ФГТ Скачать
презентацию
<<  Образование по ФГТ ФГТ в ДОУ  >>
Программа воспитания и обучения
Программа воспитания и обучения
Программа дошкольного образования
Программа дошкольного образования
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Фото из презентации «ФГТ дошкольного образования» к уроку дошкольного образования на тему «ФГТ»

Автор: USER. Чтобы познакомиться с фотографией в полном размере, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все фотографии на уроке дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «ФГТ дошкольного образования» со всеми фотографиями в zip-архиве размером 927 КБ.

Скачать презентацию

ФГТ дошкольного образования

содержание презентации «ФГТ дошкольного образования»
Сл Текст Эф Сл Текст Эф
1ФГТ: найти 10 отличий Опубликовано: Обруч. 2010. -0 18и на самостоятельную деятельность детей и на0
№ 2. Федина Нина Владимировна, к.п.н., руководитель взаимодействие с семьями воспитанников.
Центра дошкольного образования «Институт стратегических 199. По объективным причинам (отсутствие в 1996 году0
исследований в образовании» РАО, советник генерального групп кратковременного или сокращенного пребывания)
директора ОАО «Издательство «Просвещение», член ЭС по учитывали только традиционный режим пребывания детей –
дошкольному образованию Государственной Думы РФ. 12-часовой. 9. Учитывают возможность реализации
2С 1996 года прошлого века по настоящее время0 Программы в группах детей дошкольного возраста с
система российского дошкольного образования различным режимом пребывания.
руководствуется Временными (примерными) требованиями к 2010. Не учитывали специфику деятельности0
содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемым специализированных групп и учреждений. 10. Учитывают
в дошкольном образовательном учреждении (далее – специфику образовательной работы с детьми с
Временные (примерные) требования). ограниченными возможностями здоровья.
3В приказе МО РФ, утверждавшем указанные требования,0 21В целом новые требования, с нашей точки зрения,0
подчеркивался их временный, переходный характер – до имеют прогрессивный характер и позволят не только
введения в действие государственного образовательного упорядочить и регламентировать отдельные стороны
стандарта дошкольного образования. процесса реализации основных общеобразовательных
4«На носу» 2010 год… Плохая новость -0 программ дошкольного образования, но и дадут толчок для
государственного образовательного стандарта система развития системы в целом.
дошкольного образования в ближайшие годы не получит. 22Департамент образования города Москвы Московский0
5Хорошая новость – мы стоим на пороге новой эпохи в0 институт открытого образования Московский городской
истории российского дошкольного образования, потому что психолого-педагогический университет « Методические
на смену Временным (примерным) приходят самые настоящие рекомендации к составлению Образовательной программы
Федеральные государственные требования (далее ФГТ), дошкольного образовательного учреждения».
которые должны пересматриваться и устанавливаться не 23В соответствии с утверждением и введением в0
реже одного раза в 10 лет. действие Федеральных государственных требований к
6Федеральные государственные требования к структуре0 структуре основной общеобразовательной программы
основной общеобразовательной программы дошкольного дошкольного образования (Приказ Министерства
образования (утверждены приказом Минобрнауки России от образования и науки Российской Федерации № 655 от 23
23.11.2009 № 655, Регистрационный № 16299 от 08 февраля ноября 2009 года) изменяется форма и структура
2010 г Министерства юстиции РФ). Образовательной программы ДОУ.
7ФГТ будут определять структуру основной0 24В настоящее время на основе федеральных требований0
общеобразовательной программы дошкольного образования разрабатываются: примерная основная общеобразовательная
(далее – Программы) и условия ее реализации. программа дошкольного образования; примерная основная
8Осуществлял разработку Институт стратегических0 общеобразовательная программа дошкольного образования
исследований в образовании РАО совместно с НИИ гигиены для детей с ограниченными возможностями здоровья.
и охраны здоровья детей и подростков НЦЗД РАМН и ГОУ 25До ввода в действие этих двух программ настоящие0
ВПО «Московский городской психолого-педагогический рекомендации являются временными.
