ФГТ Скачать
презентацию
<<  Сопровождение образовательного процесса Интеграция образовательных областей в ДОУ  >>
Интеграция и реализация образовательных областей
Интеграция и реализация образовательных областей
Федеральные государственные требования
Федеральные государственные требования
Отличия
Отличия
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей
Разделы образовательной области «Художественное творчество»
Разделы образовательной области «Художественное творчество»
Фото из презентации «Образовательные области в ДОУ» к уроку дошкольного образования на тему «ФГТ»

Автор: ВОВАН. Чтобы познакомиться с фотографией в полном размере, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все фотографии на уроке дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Образовательные области в ДОУ» со всеми фотографиями в zip-архиве размером 276 КБ.

Скачать презентацию

Образовательные области в ДОУ

содержание презентации «Образовательные области в ДОУ»
Сл Текст Эф Сл Текст Эф
1СЕМИНАР «Интеграция и реализация образовательных0 16литературы» (ис­пользование художественных0
областей согласно Федеральным Государственным произ­ведений для обогащения и закрепления содержания
Требованиям». ГБОУ детский сад № 2495 старший области "Здоровье").
воспитатель Дюженко Т.Н. 17Сохранение и укрепление физического и психического0
2Федеральные государственные требования. Федеральные0 здоровья детей. В общем объеме непосредственно
государственные требования (далее ФГТ) - устанавливают образовательной деятельности и образовательной
нормы и положения, обязательные при реализации основной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов,
общеобразовательной программы дошкольного образования учитываются следующие закаливающие мероприятия:
образовательными учреждениями, имеющими государственную утренняя гимнастика; подвижные, спортивные игры,
аккредитацию (далее – образовательные учреждения), в физические упражнения и другие виды двигательной
части определения структуры основной активности, или физкультурные занятия (в помещении и на
общеобразовательной программы дошкольного образования, улице). Проведение других закаливающих мероприятий
в том числе соотношения ее частей, их объема, а также осуществляется в пределах времени, необходимого для
соотношения обязательной части основной осуществления функций присмотра и ухода за детьми.
общеобразовательной программы и части, формируемой Психолого-педагогическая работа: Воспитание культуры
участниками образовательного процесса. ФГТ учитывают здоровья формирование культурно-гигиенических навыков;
особенности реализации основной общеобразовательной формирование первичных ценностных представлений о
программы дошкольного образования для детей с здоровье и здоровом образе жизни человека.
ограниченными возможностями здоровья. На основе ФГТ Профилактическая работа: 1. Профилактика травматизма
разрабатываются: примерная основная общеобразовательная детей. . Профилактика умственного переутомления и
программа дошкольного образования; примерная основная обеспечение эмоционального комфорта (соблюдение
общеобразовательная программа дошкольного образования гигиенических требований к организации образовательного
для детей с ограниченными возможностями здоровья. На процесса, организация оптимального режима дня, в т.ч.
основе ФГТ осуществляется: экспертиза основных рационального двигательного режима) 3. Профилактика
общеобразовательных программ дошкольного образования нарушений опорно –двигательного аппарата: мониторинг;
при лицензировании образовательной деятельности и организация рационального режима нагрузки.
государственной аккредитации образовательных Оздоровительная работа: 1. Организация и проведение
учреждений. Интеграция - состояние (или процесс, закаливающих мероприятий. . Мониторинг: чистоты и
ведущий к такому состоянию) связанности, свежести воздуха в помещении: регулярное проветривание
взаимопроникновения и взаимодействия отдельных в присутствии (одностороннее) и в отсутствии (сквозное)
образовательных областей содержания дошкольного детей. соблюдения температурного режима в помещениях
образования, обеспечивающее целостность групп и одежды детей. Основные направления деятельности
образовательного процесса. руководящего, педагогического и медицинского персонала
3Рассмотрим отличия новых и старых требование к0 по освоению образовательной области «Здоровье».
