ФГТ Скачать
презентацию
<<  Образовательная программа ФГТ Образовательные области в ДОУ  >>
Сопровождение образовательного процесса
Сопровождение образовательного процесса
Сопровождение образовательного процесса
Сопровождение образовательного процесса
Сопровождение образовательного процесса
Сопровождение образовательного процесса
Сопровождение образовательного процесса
Сопровождение образовательного процесса
Сопровождаемость
Сопровождаемость
Сопровождаемость
Сопровождаемость
Управленческое сопровождение
Управленческое сопровождение
Воспитатель
Воспитатель
Воспитатель
Воспитатель
Ограниченность времени
Ограниченность времени
Методическое сопровождение педагога
Методическое сопровождение педагога
Фото из презентации «Сопровождение образовательного процесса» к уроку дошкольного образования на тему «ФГТ»

Автор: . Чтобы познакомиться с фотографией в полном размере, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все фотографии на уроке дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Сопровождение образовательного процесса» со всеми фотографиями в zip-архиве размером 1077 КБ.

Скачать презентацию

Сопровождение образовательного процесса

содержание презентации «Сопровождение образовательного процесса»
Сл Текст Эф Сл Текст Эф
10 19перехода к ФГТ. Расширить и систематизировать знания0
20 педагогов по актуальному направлению - модернизации
30 системы образования. Создать эффективную систему
40 методической помощи в дошкольном образовательном
5Сопровождаемость – это управленческая стратегия,0 учреждении по обеспечению практической деятельности
позволяющая минимизировать усилия по внесению в него воспитателей и узких специалистов. Уходить от старых
изменений В ходе сопровождения в программу деятельности стереотипов - Формировать новые ценности в
вносятся изменения, с тем, чтобы исправить обнаруженные профессиональной деятельности.
в процессе использования дефекты и недоработки, а также 20Ценностная ориентация методического сопровождения0
для добавления новой функциональности, с целью повысить обеспечивает ожидаемые результаты: 1. Формирование
эффективность работы. профессиональной компетенции педагога; 2. Изменение
6Нормативно-правовое сопровождение реализации ФГТ.0 самооценки педагога, усиление профессиональной
Государственная программа «Образование и развитие самоценности и расширение поля самореализации.
инновационной экономики: внедрение современной модели 3.Удовлетворенность результатом собственной
образования в 2009-2012 годы»; Закон РФ «Об профессиональной деятельности; 4. Достижения
образовании», п 6.2. статья 9; Проект министерства воспитанниками оптимальных результатов.
образования и науки РФ «О приоритетных направлениях 21Методическое сопровождение обеспечивает0
развития образовательной системы Российской Федерации»; формирование у педагога: 1. Компетентности в области
Типовое положение о дошкольном образовательном личностных качеств; 2. Компетентности в области
учреждении от 12.09.2008год № 666 (Постановление коммуникативных умений; 3. Компетентность в области
правительства РФ); Методическое письмо «Рекомендации по планирования и организации образовательной
экспертизе образовательных программ для дошкольных деятельности; 4. Компетентности в области повышения
образовательных учреждений Российской Федерации» от компетентности; 5. Компетентности в области создания
24.04.1995 года № 46/19-15; СанПиН 2.4.1.2660-10 условий для образовательной деятельности;
«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, 22Тематика мероприятий по проблеме «Методическое0
содержанию и организации режима работы в дошкольных сопровождение воспитателя в условиях реализации ФГТ».
организациях» зарегистрировано в Минюсте России Форма. Темы. Ответственные. Семинар.
27.08.2010, регистрационный № 18267; «Организационно-методического сопровождения про граммы
7Нормативно-правовое сопровождение реализации ФГТ.0 «Детство» в условиях ФГТ.» «Особенности планирования
7. Приказ Минобрнауки РФ от 23.11.2009 года № 655 «Об воспитательно-образовательной работы с учетом ФГТ»
утверждении и ведении в действие ФГТ к структуре «Инновационный подход к созданию предметно-развивающей
основной общеобразовательной программы дошкольного среды с учетом ФГТ». Мастер-классы. «Организация
образования» (зарегистрировано В Минюсте РФ 08.02.2010 деятельности в режиме дня» НОД «Продукты ». Круглые
№ 16299); 8. Письмо Минобрнауки РФ от 21.10.2010 года № столы. «Изучение приказа Минобрнауки РФ от 23.11.2009 №
03-248 «О разработке основной общеобразовательной 655 «Об утверждении и ведении в действие ФГТ к
программы дошкольного образования»; 9. Приказ структуре основной общеобразовательной программы
Минобрнауки РФ от 20.07.2011г. № 2151 «Об утверждении дошкольного образования» и обсуждение». Старший
федеральных государственных требований к условиям воспитатель Старший воспитатель Заведующий. Воспитатель
реализации основной общеобразовательной программы Учтель-логопед+ воспитатель. Заведующий.
дошкольного образования»; 10. Письмо Минобрнауки 23Модель воспитательно-образовательного процесса.0
Оренбургской области от 13.04.2011г. № 01/15-2142 «О 24Комплексно-тематическое планирование. Месяц.0