университет». 26Данные рекомендации помогут дошкольным0
9Попробуем, как любимой детской игре, найти 100 образовательным учреждениям в короткие сроки внести
отличий новых требований от старых. дополнения и изменения в уже действующие
101. Предъявлялись к содержанию и методам дошкольного0 образовательные программы и повысить качество
образования. 1. Определяют структуру основной дошкольного образования.
общеобразовательной программы дошкольного образования, 27Образовательная программа ДОУ рассматривается как0
то есть объем и соотношение частей. Содержание модель организации образовательного процесса
дошкольного образования рассматривается только с точки ориентированного на личность воспитанника и учитывающая
зрения совокупности «содержательных» частей программы, вид дошкольного образовательного учреждения, а также
в которых оно реализуется. Временные (примерные) приоритетные направления деятельности.
требования. Фгт. 28«Программа воспитания и обучения в детском саду»0
112. Содержание дошкольного образования включало 120 под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой.
направлений деятельности ДОУ, как-то: 1 - 29"Программа воспитания и обучения в детском0
взаимодействие сотрудников с детьми; 2 - физическое саду" под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
развитие и здоровье; 3 - речевое развитие ребенка; 4—8 Т.С.Комаровой (6-е издание М., 2010 года) является
- развитие в игровой, изобразительной, музыкальной, государственным программным документом, который
театрализованной, конструктивной деятельности; 9-10 - подготовлен с учетом новейших достижений современной
развитие элементарных математических, науки и практики отечественного дошкольного образования
естественнонаучных представлений; 11-12 - развитие и представляет собой современную вариативную программу,
экологической культуры детей и представлений о человеке в которой комплексно представлены все основные
в истории и культуре. 2. Содержание дошкольного содержательные линии воспитания, обучения и развития
образования включает в себя 4 направления развития ребенка от рождения до 7 лет. Программа воспитания и
детей – физическое, социально-личностное, обучения в детском саду.
познавательно-речевое, художественно-эстетическое. 30Основная общеобразовательная программа дошкольного0
Указанные 4 направления соответствуют действующим образования "От рождения до школы» под редакцией
концептуальным и нормативно-правовым документам, Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А.
регулирующим деятельность современной системы 31Данная программа является инновационным0
дошкольного образования. Более конкретную наполняемость общеобразовательным программным документом для
направлений демонстрирует состав образовательных дошкольных учреждений, подготовленным с учетом новейших
областей. Их 10: «Физическая культура», «Здоровье», достижений науки и практики отечественного и
«Социализация», «Труд», «Безопасность», «Чтение зарубежного дошкольного образования и разработанным в
художественной литературы», «Коммуникация», «Познание», соответствии с федеральными государственными
«Музыка», «Художественное творчество». требованиями. Основная общеобразовательная программа
12Общим основанием для классификации содержания0 дошкольного образования "От рождения до школы» под
дошкольного образования в обоих документах является редакцией Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А.
деятельностный подход, то есть в первую очередь 32Программа «От рождения до школы», являясь0
учитывались так называемые детские виды деятельности. современным инновационным продуктом, поддерживает
Однако есть и различия. лучшие традиции отечественного образования и по многим
133. Исключением из деятельностного подхода является0 направлениям сохраняет преемственность по отношению к
почти половина направлений: здоровье, развитие самой популярной Программе последнего десятилетия –
элементарных математических и естественнонаучных «Программе воспитания и обучения в детском саду» под
представлений, развитие экологической культуры детей и редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С.
представлений о человеке в истории и культуре, а также Комаровой. Основная общеобразовательная программа
речевое развитие ребенка (речь в дошкольном возрасте дошкольного образования "От рождения до школы» под
выступает в первую очередь как средство общения). 3. редакцией Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А.
Исключением из деятельностного подхода являются области 33Благодаря этому большинство пособий к «Программе0
«Здоровье», так как в рамках данной области проводится воспитания и обучения в детском саду» могут быть
в основном профилактическая и оздоровительная работа, и использованы при работе по Программе «От рождения до
«Безопасность». Выделение последней области в качестве школы». Основная общеобразовательная программа
самостоятельной обусловлено социальным заказом дошкольного образования "От рождения до школы» под
общества, государства и семьи. В основе остальных редакцией Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А.