образовательной программе ДОУ. Временные (примерные) 18Воспитание культурно-гигиенических навыков.0
требования. Фгт. 1. Предъявлялись к содержанию и Культура внешнего вида одеваться в соответствии с
методам дошкольного образования. 1. Определяют температурным режимом группового помещения выполнение
структуру основной общеобразовательной программы закаливающих процедур. Культура гигиены содержать своё
дошкольного образования, то есть объем и соотношение тело в чистоте пользоваться только своими предметами
частей. Содержание дошкольного образования гигиены знать правила гигиены в туалете. Культура
рассматривается только с точки зрения совокупности питания знание о полезном питании навыки (умения) в
«содержательных» частей программы, в которых оно культуре приёма пищи навыки (умения) пользования
реализуется. столовыми предметами. Культура разговора знать
4Отличия новых и старых требование к образовательной0 общественные гигиенические правила понимать своё
программе ДОУ. Временные (примерные) требования. Фгт. состояние различать, понимать и выражать свои чувства
2. Содержание дошкольного образования включало 12 при общении уметь сопереживать.
направлений деятельности ДОУ: 1 - взаимодействие 19Формирование начальных представлений о здоровом0
сотрудников с детьми; 2 - физическое развитие и образе жизни. Различать и называть органы чувств,
здоровье; 3 - речевое развитие ребенка; 4-8 - развитие формировать представление об их роли в организме и о
в игровой, изобразительной, музыкальной, том, как их беречь и ухаживать за ними. Формирование
театрализованной, конструктивной деятельности; 9-10 - представлений о полезной и вредной пище; Формирование
развитие элементарных математических, представлений о том, что утренняя зарядка, игры,
естественнонаучных представлений; 11-12 - развитие физические упражнения вызывают хорошее настроение; с
экологической культуры детей и представлений о человеке помощью сна восстанавливаются силы. Формирование
в истории и культуре. 2. Содержание дошкольного представлений о необходимости закаливания; Формирование
образования включает в себя 4 направления развития представлений о ценностях здоровья; желания вести
детей – физическое, социально-личностное, здоровый образ жизни; Формирование потребности в
познавательно-речевое, художественно-эстетическое. соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной
Более конкретную наполняемость направлений жизни.
демонстрирует состав образовательных областей. Их 10: 20Формы деятельности по освоению образовательной0
«Физическая культура», «Здоровье», «Социализация», области «Здоровье». Здоровье. Режимные моменты ·
«Труд», «Безопасность», «Чтение художественной Наблюдение; · беседа: · рассматривание картин и
литературы», «Коммуникация», «Познание», «Музыка», иллюстраций с изображением различных видов спорта,
«Художественное творчество». сюжетов, связанных с формированием понятия здорового
5Отличия новых и старых требование к образовательной0 образа жизни; · игра; · игровое упражнение; ·
программе ДОУ. NB! Общим основанием для классификации физкульминутки; · логоритмические игры и упражнения.
содержания дошкольного образования в обоих документах Совместная деятельность с педагогом · Непосредственная
является деятельностный подход, то есть в первую образовательная деятельность по теме «Здоровье и
очередь учитывались так называемые детские виды здоровый образ жизни» (рисование, конструирование,
деятельности. Однако есть и различия. NB! Общим лепка, аппликация, ОБЖ, развитие речи, чтение худож.
основанием для классификации содержания дошкольного лит-ры); · изготовление атрибутов и предметов для игр;
образования в обоих документах является деятельностный · рассматривание картин и иллюстраций с изображением
подход, то есть в первую очередь учитывались так различных видов спорта, сюжетов, связанных с
называемые детские виды деятельности. Однако есть и формированием понятия здорового образа жизни; · игры
различия. 3. Исключением из деятельностного подхода (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые,
является почти половина направлений: здоровье, развитие настольно-печатные); · тематические досуги.
элементарных математических и естественнонаучных Самостоятельная деятельность детей · Украшение личных
представлений, развитие экологической культуры детей и предметов; · игры (дидактические, строительные,
представлений о человеке в истории и культуре, а также сюжетно-ролевые, настольно-печатные); · самостоятельное
речевое развитие ребенка (речь в дошкольном возрасте рассматривание картин и иллюстраций с изображением
выступает в первую очередь как средство общения). 3. различных видов спорта, сюжетов, связанных с
Исключением из деятельностного подхода являются области формированием понятия здорового образа жизни ·
«Здоровье», так как в рамках данной области проводится самостоятельная деятельность, направленная на создание
в основном профилактическая и оздоровительная работа, и условий для здорового образа жизни. Совместная
«Безопасность». В основе остальных образовательных деятельность с семьей · Создание соответствующей
областей находятся следующие виды детской деятельности: предметно-развивающей среды; · проектная деятельность;
1. «Физическая культура» - двигательная деятельность 2. · экскурсии; · прогулки; · совместные праздники и
«Социализация» - игровая деятельность 3. «Труд» - досуги беседы, консультации родительские собрания
трудовая деятельность 4. «Познание» - тренинги.
