Дошкольное образование Скачать
презентацию
<<  Организация образовательной деятельности в ДОУ Образовательная деятельность в детском саду  >>
Планирование образовательной деятельности
Планирование образовательной деятельности
Перспективный план на год
Перспективный план на год
Перспективно-календарный план в системе планирования
Перспективно-календарный план в системе планирования
Содержание работы педагога
Содержание работы педагога
Календарный план в системе планирования образовательного процесса ДОУ
Календарный план в системе планирования образовательного процесса ДОУ
Определяет содержание работы
Определяет содержание работы
Развитие ребенка
Развитие ребенка
Алгоритм
Алгоритм
За внимание
За внимание
За внимание
За внимание
Фото из презентации «Планирование в детском саду» к уроку дошкольного образования на тему «Дошкольное образование»

Автор: user. Чтобы познакомиться с фотографией в полном размере, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все фотографии на уроке дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Планирование в детском саду» со всеми фотографиями в zip-архиве размером 2555 КБ.

Скачать презентацию

Планирование в детском саду

содержание презентации «Планирование в детском саду»
Сл Текст Эф Сл Текст Эф
1Планирование образовательной деятельности. МБДОУ0 9Совершенствовать создавать разнообразные формы: резать0
детский сад № 103. на короткие и линные полоски, преобразовывать одни
2Принципиальные изменения в дошкольном образовании.0 фигуры в другие, закреплять навык создавать образы
Планирование в ДОУ– одна из главных функций управления здания, сооружения с опорой на опыт освоения
процессом реализации основной образовательной программы архитектуры( варианты построек жилова и общественного
– отражает разнообразные формы организации деятельности назначения) Продолжать осваивать приемы сгибания места
взрослых и детей. определенной формы (квадрат, треугольник по диагонали
3Требования к планированию работы с детьми.0 совмещая углы, сгибать углы к середине квадрата ,
4Наш план включает в себя 3 блока:0 сгибать треуг. попалам). Развивать умения создавать
5Перспективный план на год.0 объемные изображения, учить лепить конструктивным
6Перспективное комплексно – тематическое0 способом, создавать устойчивые конструкции, сглаживать
планирование МБДОУ детский сад № 103. Сентябрь. поверхности, вылепливать мелкие детали,
Сентябрь. Сентябрь. Сентябрь. Сентябрь. Октябрь. совершенствовать мелкую моторику рук. Г.С. Швайко, М.А.
Октябрь. Октябрь. Октябрь. I мл группа. II младшая Гусаковака. «М». 1/- Сл.: Знакомить с композиторами
группа. Средняя группа. Старшая группа. (Чайковский П.И.), продолжать знакомить с жанрами муз.
Подготовительная группа. 1 неделя. Адаптация произведений (марш, танец, песня). Развивать муз.
(знакомство с детским садом). Адаптация (знакомство с память: узнавать мелодию по фрагментам.
детским садом). «Детский сад любимый наш». «Детский сад Совершенствовать умение различать звучания муз.
любимый наш». Мы теперь в средней группе. Мы теперь в инструментов (скрипка-виолончель; балалайка-домра).
средней группе. Вот и лето прошло. «День знаний». 2 Репертуар: ; 2/- Пение Формировать умен. петь легким
неделя. Мы теперь в старшей группе. «Лето пролетело». 3 звуком, брать дыхание до начала пения и между фразами,
неделя. «Кто заботится о нас в детском саду». «Кто эмоционально передав. характер мелодии. Репертуар: ;
заботится о нас в детском саду». «Кто заботится о нас в 3/- Муз-ритм. движения Разв.ь чувство ритма, передавать
детском саду». «Кто заботится о нас в детском саду». в движении характер музыки. Познакомить с русским
Осень. Во саду – ли, в огороде. Осень. Во саду – ли, в хороводом («Пошла млада за водой»). Разв. навыки
огороде. « Береги свое здоровье». « Береги свое инсценирования песен, изображать персонажей в разных
здоровье». «Золотая осень». «Золотая осень». 4 неделя. игровых ситуациях. Костина.
1 неделя. «Осень». «Домашние животные». «Домашние 10Календарный план в системе планирования0
животные». «Осень – непогодушка». «Труд людей». 2 образовательного процесса доу.
неделя. Урожай (ягоды, грибы). Урожай (ягоды, грибы). 11Составление календарного плана – третий этап в0
«Домашние птицы». «Дикие животные». «Дары осени в саду, системе планирования воспитательно-образовательной
в лесу». «Дары осени в саду, в лесу». «Дикие животные и работы с детьми в дошкольном учреждении. составляется
их охрана». 3 неделя. « Дикие животные». « Дикие на основе перспективно-календарного плана,
животные». « Животные жарких стран». « Разнообразие конкретизирует его и определяет содержание работы
