ФГТ Скачать
презентацию
<<  ФГТ по игровой деятельности Программа ФГОС дошкольного образования  >>
Организация дошкольного образования
Организация дошкольного образования
Стандарт является основой
Стандарт является основой
Все в наших руках
Все в наших руках
Фото из презентации «ФГОС дошкольного образования» к уроку дошкольного образования на тему «ФГТ»

Автор: Ольга. Чтобы познакомиться с фотографией в полном размере, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все фотографии на уроке дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «ФГОС дошкольного образования» со всеми фотографиями в zip-архиве размером 306 КБ.

Скачать презентацию

ФГОС дошкольного образования

содержание презентации «ФГОС дошкольного образования»
Сл Текст Эф Сл Текст Эф
1Организация дошкольного образования в условиях2 17третьего «Т» быть не должно.0
перехода на ФГОС. Федеральный государственный стандарт 18Федеральный государственный стандарт дошкольного0
дошкольного образования. Ельцова Ольга Михайловна ст. образования. 01.02.2013 года Министерство образования и
преподаватель ТиМДО НИПКиПРО. науки РФ опубликовало приказ "О разработке
2Актуализация проблем дошкольного образования в0 федерального государственного образовательного
современном обществе. Какие изменения на стандарта дошкольного образования", в котором
государственном и региональном уровнях должна говорилось о создании рабочей группы по разработке ФГОС
претерпеть система дошкольного образования, чтобы ДО и был утверждён её состав. Рабочая группа должна
выйти, наконец, из затянувшегося «переходного периода» была представить на утверждение в Минобрнауки России в
и эффективно решать поставленные перед ней обществом срок до 5 февраля 2013 г. план разработки ФГОС
задачи? Что такое дошкольное образование? Существует ли дошкольного образования.
в России дошкольное образование как уровень, 19В рабочую группу по разработке стандарта вошли:0
институциональная ступень системы образования? директор "Федерального института развития
3Что мы имеем в виду, когда говорим «дошкольное0 образования", советник Минобрнауки РФ, доктор
образование»? Для государства – это особая сфера работы психологических наук, профессор А.Г. Асмолов
с детьми, в первую очередь, определяющая заботу о (руководитель рабочей группы); директор Департамента
детстве в условиях дошкольных образовательных государственной политики в сфере общего образования
организаций и вариативных форм работы с детьми. Особое Минобрнауки России Е.Л. Низиенко (заместитель
внимание уделяется сокращению очередности, повышению руководителя группы); начальник отдела Департамента
доступности услуг дошкольного образования для детей от государственной политики в сфере общего образования
3 до 7 лет. Для общества – это особый рынок услуг по Минобрнауки России О.А. Скоролупова; директор
уходу и присмотру за детьми на период трудовой "Института стратегических исследований в
занятости родителей, а также рынок стихийных образовании" Российской академии образования М.Л.
предложений частного характера по поводу индивидуальной Пустыльник; вице-президент Российской академии
работы с детьми в дошкольном возрасте. образования, академик, действительный член Российской
4Что мы имеем в виду, когда говорим «дошкольное0 академии образования, доктор психологических наук Д.И.
образование»? И только для специалистов в области Фельдштейн.
образования, представителей дошкольной педагогики и 20План разработки ФГОС дошкольного образования.0
психологии дошкольное образование является институтом разработка проекта ФГОС ДО; профессиональное и
детства, занимающимся вопросами развития, воспитания и общественное обсуждение проекта стандарта с
обучения детей. Актуальное состояние дошкольного привлечением родительского сообщества; возможность
образования в большой мере определяется государственной применения стандарта при получении дошкольного
образовательной политикой, реалиями образования в различных формах получения образования;
социально-политической и экономической ситуации, разработка профессионального стандарта в области
уровнем развития соответствующих областей научного дошкольного образования и меры по обеспечению повышения
знания. квалификации и подготовке воспитателей; разработка
5Государственная образовательная политика.0 системы сопровождения родителей детей дошкольного
Оформление статуса дошкольного образования прошло возраста по вопросам образования.
