Программы в ДОУ Скачать
презентацию
<<  Детский сад - дом радости Программа развития ДОУ  >>
Познавательное-речевое развитие старших дошкольников
Познавательное-речевое развитие старших дошкольников		 Познавательное-речевое развитие старших дошкольников
Познавательное-речевое развитие старших дошкольников		 Познавательное-речевое развитие старших дошкольников
Познавательное-речевое развитие старших дошкольников		 Деятельностный отражение отношения к миру в деятельности
Деятельностный отражение отношения к миру в деятельности		 Деятельностный отражение отношения к миру в деятельности
Деятельностный отражение отношения к миру в деятельности
Модель взаимодействия "педагог-ребенок-родитель"
Модель взаимодействия "педагог-ребенок-родитель"		 Проектный метод при организации взаимодействия ДОУ и семьи
Проектный метод при организации взаимодействия ДОУ и семьи
Фото из презентации «Программа в ДОУ» к уроку дошкольного образования на тему «Программы в ДОУ»

Автор: . Чтобы познакомиться с фотографией в полном размере, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все фотографии на уроке дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Программа в ДОУ» со всеми фотографиями в zip-архиве размером 2192 КБ.

Скачать презентацию

Программа в ДОУ

содержание презентации «Программа в ДОУ»
Сл Текст Эф Сл Текст Эф
1Образовательная программа. 2010-2011 учебный год.0 35Четверг. Четверг. .Индивидуальная работа по0
Утверждено Совет педагогов №5 от 31.05.2010. музыкальному воспитанию. Дидактическая игра. Целевая
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение прогулка, подвижные игры. Игры с элементами
детский сад № 5 «Берёзка» общеразвивающего вида с драматизации Индивидуальная работа по формированию
приоритетным осуществлением деятельности по навыков в продуктивной деятельности. Наблюдение..
художественно-эстетическому развитию детей г. Котовска Индивидуальная работа по развитию основных движений.
Тамбовской области. Дидактическая игра. Пятница. Пятница. Пятница. Пятница.
2Пояснительная записка Образовательная программа0 Подвижная игра малой подвижности. Дидактическая игра по
является обязательным нормативным документом, воспитанию звуковой культуры речи. Беседа ,
разрабатываемым и реализуемым, каждым образовательным дидактическая игра , чтение художественной литературы
учреждением самостоятельно согласно п. 5 ст. 14 Закона по правилам ОБЖ. Наблюдение .Трудовые поручения.
Российской Федерации «Об образовании». Образовательная Хороводные ,творческие игры. . Индивидуальная работа и
программа показывает как с учетом конкретных условий и совместная с воспитателем в уголке творчества.
особенностей контингента воспитанников создается Дидактические и настольно-печатные игры по предметному
собственная модель организации воспитания, образования окружению, социальной действительности, явления
и развития дошкольников в МДОУ . Образовательная общественной жизни. Подвижная игра. Дидактическая игра
программа представляет собой нормативно- управленческий по ознакомлению с окружающим.
документ, характеризующий: специфику содержания 36Циклограмма календарного планирования0
обучения, воспитания и развития учащихся; особенности педагогического процесса вне занятий с детьми старшего
организации, кадровое и методическое обеспечение дошкольного возраста. Утро. Прогулка. Прогулка. Вечер.
педагогического процесса и инновационных преобразований Прогулка. Понедельник. Понедельник. Понедельник.
педагогической системы. Образовательная программа Понедельник. Понедельник. Индивидуальная работа по
наряду с « Уставом», служит основанием для развитию речи \обучение рассказыванию \ Работа с
лицензирования, сертификации, изменения параметров дежурными. Беседы по гражданственно-патриотическому
бюджетного финансирования и введения, при воспитанию. Работа над основными движениями.
необходимости, платных образовательных услуг в Наблюдение. Коллективный труд. Обучение спортивным
соответствии с Законом « Об образовании» МДОУ на упражнениям .Индивидуальная работа по ФЭМП Подвижная
основании существующих образовательных стандартов игра. Наблюдение. Коллективный труд. Обучение
самостоятельно выбирает программы воспитания и развития спортивным упражнениям .Индивидуальная работа по ФЭМП
детей и формирует целостный пакет таких программ, Подвижная игра. Чтение художественной литературы
составляющих ядро образовательной программы. Исходя и познавательного характера . Индивидуальная работа по
этого, образовательная программа является проектом, рисованию, лепке, аппликации . Дидактическая игра по
интегрирующим и координирующим деятельность музыкальному воспитанию. Наблюдения.Индивидуальная
педагогического коллектива, и основанием для работа по развитию основных двигательных движений.
мониторинга и анализа качества образовательного Дидактическая игра по формированию грамматически
процесса. Кроме того, программа способствует правильной речи. Индивидуальная работа по формированию
обеспечению реализации права родителей на информацию об звуковой культуры речи. Вторник. Вторник. Вторник.
образовательных услугах, право на их выбор и право на Вторник. Вторник. Индивидуальная работа по развитию
гарантию качества получаемых услуг. основных двигательных движений. Дидактическая игра по
3Данная программа разрабатывалась всем0 ознакомлению с окружающим миром. Беседа по подготовке к
педагогическим коллективом с учётом следующих принципов сюжетно-ролевым играм. Индивидуальная работа по
проектирования управленческих документов: Принцип развитию основных двигательных движений. Дидактическая
актуальности разработки программы предполагает её игра по ознакомлению с окружающим миром. Беседа по
ориентацию на наиболее злободневные образовательные подготовке к сюжетно-ролевым играм. Подвижная игра.
потребности детей, родителей, общественных и .Вечера досуга (1 раз в месяц спортивный досуг)
государственных институтов. Принцип прогностичности .Индивидуальная работа по развитию речи: словарная
предусматривает способность образовательной программы работа, упражнения в грамматически правильной речи.
соответствовать возможным изменениям образовательного Сюжетно-ролевая игра. Наблюдения. Подвижная игра.
запроса к ДОУ. Очевидно, что образовательная программа Дидактическая игра по обучению рассказыванию. Беседа
призвана не только удовлетворить сегодняшний природоведческого содержания.
образовательный запрос, но и формировать педагогическую 37Среда. Среда. Среда. Среда. Подвижная игра малой0
целесообразность и социально- значимые потребности у подвижности. Дидактическая игра по воспитанию звуковой
родителей. Программа должна предельно ясно излагать культуры речи. Беседа и дидактическая игра по правилам
содержание образования, исключать возможность дорожного движения. Наблюдение. Обучение спортивным
разнотолков, но в то же время оставлять простор для играм. Организация сюжетно-ролевой игры. Уборка
творческого и гибкого развития содержания образования. участка. Индивидуальная работа детей в уголке
Принцип реалистичности предполагает соответствие творчества. Сюжетно-ролевые игры. . Настольно-печатные
программы не только потребности родителей и игры. .Наблюдения. .Творческие игры. Самостоятельная
возможностям, интересам, склонностям детей, но и двигательная активность. Четверг. Четверг. Четверг.
менталитету, профессиональному уровню педагогическому Четверг. Чтение художественной литературы. Наблюдение .
коллектива, реальным материальным и финансовым ресурсам Беседа по ОБЖ. Труд в уголке природы. Целевая прогулка.
ДОУ. Принцип контролируемости ориентирует Наблюдение. Сюжетно-ролевая игра. Дидактическая игра по
педагогический коллектив на разработку программы, развитию мелкой моторики. Индивидуальная работа по
позволяющей отслеживать промежуточные и итоговые сенсорному воспитанию. Наблюдение.. Индивидуальная
результаты образовательного процесса. Принцип работа по развитию основных движений. Дидактическая
системности предполагает целостность программы, игра. Пятница. Пятница. Пятница. Пятница. Наблюдение в
гармонизацию стратегических приоритетов ДОУ, уголке природы . Работа по формированию КГН .Работа с
образовательных программ групп и материально- дежурными. Наблюдение .Трудовые поручения. Спортивные
технических и медико социальных условий пребывания игры .Творческие игры. . Работа с родителями. Игры на
детей в ДОУ. Педагогический коллектив и руководители развитие конструктивных навыков. Самостоятельная
ДОУ считают, что образовательная программа является творческая деятельность в музыкальном уголке. Подвижная
проектом образовательного процесса, на эффект игра. Дидактическая игра по ознакомлению с окружающим.
реализации которого направлены интегрированные усилия 38Группа общеразвивающей направленности \ с 4 до 50
воспитателей, медицинских работников, прочих узких лет \ Основные достижения этого возраста связаны с
специалистов и управленцев. развитием игровой деятельности; появлением ролевых и
4Образовательная программа МДОУ состоит из 70 реальных взаимодействий; с развитием изобразительной
разделов : Раздел 1. Предназначение дошкольного деятельности ;конструированием по замыслу
образовательного учреждения и средства его реализации. ,планированием ; совершенствованием восприятия,
Раздел 2. Описание «модели» выпускника дошкольного развитием образного мышления и воображения,
образовательного учреждения. Раздел 3. Цели и задачи эгоцентричностью познавательной позиции; развитием
педагогического процесса. Раздел 4. Научно-методическое памяти ,внимания ,речи ,познавательной мотивации,
обеспечение воспитательно-образовательного процесса. совершенствования восприятия ;формированием потребности
Раздел 5. Проектирование воспитательно-образовательного в уважении со стороны взрослого, появлением
процесса в ДОУ:. Модель организации обидчивости, конкурентности , соревновательности со
воспитательно-образовательного процесса в детском саду сверстниками, дальнейшим развитием образа «Я» ребенка,
по возрастам Основные разделы реализуемых программ. его детализацией. Средний дошкольный возраст –это
Система организации детских видов деятельности в период, когда начинают формироваться основные структуры
соответствии с разделами реализуемых задач. личности ребенка, ответственные за его произвольное
Традиционные акции. Раздел 6. Критерии и показатели моральное поведение. Существенным фактором этого
образовательной программы. Система мониторинга в ДОУ. выступает образ взрослого, который должен понимать
Раздел 7. Условия реализации образовательной программы. :именно он является тем человеком, с которым
Система управления ДОУ. Модель взаимодействия ДОУ и идентифицирует себя ребенок. Задачи воспитания и
семьи. Преемственность в работе школы и ДОУ. обучения : Ознакомление с окружающим *называть самые
Взаимодействие ДОУ с другими учреждениями. разные предметы ,которые их окружают в помещениях, на
5Раздел 1. Предназначение дошкольного0 участке, на улице ;знать их назначение, называть
образовательного учреждения и средства его реализации. свойства и качества, доступные для восприятия и
Предназначение МДОУ детского сада №5 «Берёзка» обследования; *проявлять интерес к предметам и
определяется его местом в муниципальной системе явлениям, которые они не имели \не имеют \ возможности
образования: это дошкольное образовательное учреждение, видеть; *с удовольствием рассказывать о семье, семейном
обеспечивающее целостное развитие личности, её быте, традициях; активно участвовать в мероприятиях ,
социализацию, становление элементарной культуры готовящихся в группе ,в ДОУ ,в частности, направленных
деятельности и поведения, формирование интеллекта и на то, чтобы порадовать взрослых ,детей; *уметь
общей культуры. Учреждение создано в целях воспитания, рассказывать о своем родном городе; *рассказывать о
обучения, ухода и оздоровления детей в возрасте от 2-х желании приобрести в будущем определенную профессию \
до 7 лет. В соответствии с Законом « Об образовании», стать милиционером, пожарным, учителем и т.п\
«Типовым положением» и Уставом ДОУ ставит перед собой *участвовать в наблюдениях за растениями ,животными
следующие задачи: Охрана физического и психического ,птицами ,рыбами в посильном труде по уходу за ними
здоровья, обеспечение непрерывности ,делиться своими познаниями о живом и неживом ,не рвать
здоровьесберегающего воздействия в организации ,не ломать растения, бережно относиться к живым
педагогического процесса в условиях ДОУ и семьи. 2. существам ,не вредить им.