растительного мира». 4 неделя. «Овощи». «Животные педагога с детьми на каждый рабочий день Реализует все
севера». «Животный мир». «Охрана природы». принципы ФГТ.
7Перспективно-календарный план в системе0 12Циклограмма планирования совместной деятельности0
планирования образовательного процесса доу. педагогов с детьми (старшая группа) МБДОУ детский сад
8составляется на основе комплексно-тематического0 №103. Дни недели. Утро. Прогулка. Вечер. Понедельник.
(перспективного плана на год), конкретизирует его и 1.Введение в тему. 2.Дежурство по столовой. 3.ТРИЗ и
включает содержание работы педагога с детьми на более РТВ. 4.Индивид. работа по по развитию речи.
краткий срок в рамках темы Реализует принцип интеграции 5.Пальчиковые игры. 6. Чтение перед сном. 1.Наблюдение
образовательных областей. Составление сезонных явлений в природе. 2.Индивид. работа по
перспективно-календарного плана – второй этап в системе ознакомлению с окружающим. 3.Обучение способам игры.
планирования воспитательно-образовательной работы с 4.Подвижные игры. 5.Трудовые поручения. 6.Народная
детьми в дошкольном учреждении. игра. 1.Ознакомление с искусством. 2.Интеллек. игры на
9Перспективно-календарный план по теме «Мы живем в0 позн. психич. проц. 3.Спортивные игры. 4.Познавательное
России» (старшая группа). Оо. Программное содержание чтение. 5.Создание проблемных ситуаций. 6.Работа с
(текст их «Программы»). Методики, технологии. «З». худож. литературой. Вторник. 1.Социально-эмоциональные
Способствовать становлению устойчивого интереса к игры. 2.Подключение к игре. 3.Работа с календарем
правилам и нормам ЗОЖ, здоровьесберегающего поведения; природы. 4. Создание условий для СДД. 5.Составление
дать представления об объектах для сохранения здоровья рассказов по модели. 6. Чтение перед сном. 1.Наблюдения
и занятий спортом; об элементарной первой помощи при за деятельностью взрослых. 2.Трудовые поручения.
травмах и ушибах. К.Г. Комратова, Зеленова Н.Г. «Ф». 3.Индивид. работа по ОВД. 4.Спортивные игры. 5.Создание
1/- Развивать физические качества и обогащать проблемных ситуаций. 1.Игра-придумывание. 2.Интеллект.
двигательный опыт. 2/- Приучать оказывать помощь игры: опыты, эксперимент. 3.Работа в уголке книги.
взрослым в подготовке и уборке спорт. инвентаря. 3/- 4.Музыкальная деятельность. 5.Ручной труд. 6.ИКЗ по
Сообщать детям наиболее важные сведения о событиях из движениям. Среда. 1.Сообщение по теме. 2.Наблюдения в
спортивной жизни страны. 4/- Воспитывать стремление к уголке природы. 3.Опыты, эксперименты. 4.Индивидуальная
участию в спортивных и подвижных играх (Баскетбол, работа по РЭМП. 5.Дежурство по занятиям. 6.Чтение перед
Городки; ). Пензулаева. «С». Обогащать содержание с-р сном. 1.Наблюдения за животными. 2.Народная игра.
игр детей на основе знакомства с явлениями социальной 3.Словесные игры. 4.Индивид. работа по развитию речи.
действительности и отношениями людей ( магазин, 5.Коллективный труд. 6 Подвижные игры.. 1.Спортивные
больница, путешествия). Развивать умения передавать игрушки. 2.Режиссерская игра. 3.Индивид. работа по
действия, отношения , характеры и настроения конструированию. 4.Создание условий для СХД. 5.Труд в
персонажей; использовать средства выразительности( природе. 6.Познавательное чтение. Четверг. 1.Проблемные
мимика, интонация, движения). В режиссерской игре ситуации. 2.ИКЗ на штриховку. 3.Создание ПРС с детьми.
самостоятельно управлять 1-2 игрушками, изменять 4.Моделирование. 5.ИКЗ на движения. 6.Чтение перед
интонация голоса в зависимости от создаваемого образа, сном. 1.Наблюдение за растениями. 2.Трудовые поручения.
комментировать события. В дид. играх и развив. играх, 3.Подключение к игре. 4.Спортивные игры. 5. Индивид.
создавать условия для развития умений детей сознательно работа по интеллект.развитию. 6. Подвижные игры.
принимать игровую задачу, выполнять игровые действия по 1.Вечер развлечений (+1раз в мес. под музыку)
правилам, добиваться правильного результата. 2.Двигательные задания. 3.Игра с правилами. 4.ТРИЗ и
Формировать представления о родном городе, развивать РТВ. 5.Создание условий для СХД. 6.Коллективный
патриотические и гражданские чувства. Н.В. Алёшина, хоз.-быт. труд. Пятница. 1.Завершение темы. 2.Беседы о
Н.Г.Комратова, Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. «Т». ЗОЖ, ОБЖ. 3.Создание условий для СДД. 4.Наблюдение за
1.Давать сведения о предметах материальной культуры, играми. 5.Дид. игра на пространство и логику. 6.Чтение
созданных трудом человека, с которыми они встречаются в перед сном. 1.Наблюдение за транспортом. 2.Коллективная
повседневной жизни. Развивать умения соотносить игра. 3.Подвижная игра. 4.Трудовые поручения. 5.