тернистый путь. Как результат, образовательное 21Об ориентирах стандарта и о том, что он изменит в0
пространство для дошкольника сегодня маркировано такими работе детских садов. ФГОС - это требование нового
понятиями, как «ступень», «уровень образования», закона «Об образовании», в котором дошкольное
«траектории развития ребенка в процессах обучения и образование признано уровнем образования и должно
воспитания». Прослеживая исторические этапы развития работать в соответствии со стандартами. Стандарт
дошкольного образования, можно однозначно установить, отличается от ФГТ тем, что в нем должны быть и
что каждый период характеризовался определенной требования к результатам, — это принципиальное
установкой: на обучение (60-70 годы прошлого века), на новшество. Российская модель дошкольного образования,
воспитание (80-90 годы прошлого века). С принятием по мнению разработчиков ФГОС, до сих пор была основана
федерального закона «Об образовании» (1992 г.) впервые на представлениях о детстве 40-летней давности, т. к.
в заголовке статьи 18 появляется термин «дошкольное не проводились психолого-педагогические исследования
образование». современного детства. Эту ситуацию нужно менять,
6Государственная образовательная политика. Система0 ориентируясь, в том числе, на зарубежный опыт.
дошкольного образования, подвергавшаяся модернизации с 22Об ориентирах стандарта и о том, что он изменит в0
конца XX века, целенаправленно продолжила меняться и в работе детских садов. По словам председателя рабочей
XXI веке. Данные изменения нашли отражение в группы Александра Асмолова, «стандарт дошкольного
федеральных государственных требованиях (ФГТ) к образования должен обеспечить исполнение
структуре и условиям реализации основной государственных гарантий и будет направлен на
общеобразовательной программы дошкольного образования удовлетворение потребностей родителей и детей на этой
(2009). ФГТ были приняты на 10 лет. «Федеральные ступени образования». «Нам как никогда нужно создать
государственные образовательные требования» – нормы и такую доктрину развития дошкольного детства, в которой
положения, обязательные при реализации основной бы вместе, «в одной упряжке», были государство, семья,
общеобразовательной программы дошкольного образования работники системы образования, те, кто создает
образовательными учреждениями. продукцию для поддержки детства — книги, игры, журналы;
7Что изменилось в дошкольном образовании с введением0 люди, которые выступают как защитники детства. Есть
ФГТ? ФГТ установили принципиально иной способ шанс, что благодаря новому стандарту Конвенция прав
взаимодействия и взаимосвязи компонентов основных ребенка не на словах, а на деле станет охранной
общеобразовательных программ дошкольного образования – грамотой, поддерживающей развитие детства».
на основе принципа интеграции образовательных областей, 23Об ориентирах стандарта и о том, что он изменит в0
представляющем собой альтернативу предметному принципу. работе детских садов. Разработчики ФГОС утверждают, что
В ФГТ была использована наиболее современная и полная не ребенок должен готовиться к школе, а школа должна
типология детских деятельностей. Каждая образовательная готовиться к ребенку. И эту стратегию государственной
область направлена на развитие какой-либо детской политики они должны воплотить в стандарте, который
деятельности. В каждой образовательной области помимо станет понятным и нужным для родителей документом,
общеразвивающих задач выделены специфические задачи навигатором в мире детства, ориентируясь на который,
психолого-педагогической работы. Для системы родители и воспитатели помогут каждому ребенку
дошкольного образования изменения такого рода приобщиться к культуре. Ключевая линия дошкольного
предполагают, во-первых, изменение подходов к детства — это приобщение к ценностям культуры, а не
организации воспитательно-образовательного процесса: не обучение его письму, счету и чтению. И это приобщение
через систему занятий, а через адекватные формы происходит через игру. Стандарт должен быть нацелен на
образовательной работы с детьми. то, чтобы у ребенка возникла мотивация к познанию и
8Что изменилось в дошкольном образовании с введением0 творчеству.