Формирование у воспитанников 39Речевое развитие *учить детей : -правильно0
художественно-эстетического развития и культуры произносить все звуки родного языка ; -использовать в
межличностных отношений. 3. Обеспечение непрерывности, речи существительные, обозначающие профессии ,с
преемственности и последовательности педагогического которыми их знакомили ; -употреблять существительные с
воздействия на детей, включение их на всех этапах обобщающим значением :овощи, фрукты ,ягоды, животные ;
образовательного процесса в различные виды деятельности -согласовывать слова в роде, числе, падеже ;
( специфические для каждого возрастного уровня), в -пересказывать небольшие литературные тексты,
индивидуально значимые для них роли, реализация составлять рассказ по сюжетной картинке, игрушке,
которого является успешной. Специфика нашего предметам ; -выразительно читать стихотворения, потешки
образовательного учреждения определяет содержание ; -характеризовать состояние и настроение людей
педагогического процесса, основным направлением \огорчен, весел \ ; -употреблять формы повелительного
которого является художественно-эстетическое развитие наклонения глаголов \хотеть, лежать, бежать \ ;
детей. Большое значение придаётся формированию связной -использовать в речи простейшие виды сложносочиненных и
речи, развитию воображения, обучению грамоте средствами сложноподчиненных предложений. Проводить работу по
театрального искусства. развитию фонематического слуха: учить различать на слух
6Основными средствами реализации предназначения МДОУ0 и называть слова с определенным звуком. Продолжать
являются: Устав ДОУ; Лицензия на образовательную развивать интерес и любовь к художественной литературе.
деятельность; освоение воспитанниками «Обязательного Развитие элементарных математических представлений
минимума содержания дошкольного образования»; освоение *учить различать группы ,содержащие несколько
воспитанниками программы «Детство» , комплекса предметов, на основе сопоставления их элементов один к
парциальных программ; предоставление воспитанникам одному Называть общее количество предметов на основе
возможности апробировать себя в различных видах счета воспитателя; *учить считать в пределах 10;
деятельности: игровой, учебной, организаторской и *познакомить с образованием чисел ; *учить детей
трудовой; совершенствование предметно-развивающей различать и называть круг ,квадрат ,прямоугольник
среды; предметно-развивающая среда как обеспечение ,треугольник; *учить сравнивать предметы по длине и
благоприятного психологического климата в ДОУ высокий ширине; *учить отсчитывать определенное количество
профессионализм педагогов, специалистов ДОУ . Таким предметов по образцу; *показать детям ,что число
образом ,целью деятельности нашего учреждения является предметов не зависит от их размеров ,формы и места их
создание единого педагогического пространства, расположения, от расстояния между предметами; *учить
обеспечивающего полноценные условия для саморазвития и детей устанавливать соотношения между тремя-пятью
самореализации личности всех участников предметами по длине ,ширине. высоте, толщине и объему в
воспитательно-образовательного процесса. Содержание целом, раскладывать предметы в ряд в порядке
жизнедеятельности МДОУ детского сада № 5 «Берёзка» возрастания или убывания величины; *учить считать и
базируется на следующих доминантах: открытости процесса отсчитывать предметы по осязанию ; *учить считать
воспитания; вариативности образования, предполагающего звуки; *учить отсчитывать определенное количество
обеспечение индивидуально-образовательной траектории на предметов по образцу и названному числу; *учить
основе доступных ему программ, темпа, ритма, способов различать и называть шар ,куб ,цилиндр; *упражнять в
действия освоения программ; субъективности образования, различении и назывании круглой ,прямоугольной
предписывающей ориентацию педагогов на максимальную ,квадратной и треугольной формы предметов.
активизацию субъективной позиции личности и 40Изобразительное искусство Рисование : *изображать0
формирование ее опыта самопознания, самообразования, предметы и явления, используя умение предавать их
самореализации. Образовательная программа МДОУ детского выразительно путем создания отчетливых форм, подбора
сада № 5 «Берёзка» отражает целевые компоненты, цвета, аккуратного закрашивания, использования разных
сбалансированное сочетание которых создает варианты материалов : карандашей, красок \гуашь, фломастеров
дошкольного образования, развитие обеспечивается ,цветных жирных мелков и т.д.; *передавать несложный
системой взаимосвязанных моделей, направленных на сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов,
формирование способностей к познанию, общению, располагая их на листе в соответствии с содержанием
совместной деятельности. Педагогическое мастерство сюжета; *украшать силуэты игрушек элементами дымковской
обеспечивается созданной системой повышения и филимоновской росписи. Лепка : *создавать образы
профессиональной компетентности педагогов дошкольного разных предметов и игрушек ,объединять их в
образования в условиях МДОУ детского сада № 5 «Берёзка» коллективную композицию ;использовать все многообразие
. усвоенных приемов. Аппликация : *правильно держать
7Раздел 2. Описание «модели» выпускника дошкольного0 ножницы и резать ими по прямой .по диагонали \квадрат и
образовательного учреждения. Под моделью выпускника прямоугольник \ ,вырезать круг из квадрата, овал -из
понимается предполагаемый результат совместной прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы;
деятельности детского сада и семьи, характеризующий их *аккуратно наклеивать изображения предметов, состоящих
представления о наиболее важных качествах личности из нескольких частей; *подбирать цвета в соответствии с
ребенка, которыми должен обладать выпускник дошкольного цветом предметов или по собственному желанию;
образовательного учреждения. Согласно точке зрения М.С. *составлять узоры из растительных форм и геометрических
Кагана, структура личности детерминируется влиянием фигур. Физическое развитие *учить детей ходить и бегать
пяти основных видов человеческой деятельности соблюдая правильную технику движений; *лазать по
(познавательной, ценностно-ориентационной, гимнастической лесенке, не пропуская реек, перелезая с
коммуникативной, преобразовательной, художественной) и одного пролета на другой; ползать разными способами
может быть представлена как единая совокупность :опираясь на кисти рук. колени и пальцы ног ,на стопы и
взаимосвязанных пяти потенциалов, формирующихся под ладони ;на животе ,подтягиваясь руками; *принимать
воздействием видов деятельности. В соответствии с этим правильное исходное положение в прыжках с места, мягко
мы полагаем, что модель выпускника может складываться приземляться ,прыгать в длину с места на расстояние не
из описания пяти основных потенциалов личности ребенка: менее 70 см; *ловить мяч кистями рук с расстояния до
познавательного, нравственного (ценностного), 1,5 м; принимать правильное исходное положение при
коммуникативного, художественного, физического. Данный метании, метать предметы разными способами правой и
подход в целом не противоречит существующему проекту левой рукой; отбивать мяч о землю \пол \ не менее пяти
«Обязательного минимума содержания дошкольного раз подряд; *выполнять упражнения на статическое и
образования», дифференцированного по следующим динамическое равновесие;
направлениям развития (которые также были взяты за 41Игровая деятельность *учить участвовать в общих0
основу разработки модели выпускника): физическое, играх детей *учить отражать в играх не только быт, но и
познавательно-речевое, художественно-эстетическое, трудовые действия героев *учить объединять
социально-личностное. В ходе совместной деятельности самостоятельно несколько игровых сюжетов в один *учить
членов педагогического коллектива по разработке адекватно воспринимать в театре \кукольном,
«модели» выпускника образовательного учреждения мы драматическом) художественный образ *воспитывать умение
воспользовались следующими рекомендациями известных считаться с мнением и интересами товарищей *учить
отечественных ученых М.М. Поташника и A.M. Моисеева. 1. широко применять предметы-заместители *учить подбирать
Проектируемый образ выпускника полезно соотнести с игровое оборудование к игре. *Строиться в колонну по
государственным образовательным стандартом, предыдущими одному , парами ,в круг ,шеренгу; *скользить
достижениями педагогического коллектива данного самостоятельно по ледяным дорожкам \длина 5 метров \;
образовательного учреждения, результатами работы *ходить на лыжах скользящим шагом на расстояние до 500
образовательных учреждений аналогичного типа и вида. 2. м ,выполнять поворот переступанием ,подниматься на
В образ выпускника необходимо включить как горку; *кататься на двухколесном велосипеде ,выполнять
качественные, так и количественные параметры развития повороты направо -налево ; *ориентироваться в
личности воспитанника. 3. Основные параметры пространстве ,находить левую и правую сторону;
подготовленности выпускника следует излагать, исходя из *придумывать варианты подвижных игр, самостоятельно и
приоритетности функций данного образовательного творчески выполнять движения; *выполнять имитационные
учреждения, его предназначения. 4. Образ выпускника — упражнения ,демонстрируя красоту ,выразительность
это программа-минимум, позволяющая членам ,грациозность ,пластичность движений. Конструирование
педагогического коллектива сосредоточить свои усилия не *учить анализировать образец постройки :выделять
только на формировании общих качеств, но и на поддержке основные части ,различать и соотносить их по величине и
и развитии уникальных черт личности ребенка. форме ,устанавливать пространственное расположение этих
8Развитие психических процессов. Развитие0 частей относительно друг друга в домах –стены, вверху
психических процессов. Развитие психических процессов. –перекрытие ,крыша; в автомобиле –кабина, кузов и т.д.
5. Полезно проектировать образ выпускника конкретного \ *учить использовать собственные постройки с учетом
дошкольного образовательного учреждения с учетом мнений конструктивных свойств \устойчивость ,форма ,величина
ближайших образовательных учреждений, в которых \; *развивать умение устанавливать ассоциативные связи,
выпускники продолжат свое образование. Это будет предлагая вспомнить, какие похожие сооружения дети
способствовать укреплению связей преемственности в видели *обучать конструированию из бумаги: сгибать
воспитании и развитии воспитанников на разных ступенях прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и
обучения. МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА ДОУ. Цель: обеспечить углы \альбом, флажки для украшения участка,
индивидуальную траекторию комплексного развития каждого поздравительная открытка \ ,приклеивать к основной
ребенка с учетом его психического и физического форме детали \ к дому- окна ,двери ,трубу; к автобусу
состояния здоровья, сформировать психологическую –колеса ;к стулу- спинку \ ; *использовать для
готовность к школе, развить восприятие, воображение, закрепления частей клей, пластилин ; *применять в
художественно-творческую деятельность. Интеллектуальное поделках катушки ,коробки разной величины и другие
развитие. Социальная зрелость. Личностные качества. предметы; *преобразовывать постройки в соответствии с
Индивидуальные особенности развития. Физическое заданием воспитателя.
развитие. Ребенок: способен к практическому и 42*Воспитывать интерес к дидактическим,0
умственному экспериментированию, обобщению, настольно-печатным играм *в настольно-печатных играх
установлению причинно-следственных связей и речевому выступает в роле ведущего, *учить объяснять правила
планированию; группирует предметы на основе их общих игры *учить использовать в игре собственные постройки
признаков; проявляет осведомленность в разных сферах разной конструктивной сложности *воспитывать умение
жизни. Ребенок: понимает разный характер отношения к договариваться о том, что будут строить сообща,
нему окружающих взрослых и сверстников, выражает свое распределять материал, согласовывать результат
отношение к ним; выбирает соответствующую линию *воспитывать привычку самостоятельно организовывать
поведения; умеет заметить изменения настроения подвижных игр *учить придумывать варианты подвижных
взрослого и сверстника; учитывает желания других людей; игр, самостоятельно и творчески выполнять движения.
