Философия человека Скачать
презентацию
<<  Программа «Социокультурные истоки» Сущность человека  >>
Благодарю за внимание
Благодарю за внимание
Фото из презентации «Формирование мировоззрения» к уроку философии на тему «Философия человека»

Автор: Пользователь. Чтобы познакомиться с фотографией в полном размере, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все фотографии на уроке философии, скачайте бесплатно презентацию «Формирование мировоззрения» со всеми фотографиями в zip-архиве размером 161 КБ.

Скачать презентацию

Формирование мировоззрения

содержание презентации «Формирование мировоззрения»
Сл Текст Эф Сл Текст Эф
1Формирование мировоззрения младших подростков.0 27Рассказ. Этот метод предполагает устное0
Методист ЦДО Нестеренко Е.С. повествовательное изложение учебного материала, не
2Формирование мировоззрения является одной из задач0 прерываемое вопросами к обучаемым. Этот метод
воспитания, неотъемлемой частью целенаправленного предполагает устное повествовательное изложение
организованного процесса формирования и социализации учебного материала, не прерываемое вопросами к
личности. Интенсивное формирование личности в обучаемым.Возможно несколько видов рассказа -
подростковом возрасте делает этот процесс достаточно рассказ-вступление, рассказ-изложение,
благоприятным для овладения рассказ-заключение. Цель первого - подготовка учащихся
диалектико-материалистической концепцией мира. к восприятию нового учебного материала, которое может
3Проблема формирования мировоззрения рассматривалась0 быть проведено другими методами, например, беседой.
в работах. В.В. Воронов, В.Н. Мощанский, И. Я. Лернер, Этот вид рассказа характеризуется относительной
Г. Е. Залесский, И. В. Сысоенко, В. М. Щуревич, краткостью, яркостью, эмоциональностью изложения,
Е.И.Кукушкина, Е.Б. Логунова, В.П.Иванов,А. позволяющий вызвать интерес к новой теме, возбудить
С.Макаренко, В.А.Сластенин, И.Ф. Исаев и др. потребность в ее активном усвоении. Во время такого
4В терминах философии, определение мировоззрения0 рассказа в доступной форме сообщаются задачи
может быть следующим. Мировоззрение - это система деятельности учеников.
взглядов, принципов, ценностей, идеалов, и убеждений, 28Лекция. Как один из словесных методов обучения0
определяемых как отношение к действительности, общее учебная лекция предполагает устное изложение учебного
понимание мира, так и позиции программы деятельности материала, отличающееся большой емкостью, чем рассказ,
людей. Субъектом, носителем мировоззрения является как большой сложностью логических построений, образов,
отдельный человек, так и социальные/профессиональные доказательств и обобщений. Лекция, как правило,
группы, этнонациональные/религиозные общности, и занимает все занятие, в то время как рассказ занимает
классы, и общество в целом. лишь его часть.
5В терминах философии, определение мировоззрения0 29Беседа. Метод беседы предполагает разговор0
может быть следующим. Мировоззрение-это система преподавателя с учениками. Беседа организуется с
взглядов на объективный мир и место человека в нем, на помощью тщательно продуманной системы вопросов,
отношение человека к окружающей его действительности и постепенно подводящих учеников к усвоению системы
к самому себе, а также обусловленные этими взглядами фактов, нового понятия или закономерности. Метод беседы
основные жизненные позиции людей, их убеждения, идеалы, предполагает разговор преподавателя с учениками. Беседа
принципы познания и деятельности, ценностные организуется с помощью тщательно продуманной системы
ориентации. вопросов, постепенно подводящих учеников к усвоению
6В терминах философии, определение мировоззрения0 системы фактов, нового понятия или закономерности.
может быть следующим. Мировоззрение - это целостное 30Способы формирования мировоззрения. Наглядные:0
представление о природе, обществе, человеке, находящее --Метод иллюстраций предполагает показ ученикам
выражение в системе ценностей и идеалов личности, иллюстративных пособий, плакатов, таблиц, картин, карт,
социальной группы, общества. зарисовок на доске, плоских моделей и пр. -Метод
7Каждый человек свободен в выборе своего0 демонстраций обычно связан с демонстрацией приборов,
мировоззрения, однако он не может быть свободным от опытов, технических установок, кинофильмов, диафильмов
общественных отношений. В мировоззрении человека всегда и др.