ФГТ? Во-вторых, игровой деятельности, как форме 24Об ориентирах стандарта и о том, что он изменит в0
организации детской деятельности, отводится особая работе детских садов. Важное требование к современному
роль, т.к. она выступает как самая важная деятельность, дошкольному образованию - уход от академической
через которую педагоги решают все образовательные направленности программ (А.М. Кондаков). Ребенок должен
задачи, в том числе и обучение. Принципиальные отличия овладеть умением жить в мире с самим собой, получить в
модели организации образовательного процесса в игре навыки индивидуальной работы и группового
соответствии с ФГТ от «старой» модели: исключение взаимодействия, научиться учиться. Именно в дошкольном
учебного блока (но не процесса обучения!); увеличение возрасте формируются основные качества личности,
объема блока совместной деятельности; изменение объема ключевые социальные навыки — поликультурность, уважение
и содержания понятия «непосредственно образовательная к другим людям, приверженность демократическим
деятельность». ценностям, здоровому и безопасному образу жизни.
9Что изменилось в дошкольном образовании с введением0 25Федеральный государственный стандарт дошкольного0
ФГТ? Малоизученным и очень актуальным остался вопрос о образования (Ст. 11 Закона «Об образовании в Российской
временном дозировании детских видов деятельности и о Федерации»). обеспечивает: единство образовательного
конкретных формах работы. К сожалению, и в новых СаНПин пространства РФ; преемственность основных
этот вопрос затрагивается частично. Тем не менее, по образовательных программ; вариативность содержания
мнению разработчиков ФГТ, новые требования к программ соответствующего уровня образования;
дошкольному образованию были направлены на создание государственные гарантии уровня и качества образования
оптимальных условий для развития детей дошкольного на основе единства обязательных требований к условиям
возраста в современных условиях, реализации права реализации ООП и результатам их освоения.
ребенка на доступное, качественное образование. Но ФГТ 26Федеральный государственный стандарт дошкольного0
к дошкольному образованию касаются только структуры образования. Основными идеями государственного
основной образовательной программы и условий ее стандарта дошкольного образования являются: гарантии
реализации, а результаты никак не регламентируются. полноценного развития ребенка; защита его от
10Что изменилось в дошкольном образовании с введением0 некомпетентных взрослых; регулирование и повышение
ФГТ? В школах отсутствует понимание того, каким должен качества педагогического процесса; создание
быть поступающий в первый класс ребёнок, выпускник эффективного механизма управления и развития
детского сада. Некоторые директора школ относятся к ДОУ вариативной системы дошкольного образования.
как к сателлитам начального общего образования. В 27Федеральный государственный стандарт дошкольного0
результате детские сады, находящиеся в радиусе образования. Государственный стандарт дошкольного
территориальной доступности отдельной школы, по сути образования отражает следующие концепции: концепция
дела, выполняют социальный заказ и родителей, и психологического возраста развития ребенка как этапа,
учителей начальных классов. В ФГТ к структуре ООП стадии детского развития (Каждый психологический
дошкольного образования включён небольшой фрагмент, возраст включает в себя особые отношения между ребенком
посвященный результатам образования. Это «портрет» и взрослым, ведущий тип деятельности (общение,
ребенка, каким он должен быть перед поступлением в предметная деятельность, игра); научное положение (А.В.
школу («портрет» пока не детализирован). «Портрет» Запорожец) об амплификации (обогащении) детского
ребенка-дошкольника и «портрет» выпускника начальной развития, взаимосвязи всех его сторон.