способен к установлению устойчивых контактов со Формирование предпосылок к возникновению трудовой
сверстниками. Эмоциональность креативность деятельности *протирает пыль со стульев ,столов
произвольность инициативность самостоятельность и *продолжать воспитывать привычку самостоятельно
ответственность самооценка свобода поведения. Ребенок: одевается и раздевается ,складывать свои вещи, следить
в совершенстве владеет своим телом, различными видами за своим внешним видом *учить с помощью взрослого
движений; имеет представление о своем физическом облике чистить и просушивать свои вещи *воспитывать привычку
и здоровье; владеет культурно-гигиеническими навыками и поддерживать порядок в группе ,на прогулочном участке
понимает их необходимость. Состояние физического *воспитывать навыки элементарных трудовых поручений
здоровья: группа здоровья; перенесенные заболевания; \дежурство по занятиям, в уголке природы *учить
период после болезни. Творческие способности. музыка; самостоятельно ухаживать за комнатными растениями
рисование; художественный труд. Коррекция: физических \протирает листья, рыхлит, определяет потребность в
отклонений; речи; психических отклонений. поливе \ *ухаживать за животными в уголке природы,
90 кормить зимующих птиц. Музыкальное воспитание
10Раздел 3. Цели и задачи педагогического процесса.0 .Культурно-досуговая деятельность Учить: -внимательно
Осуществление воспитательных и образовательных задач .в слушать музыкальное произведение, чувствовать его
соответствии с основной программой воспитания и характер, выражать свои чувства словами, рисунком,
обучения детей протекает через : 1.Интеллектуальное движениями; -узнавать песни по мелодии; -петь протяжно,
развитие, осуществляемое не только через инвариантную четко произносить слова; вместе начинать и заканчивать
часть программ, но и через инвариантную часть программ, пение; -выполнять движения соответствующие характеру
обучение раннему чтению через блок «дополнительное музыки; -выполнять танцевальные движения :пружинка
образование» в дошкольном звене. 2.Художественно- ,подскоки, движение парами по кругу и др.; -выполнять
эстетическое, которое направлено на духовно- движения с предметами (с куклами ,игрушками,
нравственное развитие дошкольников, приобщение их к ленточками); -инсценировать(совместно с воспитателем)
творчеству, воспитание чувства прекрасного, развития песни, хороводы; -играть на металлофоне простейшие
коммуникативных способностей. Указанное направление мелодии на одном звуке;
осуществляется через специально организованную 43-Развивать умение заниматься релаксацией в момент0
деятельность педагога с детьми, самостоятельную усталости, в свободное время занимать себя интересной
деятельность детей, кружковую деятельность. деятельностью: слушать музыку, мастерить, рисовать,
3.Физкультурно-оздоровительное, которое направлено на музицировать и т.Д.; -Создавать обстановку
формирование физических качеств, закаливание детского эмоционального благополучия; -развивать интерес к
организма, приобщение к физической культуре и ЗОЖ. познавательным развлечениям ,знакомящим с традициями
Реализуется через занятия, совместную со взрослыми родного края; -вовлекать детей в процесс подготовки
игровую и досуговую деятельность. В основу разных видов развлечений; -формировать желание
образовательного процесса заложены следующие принципы: участвовать в кукольном спектакле ,музыкальных и
1.Принцип гуманизации : предполагает индивидуализацию литературных композициях, концертах; -воспитывать
воспитательно-образовательной деятельности, создание чувство коллективизма ,доброжелательного отношения друг
условий для развития ребенка и его максимальной к другу и взрослым ; -содействовать развитию
самореализации. 2.Принцип увлекательности : материал , индивидуальных творческих способностей и художественных
предназначенный для обучения детей , обязательно должен наклонностей ребенка. Группа общеразвивающей
опираться на личностный опыт проживания различных направленности №2 \ с 4 до 5 лет\ *В о с п и т а т е л
познавательных ситуаций с опорой на любознательность и - Якушина Татьяна Павловна, сред-спец. образование.,
ребенка. 3.Принцип наглядности и символичности первая кв.категория, - Самородова Людмила Ивановна,
:предполагает использование наглядных средств обучения высшее образование *М у з ы к а л ь н ы й р у к о в о д
.приемов замещения, моделирования и схематизации. и т е л ь – Верёвкина Галина Валерьевна, сред-спец.
4.Принцип системности : предполагает обеспечение образование, *В о с п и т а т е л ь ФК и ИЗО *П е д а г
преемственность в получении знаний детьми, протекающую о г – п с и х о л о г Миронова Татьяна Викторовна,
через все виды деятельности. Основными задачами МДОУ высшее образование ,первая квалификационная категория.
детского сада № 5 «Берёзка» согласно Уставу являются : 44Методическое и дидактическое обеспечение группы0
охрана жизни и укрепление физического и психического *Центр креативного развития :мелки для рисования на
здоровья детей; обеспечение познавательно-речевого, различных материалах, гуашевые и акварельные краски,
социально-личностного, художественно-эстетического и фломастеры ,цветные карандаши, пластилин, кисти для
физического развития детей; воспитание с учётом рисования и клеевые ,палочки, стеки, поролон, печатки,
возрастных категорий детей гражданственности, уважения клише, трафареты по лексическим темам, цветная и белая
к правам и свободам человека, любви к окружающей бумага, картон, самоклеящаяся пленка, наклейки, ткани,
природе, Родине, семье; осуществление необходимой нитки, рулон простых белых обоев для рисования
коррекции недостатков в физическом и (или) психическом коллективных работ, доска для рисования мелом, доска
развитии детей; взаимодействие с семьями детей для для рисования фломастерами ,маленькие доски для
обеспечения полноценного развития детей; оказание рисования; *Центр «Здравствуй ,книжка!» :открытая полка
консультативной и методической помощи родителям для книг, столик, два стульчика, детская литература по
(законным представителям) по вопросам воспитания, программе, любимые книжки детей, детские энциклопедии,
обучения и развития детей. книжки-малышки с произведениями фольклора малых форм,
11Основной реализуемой программой нашего учреждения0 книжки-раскраски, книжки-самоделки ; Игровые уголки :
является комплексная программа «Детство», которая «Магазин», «Дом», «Салон красоты», «Доктор Айболит»
представляет собой современную вариативную программу, *Приемная комната (раздевалка):шкафчики для одежды с
где комплексно представлены все основные содержательные определителем индивидуальной принадлежности(яркие
линии воспитания, обучения и развития ребенка от картинки),скамейки, схема-алгоритм процесса одевания,
рождения до 7 лет. Программа строится на принципе информационный стенд для родителей, постоянно
культуросообразности. Реализация этого принципа обновляющаяся выставка детских работ, тематический
обеспечит учет национальных ценностей и традиций в уголок по ОБЖ; Центр «Играем в театр»:ширма
образовании, восполнит недостатки духовно-нравственного ,стойка-вешалка, костюмы ,маски. атрибуты для
и эмоционального воспитания ребенка. Ведущие ц е л и обыгрывания 4-5 сказок, плоскостной театр, теневой
программы – создание благоприятных условий для театр, куклы бибабо, зеркало. Центр «Учимся
полноценного проживания ребенком дошкольного детства , строить»:строительный конструктор с блоками разного
формирование основ базовой культуры личности, размера, тематические строительные наборы
всестороннее развитие психических и физических качеств «Город»,нетрадиционный материал для строительства,
в соответствии с возрастными и индивидуальными небольшие игрушки для обыгрывания построек, *Туалетная
особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном комната: традиционная обстановка, схема-алгоритм
обществе. Эти цели реализуются в процессе разнообразных процесса умывания, КГН.
видов детской деятельности: игровой, учебной, 45Группа общеразвивающей направленности №1 \ с 5 до 60
художественной, двигательной, элементарно-трудовой. При лет\ Достижения этого возрастного периода у детей
реализации основной программы необходимо учитывать характеризуется распределением ролей в игровой
следующие требования : -переориентация авторитарного деятельности; структуированием игрового пространства;
стиля общения педагога с детьми – на педагогику дальнейшим развитием изобразительной деятельности
сотрудничества взрослого с ребенком; -ориентация ,отличающейся высокой продуктивностью; применением в
педагогического процесса на общечеловеческие ценности, конструировании обобщенного способа обследования
создание в группах атмосферы гуманного и образца. Восприятие характеризуется анализом сложных
доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что форм объектов ,развитие мышления сопровождается
позволит растить их общительными, добрыми, освоением мыслительных средств (схематизированные
любознательными, инициативными, стремящимися к представления, комплексные представления, представления
самостоятельности и творчеству; -деидеологизация о цикличности изменений);развивается умение обобщать,
педагогического процесса (педагог-равный партнер, причинное мышление, воображение, произвольное внимание,
товарищ), уважительное отношение к результатам детского речь , образ «Я». Программные задачи воспитания и
творчества; -учет индивидуальных особенностей каждого обучения «Ребенок и окружающий мир» Учить : -называть
ребенка , переход на лично-ориентированную модель самые разные предметы ,которые их окружают в
общения; -забота о здоровье, эмоциональном благополучии помещениях, на участке, на улице ;знать их назначение,
и своевременном развитии каждого ребенка; -максимальное называть свойства и качества, доступные для восприятия
использование разнообразных видов детской деятельности, и обследования; *проявлять интерес к предметам и
их интеграция в целях повышения эффективности явлениям, которые они не имели \не имеют \ возможности
образовательного процесса; -креативность педагога видеть; *с удовольствием рассказывать о семье, семейном
(творческая организация процесса воспитания и быте, традициях; активно участвовать в мероприятиях ,
обучения); -координация подходов к воспитанию детей в готовящихся в группе ,в ДОУ ,в частности, направленных
условиях ДОУ и семьи (обеспечение участия семьи в жизни на то, чтобы порадовать взрослых ,детей; * рассказывать
групп детского сада и дошкольного учреждения в целом); о своем родном городе; *рассказывать о желании
-соблюдение преемственности в работе детского сада и приобрести в будущем определенную профессию \ стать
начальной школы, исключающей умственные и физические милиционером, пожарным, учителем и т.п\ *участвовать в
перегрузки в содержании образования ребенка дошкольного наблюдениях за растениями ,животными ,птицами ,рыбами в
возраста. посильном труде по уходу за ними ,делиться своими
12Раздел 4. Научно-методическое обеспечение0 познаниями о живом и неживом ,не рвать ,не ломать
воспитательно-образовательного процесса. Наше растения, бережно относиться к живым существам ,не
образовательное учреждение – это ДОУ, где: 1. вредить им. * Правила поведения при чрезвычайной
Организация всей жизни детей отвечает принципу «все ситуации \пожар, встреча с незнакомыми людьми. Правила
дети талантливы»! 2. Театрализованная деятельность дорожного движения \ *принимать активное участие в
определяет работу с ребёнком на протяжении всего опытно-экспериментальной деятельности различает и
времени пребывания в ДОУ, а через сотрудничество с называет виды транспорта, предметы ,облегчающие труд
семьёй - дома. 3. Чётко работает система развития человека в быту,и предметы ,создающие комфорт;
творческих, интеллектуальных способностей детей *определять размер, цвет, форму, «вес»,материал
средствами театрального искусства. 4. Чётко работает предметов и на основе этого описывает предмет;
система по художественно-эстетическому воспитанию и 46*классифицировать предметы, определяет материалы0
развитию дошкольников. 5. Регулярные занятия с .из которых они изготовлены.Самостоятельно
театральными куклами помогают детям преодолеть свой характеризует свойства и качества этих материалов
страх и стеснение, решиться выступить перед залом. 6. :структура
Каждый педагог – исследователь – психолог – актёр, поверхности,твердость-мягкость,хрупкость-прочность,блес
режиссёр. ДЕТСТВО – это утро человека. А утро должно ,звонкость,температура поверхности; *определять
быть светлым и счастливым. И наша задача - сделать его значимость труда взрослых *называть профессии
таковым. Возраст детей, посещающих МДОУ с 2 лет до 7 строителей ,землевладельцев ,работников транспорта