проявляются черты определенного соответствующего 31Практические методы. -Упражнения. -Лабораторные0
времени, которые определяют общие жизненные ориентации работы Практические работы.
людей, их стиль мышления, представления о реальности. 32Упражнения. Под упражнениями понимают повторное0
Здесь уместно говорить о мировоззрении эпохи. (многократное) выполнение умственного или практического
8На протяжении многих тысячелетий в духовной жизни0 действия с целью овладения им или повышения его
первобытного общества господствовало мифологическое качества. Упражнения применяются при изучении всех
мировоззрение. В мифе отражалось единство рода. По мере предметов и на различных этапах учебного процесса.
распада мифологической культуры мировоззренческие Характер и методика упражнений зависит от особенностей
аспекты духовной жизни общества стали концентрироваться учебного предмета, конкретного материала, изучаемого
в возникающей в это время особой форме мировоззрения- вопроса и возраста учащихся. Упражнения по своему
философии. характеру подразделяются на устные, письменные,
9В истории европейской культуры стремление к0 графические и учебно-трудовые. При выполнении каждого
рационально обоснованному мировоззрению выявилось из них учащиеся совершают умственную и практическую
наиболее четко в Древней Греции. Здесь родилась работу.
философия как вид теоретического, доказательного и 33Лабораторные работы. — Это проведение учащимися по0
систематизированного размышления над мировоззренческими заданию учителя опытов с использованием приборов,
проблемами. применением инструментов и других технических
10Как бы не были сегодня многообразны0 приспособлений, т.Е. Это изучение учащимися каких-либо
мировоззренческие ориентации людей, для нашего времени явлений с помощью специального оборудования.
характерно признание гуманных ценностей и прав 34Практические работы. проводятся после изучения0
человека, его экономической и политической свободы, крупных разделов, тем и носят обобщающий характер. Они
свободы совести и выбора мировоззрения. могут проводиться не только в классе, но и за пределами
11В основе мировоззрения лежит миропонимание, то есть0 школы (измерения на местности, работа на пришкольном
совокупность определенных знаний о мире. Эти знания и участке).
представления относятся не только к настоящему, но и к 35Формирование мировоззрения в процессе воспитания.0
прошлому, и к ожидаемому будущему. Они скрепляют в Одной из основных задач воспитания является
единое целое духовный мир людей. На основе таких знаний формирование мировоззрения. Это достигается в ходе
и представлений возникали, формировались и развивались проведения воспитательных работ во всех сферах.
традиции во всех сферах человеческой деятельности. Трудовое воспитание, экономическое воспитание,,
12Миропонимание - понятийный аспект мировоззрения,0 эстетическое воспитание, физическое воспитание и т.д.
система обобщенных знаний о природе, обществе, месте 36Методы воспитания.0
человека в мире. Мировоззрение включает умение 37Методы формирования общественного сознания. Беседа-0
пользоваться этими знаниями для познания и диалогический метод воспитания, целью которого является
преобразования мира, убежденность в истинности их как привлечение учащихся к оценке событий, поступков,
инструмента деятельности, основные идеалы, принципы и явлений. И на этой основе сформировать у них
готовность к реализации и защите убеждений и идеалов. положительное отношение к тем или иным объектам, к
13Мировоззрение всегда связано с убеждением. У0 самому себе или другим людям. Разъяснение - объяснение
каждого человека его мировоззренческие взгляды учащемуся (либо небольшой группе учащихся) их поступков
складываются в результате длительной, сложной, часто либо проступков.