результаты труда и набор трудовых процессов с названием Индивид. работа по соц.-эмоц. развитию.
профессии, устанавливать связи между профессиями и 1.Игра-драматизация. 2.Развитие разговорно-описат .
сферами трудовой деятельности. 2.Саммообслуживание: речи (дид.игры и упражнения). 3.Инд. работа с детьми по
развивать самостоятельность в трудовых процессах РЭМП. 4.ИКЗ по танцев. движ. 5.Развитие фонематического
хозяйственно- бытового труда, с небольшой помощью слуха.
взрослого заботится о своей одежде и обуви. Побуждать 13«Т» - растения «з» - кгн «б» - ситуация.0
осваивать специальные трудовые умения и способы КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН образовательного процесса МБДОУ
самоконтроля для работы с различными материалами, детский сад № 103 Тема:______________________________
развивать способность к преобразованию материалов. «Б». Взаимодействие с
Формировать представления детей об основных источниках родителями______________________________ Итоговое
и видах опасности в быту, на улице и способах мероприятие______________________________. НОД
безопасного поведения; «П». Способствовать освоению (непосредственно образовательная деятельность). ОДРМ
детьми разных способов обследования, установлению (образовательная деятельность в режимных моментах). СДД
связей между способам обследования и познаваемым (самостоятельная деятельность детей). Число, день
свойством предмета; учить выделять структуру недели. Утро. Инд. НОД «П» - ФЭМП. «С» - с-р игра «м» -
геометрических фигур (угол, сторона, вершина)2. импровизации. День. НОД групповая (по расписанию
Развивать самостоятельность детей в уходе за образовательной деятельности): «П», «М». НОД групповая
растениями.3. Активизировать умения упорядочивать и (по расписанию образовательной деятельности): «П», «М».
классифицировать числа; дать знания о свойстве числа; НОД групповая (по расписанию образовательной
закреплять представления о частях суток. Казинцева деятельности): «П», «М». Прогулка. Инд. НОД «Ч» СТИХ.
Е.А., Новикова. «К». Развивать связную монологическую Со всеми детьми: «Ф», «П», «Т», «С-игра» , «К». Инд.
речь; учить детей составлять повествовательный рассказ НОД «Ч» СТИХ. Со всеми детьми: «Ф», «П», «Т», «С-игра»
по сюжетной картине; развивать словарь детей за счет , «К». Инд. НОД «Ч» СТИХ. Со всеми детьми: «Ф», «П»,
расширения представлений о явлениях социальной жизни. «Т», «С-игра» , «К». Вечер. Инд. НОД «Х» - РИСОВАНИЕ
Уточнить и закреплять правильное произношение звуков ы, «К» - СЛОВАРЬ. «К» - игры по з.К.Р «х» - рассматривание
а, о, у; упражнять в умении образовывать однокоренные «ч» - рассказ. «К» - худ-речевая «ф» - овд.
слова; учить слышать звук и головом выделять его в 14Цель направлена на развитие ребенка (на результат)0
словах. Бондаренко Т.М., Подрезова Т.И., Кошлева Г.А. Средства: материалы, оборудование, пособия, форма
«Ч». Поддерживать интерес к литературе; способствовать организации, словарь и т.п. Способы привлечения
развитию художественного восприятия текста в единстве внимания детей- мотивация; оценка- взаимооценка –
его содержания и формы смыслового и эмоционального самооценка процесса и результатов – рефлексия.
подтекста; выразительно рассказывать наизусть стихи. Например: рассматривание картины «Таня не боится
П.Воронько «Лучше нет родного края», С. Дорожжин мороза». СТРУКТУРА ЗАПИСИ КОНКРЕТНЫХ ФОРМ РАБОТЫ
«Привет тебе, мой край родной» , И Сурикова «Вот моя осуществляется по структуре деятельности: Цели –
деревня», «Родина». «Х». Развивать умения Средства – Способы – Результат – Рефлексия Ребенок – в
самостоятельно и последовательно рассматривать, субъектной позиции, активный деятель. ФОРМА РАБОТЫ,
анализировать произведения изобразительного искусства, ТЕМА (содержание).
выделять типичное ( в архитектурных сооружениях – стены 15Вывод: Такой алгоритм можно применять к0
окна, двери, основание; декор дворцов, храмов, планированию любой формы работы с воспитанниками, для
конструктивные решения жилых зданий. Развивать умения организации любого вида деятельности, что соответствует
создавать новые цветовые тона и оттенки путем «критериям полноты, необходимости и достаточности».
разбавления водой или разбеливания, регулировать силу 16За внимание!0
нажима на карандаш, освоения рисования концом кисти.
16 «Планирование в детском саду» | Планирование в детском саду 0
http://900igr.net/fotografii/doshkolnoe-obrazovanie/Planirovanie-v-detskom-sadu/Planirovanie-v-detskom-sadu.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

33 темы
Фото
Презентация: Планирование в детском саду | Тема: Дошкольное образование | Урок: Дошкольное образование | Вид: Фото