лет. Детский сад работает по 12 – часовому режиму; с ,связи ,швейной промышленности; *называть свих
6.00 до 18.00; пятидневная рабочая неделя; для них родственников ,домашний адрес ; *различать некоторые
открыты и функционируют 3 дошкольные группы. Контингент рода войск; *знать некоторые правила дорожного движения
воспитанников составляет 60 детей. Группа :улицу переходят в специальных местах, через дорогу
общеразвивающей направленности с 4 до 5 лет. Группа переходить можно только на зеленый сигнал светофора ;
общеразвивающей направленности с 5 до 6 лет. Группа *знать название родного города, страны, столицы. Раздел
общеразвивающей направленности с 6 до 7 лет. «Развитие речи» Учить : -правильно произносить все
13Спектр образовательных программ: Основная0 звуки родного языка ; *использовать в речи
образовательная программа. Парциальные программы и существительные, обозначающие профессии ,с которыми их
развивающие технологии. Локальные программы. Детство. знакомили ; *употреблять существительные с обобщающим
Программа развития и воспитания детей в детском саду. значением :овощи, фрукты ,ягоды, животные ;
Авторский коллектив преподавателей С.-Пб. Университета *согласовывать слова в роде, числе, падеже ;
им.А.И.Герцена Логинова В.И.,Бабаева Т.И.,, Ноткина *пересказывать небольшие литературные тексты,
Н.А. и др. Театр – творчество - дети Сорокина Н.Ф. – составлять рассказ по сюжетной картинке, игрушке,
музыкальный руководитель я/с № 790, Миланович Л.Г. – предметам ; *выразительно читать стихотворения, потешки
заведующая яслей-сада № 790. Гармония. Программа ; *характеризовать состояние и настроение людей
развития музыкальности детей дошкольного возраста \огорчен, весел \ ; *употреблять формы повелительного
Тарасова К.В., Нестеренко Т.В., Рубан Т.Г. «Музыкальные наклонения глаголов \хотеть, лежать, бежать \ ;
шедевры» Радынова О.П. Ритмическая мозаика. Программа *Использовать в речи простейшие виды сложносочиненных и
по ритмической пластике для детей Буренина А.И. «Учимся сложноподчиненных предложений. *Рассказывать
быть здоровыми» Теплякова Л.А. – воспитатель-методист невероятные истории, что является следствием бурного
яслей-сада №17 «Солнышко» г.Котовск «Изобразительная развития фантазии *осмысленно работать над собственным
деятельность дошкольников с введением элементов театра» произношением, выделяя первый звук в слове *понимать и
Чакина Е.Б., заведующая МДОУ д/с №5 «Берёзка» г. употреблять в речи слова- антонимы *активно употреблять
Котовска, Лазарева Н.А., воспитатель по изодеятельности в речи слова, обозначающие эмоциональное состояние,
МДОУ д/с №5 «Берёзка»,г. Котовска Основы безопасности этические качества образа, эстетические характеристики
детей дошкольного возраста. Н. Н. Авдеева, О.Л. *употреблять в речи простые и сложные предложения;
Князева, Р. Б. Стёркина «Мы» Н.Н.Кондратьева *пользоваться прямой и косвенной речью ; *учить
Т.А.Шиленок, Т.А.Маркова, Т.А.Виноградова. Программы поддерживать непринужденную беседу ;
скоординированы таким образом, что целостность 47*Составлять по \по образцу ,плану \ небольшой0
педагогического процесса обеспечивается полностью. рассказ о предмете ,картине ,по теме, предложенной
Сочетание комплексных, парциальных программ и воспитателем \; рассказы из личного опыта ,передавая
методических материалов воспитания, обучения и развития хорошо знакомые события ; *образовывать \по образцу
детей дошкольного возраста определяется задачами однокоренные слова \кот- котик –котенька -котище \;
развития детей в каждой возрастной группе и актуальными *подбирать слова со сходными значениями \синонимы \
проблемами образования, выделенными педагогами ДОУ. *определять место звука в слове *подбирать к
Реализация содержания образовательных программ в полной существительному несколько прилагательных
мере обеспечивается методическим и дидактическим *последовательно, без пропусков пересказывать небольшие
материалом. литературные произведения *употреблять слова,
14Кружковая деятельность - индивидуальная работа с0 относящиеся к миру человеческих взаимоотношений. Раздел
одарёнными детьми (дополнительное образование). 1. Мир «Формирование элементарных математических
искусства «Цветик - семицветик» (кружок) – Миронова представлений» Учить : * определять направления
Т.В. 2. Ритмопластика «Ритмическая мозаика» (кружок) – расположения предметов: впереди ,сзади ,вверху ,внизу
Верёвкина Г.В. 3. Основы безопасности детей дошкольного .слева ,справа; *различать круг и овал \фигуру
возраста. «Светофорик» (кружок) – Якушина Т.П. 4. ограниченную овалом\; *знакомить с образованием чисел
Развитие мелкой моторики «Пальчиковые игры» от 6 до 9,умеет сравнивать совокупности предметов
(кружок)-Лазарева Н.А., Егорова Е.А. 5. Развитие выраженные смежными числами ,и устанавливать равенство
социально-эмоциональной сферы, коммуникативных между ними . * считать предметы на ощупь ,в счете и
способностей детей средствами театрального искусства воспроизведении заданного количества движений по
«Весёлый Петрушка» (кружок) – Ефремова Е.К. 6. образцу и названному в пределах 9 ; *развивать навыки
Естественно-научное направление «Почемучка» (кружок) – ориентировки на листе бумаги; * соотносить предметов по
Петрова Л.В. 7. Студия «Колобок» - Самородова Л.И. форме с геометрическими образцами; *формировать
Проводя традиционные социологические исследования представлений о неделе, днях недели ,закреплять
родителей воспитанников, а также , ориентируясь на последовательность; *знакомы с образованием числа 10,
собственные приоритетные направления, в ДОУ реализуются счет и отсчет в пределах 10; *дать представление о
следующие дополнительные образовательные услуги для том.,что вести счет предметов можно в любом
детей дошкольного возраста. направлении; *развивать умение видеть равное количество
15Учебно-методический комплекс по реализуемым0 в группах разных предметов и обобщать числовые значения
программам. № П/п. Аспекты содержания образования. \всех игрушек по 6,по 7 и т.д.\. *Учить навыкам
Используемые образовательные программы и методические ориентировки в пространстве; *дать представление о
рекомендации. 1. Физическое воспитание. «Детство» том,что некоторые предметы можно разделить на 2 и 4
Логинова В.И.,Бабаева Т.И.,, Ноткина Н.А. и др. равные части и устанавливает отношения между целым и
«Физическое воспитание дошкольника» практикум В.Н. частью ; *знакомить с количественным составом чисел
Шебеко. «С физкультурой в ногу из детского сада в первого пятка из единиц; * сравнивать смежные числа в
школу» - методические рекомендации для инструкторов, пределах 10,на наглядной основе *определять ,какое
воспитателей и родителей, работающих по программе «Из число больше или меньше другого; * анализировать форму
детства - в отрочество» Полтавцева Н.В. «Методика предметов; * устанавливать размерных соотношений между
физического воспитания детей дошкольного возраста» А.Д. предметами *развивать глазомер.
Глазырина, В.А. Овсянникова «Владос», 2000г. 48Раздел «Игровая деятельность» Развивать и учить :0
«Со-фи-дансе» - танцевально – игровая гимнастика. *умение самостоятельно организовывать знакомые
Детство-пресс, 2000г. «Какая физкультура нужна подвижные игры *стремится участвовать в играх с
дошкольнику» В.А. Шишкина, М.В. Мащенко, Просвещение, элементами соревнования, играх-эстафетах *умение
1998г. «Физическое воспитание в детском саду» Э.Я. договариваться с партнерами ,во что играть, кто кем
Степаненко. «Танцевальная мозаика»-Слуцкая С.Л9. будет в игре *подчиняется правилам игры *правильно
«Сказочный театр физической культуры» Н.А.Фомина, использовать различные источники информации,
Г.А.Зайцева, Е.Н.Игнатьева, С.С.Чернякина. 2. Развитие способствующие обогащению игры \кино ,литература
речи. «Детство» Логинова В.И.,Бабаева Т.И.,, Ноткина .экскурсии *учить создавать творческую
Н.А. и др. «Развитие речи» авт. Гризик Т.И., Тимощук предметно-игровую среду *использовать
Л.Е. Пособие А.И. Максков «Развитие правильной речи полифункциональный материал, предметы-заместители *в
ребенка в семье». «Развитие речи в детском саду» В.В. дидактических играх реально оценивать свои возможности
Гербова. «Воспитание звуковой культуры речи у и без раздражения воспринимает свой проигрыш *умение
дошкольников» А.И. Максаков «Приобщение детей к правильно объяснять правила игры другим *после
художественной литературе» В.В. Гербова. «Правильно ли просмотра спектакля умение оценить игру актера,
говорит ваш ребенок»-А.И.Максаков «Развитие речи и использует средства художественной выразительности и
творчества дошкольников»-О.С.Ушакова «Ознакомление элементы художественного оформления постановки *умение
дошкольников с художественной литературой» О.С.Ушакова анализировать в творческом опыте несколько ролей,
рабочие тетради «Школа семи гномов»: «Развитие речи», сыгранных в спектаклях в детском саду *создавать
«Уроки грамоты» «Прописи». коллективные постройки, необходимые для игры *применять
16№ П/п. Аспекты содержания образования. Используемые0 конструктивные умения, полученные на занятии. Раздел
образовательные программы и методические рекомендации. «Развитие предпосылок трудовой деятельности» Учить :
3. Изобразительная деятельность. «Развивайте у *ознакомить детей с профессиями воспитателя, учителя,
дошкольников творчество» Т.Г. Казакова (пособие для врача, строителя, работников сельского хозяйства,
воспитателей). «Детское художественное творчество» Т.С. транспорта ,швейной промышленности , торговли и др.
Комарова. «Изобразительная деятельность в детском саду» *знать ,что облегчения труда используется разнообразная
Т.С. Комарова. «Радость творчества» О.А. Соломенникова. техника\компьютер,кассовый аппарат,швейная машинка и
«Занятия по изодеятельности в детском саду» т.п.\ *знакомить с трудом людей творческих профессий
Т.С.Комарова «Росток»-Шестакова «Навстречу друг *развивать желание выполнять посильные поручения вместе
другу»-М.Г.Дрезнина, О.А.Куревина. 4. Музыкальное со взрослыми *доводить начатое дело до конца.
воспитание. Досуговая деятельность. «Детство» Логинова 49*выполнять узоры по мотивам народного0
В.И.,Бабаева Т.И.,, Ноткина Н.А. и др. «Народные декоративно-прикладного исскуства;использовать
праздники в детском саду» М.Б. Зацепина, Т.В. Антонова. разнообразные приемы и элементы для создания узора,
«Музыкальное воспитание в детском саду» М.Б. Зацепина. подбирать цвета в соответствии с тем или иным видом
«Культурно – досуговая деятельность в детском саду» декоративного искусства. Лепка : *лепить предметы
М.Б. Зацепина. 5. «Театр – творчество – дети». Сорокина разной формы,используя усвоенные ранее приемы и
Н.Ф, Миланович Л.Г. 6. «Гармония. Программа развития способы; *создавать небольшие сюжетные композиции
музыкальности детей дошкольного возраста» Тарасова ,передавая пропорции ,позы и движения фигур; *создавать
К.В., Нестеренко Т.В., Рубан Т.Г. 7. «Музыкальные изображении я по мотивам народных игрушек. Аппликация :
шедевры» Радынова О.П. 8. «Ритмическая мозаика. *изображать предметы и создавать несложные сюжетные
Программа по ритмической пластике для детей» Буренина композиции, используя разнообразные приемы вырезания, а
А.И. 5. Формирование элементарных математических также обрывание. *Формировать чувство ответственности
представлений. «Детство» Логинова В.И.,Бабаева Т.И.,, за выполнение трудовых поручений *формировать привычку
Ноткина Н.А. и др. «Развитие математического мышления» ежедневно чистить зубы и умываться ,по мере
(опорные конспекты Е.В. Колесникова). «Математика в необходимости мыть руки *замечать и самостоятельно
детском саду» В.Л.Новикова ( все возраста)-методические устранять непорядок в своем внешнем виде *развивать
разработки, рабочие тетради, раздаточный и желание помогать другим *помогать взрослым наводить
демонстрационный материал «Математика в детском порядок в группой :протирать ,мыть игрушки
саду»-Сычева (средняя, старшая группы) методические ,строительный материал *самостоятельно выполнять
разработки, рабочие тетради, раздаточный и обязанности дежурного *самостоятельно убирать постель
демонстрационный материал рабочие тетради «Школа семи после сна *выполнять различные поручения, связанные с
гномов»: «Математика». уходом за обитателями уголка природы *на участке
176. Развитие в конструктивной деятельности, трудовое0 :осенью-сбор овощей, семян ,пересаживание растений,
воспитание. «Детство» Логинова В.И.,Бабаева Т.И.,, уборка участка зима-сгребание снега к деревьям
Ноткина Н.А. и др. «Конструирование и ручной труд» Л.В. ,выращивание зеленого корма для птиц, участвует в
Куцакова, Поддьяков. «Трудовое воспитание в детском постройках из снега весна-посев семян ,высадка рассады
саду» Т.С. Комарова, Л.В. Куцакова, Л.Ю. Павлова. лето-уборка участка ,рыхление почвы, полив грядок.