познавательно-исследовательская деятельность 5. 21Образовательная область «Физическая культура».0
«Коммуникация» - коммуникативная деятельность 6. Направлено на достижение целей формирования у детей
«Чтение художественной литературы» - восприятия интереса к физической культуре и целенаправленного
художественной литературы как особого вида детской развития у детей физических и волевых качеств через
деятельности 7. «Художественное творчество» - решения следующих задач: Развитие основных движений
продуктивная деятельность 8. «Музыка» - музыкально - детей, обогащение двигательного опыта; Сохранение и
художественная деятельность. укрепления здоровья детей; Развитие произвольности и
6Отличия новых и старых требование к образовательной0 саморегуляции; Развитие двигательного творчества детей,
программе ДОУ. 4. Сформулированы в терминах процесса, а их активности и самостоятельности; Развитие интереса к
не результата, не имеют количественно измеримых систематическим занятиям спортом.
параметров. Разработаны с нарушением логики проектного 22Вида интеграции образовательной области «Физическая0
управления, согласно которой сначала должен быть культура». По задачам и содержанию
определен необходимый результат. 4. Определяют психолого-педагогической работы. По средствам
планируемые результаты освоения Программы – итоговые и организации и оптимизации образовательного процесса.
промежуточные. Итоговый результат представляет собой «Здоровье» (в части решения общей задачи по охране
совокупность интегративных качеств, или «социальный» жизни и укреплению физического и психического здоровья)
портрет ребенка 7 лет, освоившего основную «Музыка» (развитие музыкально-ритмической деятельности
общеобразовательную программу дошкольного образования. на основе основных движений и физических качеств)
5. Описывали каждое из направлений деятельности ДОУ, не «Познание» (в части двигательной активности как способа
фиксируя при этом общие концептуальные положения. усвоения ребенком предметных действий, а также как
Содержание дошкольного образования представляло собой одного из средств овладения операциональным составом
набор «программ» по развитию тех или иных видов различных видов детской деятельности) «Коммуникация»
деятельности, то есть строилось в большей степени по (развитие свободного общения с взрослыми и детьми в
предметному принципу. 5. Каждую образовательную область части необходимости двигательной активности и
характеризуют основные задачи психолого-педагогической физического совершенствования; игровое об­щение)
работы, при этом ФГТ определяют и общие концептуальные «Социализация» (приобщение к ценностям физической
положения реализации основной общеобразовательной культуры; формирование первичных представлений о себе,
программы дошкольного образования, например, принцип собственных двигательных возможностях и особенностях;
интеграции образовательных областей, приобщение к элементарным общепринятым нормам и
комплексно-тематический принцип построения правилам взаимоотношения с свер­стниками и взрослыми в
образовательных программ (как альтернатива учебной совместной двигательной активности) «Труд» (накопление
модели), принцип развивающего образования (как опыта двигательной активности). «Музыка»
альтернатива ЗУНовского), сочетание принципов научной «Художественное творчество» «Чтение художественной
обоснованности и практической применимости и др. литературы» (развитие представлений и воображения для
7Отличия новых и старых требование к образовательной0 освоения двигательных эталонов в творческой форме,
программе ДОУ. 6. Не были дифференцированы на моторики для успешного освоения указанных областей).