мучительной интеллектуальной работы. Такие взгляды 38Методы формирования общественного сознания.0
становятся фундаментом его духовной культуры, сущностью Внушение - воздействие на подсознание человека,
его "Я", определяют жизненные позиции. проникновение в его внутренний мир. Убеждение - процесс
14Мировоззрение всегда насыщено чувственными0 логического обоснования, доказательства какого-либо
отношениями. Это может быть ощущение гармонии с миром суждения либо умозаключения Лекция – монологический
или разлада с ним, удовлетворенность или совестный метод изложения материала большого объема,
неудовлетворенность реальностью. Мировоззренчески достаточной сложности, имеющего свою логику
важные аспекты действительности могут рассматриваться доказательств и объяснений. Дискуссия (либо диспут) –
личностью с чувством радости, стыда, тревоги. это метод формирования суждений, оценок, убеждений.
Восприятие ожидаемого будущего может быть Обязательным условием является наличие двух или более
оптимистичным, пессимистичным или даже трагичным. противоречащих друг другу мнений по обсуждаемому
15Мировоззренческая культура- это воплощаемое в0 вопросу.
образе жизни человека, мировоззрение особого качества, 39Методы формирования опыта общественного поведения.0
мировоззрение, идеально санкционирующее именно Упражнение- планомерно организованная деятельность,
культурный образ жизни. Мировоззренческое сознание направленное на многократное повторение операций,
личности неоднородно и представляет собой сложную действий с целью их закрепления в деятельность
иерархию его слоев, в которой отражается опыт воспитанников. Приучение - в основе лежит деятельность,
самоопределения человека. закрепление отдельных действий, но такая деятельность
16Структура научного мировоззрения: 1) объективный0 осуществляется в более жестких условиях,
компонент 2) субъективный компонент 3) убеждения 6) целенаправленно и в короткие сроки. Поручение- передача
теоретическое мышление 5) воля 4) интеллект, чувства. учащимся неких функций, выполнение которых потребует от
17Становление мировоззрения личности подростка.0 него ответственности, исполнительности. Поручение
18Актуальная потребность подросткового возраста -0 эффективно, когда оно часто меняется и контролируется.
стремление к самоутверждению, поиск своего места в 40Методы формирования опыта общественного поведения.0
мире. Удовлетворение этой потребности расширяет круг Педагогическое требование- содержит в себе реально
общения подростка, выводит его за пределы своего сформулированную задачу, которую необходимо выполнить в
индивидуального опыта, дает толчок формированию идеалов той или иной ситуации. Требование может быть как
и жизненных установок. Вместе с тем для подростков прямым, так и косвенным. Общественное мнение - содержит
характерны неустойчивость суждений, взглядов, в себе педагогические требования, которое превращается
неадекватная самооценка, преувеличенная склонность к в мнение коллектива и содержит в себе суждение и
подражанию. В этих условиях важно побуждать учащихся к оценку. Общественное мнение регулирует межличностные
самостоятельной и обоснованной оценке явлений. отношения в коллективе. Создание воспитывающей ситуации
19Неотъемлемой частью формирования мировоззрения и0 – это моделируемая педагогом ситуация, в которой
общественной активности подростка является становление учащийся поступает заданным образом, закрепляя
морального сознания, определенным образом связанное с необходимые нормы поведения.
возрастом. Если ребенок в своем поведении ориентируется 41Методы стимулирования деятельности и поведения.0
преимущественно на внешнюю систему правил (можно – Наказание - метод стимулирования, при котором
нельзя), то у подростка вырабатываются осознанные негативное действие в поведении учащегося заменяется
моральные принципы. Поведение ребенка целиком зависит положительным действием. Поощрение – метод
от внешних влияний, подросток же в своих поступках все стимулирования, который направлен на закрепление в
чаще ориентируется на внутренние убеждения, собственную поведении воспитанников положительных действий.
совесть. Соревнование – метод стимулирования, который может быть
20Одной из ведущих задач воспитания базовой культуры0 как коллективным, так и индивидуальным. Может быть
личности является формирование мировоззрения рассчитани на длительный срок, и быть эпизодическим. В
школьников. Мировоззрение представляет собой целостную процессе его организации проведении необходимо
систему научных, философских, социально-политических, соблюдать традиционные принципы: гласность,
нравственных, эстетических взглядов на мир (т.е. на конкретность показателей, сравнимость результатов,
природу, общество и мышление). Воплощая в себе возможность практического использования приобретённого
достижения мировой цивилизации, научное мировоззрение опыта.