«Занятия по конструированию из строительного Раздел «Изобразительная деятельность» Учить :
материала»-Л.В.Куцакова ( все возраста) «Экономическое *проявлять интерес к произведениям изобразительного
воспитание дошкольников»-А.Д.Шатова «Воспитание искусства \живопись, книжная графика, народное
послушания и трудолюбия у детей в декоративное искусство \; *выделять выразительные
семье»-И.А.Печерникова «Любить труд на родной средства в разных видах искусства
земле»-Н.Н.Кокорева,А.К.Бондаренко «Ребенок и ручной \форма,цвет,колорит,композиция\; *знать особенности
труд»-Крулехт «Ура!Я научился!»- Л.Е.Белоусрва. 7. изобразительных материалов. Рисование : *создавать
Ребенок и окружающий мир. Экологическое воспитание. изображения предметов \ по представлению, с
Программа С.Н. Николаевой «Воспитание экологической натуры\;сюжетные изображения \ на темы окружающей
культуры в дошкольном возрасте». «Современные жизни, явлений природы, литературных
технологии в природоведческой работе с дошкольниками», произведений/;использовать разнообразные композиционные
И.М. Молчанова. «Наш дом - природа» Н.А.Рыжова «Ребенок решения ,изобразительные материалы; *использовать
и окружающий мир» О.В. Дыбина. «Семицветик», программа различные цвета и оттенки для создания выразительных
и руководство по культурно – экологическому воспитанию образов;
и развитию детей дошкольного возраста, В.Н. Ашиков, 50Раздел «Физическое воспитание» Учить : *ходить и0
С.Г. Ашикова, рекомендовано Министерством Образования бегать легко, ритмично ,сохраняя правильную осанку
Р.Ф. «Методика экологического воспитания в детском ,направление и темп ; *лазать по гимнастической стенке
саду»-С.Н.Николаева «Прогулки в природу»-В.А.Шишкина, \высота 2,5 м\ с изменением темпа; *прыгать на мягкое
М.Н.Дедулевич «Стихи и сказки о родной природе» покрытие \высота 20 см\,прыгать в длину с места \не
«Экологическое воспитание в детском менее 80 см\,с разбега \не менее 100 см\;в высоту с
саду»-О.А.Соломенникова «Как приобщить ребенка к разбега\не менее 40 см\;прыгать через короткую и
природе»-С.Н.Николаева «Экологическое воспитание длинную скакалку; *метать предметы правой и левой рукой
дошкольников»-С.Н.Николаева. на расстояние 5-9 м,в вертикальную и горизонтальную
189. Развитие в игровой деятельности. «Детство»0 цель с расстояния 3-4 м,сочетать замах с броском
Логинова В.И.,Бабаева Т.И.,, Ноткина Н.А. и др. ,бросать мяч вверх,о землю и ловить его одной рукой
Рекомендации и классификация игр: Короткова Н.; ,отбивать мяч на месте не менее 10 раз ,в ходьбе
Михайленко Н.; Новоселова С.; Эльконин Д. и др. 2. \расстояние 6 м\, владеть школой мяча; *выполнять
«Формирование взаимоотношений детей 3-5 лет в упражнения на статическое и динамическое равновесие;
игре»-Е.И.Щербакова 3. «Развитие игровой деятельности *перестраиваться в колонну по трое, четверо ;равняться
дошкольников»-А.В.Калинченко, Ю.В.Микляева, размыкаться в колонне ,шеренге ;выполнять повороты
В.Н.Сидоренко 4. «Игра в дошкольном направо, налево ,кругом ; *знать исходные положения
возрасте»-Т.Н.Доронова, О.А.Карабанова, Е.В.Соловьева ,последовательность выполнения общеразвивающих
5. «Руководство играми детей в дошкольных упражнений понимать их оздоровительное значение;
учреждениях»-под ред.М.А.Васильевой 6. «Ступеньки *скользить по ледяным дорожкам ,выполняя задание;
творчества»- Е.А.Юзбекова 7. «Играют взрослые и дети» *ходить на лыжах скользящим шагом на расстояние около 2
сост.Т.Н.Доронова. 10. Нравственное воспитание. км; ухаживать за лыжами; *кататься на самокате ;
«Нравственное воспитание в детском саду»-В.И.Петрова, *участвовать в упражнениях с элементами спортивных игр
Т.Д.Стульник «Воспитание нравственных чувств у старших :городки, бадминтон, футбол, хоккей ; *самостоятельно
дошкольников»под ред. А.М.Виноградовой «Азбука организовывать знакомые подвижные игры; придумывать с
нравственного воспитания» под ред.И.А.Каирова, помощью воспитателя игры на заданные сюжеты ;
О.С.Богдановой «Знакомим дошкольников с Конвенцией о *продолжать развивать творчество в двигательной
правх ребенка»-Е.В.Соловьева и др. «Мое отечество деятельности ,формировать умение варьировать упражнения
–Россия»-И.В.Богачева и др. «Герб и флаг и игры ,придумывать и выполнять имитационные и
России»-Е.К.Ривина Дошкольнику –об истории и культуре неимитационные упражнения, демонстрируя красоту
России»-Г.Н.Данилина. 11. Периодические издания. ,грациозность ,выразительность ,пластичность движений.
1.Журнал «Дошкольное воспитание» + «Библиотека Раздел «Конструирование.Ручной труд» Конструирование :
программы «Детство» 2. Журнал «Ребенок в детском саду» Учить детей : * анализировать образец постройки;
3. Журнал «Обруч»+ приложение 4.Журнал «Музыкальный *планировать этапы создания собственной постройки,
руководитель» 6.Журнал «Старший воспитатель» 7.Журнал находить конструктивные решения; *создавать постройки
«Управление ДОУ»+ приложение 8. Журнал «Справочник по рисунку; * работать коллективно. Ручной труд : Учить
руководителя ДОУ» 9. Газета «Наш вестник» 10. «Вестник детей : *сгибать лист вчетверо в разных направлениях,
образования». работать по готовой выкройке; *правильно пользоваться
19ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ ТРУДОВОЙ и ОПЫТНО-0 ножницами ; *выполнять несложные поделки способом
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ. №\П\п. оригами; *делать игрушки ,сувениры из природного и
№\П\п. Наименование игрушек и оборудования. бросового материала.
Наименование игрушек и оборудования. Возрастная группа. 51Раздел «Музыкальное воспитание. Культурно-досуговая0
Возрастная группа. Возрастная группа. Группа с 3 до 4 деятельность» Учить: -различать жанры музыкальных
лет. Группа с 4 до 5 лет. Группа с 5до 6 лет. произведений (марш, танец, песня), звучание различных
Хозяйственно-бытовой труд. Хозяйственно-бытовой труд. музыкальных инструментов, произведения по мелодии,
Хозяйственно-бытовой труд. Хозяйственно-бытовой труд. вступлению; -различать высокие и низкие ноты; -петь без
Хозяйственно-бытовой труд. Фартуки белые. 4. 4. 4. напряжения, произносить отчетливо слова ,своевременно
Фартуки цветные. 6-8. 15. 20. Фартуки клеенчатые. 2-4. начинать и заканчивать песню; -ритмично двигаться в
6-9. 10-15. Щетки -сметки. 2. 2. 2. Совок для сметания соответствии с различным характером и динамикой музыки;
крошек со стола. 2. 2. 2. Щетка половая. -. 1. 1. Совок -выполнять танцевальные движения; -самостоятельно
для мусора. -. 1. 1. Тазы. 2-4. 4-6. 4-6. Подносы. 2-4. инсценировать содержание песни, хороводов ,действовать
2-4. 2-4. Шнур бельевой для сушки белья. 3 м. 3 м. 3 м. ,не подражая друг другу; -играть мелодии на металлофоне
Зажимы. 10-15. 10-15. 10-15. Мочалки, щетки для мытья по одному и небольшими подгруппами; -приучать в
игрушек. 2. 2-4. 2-4. Доска для дежурства. 1. 1. 1. свободное время заниматься интересной и содержательной
Тряпочки 30*30, 40*40. 10. 10. 15. Щетка для чистки досуговой деятельностью ,формировать основы досуговой
одежды. 1. 2. 3. Веники для сметания снега. 2. 2. 3. культуры (играть, читать книги, рисовать, лепить,
Щетки для чистки обуви. 1. 2. 3. Ручной труд. Ручной конструировать, совершать прогулки и т.д.);
труд. Ручной труд. Ручной труд. Ручной труд. Картон -формировать представление о будничных и праздничных
Бросовый материал Природный материал. Картон Бросовый днях; -знакомить с историей возникновения праздников;
материал Природный материал. Картон Бросовый материал -учить бережно относиться к народным праздничным
Природный материал. Картон Бросовый материал Природный традициям и обычаям ; -приучать активно участвовать в
материал. Картон Бросовый материал Природный материал. подготовке и проведении праздников, украшении помещений
Картон Бросовый материал Природный материал. Картон группы, музыкального зала, участка детского сада и
Бросовый материал Природный материал. Картон Бросовый т.д.; -развивать интерес к коллекционированию,
материал Природный материал. Картон Бросовый материал дидактическим играм; -поддерживать увлечения детей и
Природный материал. Картон Бросовый материал Природный создавать условия для дополнительного обучения в
материал. Картон Бросовый материал Природный материал. кружках и секциях. Коррекционные задачи обучения
Картон Бросовый материал Природный материал. Линейки. дошкольников_______ «Программа обучения детей с ФФН
Линейки. Линейки. 3. Ткань разной фактуры Иголки с речи»Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина *Развивать
игольницами Нитки разных цветов Пуговицы разных цветов артикуляционные навыки, уточняя артикуляцию имеющихся
и размеров. Ткань разной фактуры Иголки с игольницами звуков и исправляя дефекты произношения; *Развивать
Нитки разных цветов Пуговицы разных цветов и размеров. фонематические процессы, правильное произношение;
Ткань разной фактуры Иголки с игольницами Нитки разных *Расширять словарный запас; *Обеспечить элементарную
цветов Пуговицы разных цветов и размеров. Ткань разной подготовку к обучению грамоте; *Формировать навыки
фактуры Иголки с игольницами Нитки разных цветов связной речи; *Продолжать развивать диалогическую форму
Пуговицы разных цветов и размеров. Ткань разной фактуры речи; *Обучать простым формам монологической речи;
Иголки с игольницами Нитки разных цветов Пуговицы *Учить отвечать на вопросы в краткой и распространенной
разных цветов и размеров. Ткань разной фактуры Иголки с форме, не торопясь, точно употребляя слова по смыслу.
игольницами Нитки разных цветов Пуговицы разных цветов 52Оборудование предметно –пространственной0
и размеров. Ткань разной фактуры Иголки с игольницами развивающей среды в групповом помещении : Речевой
Нитки разных цветов Пуговицы разных цветов и размеров. уголок :зеркало с лампой дополнительного освещения,
Ткань разной фактуры Иголки с игольницами Нитки разных стульчики ,полка \этажерка для пособий, игрушки и
цветов Пуговицы разных цветов и размеров. Ткань разной пособия для развития дыхания ,картотеки :сюжетных,
фактуры Иголки с игольницами Нитки разных цветов предметных картинок, дидактические игры для
Пуговицы разных цветов и размеров. Ткань разной фактуры формирования грамматического строя речи, модели для
Иголки с игольницами Нитки разных цветов Пуговицы составления рассказов о предметах и объектах, настенный
разных цветов и размеров. Ткань разной фактуры Иголки с алфавит, разрезная азбука, магнитная азбук, альбомы ,
игольницами Нитки разных цветов Пуговицы разных цветов открытки, картотека словесных игр. Методическое и
и размеров. Ткань разной фактуры Иголки с игольницами дидактическое обеспечение Организуя
Нитки разных цветов Пуговицы разных цветов и размеров. предметно-пространственную развивающую среду в старшей
Ткань разной фактуры Иголки с игольницами Нитки разных логопедической группе, педагоги должны
цветов Пуговицы разных цветов и размеров. Ткань разной руководствоваться возрастными и психологическими
фактуры Иголки с игольницами Нитки разных цветов особенностями старших дошкольников с общим
Пуговицы разных цветов и размеров. Ткань разной фактуры недоразвитием речи. Оборудование
Иголки с игольницами Нитки разных цветов Пуговицы предметно-пространственной развивающей среды в кабинете
разных цветов и размеров. Ткань разной фактуры Иголки с логопеда : Центр речевого и креативного развития:
игольницами Нитки разных цветов Пуговицы разных цветов зеркало с лампой дополнительного освещения, скамейка
и размеров. Коробка для хранения предметов для шитья. или стульчики для занятий у зеркала, комплект зондов
Коробка для хранения предметов для шитья. Коробка для для постановки звуков, для артикуляционного массажа,
хранения предметов для шитья. 1. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. соски, шпатели, вата, салфетки, спирт, дыхательные
8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 1. 2. 3. 4. 5. 6. тренажеры, игрушки, пособия для развития дыхания
7. 8. 9. (свистки, дудочки, надувные игрушки, мыльные пузыри,
20№П\п. Наименование игрушек и оборудования.0 перышки и т.п.),картотеки материалов для автоматизации
Наименование игрушек и оборудования. Группа с 3 до 4 и дифференциации свистящих ,шипящих звуков, аффрикат
лет. Группа с 4 до 5 лет. Группа с 5до 6 лет. 10. ,сонорных и йотированных звуков,логопедические альбомы
Швейные машинки. Швейные машинки. Швейные машинки. :-для обследования фонетико-фонематической системы речи
Швейные машинки. 2. Труд в природе на участке ДОУ. Труд И.А.Смирнова,-обследования звукопроизношения
в природе на участке ДОУ. Труд в природе на участке И.А.Смирновой,-для обследования лиц с выраженными
ДОУ. Труд в природе на участке ДОУ. Труд в природе на нарушениями произношения И.А.Смирновой. ; предметные и
участке ДОУ. Труд в природе на участке ДОУ. 1. Метлы сюжетные картинки, серии демонстрационных картин,
детские. 5. 5. 5. 5-7. 2. Лопаты для сгребания снега. настольно-печатные и дидактические игры для
5. 5. 5. 5-7. 3. Трамбовка для снега. 1. 1. 1. 2-3. 4. автоматизации звуков, раздаточный материал для
Скребки для снега. -. -. -. 4-5. 5. Санки для перевозки фронтальной работы, разрезной и магнитный алфавит,
снега. 5. 5. 5. 5. 6. Движок. 1. 1. 1. 2-3. 7. Кормушки алфавит на кубиках, магнитные геометрические фигуры.