обязательную для всех ДОУ часть содержания дошкольного 23Формы деятельности по освоению образовательной0
образования и часть, отражающую видовое разнообразие области «Физическая культура». Утренний отрезок времени
ДОУ (т.е. наличие приоритетных направлений). 6. Индивидуальная работа воспитателя Игровые упражнения
Определяют как обязательную для всех ДОУ (групп детей Утренняя гимнастика: -классическая -игровая -полоса
дошкольного возраста) часть Программы, так и часть, препятствий -музыкально-ритмическая Подражательные
формируемую участниками образовательного процесса движения Игры с элементами спорт. упр-й Дидактические
(отражающую видовое разнообразие учреж- дений и игры Прогулка Тематические физкул. занятия Подвижная
специфику осуществления образовательного процесса). 7. игра большой и малой подвижности Игровые упражнения
Не определяли объем образовательной нагрузки. 7. Проблемная ситуация Индивидуальная работа НОД по
Определяют как время, необходимое для реализации всей физическому воспитанию на улице Подражательные движения
Программы, так и время необходимое для реализации ее Вечерний отрезок времени, включая прогулку Гимнастика
основных частей – обязательной части и части, после дневного сна -оздоровительная -коррекционная
формируемой участниками образовательного процесса. -полоса препятствий Физкультурные упражнения
8Отличия новых и старых требование к образовательной0 Коррекционные упражнения Индивидуальная работа.
программе ДОУ. 8. Не отражали специфику осуществления Совместная деятельность с педагогом НОД по физическому
образовательного процесса в ДОУ. 8. Отражают специфику воспитанию: - сюжетно-игровые - тематические
образования детей дошкольного возраста, так как -классические -тренирующее Физ.минутки Динамические
полноценная реализация обязательной части Программа паузы В НОД по физическому воспитанию игры большой,
включает время, отведенное и на непосредственно малой подвижности и с элементами спортивных игр Игры с
образовательную деятельность, и на образовательную элементами спортивных упражнений Спортивные игры
деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов, Соревнования Физкультурный досуг Физкультурные
и на самостоятельную деятельность детей и на праздники День здоровья. Самостоятельная деятельность
взаимодействие с семьями воспитанников. 9. Учитывали детей Изготовление атрибутов для подвижных игр,
только традиционный режим пребывания детей – 12- украшений, декораций, подарков, предметов для игр; Игры
часовой. 9. Учитывают возможность реализации Программы (дидактические, настольные (типа лото и домино на
в группах детей дошкольного возраста с различным спортивную тематику),подвижные, эстафетные);
режимом пребывания. 10. Не учитывали специфику Самостоятельное рассматривание картин и иллюстраций с
деятельности специализированных групп и учреждений. 10. изображением различных видов спорта; Самостоятельная
Учитывают специфику образовательной работы с детьми с деятельность в уголке подвижных игр. Совместная
ограниченными возможностями здоровья. В целом новые деятельность с семьей Беседа, консультация Открытые
требования, с точки зрения руководителя проекта по просмотры Встречи по заявкам Совместные игры
разработке ФГТ к структуре основной общеобразовательной Физкультурный досуг Физкультурные праздники
программы дошкольного образования Н. Фединой, имеют Консультативные встречи. Встречи по заявкам Совместные
прогрессивный характер и позволят не только упорядочить НОД Интерактивное общение Мастер-класс.
и регламентировать отдельные стороны процесса 24Образовательная область «Художественное0
реализации основных общеобразовательных программ творчество». Направлено на формирование интереса к
дошкольного образования, но и дадут толчок для развития эстетической стороне окружающей действительности,
системы в целом. удовлетворение по­требности детей в самовыражении через
9Физическое развитие. Художественно-эстетическое0 решение следующих задач: развитие продуктивной
развитие. Основные направления развития детей и деятельности детей (рисование, лепка, аппликация,
образовательные области. Познавательно-речевое художест­венный труд); развитие детского творчества;
развитие. Социально-личностное развитие. Художественное приобщение к изобразительному искусству.
творчество. Физическая культура. Музыка. Здоровье. 25Разделы образовательной области «Художественное0
Коммуникация. Познание. Чтение художественной творчество». Развитие продуктивной деятельности.