образовательных областей находятся следующие виды 34Руководители авторского коллектива – доктор0
детской деятельности: - двигательная деятельность психологических наук, профессор, декан факультета
(активность) («Физическая культура»), - игровая дошкольной педагогики и психологии МГПУ Н.Е.Веракса,
(«Социализация»), - трудовая («Труд»), - восприятие доктор педагогических наук, профессор, заслуженный
художественной литературы («Чтение художественной деятель науки Р.Ф., заведущая кафедрой эстетического
литературы»), - коммуникативная («Коммуникация»), - воспитания МГГУ им. М.А.Шолохова Т.С. Комарова.
познавательно-исследовательская и продуктивная Основная общеобразовательная программа дошкольного
конструктивная («Познание»), - образования "От рождения до школы» под редакцией
музыкально-художественная («Музыка»), - продуктивная Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А.
(«Художественное творчество»). 35Авторы: А.В. Антонова, доктор педагогических наук;0
144. Сформулированы в терминах процесса, а не0 Н.А.Арапова-Пискарева, М.М. Борисова, кандидат
результата, не имеют количественно измеримых педагогических наук; Н.Е. Веракса, доктор
параметров, соответственно не ориентированы на некое психологических наук; В.В.Гербова, кандидат
новое состояние, в которое может перейти ребенок в педагогических наук; Н.Ф.Губанова, кандидат
результате получения дошкольного образования или педагогических наук; Н.С.Денисенкова, кандидат
система в целом. Разработаны с нарушением логики психологических наук; Э.М.Дорофеева, О.В.Дыбина, доктор
проектного управления, согласно которой сначала должен педагогических наук; М.В.Жигарева, доктор
быть определен необходимый результат, а затем – педагогических наук; М.Б. Зацепина доктор
деятельность по его достижению. 4. Определяют педагогических наук; Т.С.Комарова, доктор
планируемые результаты освоения Программы – итоговые и педагогических наук; Г.М. Лямина, кандидат
промежуточные. Итоговый результат представляет собой педагогических наук; В.И.Петрова, доктор педагогических
совокупность интегративных качеств, или «социальный» наук; С.Н. Пидручная, кандидат педагогических наук;
портрет ребенка 7 лет, освоившего основную Т.Д. Стульник, кандидат педагогических наук;
общеобразовательную программу дошкольного образования. О.А.Соломенникова, кандидат педагогических наук;
Формирование перечня качеств осуществлено по следующим Э.Я.Степаненкова, кандидат педагогических наук; С.Н
основаниям: - по принципу интегративности, или Теплюк, кандидат педагогических наук. Основная
возможности формирования качества в ходе освоения всех общеобразовательная программа дошкольного образования
или большинства образовательных областей; - в "От рождения до школы» под редакцией Веракса Н.Е.,
соответствии с новообразованиями, появляющимися у Комарова Т.С., Васильева М.А.
ребенка к концу дошкольного возраста, если процесс его 36Содержание Программы включает совокупность0
развития в ходе освоения Программы был правильно образовательных областей, которые обеспечивает
организован; - с учетом возможности формирования того разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и
или иного качества в процессе освоения Программы. индивидуальных особенностей по основным направлениям –
Промежуточные результаты освоения Программы раскрывают физическому, социально-личностному,
динамику формирования интегративных качеств познавательно-речевому и художественно-эстетическому.
воспитанников в каждый возрастной период и являются, по Основная общеобразовательная программа дошкольного
сути, средством установления так называемой «обратной образования "От рождения до школы» под редакцией
связи», когда «информация» о результатах какого-либо Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А.
этапа образовательного процесса влияет и во многом 37Программа предполагает построение образовательного0
определяет его последующее построение и осуществление. процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.
155. Описывали каждое из направлений деятельности0 Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и
ДОУ, не фиксируя при этом общие концептуальные ведущим видом деятельности для них является игра.
положения. Содержание дошкольного образования Основная общеобразовательная программа дошкольного
представляло собой набор «программ» по развитию тех или образования "От рождения до школы» под редакцией
иных видов деятельности, тех или иных представлений, то Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А.