для птиц. 1. 1. 1. 1. 8. Веник. -. -. 2. 2. 9. Лейки. Центр сенсорного развития :звучащие игрушки, ширма.
2-4. 2-4. 2-4. 4-6. 10. Грабли детские. -. -. 6-8. 6-8. палочки Кюинзенера, блоки Деньеша, мелкие муляжи
11. Носилки для переноски песка, листьев. -. -. -. 2-4. фруктов и овощей, животных, настольно-печатные
Измерительные и разметочные материалы. Измерительные и дидактические игры для развития цветовосприятия и
разметочные материалы. Измерительные и разметочные цветоразличения. Центр моторного и конструктивного
материалы. Измерительные и разметочные материалы. развития: разрезные картинки и пазлы, кубики ,массажные
Измерительные и разметочные материалы. Измерительные и мячики ,мозаики ,игрушки- шнуровки, игрушки –застежки,
разметочные материалы. 1. Метр-щагалка. Метр-щагалка. фланелеграф ,коврограф ,конструктор «лего», игровое
Метр-щагалка. Метр-щагалка. Метр-щагалка. 2. Рулетка. оборудование для развитие мелкой моторики рук.
Рулетка. Рулетка. Рулетка. 1. 3. Колышки деревянные. 2. 53Центр «Наша библиотека»: стеллаж (открытая полка )0
2. 4. 6-8. 4. Молоток. Молоток. Молоток. Молоток. 2. 5. для книг ,стол, два стульчика. мягкий диван, детские
Деревянная метровая линейка. Деревянная метровая книги по программе и любимые книги для детей ,детские
линейка. Деревянная метровая линейка. Деревянная журналы, энциклопедии, справочная литература, словари,
метровая линейка. 1. Оборудование для обработки почвы и словарики, книги по интересам о достижениях в различных
ухода за растениями. Оборудование для обработки почвы и областях ,книги ,знакомящие с культурой русского народа
ухода за растениями. Оборудование для обработки почвы и :сказки, загадки, потешки ,игры, раскраски, книжки-
ухода за растениями. Оборудование для обработки почвы и самоделки.. Центр «Играем в театр»:ширма
ухода за растениями. Оборудование для обработки почвы и ,стойка-вешалка, костюмы ,маски. атрибуты для
ухода за растениями. Оборудование для обработки почвы и обыгрывания 4-5 сказок, плоскостной театр, теневой
ухода за растениями. 1. Лопаты железные детские. Лопаты театр, куклы бибабо, зеркало. Центр «Учимся
железные детские. Лопаты железные детские. Лопаты строить»:строительный конструктор с блоками разного
железные детские. 10. 2. Грабли железные детские. размера, тематические строительные наборы
Грабли железные детские. Грабли железные детские. 4. 5. «Город»,нетрадиционный материал для строительства,
3. Носилки с бортиками. Носилки с бортиками. Носилки с небольшие игрушки для обыгрывания построек, Центр
бортиками. 2. 4-6. 4. Тачки детские. Тачки детские. сенсорного развития: звучащие игрушки, звучащие
Тачки детские. 2. 2-3. 5. Ведра. 2. 2. 3-4. 4-6. 6. игрущки-заместители, ширма, аудиозаписи ,карточки с
Лейки. 2. 2. 2. 2-4. 7. Садовые совки. 1. 1. 2. 3-5. 8. наложенными и «Зашумленными»изображениями предметов по
Корзины с ручками. 1. 1. 1. 3. 9. Метла детская. 1. 1. всем лексическим темам ,игры типа «Что хотел нарисовать
1. 1. 10. Деревянные лопаточки для очистки инвентаря. художник?», «Распутай буквы», «Узнай по
Деревянные лопаточки для очистки инвентаря. Деревянные силуэту»,палочки Кюинзенера, Блоки Деньеша, «волшебный
лопаточки для очистки инвентаря. 1. 2. мешочек» с мелкими предметами по всем лексическим
21№П\п. Наименование игрушек и оборудования. Группа с0 темам. Центр моторного и конструктивного развития :
3 до 4 лет. Группа с 4 до 5 лет. Группа с 5до 6 лет. плоскостные изображения предметов и объектов для
Предметы общего назначения. Предметы общего назначения. обводки по всем изучаемым лексическим темам ,трафареты
Предметы общего назначения. Предметы общего назначения. ,клише, печатки, разрезные картинки и пазлы по все
Предметы общего назначения. 1. Столик –шкаф для изучаемым темам ,пальчиковые бассейны, с различными
размещения оборудования. 1. 1. 2. 2. Ящик для хранения наполнителями ,массажные мячики разных цветов и
песка. 1. 1. 1. Предметы ухода за растениями. Предметы размеров и массажные пальчиковые дорожки ,мячи разных
ухода за растениями. Предметы ухода за растениями. размеров ,игрушки-шнуровки ,игрушки-застежки ,мозаики и
Предметы ухода за растениями. Предметы ухода за схемы выкладывания узоров из нее, мелкий конструктор
растениями. 1. Кружка для наливания воды из ведра в «Лего»,мелкие бусы разных цветов и леска для их
лейку. 1. 1. 1. 2. Пульвезатор для опрыскивания нанизывания, атрибуты для проведения игры «Обезьянка».
растений. 1. 1. 1. 3. Лупа. Лупа. 1. 2. 4. Щетка для Центр художественного творчества: восковые и
мытья горшков. 1. 1-2. 2-3. 5. Совок для засыпания акварельные мелки, гуашевые и акварельные краски,
земли. 1. 2-3. 4-6. 6. Заостренные деревянные палочки фломастеры, цветные карандаши ,пластилин, глина,
для рыхления земли. 2-3. 2-3. 4-6. 7. Кисточки для цветная ,белая бумага ,нитки. самоклеющаяся пленка
очистки листьев от пыли. 2-3. 2-3. 4-6. 8. Горшки для .старые открытки, журналы .природный материал (семена
пересадки растений. 2-4. 2-4. 4-6. 9. Тепличка для растений, мелкие ракушки .лепестки ,листья),кисти,
выращивания черенков. Тепличка для выращивания палочки, стеки. ножницы, поролон, печатки ,клише,
черенков. Тепличка для выращивания черенков. 1. 10. трафареты. Центр элементарной поисковой деятельности
Запас земли для пересадки. Запас земли для пересадки. детей: стол для проведения экспериментов, стеллаж для
Запас земли для пересадки. Запас земли для пересадки. пособий и оборудования ,природный материал (песок
11. Крупнозернистый речной песок. Крупнозернистый ,вода, глина, камешки, ракушки ,минералы, разная по
речной песок. Крупнозернистый речной песок. составу земля ,различные семена и плоды ,кора
Крупнозернистый речной песок. 12. Поддонники деревьев),сыпучие продукты емкости разной вместимости
пластмассовые. 6-8. 6-8. 8-10. Предметы ухода за ложки, лопатки ,воронки, сито, микроскоп, лупы,
рыбами. Предметы ухода за рыбами. Предметы ухода за песочные часы схемы .модели, картотеки опытной
рыбами. Предметы ухода за рыбами. Предметы ухода за деятельности, календарь природы, комнатные растения(по
рыбами. 1. Аквариум. 1. 1. 1. 2. Сифон( резиновая программе с указателями),лейки, опрыскиватели, палочки
трубочка с грушей) для доливания и отливания воды. 1. для рыхления почвы ,кисточки, аквариум.
1. 1. 3. Марлевые сачки. 1. 1-2. 1-3. 4. Кормушка для 54Воспитательно-образовательный процесс в данной0
рыб. 1. 1. 1. 5. Баночка с марлевой крышкой для группе ведут : *В о с п и т а т е л и: Егорова
хранения сухого корма. 1. 1. 1. 6. Воронка для Екатерина Александровна, высшее педагогическое
наливания воды в аквариум. 1. 1. 1. 7. Щетка или образование, Лазарева Наталия Александровна,
скребок для чистки стенок аквариума. 1. 1. 1. образование сред.-специальное, первая квалификационная
22№П\п. Наименование игрушек и оборудования. Группа с0 категория; *М у з ы к а л ь н ы й р у к о в о д и т е л
3 до 4 лет. Группа с 4 до 5 лет. Группа с 5до 6 лет. 8. ь – Верёвкина Галина Валерьевна, сред-спец.
Рефлектор для освещения аквариума и согревания воды. образование, *В о с п и т а т е л ь ФК и ИЗО *П е д а г
Рефлектор для освещения аквариума и согревания воды. о г – п с и х о л о г Миронова Татьяна Викторовна,
Рефлектор для освещения аквариума и согревания воды. 1. высшее образование ,первая квалификационная категория.
9. Термометр водяной. Термометр водяной. Термометр Центр «Мы играем» : оборудование для игр «Космос»,
водяной. 1. Предметы ухода за птицами. Предметы ухода «Моряки», «Школа» «Больница», «Парикмахерская»,
за птицами. Предметы ухода за птицами. Предметы ухода «Дом»,атрибуты для ряжения предметы-заместители.,
за птицами. Предметы ухода за птицами. 1. Просторная куклы, одежда., постель ,посуда, коляски. Музыкальный
клетка или вольер. Просторная клетка или вольер. 1. 1. центр: детские музыкальные инструменты, звучащие
2. Кормушка. Кормушка. 1. 1. 3. Поилка. Поилка. 1. 1. предметы-заместители ,проигрыватель ,аудиозаписи (по
4. Жердочки ,соответствующие размерам лапок птиц. программе). Физкультурный центр: мячи разных размеров
Жердочки ,соответствующие размерам лапок птиц. 1. 2-3. ,обручи ,гимнастические палки, кольцеброс ,кегли
5. Крупнозернистый песок(тщательно промытый). «дорожки-движения» с моделями и схемами выполнения
Крупнозернистый песок(тщательно промытый). 0,5. 0,5. 6. заданий, массажные и ребристые коврики, нетрадиционное
Мерка (емкостью в 1 столовую ложку) для засыпания спортивное оборудование. Приемная комната (раздевалка):
зерновой смеси. Мерка (емкостью в 1 столовую ложку) для шкафчики с определителем индивидуальной принадлежности,
засыпания зерновой смеси. 1. 1. 7. Щетка –сметка и скамейки, информационные стенды для родителей, стенд «С
скребок для чистки выдвижного дна клетки. Щетка –сметка днем рождения», стенд «Мы художники», «Юные мастера».
и скребок для чистки выдвижного дна клетки. 1. 1. 8. Туалетная комната : традиционная обстановка,
Терка для моркови и черствого хлеба. Терка для моркови схема-алгоритм процесса умывания .