литературы. Социализация. Труд. Безопасность. Развитие детского творчества 1. развитие интереса детей
10Формы работы с детьми. Образовательная программа0 к изобразительной деятельности. 2. развитие
детского сада реализуется в организованных, совместных эстетического восприятия, умения созерцать красоту
и самостоятельных формах деятельности. совместная окружающего мира. 3. Развитие способности наблюдать,
деятельность педагога с детьми в ходе режимных всматриваться (вслушиваться) в явления и объекты
моментов; непосредственно образовательная деятельность природы, замечать их изменения. 4.Знакомство с народным
педагога с детьми; в самостоятельной деятельности декоративно-прикладным искусством, расширение
детей; в совместной деятельности с семьей. представлений о народных игрушках 5. развитие
11Формы работы с детьми. Совместная деятельность0 коллективного творчества. Приобщение к изобразительному
взрослого и детей - деятельность двух и более искусству. 1. Формировать умение экспериментировать с
участников образовательного процесса (взрослых и материалом 2. Учить самостоятельно передавать образы
воспитанников) по решению образовательных задач на предметов, используя доступные изобразительные средства
одном пространстве и в одно и то же время. Отличается и различные материалы: краски, карандаши, бумагу разных
наличием партнерской (равноправной) позиции взрослого и цветов и размеров, глину, пластилин, готовые
партнерской формой организации (возможность свободного аппликативные формы. 3. Побуждать детей всматриваться в
размещения, перемещения и общения детей в процессе очертания линий, форм, мазков, пятен, силуэтов в
образовательной деятельности). Предполагает собственных рисунках, находить сходство с предметами и
индивидуальную, подгрупповую и групповую формы явлениями 4. Учить детей в соответствии с воспитателем
организации работы с воспитанниками. Самостоятельная и другими детьми выполнять коллективные работы 5. Учить
деятельность детей – это: свободная деятельность детей изменять характер образа, добавляя части, изменяя
воспитанников в усло­виях созданной педагогами их расположение 6. Развивать способность самостоятельно
предметно-развивающей образовательной среды, выбирать способы изображения при создании выразительных
обеспечивающая выбор каждым ребенком деятельности по образов, используя для этого различные технические
интересам и позволяющая ему взаимодействовать со навыки и приёмы. 7. Развивать способность к
сверстниками или действовать индивидуально; изобразительной деятельности; воображение, творчество
организованная воспитателем деятельность воспитанников, 9. Показать возможность цветового решения одного образа
направленная на решение задач, связанных с интересами с помощью нескольких цветов или их оттенков. 10.
других людей (эмоциональное благополучие других людей, Познакомить с приёмами рисования простым карандашом,
помощь другим в быту и др.). цветными мелками, углём, сангиной. 11. Приобщать детей
12Образовательные области. Образовательная область0 к рукоделию. 1. Формировать представления об
«Физическая культура» Образовательная область архитектуре, о творчестве, прикладном искусстве
«Здоровье» Образовательная область «Безопасность» живописцев и скульпторов 2. Ввести ребёнка в мир
Образовательная область «Социализация» Образовательная искусства, развивать его художественную культуру в
область «Познание» Образовательная область условиях социокультурной среды музея. 3. Способствовать
«Коммуникация» Образовательная область «Чтение возникновению ценностного отношения к искусству,
художественной литературы» Образовательная область интереса к музеям и выставкам изобразительного
«Художественное творчество» Образовательная область искусства, эмоционального отклика при восприятии
«Труд» Образовательная область «Музыка». подлинников произведений изобразительного искусства 4.
13Каждая образовательная область (исключение –0 Формировать «образ музея» как собрания предметов
Здоровье, Безопасность) направлена на развитие детской красоты культурно-исторического значения 5. Развивать
деятельности и основана на ней: «Физическая культура» - художественное восприятие, понимание языка искусства,
двигательная деятельность «Социализация» - игровая образное мышление.
деятельность «Труд» - трудовая деятельность «Познание» 26Вида интеграции образовательной области0
- познавательно-исследовательская деятельность «Художественное творчество». По задачам и содержанию
«Коммуникация» - коммуникативная деятельность «Чтение психолого-пе­дагогической работы. По средствам
художественной литературы» - восприятия художественной организации и оптимиза­ции образовательного процесса.
