали
10	Классификация игр Игры детей отличаются большим	7		для своего ребенка в течение последних 6месяцев? Куклы,
	разнообразием. Они различны по содержанию и			пупсы; аксессуары для кукол (домики, мебель, одежда,
	организации, правилам, воздействию на ребенка, видам			коляски, ванночки); конструкторы, пазлы, мозаика,
	используемых предметов, происхождению и т.д. * Игры,			кубики; настольные игры различные познавательные
	возникающие по инициативе ребенка: - Игра-			картинки, лото; технические игрушки (железные дороги,
	экспериментирование; - самостоятельная сюжетная игра; *			машинки и т.д.); спортивные; музыкальные;
	Игры, возникающие по инициативе взрослого: * Игры,			радиоуправляемые; развивающие; народные; другое. 4. На
	идущие от исторически сложившихся традиций этноса: *			что Вы обращаете внимание, покупаю игрушку? на цену;
	Творческие игры: - Обучающие: дидактические, подвижные,			качество; возрастные рекомендации; дизайн; страну -
	- досуговые: игра-забава, игра-развлечение,			изготовитель; известность марки; наличие развивающей
	театральные, интеллектуальные, празднично-карнавальные;			функции; скидки и бонусы при покупке; желание ребенка;
	- Традиционные или народные; - Сюжетно-ролевые,			другое. 5. Какая Ваша любимая игрушка была в детстве?
	строительно-конструктивные, режиссерские,			6. Сколько игрушек должно быть у ребенка? 7. Какие
	игры-драматизации.			народные игрушки Вы знаете? 8. С какими народными
11	Подведение итогов наблюдения по группам. - В какие	0		игрушками Вы играли в детстве? 9. Есть ли у ваших детей
	игры любят играть наши дети? В средней группе: 1 место			народные игрушки дома? 10.После просмотра мультфильма
	- настольные игры (пазлы, лото, домино), конструкторы;			(рекламы) Ваш ребенок просит купить игрушку – героя
	2 место – машинки, куклы, мелкие зверушки; 3 место-			этого мультфильма (рекламы). Как Вы будете действовать?
	сюжетно-ролевые. В старшей, подготовительной группах: 1			11.Существуют ли, по Вашему мнению, антиигрушки и как
	место- словесные игры, настольные; 2 место –			Вы к ним относитесь? 12. Может ли игрушка, на Ваш
	сюжетно-ролевые, дидактические игры; 3 место –			взгляд, нанести вред психическому развитию ребенка?
	подвижные. Вывод: современные условия жизни таковы, что			13.Мастерите ли Вы какие – нибудь игрушки сами или
	дети могут играть только в детском саду, дома на игру			вместе со своими детьми? Если да, то какие? Если нет,
	просто не остается времени, так как родители поставлены			то почему? 14. Какая любимая игрушка Вашего ребенка?
	в довольно жесткие условия. И даже если у ребенка есть			15. По Вашему мнению испытывает ли ваш ребенок
	время на игру, он всем остальным играм предпочтет			трудности в общении со сверстниками? Как это
	компьютерные или засядет за телевизор. Это раньше			проявляется? 16. Поможет ли игрушка ребенку в
	девчонки и мальчишки могли часами бегать во дворе. Игра			преодолении трудностей, которые он испытывает в общении
	не возникает сама по себе, она передается от одного			со сверстниками?
	поколения детей к другому, от старших к младшим. В		23	Анкета для педагогов 1.Какой вид деятельности	0
	настоящее время эта связь прервана. Дети растут среди			является ведущим в дошкольном возрасте? 2.Какие приемы
	взрослых, а взрослым играть некогда…			и методы работы с детьми являются наиболее
12	Практическая часть. Брейн - ринг для педагогов	0		эффективными? 3.Что такое игрова мотивация? 4.Всегда ли
12	«Игра – дело серьезное».	0		используя игровые методы, Вы добиваетесь своей цели?