разработке основной общеобразовательной программы Неделя, дни. Тема месяца Тема недели. Литература
дошкольного образования» 11. Письмо Минобрнауки Название игры. Декабрь. 1-30 декабря. «Здравстуй,
Оренбургской области от 05.04.2011г. № 01/08-319 «О зимушка-зима» «Зимние забавы» «Зима в родном городе»
порядке разработки основной общеобразовательной «День поэзии» «Деревья» «Знакомство с художниками и
программы дошкольного образования»; 12. Положение о архитектурой» «Новый год».
стажировочной площадке для реализации проекта 25Календарное планирование. Дни недели. Дни недели.0
«Модернизация региональной системы дошкольного Режим. Режим. Совместная деятельность взрослого и
образования» в Оренбургской области. (Проект); детей. Совместная деятельность взрослого и детей.
8Управленческое сопровождение0 Совместная деятельность взрослого и детей. Организация
воспитательно-образовательного процесса означает предметно-развивающей среды для образовательной
создание условий, актуализирующих потребность педагога деятельности. Организация предметно-развивающей среды
в профессиональной самореализации при решении для образовательной деятельности. Взаимодействие с
приоритетных задач обновления системы образования. родителями. Взаимодействие с родителями. Групповая
9Управленческое сопровождение осуществляется по0 подгрупповая. Индивидуальная. Самостоятельная
направлениям, которые определены нами как задачи: деятельность в режимных моментах. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
-Нормативно-правовое сопровождение педагога дошкольного Утро. Нод. Прогулка. Обед. Прогулка. Вечер.
образования в инновационной среде (правовом поле); - 26Инструменты (технология) управленческого0
обновление деятельности методической службы как сопровождения. Внутрифирменное строительство Задача:
элемента управленческого сопровождения педагога; - Формирование команды единомышленников, повышение
применение элементов маркетинговых технологий в профессионального уровня и творческого потенциала
управленческом сопровождении педагога; - обновление педагогических кадров, создание благоприятного
психологического сопровождения; - внутрифирменное микроклимата в детском саду.
строительство как инструмент активизации мотивирующего 27Внутрифирменное строительство как инструмент0
потенциала образовательной среды. активизации мотивирующего потенциала образовательной
10Комплексная система сопровождения. Методическое0 среды обеспечивает: - качественное улучшение
сопровождение. Административное сопровождение. организационной культуры ОУ через обретение нового
Психолого-педагогическое сопровождение. Педагогический опыта делового взаимодействия; - сплоченность
персонал. Безопасность образовательной среды. коллектива, лояльность и патриотичность его членов; -
Инновационное поле. Результат. обретение опыта социального партнерства; - возможность
11Результат управленческое сопровождение0 для появления новых лидеров. (работа команд, проектных
воспитательно-образовательного процесса. групп, творческих групп и др.).
Нормативно-правовая обеспеченность деятельности 28Ожидаемый результат – принятие новой парадигмы0
воспитателя, создающая условия для его профессиональной отечественного образования, профессиональная готовность
самореализации в правовом поле. работников дошкольного образования к реализации ФГТ.
12Воспитатель, способный решать инновационные задачи,3 29Единство методического и психологического0
ключевая фигура процесса обновления системы сопровождения - системообразующая функция для
образования. воспитателя, при этом ее деятельность реализуется в
13ограниченность времени для формирования готовности0 соответствии с идеями гуманитарной парадигмы:
работников дошкольного образования к введению и соблюдение прав и интересов воспитателя.
реализации ФГТ; - недостаточность нормативного и 30Психолого-педагогическое сопровождение педагога0
информационно-методического обеспечения воспитателя; дошкольного учреждения в условиях внедрения ФГТ.
сложившаяся устойчивая методика проведения 31Проблема. Противоречие между возможностями0
образовательной деятельности, необходимость отказа от сложившейся системы управления педагогическим
стандартных разработок, накопившихся за многие годы; - персоналом ДОУ и новыми требованиями , предъявляемыми к
традиционный подход к самоанализу НОД и стремление квалификационным характеристикам педагогов в
придерживаться старых подходов в оценке деятельности современных условиях.
воспитателя; - упрощенное понимание сущности и 32Психолого-педагогическое сопровождение0
технологии реализации системно-деятельностного подхода; деятельность, направленная на создание системы
- принципиальная новизна вопросов социально-психологических условий, способствующих
инструментально-методического обеспечения достижения и успешному обучению и развитию каждого педагога.
оценки планируемых результатов (личностных, 33Цель психолого-педагогической службы в процессе0
метапредметных); недостаточная готовность воспитателя к внедрения ФГТ. Создание профессионально значимых
планированию и организации образовательного процесса в условий для инновационной деятельности педагогов в
соответствии с требованиями ФГТ; отсутствие опыта связи с внедрением ФГТ.