школы, сформулированный разработчиками стандарта 28Стандарт является основой для: ? разработки0
начального общего образования, во многом похожи. Это, примерных образовательных программ дошкольного
некоторым образом, было компромиссное решение. образования; ? разработки нормативов финансового
11Государственная образовательная политика. Новый0 обеспечения реализации Программы; ? формирования
Федеральный закон «Об образовании в Российской учредителем государственного (муниципального) задания в
Федерации», вступающий в силу с 1 сентября 2013 года, отношении Организаций; ? объективной оценки
признаёт дошкольное образование уровнем общего соответствия образовательной деятельности Организации
образования [15, ст. 10 п. 4]. Это предполагает требованиям Стандарта; ? подготовки, профессиональной
разработку, помимо действующих ФГТ к структуре и переподготовки, повышения квалификации и аттестации
условиям реализации ООП ДО, требований к качеству педагогических работников.
дошкольного образования, т.е. образовательные программы 29Перспективы работы. Сегодня мы имеем к началу0
дошкольного образования должны разрабатываться в нового учебного года лишь первоначальный проект
соответствии с федеральными государственными документа, вынесенный на открытое обсуждение для тех,
образовательными стандартами. кто заинтересован в детстве. Без открытого обсуждения,
12Государственная образовательная политика. Теперь0 в котором сможет принять участие каждый человек,
дошкольное образование должно обрести социальную идеальный во всех отношениях стандарт не родится.
значимость, ценность в глазах общества, должны быть Проект стандарта, по словам А. Асмолова, будет
признаны его специфические цели и задачи, а содержание проходить общественное обсуждение в течение всего
образования должно соответствовать задачам периода разработки, т.к. "Задача разработчиков
удовлетворения потребностей в полноценном и ФГОС дошкольного образования – учесть интересы всех
разностороннем развитии детей. Но сегодня пока налицо участников образовательного процесса, но, прежде всего,
явное противоречие между реальным статусом, – ребёнка» (Т. Волосовец).
возможностями, назначением дошкольного образования и 30Перспективы работы. По итогам общественного0
требованиями со стороны государства, ожиданиями со обсуждения с 1 сентября пилотные организации
стороны общества, спросом со стороны семьи. дошкольного образования смогут в пилотном режиме
13Государственная образовательная политика. Так в0 апробировать ключевые положения стандарта. Прежде
обществе сохраняется преимущественный спрос на всего, это касается системы финансирования, полностью
образовательные услуги, связанные с присмотром и уходом обеспечивающей государственные гарантии в области
в раннем возрасте и с подготовкой к школе детей дошкольного образования, систему оплаты труда,
старшего дошкольного возраста, тогда как истинный смысл стимулирующую работников дошкольного образования к
и предназначение дошкольного образования состоит в качественным результатам, а также к соблюдению
накоплении потенциала развития Детства. До сих пор оптимальных условий для воспитанников.
научно и методически не определено, в чем состоит 31Перспективы работы. В соответствии с федеральным0
самостоятельность, самобытность дошкольного государственным образовательным стандартом дошкольного
образования, каковы пути его интеграции в единую образования будут разработаны примерные образовательные
систему образования. Сегодня пока ведутся споры лишь о программы дошкольного образования. Параллельно будет
том, должно ли дошкольное образование быть обязательным идти работа по разработке профессионального стандарта в
или обязательным должно быть только усвоение области дошкольного образования и мер по обеспечению
образовательной программы дошкольного образования в повышения квалификации и подготовке воспитателей.
различных формах. Предстоит ещё разработка системы сопровождения
14Государственная образовательная политика.0 родителей детей дошкольного возраста по вопросам
Несогласованность целей на разных уровнях, а также образования.
несоответствие целей и задач средствам их реализации, 32Перспективы работы. В соответствии с федеральным0
подмена целей средствами приводит к деградации цели при государственным образовательным стандартом дошкольного
переходе от уровня социального заказа государства, образования будут разработаны примерные образовательные
общества к уровню образовательных программ и затем к программы дошкольного образования. Параллельно будет
уровню целей, реализуемых в повседневной работе идти работа по разработке профессионального стандарта в
педагога. Цель – это осознанный образ предвосхищаемого области дошкольного образования и мер по обеспечению
результата, на достижение которого направлено действие повышения квалификации и подготовки воспитателей.