13	Брейн – ринг «Игра – дело серьезное» Вопрос 1: Что	0		5.Учитываете ли Вы возрастные особенности детей при
	требуется для развития игровой деятельности? Вопрос 2:			выборе игровых методов? 6.Используете ли Вы игровые
	Какой должна быть предметно-игровая среда? Вопрос 3:			методы при выполнении детьми режимных моментов?
	Какова роль взрослого в организации детской игры?			7.Какими умениями должен обладать педагог, чтобы детям
	Вопрос 4: Какие психологические процессы развиваются у			было интересно с ним играть?
	ребенка в игре? Вопрос 5: Какой должна быть игрушка?		24	Советы В.А. Сухомлинского: «Будь терпим к отдельным	0
	Вопрос 6: Надо ли запрещать так называемые			человеческим слабостям и неприятным к злу. Терпимость и
	военизированные игрушки? Вопрос 7: Назвать по группам:			непримиримость – очень важные элементы духовной
	Игрушки, моделирующие семейные отношения. Игрушки,			культуры… Иногда надо уметь делать вид, что не
	моделирующие отношения вне дома. Игрушки,			замечаешь человеческих слабостей в своих близких,
	предназначенные для выражения и ослабления			особенно у стариков, в этом выражается твоя
	эмоционального и психического состояний. Вопрос 8:			нравственная воспитанность. У отдельных людей личная
	Сколько времени должно отводиться на самостоятельные			жизнь складывается неудачно. Умей чувствовать и
	игры? Вопрос 9: Чем отличаются сюжетно-ролевая игра,			понимать особую ранимость такого человека и не
	игра-драматизация и режиссерская игра? Вопрос 10:			выставляй перед ним напоказ свое счастье и
	Должен ли воспитатель участвовать в сюжетно-ролевой			благополучие. Ты живешь среди людей. Не забывай, что
	игре? Вопрос 11: Каким должен быть стиль общения между			каждый твой поступок, каждое твое желание отражается на
	ребенком и взрослым в игре?			окружающих тебя людях. Проверяй свои поступки вопросом
14	Ответы: Вопрос 1: Что требуется для развития	2		к самому себе: не делаешь ли ты зла, неудобство людям?
	игровой деятельности? Ответ: Чтобы дети, во первых,			Делай все так, чтобы людям, окружающим тебя, было
	имели разнообразные знания об окружающей их современной			хорошо».
	жизни, о взаимоотношениях людей; во вторых, обладали		25	Проект решения педсовета 1.Проводить	0
	необходимыми для игры конструктивными умениями; в			образовательную деятельность в режиме дня через игровую
	третьих, чтобы у них были сформированы устойчивые			деятельность, интегрируя образовательную область
	игровые интересы, положительное эмоциональное отношение			«Социализация» со всеми образовательными областями, в
	к окружающему.			соответствии с ФГТ (постоянно) 2.Дополнить атрибуты,
15	Вопрос 2: Какой должна быть предметно-игровая	2		предметы – заместители для организации сюжетно-ролевых
	среда? Ответ: Поскольку современные программы			игр; (апрель 2013г.) 3.Систематически планировать и
	ориентируются на целостное развитие ребенка, это			проводить все виды игр с целью развития у детей
	предполагает: - последовательное изменение			коммуникативных и социальных навыков; (постоянно) 4.На
	предметно-игровой среды в соответствии с возрастом			основании таблиц и памяток проанализировать уровень
	детей; - учет половых особенностей и предпочтения			развития игровых умений у детей разных возрастных
	детей; -направленность на развитие положительных			групп; (март 2013г.) 5. По итогам педсовета провести
	отношений между детьми; - стимулирование творческих			«Фестиваль игровых проектов» с использованием ИКТ, с
	замыслов детей, их индивидуальных творческих			целью распространения современных игровых методик и
	проявлений. Задача игры- помочь ребенку разобраться в			обобщения передового педагогического опыта; (апрель
	сложном мире отношений между людьми, проявить			2013г.).
	воображение и фантазию, пережить эмоции, связанные с
25	«Детские игры» \| Детские игры				37