и черствого хлеба. 1. 1. 9. Коробки, банки, ведерки для 55Воспитательно-образовательный процесс в данной0
разного вида. Коробки, банки, ведерки для разного вида. группе ведут : *В о с п и т а т е л и: Петрова Лариса
2-3. 2-3. 10. Дощечки и нож для нарезания корма Васильевна, высшее педагогическое образование, первая
животным. Дощечки и нож для нарезания корма животным. квалификационная категория; Ефремова Елена
1. 1-2. 11. Сито для просеивания грязного песка. Сито Константиновна, образование сред.-специальное, первая
для просеивания грязного песка. 1. 1. Предметы по уходу квалификационная категория; *М у з ы к а л ь н ы й р у
за животными. Предметы по уходу за животными. Предметы к о в о д и т е л ь – Верёвкина Галина Валерьевна,
по уходу за животными. Предметы по уходу за животными. сред-спец. образование, *В о с п и т а т е л ь ФК и ИЗО
Предметы по уходу за животными. 1. Металлическая клетка - Кузькина Светлана Викторовна, образование
с выдвигающимся дном. Металлическая клетка с сред.-специальное ,высшая квалификационная категория;
выдвигающимся дном. Металлическая клетка с *П е д а г о г – п с и х о л о г Миронова Татьяна
выдвигающимся дном. 1. 2. Рейчатый пол по размеру дна Викторовна, высшее образование ,первая квалификационная
клетки. Рейчатый пол по размеру дна клетки. Рейчатый категория.
пол по размеру дна клетки. 1. 3. Устойчивая кормушка. 56Образовательные программы традиционных акций в1
Устойчивая кормушка. Устойчивая кормушка. 1. 4. Поилка. группах : Образовательные программы традиционных акций
Поилка. Поилка. 1. 5. Линолеум или клеенка 2*2 м. жизнедеятельности детей в ОУ интегрируют и развивают
Линолеум или клеенка 2*2 м. Линолеум или клеенка 2*2 м. содержание основной программы , парциальных программ,
1. 6. Деревянный заборчик 2*2 м, высотой 20 см( для программ кружков, секций, студий. Данные акции основаны
наблюдений). Деревянный заборчик 2*2 м, высотой 20 см( на совместной деятельности различных групп ДОУ.
для наблюдений). Деревянный заборчик 2*2 м, высотой 20 Направления: - Интеллектуальное развитие: День знаний.
см( для наблюдений). 1. 7. Жесткие губки для мытья Тематические предметные недели. - Художественно –
клетки. Жесткие губки для мытья клетки. Жесткие губки эстетическое воспитание: Праздник Новый год. Неделя
для мытья клетки. 2-3. Оборудование для экскурсий , театра. День смеха. Выставки детского творчества.
наблюдений. Оборудование для экскурсий , наблюдений. Конкурсы на лучшее оформление к праздничным датам. -
Оборудование для экскурсий , наблюдений. Оборудование Физическое развитие и оздоровление: День здоровья.
для экскурсий , наблюдений. Оборудование для экскурсий Спортивные праздники (2 раза в год). Спортивная
, наблюдений. 1. Железные совки для выкапывания олимпиада «Малышок». - Социально –личностное и
растений. 1. 1. 2-3. 2. Секатор для срезки веток. 1. 1. познавательное развитие : День защиты детей. День
1. 3. Пресс для засушивания растений. 1. 1. 1. 4. рождения города. Россия – Родина моя. День защитника
Корзина для переноски , сбора урожая. 1. 2. 2-3. 5. Отечества. Международный Женский день. Праздник весны и
Баночки и коробочки с марлевыми крышками. 2-3. 2-3. труда. Масленница.
4-5. 6. Пакетики для сбора семян. 3-5. 3-5. 5-10. 57Образовательная акция «Это русская сторонка – это0
23Раздел 5. Проектирование0 Родина моя». Цель: Формировать любовь к родной земле,
воспитательно-образовательного процесса в ДОУ. Процесс уважение к традициям своего народа, расширять
воспитания и обучения дошкольников ведется в трех представление дошкольников о культурных богатствах
основных направлениях : 1)Специально-организованная нашей Родины, пробуждать желание беречь и охранять
деятельность педагога с детьми 2)Совместная природные богатства. Праздник проводится в зале с
деятельность педагога с детьми 3)Самостоятельная участием родителей, педагогического коллектива и детей
деятельность детей и осуществляется путем планирования других групп. Весь коллектив активно участвует в
(перспективного, тематического, календарного) подготовке акции. К празднику оформляется выставка
Дополнительное образование для детей дошкольного детского рисунка «Это русская сторонка – это Родина
возраста в соответствии с запросом родителей, с учетом моя». Оформление зала соответствует тематике праздника.
пожеланий и способностей самих детей. В дошкольных Основой методического обеспечения являются пособия:
группах занятия проводятся с 1 сентября по 1 июня. Виды Приходите к нам на праздник. И.Ю. Рябцева, Л.Ф.
занятий. Виды занятий. Виды занятий. Возрастные группы. Жданова, Ярославль, 1999г. Праздники в детском саду.
Возрастные группы. Возрастные группы. Группа Л.Ф. Жданова, «Аквариум», 2000г.
общеразвивающей направленности с 3 – 4 лет. Группа 58Образовательная акция «Масленица». Цель:0
общеразвивающей направленности с 4–5 лет. Группа Закрепление знаний о русских обрядовых праздниках и
общеразвивающей направленности с 5–6 лет. Социальный жанрах русского фольклора. Содержание образовательного
мир (этикет и ситуация общения, предметный и праздника определяется реальным уровнем знаний детей о
рукотворный мир, художест- венная литература, краеведе- народных традициях; на примере русского народного
ние, безопасное поведение) Природный мир*(экология) Мир фольклора стараемся удовлетворять возникающую у детей
музыки Речевое развитие Обучение грамоте Мир искусства потребность в художественном слове, в ритмичных
и художественная деятельность Математическое развитие движениях, в пении народных песен, в народных играх.
Физическое развитие. 1 1 2 1 2 1 2. 1 1 2 1 2 1 2. 1 1 Праздник проводится на воздухе с детьми от 4-х до 6 лет
2 1 1 2 1 2. Итого: 10. 10. 11. Компонент учреждения: и предполагает развитие коммуникативности, свободного
Театральная деятельность Ритмопластика Развитие общения между детьми. Праздник заканчивается блинами и
эмоционально-волевой сферы ОБЖ. 1. 1 1. 1 1 1 1. Всего: чаепитием из самоваров на воздухе. Основой
11. 12. 15. методического обеспечения праздника является книга
24Распределение основных режимных моментов. Элементы0 «Русское народное творчество и обрядовые праздники в
режима. Группа общеразвивающей направленности с 4 до 5 детском саду» под ред. А.В. Орловой, Владимир, 1995г.
лет. Группа общеразвивающей направленности с 5 до 6 59Образовательная акция «С Новым годом». Цель:0
лет. Группа общеразвивающей направленности с 6 до 7 Приносить детям радость, поднимать жизненный тонус,
лет. *Сбор детей, игры *Зарядка, игры *Завтрак *занятие создавать бодрое настроение, развивать творческие
№1 *занятие №2 *занятие №3 *Игры , прогулка *Игры *Обед способности. Активное участие в таких акциях обогащает
*Дневной сон *Игры *Полдник *Игры *Кружок *Прогулка детей новыми впечатлениями, дает возможность приобрести
*Игры *Уход домой. 6.00-8.00 8.00-8.25 8.25 9.00 9.30 - новые навыки и закрепить ранее полученные. Праздник
9.50 11.50 12.15 12.50 15.00 15.25 15.50 16.15 16.30 до проводится в красиво оформленном зале, вокруг
18.00. 6.00-8.00 8.00-8.30 8.30 9.00 9.35 10.10 10.40 Новогодней елки с артистичным Дедом Морозом,
12.25 12.30 13.10 15.00 15.25 15.40 16.10 16.30 до Снегурочкой и другими персонажами. К празднику
18.00. 6.00-8.00 8.00-8.30 8.30 9.00 9.40 10.20 11.00 проводятся выставки, конкурсы новогодних игрушек и
12.35 12.45 13.15 15.00 15.25 15.40 16.00 16.30 до праздничного оформления. Правильно организованная
18.00. подготовка акции – одно из условий успешного ее
25Модель управления педагогическим процессом в ДОУ.0 проведения. Основой методического обеспечения является
Руководитель ДОУ. Воспитательно-образовательный книга «Праздники в детском саду» М.А. Михайловой.
процесс. Работа с родителями воспитанников. 60Образовательная акция Праздник «Мама, мама,0
Коррекционная работа. Совет педагогов. Консультативная мамочка, я тебя люблю». Цель: Воспитывать чувства
работа. ПМПк. Воспитанники ДОУ. любви, нежности, благодарности к маме и бабушке,
26Единое развивающее пространство ребенка дошкольника0 уважения к педагогическому персоналу ОУ. Праздник
в ДОУ. проводится в зале с участием мам, бабушек, детей других
27Нравственно-трудовое воспитание детей дошкольного0 групп, сотрудников ОУ. К празднику проводится выставка
возраста Труд - важнейшее средство воспитания, начиная детского творчества «Бабушке, маме своими руками».
с дошкольного возраста; в процессе формируется личность Основой методического обеспечения являются пособия:
ребенка, складываются коллективные взаимоотношения. Праздники в детском саду. М.А. Михайлова, Ярославль,
Труд - всегда был основой для человеческой жизни и 1999г. Детские частушки, шутки, прибаутки. Популярное
культуры. Поэтому и в воспитательной работе труд должен пособие для родителей и педагогов, Ярославль, 1997г.
быть одним из самых основных элементов (А. С. 61Совместная акция «Наведем порядок в доме» Цель :0
Макаренко) Педагогическая концепция Необходимо так Воспитание нравственных качеств у дошкольников
организовать труд детей, чтобы он активизировал их ,воспитывать привычку трудиться совместно со взрослыми,
физические силы и умственную деятельность, доставлял для облагораживания территории ДОУ Акция проводится в
радость, позволяя ощущать себя значимым и компетентным период осенне-весенних «субботников».Участвуют
Психологический аспект деятельности при воспитании педагоги, дети и родители ДОУ. По итогам акции проходит
средствами труда состоит : -в воздействии личным совместный праздник, выпускается фоторепортаж.
примером; -в управлении воздействия среды на личность; 62Образовательная акция Праздник мира и труда «Будем0
-управление его трудовой деятельностью. Содержание нашей дружбою, радостью богаты». Цель: Формировать
трудового воспитания определено программой «Детство» любовь к Родине и людям труда, раскрыть в доступной
Социальная значимость, общественная направленность форме общественную значимость труда, мира и дружбы
труда, формирование уважительного отношения к людям народов. Воспитывать уважительное отношение в общении с
труда. 1) ознакомление с трудовой деятельностью людей, другими детьми и взрослыми. Праздник проводится в зале
имеющее решающее значение для формирования у ребенка эстетически и, в соответствии с тематикой оформленном с
первоначальных представлений о роли труда в жизни участием взрослых и детей других групп. Основой
общества; 2) организация практической трудовой методического обеспечения являются пособия: Сценарии
деятельности детей, в процессе которой постепенно детских праздников, эскизы костюмов. В.П. Кузнекова,
формируются их трудовые навыки и умения, воспитываются В.П. Шашина, Ростов-на-Дону, 2001г. Праздники в детском
положительные нравственные качества. саду и начальной школе. Г.Н. Тубельская, М., 2001г.
28Основные виды трудовой деятельности детей0 63Раздел 6. Критерии и показатели образовательной0
дошкольного возраста : Труд в природе –труд в уголке программы. Содержание работы по изучению состояния ВОП.
природы и на участке д\с, поручения, Самообслуживание: Содержание работы по изучению состояния ВОП. Содержание
формирование КГН, дежурство Хозяйственно-бытовой труд: работы по изучению состояния ВОП. Содержание работы по
коллективный труд, трудовые поручения Конструирование и изучению состояния ВОП. Ежедневные. Еженедельные.
ручной труд: изготовление поделок из природного и Ежемесячные. Ежегодные. Педагоги 1. Программно-целевое
бросового материала, работа с бумагой, конструктором, планирование, организация специально-организованной
тканью. Еще один из разделов трудового воспитания в деятельности Административный блок Наблюдения игровой
программе Ознакомление с трудом взрослых происходит в деятельности детей. Изучение взаимодействия педагогов и
основном в игровой деятельности. Также эффективно родителей. Педагоги Анализ заболеваемости в группе.