есть строилось в большей степени по предметному 38Программа содержит следующие разделы: пояснительная0
принципу. 5. Каждую образовательную область записка; Раздел «Организация жизни и воспитания детей»;
характеризуют основные задачи психолого-педагогической Содержание психолого-педагогической работы по освоению
работы, при этом ФГТ определяют и общие концептуальные детьми образовательных областей «Физическая культура»,
положения реализации основной общеобразовательной «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд»,
программы дошкольного образования, например, принцип «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной
интеграции образовательных областей, согласно которому литературы», «Художественное творчество», «Музыка»;
решение задач психолого-педагогической работы каждой Основная общеобразовательная программа дошкольного
образовательной области должно осуществляться и в ходе образования "От рождения до школы» под редакцией
реализации других образовательных областей. Среди Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А.
важных концептуальных положений ФГТ можно назвать также 39Раздел «Система мониторинга достижения детьми0
комплексно-тематический принцип построения планируемых результатов освоения Программы». Изложены
образовательных программ (как альтернатива учебной принципы мониторинга достижения детьми планируемых
модели), принцип развивающего образования (как промежуточных и итоговых результатов освоения
альтернатива ЗУНовского), сочетание принципов научной Программы. Основная общеобразовательная программа
обоснованности и практической применимости и др. дошкольного образования "От рождения до школы» под
166. Не были дифференцированы на обязательную для0 редакцией Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А.
всех ДОУ часть содержания дошкольного образования и 40Авторы Программы, признавая ценность семьи как0
часть, отражающую видовое разнообразие ДОУ (т.е. уникального института воспитания и необходимость
наличие приоритетных направлений). В полном объеме не развития отечественных и плодотворных отношений с
могли быть выполнены всеми ДОУ Российской Федерации семьями воспитанников, выделяют в Программе работу с
(например, обучение иностранным языкам, организация родителями в отдельный раздел. Основная
питания детей с учетом индивидуальной диеты и др.). 6. общеобразовательная программа дошкольного образования
Определяют как обязательную для всех ДОУ (групп детей "От рождения до школы» под редакцией Веракса Н.Е.,
дошкольного возраста) часть Программы, так и часть, Комарова Т.С., Васильева М.А.
формируемую участниками образовательного процесса 41Проблема воспитания и обучения детей с0
(отражающую видовое разнообразие учреждений и специфику ограниченными возможностями здоровья в
осуществления образовательного процесса), а также общеобразовательном пространстве отражена в Программе в
варианты соотношения указанных частей Программы в разделе «Коррекционная работа». Основная
соответствии с направленностью групп детей дошкольного общеобразовательная программа дошкольного образования
возраста. "От рождения до школы» под редакцией Веракса Н.Е.,
177. Не определяли объем образовательной нагрузки. 7.0 Комарова Т.С., Васильева М.А.
Определяют как время, необходимое для реализации всей 42Обширный перечень необходимых программ, технологий,0
Программы, так и время необходимое для реализации ее методических пособий поможет педагогам составить на
основных частей – обязательной части и части, базе программы «От рождения до школы» основную
формируемой участниками образовательного процесса. общеобразовательную программу для своего дошкольного
188. Не отражали специфику осуществления0 образовательного учреждения и успешно реализовать её.
образовательного процесса в ДОУ. 8. Отражают специфику Основная общеобразовательная программа дошкольного
образования детей дошкольного возраста, так как образования "От рождения до школы» под редакцией
полноценная реализация обязательной части Программы Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А.
включает время, отведенное и на непосредственно 43Спасибо за внимание. Желаем вам больших творческих0
образовательную деятельность, и на образовательную успехов.
деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов,
43 «ФГТ дошкольного образования» | ФГТ дошкольного образования 0
http://900igr.net/fotografii/doshkolnoe-obrazovanie/FGT-doshkolnogo-obrazovanija/FGT-doshkolnogo-obrazovanija.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

33 темы
Фото
Презентация: ФГТ дошкольного образования | Тема: ФГТ | Урок: Дошкольное образование | Вид: Фото
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > ФГТ > ФГТ дошкольного образования