человека, коллектива. Цели дошкольного образования не Предстоит ещё разработка системы сопровождения
конкретизированы в терминах, предполагаемый родителей детей дошкольного возраста по вопросам
образовательный результат (цель работы системы) образования.
выглядит размытым. 33Перспективы работы. Федеральный государственный0
15Государственная образовательная политика. Цель0 стандарт дошкольного образования разрабатывается
дошкольного образования должна быть сформулирована на впервые в российской истории в соответствии с
пересечении трех важных компонентов: социального заказа требованиями вступающего в силу 1 сентября 2013 году
(государства), ожиданий общества (семьи) и потребностей федерального закона «Об образовании в Российской
детства (ребенка). При этом важно учитывать Федерации». Поэтому это долгий и тернистый путь.
определенное правило: возможности государства, Дошкольные образовательные учреждения, не планирующие в
обеспечивающие интересы общества, выражающие новом учебном году в пилотном режиме апробировать
потребности личности. Серьёзной проблемой является и ключевые положения стандарта, продолжают в своей работе
обновление содержания дошкольного образования, т.к. ориентироваться на ФГТ (документа, отменяющего эти
содержание образования и содержание общественного требования нет). Основой содержания методической работы
развития взаимообусловлены. Содержание дошкольного в ДОУ (единой методической темой) в 2013-2014 учебном
образования следует проектировать по основаниям году должно стать ознакомление с проектом ФГОС ДО.
компетентного взрослого, социокультурного опыта и 34Последние новости. Минобрнауки РФ определилось со0
направлений развития ребенка в детстве. сроками подготовки впервые создаваемого в России ФГОС
16Государственная образовательная политика. При0 дошкольного образования. Вступающий в силу 1 сентября
разработке ФГТ акцент был сделан на изменение подходов новый Закон об образовании требует создать такой
к организации образовательного процесса в детском саду документ. Министерство планировало начать его внедрение
и практически не затронуто содержание. Следующий этап уже в 2014 году, но из-за большого объема работы оно
модернизации (реформирования) дошкольного образования - перенесено на 2015-й (сообщил источник в Минобрнауки).
разработка федерального государственного Ранее в планах министерства числилась полноценная
образовательного стандарта (ФГОС). О том, что разработка ФГОСа уже к сентябрю текущего года, с
дошкольное образование должно получить свой стандарт, последующим утверждением к началу 2014-го. В итоге, как
по мнению А. Асмолова, было известно давно. пояснили в министерстве, к сентябрю разработают только
17Государственная образовательная политика. С0 концепцию документа. Проект ФГОС(а) появится в 2014
принятием нового закона «Об образовании» оно стало году, в том же году его протестируют в пилотных
первым уровнем общего образования, и ему потребовался регионах, а уже в 2015-м начнется внедрение стандарта
ФГОС — такой же, как и для трех ступеней школы, с тремя по всей России.
«Т», то есть требованиями к структуре основной 35Человек не может по - настоящему0
образовательной программы, условиям ее реализации и усовершенствоваться, если не помогает
результатам ее освоения. С одним принципиальным усовершенствоваться другим. Все в наших руках, поэтому
ограничением: никаких аттестаций, экзаменов, оценок и их нельзя опускать !!!
прочих подобных манипуляций над детьми в рамках
35 «ФГОС дошкольного образования» | ФГОС дошкольного образования 2
http://900igr.net/fotografii/doshkolnoe-obrazovanie/FGOS-doshkolnogo-obrazovanija/FGOS-doshkolnogo-obrazovanija.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

33 темы
Фото
Презентация: ФГОС дошкольного образования | Тема: ФГТ | Урок: Дошкольное образование | Вид: Фото
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > ФГТ > ФГОС дошкольного образования