литературы как особого вида детской деятельности «Коммуникация» (развитие свободного общения со
«Художественное творчество» - продуктивная деятельность взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов
«Музыка» - музыкально - художественная деятельность. продуктивной деятельности) «Познание» (формирование
Каждая образовательная область (исключение – Здоровье, целостной картины мира, расширение кругозора в части
Безопасность) направлена на развитие детской изобразительного искусства, творчества) «Безопасность»
деятельности и основана на ней: (формирование основ безопасности собственной
14Методы непосредственно образовательной деятельности0 жизнедеятельности в различных видах продуктивной
и образовательной деятельности, осуществляемых в ходе деятельности) «Труд» (формирование трудовых умений и
режимных моментов. Наглядный (показ упражнений, навыков, адекватных возрасту воспитанников, трудолюбия
использование пособий, имитация, зрительные ориентиры) в различных видах продуктивной деятельности) «Музыка»,
2. Наглядно-слуховой (использование музыки) «Чтение художественной литературы», «Физическая
3.Практический (повторение упражнений, проведение в культура» (развитие детского творчества, приобщение к
игровой форме, в соревновательной форме) 4. Словесный различным видам искусства). Содержание и результаты
(команды, объяснения, вопросы, указания, образные всех областей Программы могут быть обогащены и
сюжетные рассказы). закреплены с использованием средств продуктивной
15НАПРАВЛЕНИЕ «Физическое развитие». Образовательная0 деятельности детей «Музыка», «Чтение художественной
область «Здоровье». Направлено на достижение целей литературы» (использование музыкальных и художественных
охраны здоровья детей и формирования основы культуры произведений для обогащения содержания области
здоровья через решение следующих задач: сохранение и «Художественное творчество»).
укрепление физического и психического здоровья детей; 27Формы деятельности по освоению образовательной0
воспитание культурно-гигиенических навыков; области «Художественное творчество». I. Наблюдение
формирование начальных представлений о здоровом образе Рассматривание Беседа Труд Беседа Рассматривание
жизни. предметов искусства Сюжетно-ролевая игра Сам. худ.
16Вида интеграции образовательной области «Здоровья».0 деятельность Рассматривание интерьера. Режимные
По задачам и содержанию психолого-педагогической моменты. Совместная деятельность с семьей Консультации
работы. По средствам организации и оптимизации Мастер-класс Открытые занятия Конкурсы работ родителей
образовательного процесса. «Познание» (формирование и воспитанников Беседа Рассматривание Выставка работ
целостной кар­тины мира, расширение кругозора в части Наблюдение Экскурсии в музей Проектная деятельность
представлений о здоровье и ЗОЖ человека) «Социализация» Создание коллекций. Изготовление украшений, декораций,
(формирование первичных ценностных представлений о подарков, предметов для игр. Самостоятельная
здоровье и ЗОЖ человека, соблюдение элементарных деятельность детей Проблемная ситуация Самостоятельная
обще­принятых норм и правил поведения в части ЗОЖ) художественная деятельность Игра Наблюдение
«Безопасность» (формирование основ безо­пасности Рассматривание Проблемная ситуация Сбор материала для
собственной жизнедеятель­ности, в том числе здоровья) украшения Экспериментирование с материалами
«Коммуникация» (развитие свободного обще­ния со Рассматривание предметов искусства Сюжетно-ролевая игра
взрослыми и детьми по по­воду здо­ровья и ЗОЖ Самостоятельная художественная деятельность. Совместная
человека). «Художественное творчество» (использова­ние деятельность с педагогом. Опыты Дидактическая игра
средств продуктивных видов деятель­ности для обогащения Занимательные показы Наблюдение Рассматривание Чтение
и закрепления со­держания области Обыгрывание незавершённого рисунка Коллективная работа
"Здо­ровье") «Труд» (накопление опыта Наблюдение, чтение Индивидуальная работа Объяснения
здоровьесбере­гающего поведения в труде, освоение Продуктивная деятельность Творческие задания
культуры здорового труда) «Чтение художественной Тематический досуг.
27 «Образовательные области в ДОУ» | Образовательные области в ДОУ 0
http://900igr.net/fotografii/doshkolnoe-obrazovanie/Obrazovatelnye-oblasti-v-DOU/Obrazovatelnye-oblasti-v-DOU.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

33 темы
Фото
Презентация: Образовательные области в ДОУ | Тема: ФГТ | Урок: Дошкольное образование | Вид: Фото
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > ФГТ > Образовательные области в ДОУ