используются экскурсии, беседы, просмотр видеофильмов. Педагог-психолог Коррекционно-развивающая работа
В процессе труда осуществляется нравственно-этическое , Административный блок Анализ посещаемости детей
эстетическое и физическое воспитание .Такую организацию детского сада. Анализ Программно-целевого планирования,
труда призван обеспечить педагог. Педагог согласовывает организация специально-организованной деятельности.
содержание и формы труда с педагогическими целями, Педагоги 1.Отслеживание траектории познавательного и
направляет трудовую деятельность таким образом, чтобы социального развития всех детей . 2.Методические
она требовала от воспитанников проявление тех или иных консультации, самообразование, обобщение ППО
качеств, оценивает эффективность воспитательных Административный блок Анализ заболеваемости. Сбор
воздействий. Осуществляя руководство трудовой информации по функционированию, выполнению дето\дней
деятельностью детей, педагогу необходимо : Подчеркивать Анализ питания. Педагоги 1. Анализ выполнения плана по
общественную значимость труда; Следить за тем, чтобы самообразованию каждого педагога, специалиста. Анализ
все виды труда и их содержание соответствовали усвоения программного материала детьми Диагностика
возрастным особенностям детей; Строго соблюдать нормы игровых умений детей. Коррекционная служба
нагрузки, выполняемой детьми, не допускать их 1..Диагностика речевых нарушений 2.Диагностика школьной
перегрузки и переутомления; Постепенно расширять зрелости (1 срез)- сентябрь 3.Диагностика школьной
самостоятельность детей; Создавать благоприятную зрелости (2 срез) – апрель 4.Изучение межличностных
психологическую атмосферу , формировать у детей взаимоотношений в каждой группе (социометрия).
доброжелательное отношение ко всем участникам трудовой 5.Исследование семейного общения. 6.Диагностика по
деятельности, стремление помочь друг другу; Направлять методике Стребелевой для детей 2-3 лет Административный
внимание и усилия детей на качественное выполнение блок Анализ заболеваемости Анализ функционирования
трудовых действий; Помнить об эстетической организации Анализ кадровой обеспеченности. Анализ роста
обстановки в которой осуществляется труд, оборудования профессионального мастерства педагогов. Подведение
и материалов. Направляя трудовую деятельность детей, итогов изучения познавательного, социального и
следует основное внимание уделять развитию у них физического развития каждого ребенка Изучение состояния
организаторских навыков, старались больше развивать предметной среды в группах. Тематический контроль.
чувство товарищества и стремление к взаимопомощи. 64Модель взаимодействия с семьей. Признавая0
Воспитательный процесс может стать положительным только приоритетное значение семейного воспитания, педагоги
тогда, когда он целенаправлен, когда используется нашего дошкольного учреждения уделяют большое внимание
продуманная система индивидуального подхода, когда работе с родителями. Мы стараемся сформировать
осуществляется тесный контакт детского сада с семьей. доверительные отношения сотрудничества и взаимодействия
Таким образом, трудовая деятельность является одним из посредством привлечения родителей к созданию единого
важных факторов воспитания личности. Включаясь в пространства развития ребенка. Раздел 7. Условия
трудовой процесс, ребенок коренным образом меняет все реализации образовательной программы.
представление о себе и об окружающем мире. Радикальным 65Технологическая карта мониторинга по организации0
образом меняется самооценка. Она изменяется под работы с родителями, организация
влиянием успехов в трудовой деятельности, что в свою информационно-просветительской деятельности. УСЛОВНЫЕ
очередь меняет авторитет ребенка в детском саду. ОБОЗНАЧЕНИЯ: В - воспитатель; ПП - педагог-психолог; ПС
Главная развивающая функция труда – это переход от - педсовет. Содержание Информации. Технология. Когда и
самооценки к самопознанию. кто собирает информацию. Когда и кто собирает
29СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ. Модель развития0 информацию. Когда и кто собирает информацию. Когда и
трудовой деятельности детей старшего дошкольного кто собирает информацию. Когда и кто собирает
возраста. информацию. Когда и кто собирает информацию. Когда и
30Познавательное-речевое развитие старших12 кто собирает информацию. Когда и кто собирает
дошкольников. Развитие мышления, памяти, внимания, информацию. Когда и кто собирает информацию. Когда и
воображения. Развитие творчества. Формирование кто собирает информацию. Когда и кто собирает
специальных способов ориентации. Конструктивное информацию. Когда и кто собирает информацию. Выход
творчество. Различные виды деятельности. информации. Место хране-ния. 1. Изучение социального
Эксперименти-рование с природным материалом. статуса семьи. Опрос. Кабинет заведую-щей. 2. Сведения
Театрально-игровое творчество (развитие речевой об изучении запросов родителей на дополнительные
интонационной выразительности, театрализованные игры). образовательные услуги. Анкетиро-вание. Методи-ческий
Вопросы детей. Занятия по развитию логики. кабинет. 3. Изучение мнения родителей по вопросам
Использование схем, символов, знаков. Развивающие игры. образования детей. Тематическое анкетирование. Кабинет
31Деятельностный отражение отношения к миру в7 психоло-га. IX. X. XI. XII. I. II. III. IV. V. VI. VII.
деятельности. Содержательный представления ребенка об VIII.
окружающем мире. Социально-личностное развитие. 66Система взаимодействия педагогов и родителей.1
Компоненты патриотического воспитания. Социальное развитие ребенка. Изучение социального
Эмоционально-побудительный эмоционально-положительные паспорта МДОУ. Организация экскурсиЙ по социуму: школа
чувства ребенка к окружающему миру. О культуре народа, № 1, 2 магазины, стадион, пожарная часть. Формирование
его традициях, народном творчестве О природе родного социальной компетентности. Возрождение традиций семьи.
края и страны и деятельности человека в природе Об Проведение совместных праздников с родителями и детьми.
истории страны, отраженной в названиях улиц, памятниках Консультационные пункты, Телефон доверия. Обобщение
о символике родного города и страны (герб, гимн, флаг). положительного Семейного опыта. Реклама деятельности в
Любовь и чувство привязанности к родной семье и дому социуме, Дни открытых дверей. Издание собственных
Интерес к жизни родного города и страны Гордость за газет, интернет-сайтов. Исследования генеалогическое
достижения своей страны Уважение к культуре и традициям древа, Разработка Герба семьи . Родительские клубы.
народа, к историческому прошлому Восхищение народным Заседания родительской общественности. Создание
творчеством Любовь к родной природе, к родному языку семейных библиотек, выставок.
Уважение к человеку-труженику и желание принимать 67Модель взаимодействия0
посильное участие в труде. Труд Игра Продуктивная "педагог-ребенок-родитель" Интеграция
деятельность Музыкальная деятельность Познавательная общественного и семейного воспитания. Педагогическое
деятельность. просвещение родителей. Обобщение положительного опыта
32Комплексный метод руководства развитием14 семейного воспитания. Совместная деятельность.
самодеятельных игр. П е д а г о г и ч е с к а я п о д д Определение и содержание форм работы. Определение
е р ж к а с а м о д е я т е л ь н ы х и г р. О б е с п перспектив взаимодействия.
е ч е н и е п е д а г о г и ч е с к и х у с л о в и й р 68Проектный метод при организации взаимодействия ДОУ0
а з в и т и я и г р ы. 3. Развивающая предметно-игровая и семьи.
среда. 4. Активизация проблемного общения взрослого с 69Организация взаимодействия со школой. Ежегодно0
детьми. 1. Обогащение детей знаниями и опытом разрабатывается и реализуется план взаимодействия, в
деятельности. 2. Передача игровой культуры ребенку который обязательно включаются мероприятия не только
(обучающие игры, досуговые игры, народные игры). для педагогов, но и для воспитанников и их родителей.
33Художественно-эстетическое развитие.0 Создан «Уголок будущего первоклассника» в группе
34Циклограмма календарного планирования0 общеразвивающей направленности с 5 до 6 лет \\. А также
педагогического процесса вне занятий с детьми младшего спроектирована создана развивающая среда по подготовке
и среднего дошкольного возраста. Утро. Прогулка. детей к дальнейшему обучению в школе, что позволило
Прогулка. Вечер. Прогулка. Понедельник. Понедельник. повысить уровень мотивационной готовности к дальнейшему
Понедельник. Понедельник. Понедельник. Подвижная игра. обучению у детей 6-7 лет. Получены результаты, которые
Дидактическая игра по ознакомлению с окружающим миром. свидетельствуют о том, что за последние три года
Наблюдение в уголке природы. Наблюдение. Коллективный наблюдается положительная динамика природного
труд. Обучение спортивным упражнениям .Индивидуальная потенциала и уровня обученности детей.
работа по ФЭМП Подвижная игра. Наблюдение. Коллективный 70Взаимодействие с социокультурными институтами. №0
труд. Обучение спортивным упражнениям .Индивидуальная П/п. Социо культурные институты. Цель взаимодействия.
работа по ФЭМП Подвижная игра. Чтение художественной Способ (формы) взаимодействия. Результат
литературы или просмотр альбомов, иллюстраций, сказок. взаимодействия. 1 2. МОУ СОШ№ 1, 2 Школа детского
Индивидуальная работа по рисованию. Наблюдения. творчества. - координация деятельности ОУ , для
Индивидуальная работа по развитию основных двигательных обеспечения преемственности - изучение интересов и
движений. Дидактическая игра по формированию запросов родителей и детей организация факультативов, с
грамматически правильной речи. Индивидуальная работа по целью дальнейшего интеллектуального развития Развитие
формированию звуковой культуры речи. Вторник. Вторник. музыкальных, худочественно-творческих способностей.
Вторник. Вторник. Вторник. Малая подвижная игра. Участие педагогов школы в планировании деятельности.
Обучение играм с настольным строительным материалом. Проведение совместных досуговых и спортивных
Индивидуальная работа по формированию КГН. Малая мероприятий. Экскурсии в школу. Обучение игре на
подвижная игра. Обучение играм с настольным музыкальных инструментах (фо-но). проведение совместных
строительным материалом. Индивидуальная работа по Дней открытых дверей. Пед\советов по адаптации детей в
формированию КГН. Наблюдение. Общая подвижная игра. 1 классе, участие в конференции отцов, общем
Хороводная игра с подгруппой детей. Индивидуальная родительском собрании Совместные концерты, организация
работа по звуковой культуре речи. .Дидактическая игра праздника «День семьи». 3. 4. ДЮСШ № 2 Детская
по речевому развитию. Дидактическая игра по развитию библиотека. секция «Спортивная гимнастика»( на базе
сенсорики и мелкой моторики. Беседа по ознакомлению с ДЮСШ № 2 Экскурсии, беседы. участие в соревнованиях для
окружающим. Наблюдения. Подвижная игра. Дидактическая детей дошкольного возраста Тематические досуги. 5.
игра по обучению рассказыванию. Беседа АРТ-агенство «Апельсин» г.Воронеж, Тамбовская
природоведческого содержания. Филармония. Способствовать эстетическому и
35Среда. Среда. Среда. Среда. Наблюдение за трудом0 эмоциональному развитию детей. Проведение на базе МДОУ
взрослых., организация трудовых поручений. Чтение театрально-концертных представлений для детей и
художественной литературы. Наблюдение ,ЭПД. Разучивание организация спектаклей в МДОУ. 2 спектакля АРТ-агенства
новой подвижной игры. Трудовые поручения .Беседы по «Апельсин», 3 концертных прогрммы (Тамбовская
формированию ОБЖ. Организация сюжетно-ролевой игры, филармония) Ежемесячно организовывались театры в МДОУ.
работа с детьми по возникновению элементов сюжетной Охрана и укрепление здоровья старших дошкольников ,
игры. .Наблюдения. .Творческие игры. Самостоятельная приобщение к здоровому образу жизни -развитие
двигательная активность. Индивидуальная работа по познавательной активности.
развитию двигательных навыков. Четверг. Четверг.
70 «Программа в ДОУ» | Программа в ДОУ 35
http://900igr.net/fotografii/doshkolnoe-obrazovanie/Programma-v-DOU/Programma-v-DOU.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

33 темы
Тема

Программы в ДОУ

14 презентаций
Программа в ДОУ Программа в ДОУ
Фото
Презентация: Программа в ДОУ | Тема: Программы в ДОУ | Урок: Дошкольное образование | Вид: Фото