разработки разделов основной образовательной программы 34Задачи: Создание системы поддержки внедрения0
(части, формируемой участниками образовательного инновационных технологий в педагогическом коллективе
процесса); - сложность синхронизации подготовки всех ДОУ; Информирование педагогического персонала по
субъектов образовательного процесса к реализации ФГТ вопросам внедрения ФГТ; Обеспечение психологически
(воспитатель, педагог-психолог, руководитель ОУ, комфортного климата, создание безопасной
родители и т.д.) ; - недостаточное ориентирование в образовательной среды; Оказание помощи и поддержки
новых финансово-экономических механизмах реализации педагогам в решении проблем, возникающих в период
ФГТ. внедрения ФГТ.
14Методическое сопровождение педагога, как0 35Психолого-педагогическое сопровождение0
составляющая управленческого сопровождения в ДОУ. обеспечивает: Предупреждение профессионального
15Позитивные стратегические ориентиры в развитии0 выгорания и деформации личности педагога; Повышение
системы дошкольного образования приказ Минобрнауки РФ психологической компетентности педагога; Предупреждение
от 23.11.2009 № 655 «Об утверждении и ведении в профессиональных конфликтов в период внедрения ФГТ;
действие ФГТ к структуре основной общеобразовательной Обретение профессиональной самоидентичности.
программы дошкольного образования». - Ориентация на 36Формы работы психолого-педагогической службы.0
содействие развитию ребёнка при взаимодействии с Диагностическая работа: Изучение особенностей,
родителями; - желание сделать жизнь детей в д/саду потребностей и профессиональных интересов педагога;
более осмысленной и интересной; - отказ от копирования Изучение уровня мотивационной готовности педагога;
школьных технологий и форм организации обучения; - Изучение уровня самооценки педагога; Изучение
стремление к формированию инициативного, активного и профессиональных барьеров, трудностей, блокирующих
самостоятельного ребёнка; - попытка повлиять на эффективность работы педагога и др.
сокращение и упрощение содержания образования для детей 37Психологическое просвещение и обучение. Цель –0
дошкольного возраста за счёт установления целевых повышение психологической компетентности педагога.
ориентиров для каждой образовательной области; - Формы работы: Семинары, семинары-практикумы,
создание условий для того, чтобы воспитатель мог индивидуальные и групповые консультации,
учитывать особенности развития, интересы детей своей психолого-педагогические консилиумы, дискуссии и др.
группы, специфику национально-культурных и природных 38Развивающая и коррекционная работа. Цель: создание0
географических условий, в которых осуществляется условий, способствующих приобретению необходимых
образовательный процесс, и многое другое. психологических знаний и навыков для реализации новых
16Миссия методической службы. Всестороннее0 стандартов. Формы работы: Тренинги профессионального
использование достижения наук и инновационной роста; Тренинги по преодолению профессиональных
педагогической деятельности, затруднений; Тренинги эффективного взаимодействия;
информационно-коммуникативных технологий, обеспечение Тренинги на развитие навыков саморефлексии и
каждому педагогу возможности профессионального самоанализа и др.
самосовершенствования и уверенности в завтрашнем дне. 39Итоговый результат психолого-педагогического0
17Цель методического сопровождения: Обеспечить0 сопровождения. Педагог, готовый к принятию вызовов и
качество воспитательной и образовательной деятельности трудностей, мотивированный на профессиональное
всех структур учреждения на основе анализа, становление себя и своей профессиональной среды.
прогнозирования и определения перспектив развития в 40Предполагаемый результат по комплексному0
соответствии с социальным заказом родителей и сопровождению педагогического персонала: Осознанная
государства. готовность педагогов к реализации новых образовательных
18Проблема: Как организовать работу методической0 стандартов; Субъектная позиция педагога в отношении
службы дошкольного учреждения так, чтобы эта работа работы с ФГТ; Психологическая компетентность педагогов;
была более результативной. Активизация педагогической рефлексии собственной
19Новые задачи методического сопровождения педагога.0 профессиональной деятельности; Самореализация педагога.
Изучить информационные потребности педагогических 41Управленческое сопровождение как обновление0
кадров ДОУ, что позволит формированию информационного обеспечивает условия формирования субъектности
пространства по организации воспитателя. Педагогом преодолевается барьер от
воспитательно-образовательного процесса в режиме мотивации избегания неудачи к мотивации достижения.
41 «Сопровождение образовательного процесса» | Сопровождение образовательного процесса 3
http://900igr.net/fotografii/doshkolnoe-obrazovanie/Soprovozhdenie-obrazovatelnogo-protsessa/Soprovozhdenie-obrazovatelnogo-protsessa.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

33 темы
Фото
Презентация: Сопровождение образовательного процесса | Тема: ФГТ | Урок: Дошкольное образование | Вид: Фото
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > ФГТ > Сопровождение образовательного процесса