вооружает человека научной картиной мира как системным 420
отражением наиболее существенных сторон бытия и 43Правила для учителя: Главным есть не предмет,0
мышления, природы и общества. которому вы учите, а личность, которую вы формируете.
21В мировоззрении проявляется единство внешнего и0 Не предмет формирует личность, а учитель своей
внутреннего, объективного и субъективного. Субъективная деятельностью, связанной с изучением предмета. На
сторона мировоззрения состоит в том, что у человека воспитание активности не жалейте ни времени, ни усилий.
формируется не только целостный взгляд на мир, но и Сегодняшний активный ученик – завтрашний активный член
обобщенное представление о самом себе, складывающееся в общества. Помогайте ученикам овладеть наиболее
понимании и переживании своего "Я", своей продуктивными методами учебно-познавательной
индивидуальности, своей личности. У человека, деятельности, учите иx учиться. . Необходимо чаще
достигшего того уровня развития, когда его можно использовать вопрос “почему?”, чтобы научить мыслить
назвать личностью, все свойства и качества приобретают причинно: понимание причинно-следственных связей
определенную структуру, логическим центром и основанием является обязательным условием развивающего обучения.
которой становится мировоззрение. Помните, что знает не тот, кто пересказывает, а тот,
22Соединяя в себе сложную совокупность ценностных0 кто использует на практике.
отношений человека к окружающей действительности, 44Правила для учителя: Приучайте учеников думать и0
научное мировоззрение интегрирует все свойства и действовать самостоятельно. Творческое мышление
качества личности, объединяет их в единое целое, развивайте всесторонним анализом проблем;
определяет социальную ориентацию, личностную позицию, познавательные задачи решайте несколькими способами,
тип гражданского поведения и деятельности. Благодаря чаще практикуйте творческие задачи. Необходимо чаще
этому формируются мировоззренческие убеждения. показывать ученикам перспективы иx обучение.
Мировоззренческие убеждения и действительность. Используйте схемы, планы, чтобы обеспечить усвоение
23Убеждения — это не нечто "знаемое" и0 системы знаний. В процессе обучения обязательно
"понимаемое", это знания, перешедшие во учитывайте индивидуальные особенности каждого ученика,
внутреннюю позицию личности. Выполняя регулятивную объединяйте в дифференцированные подгруппы учеников с
функцию, убеждения определяют весь духовный строй одинаковым уровнем знаний. Изучайте и учитывайте
личности — ее направленность, ценностные ориентации, жизненный опыт учеников, их интересы, особенности
интересы, желания, чувства, поступки. развития.
24Формирование мировоззрение в процессе обучения. В0 45Правила для учителя: Будьте проинформированы0
ходе обучения происходит формирование научного относительно последних научных достижений по своему
мировоззрения, чему способствует изучение предметов предмету. Поощряйте исследовательскую работу учеников.
естественнонаучного цикла: физики, биологии, географии, Найдите возможность ознакомить их с техникой
химия. При изучении данных дисциплин происходит экспериментальной работы, алгоритмами решения задач,
формирование о окружающем нас мире, формируется знания обработкой первоисточников и справочных материалов.
и убеждения. Такие предметы как литература, мировая Учите так, чтобы ученик понимал, что знание является
художественная культура формируют нравственные и для него жизненной необходимостью. Объясняйте ученикам,
культурные ценности. Предметы общественно-гуманитарного что каждый человек найдет свое место в жизни, если
цикла (История и обществоведение) помогают социализации научится всему, что необходимо для реализации жизненных
личности и дают понятия об окружающем мире. планов.
25Способы формирования мировоззрения. Словесные:0 46Эти полезные правила-советы – только небольшая0
-Объяснение Рассказ. Лекция. Беседа. часть педагогической мудрости, педагогического
26Объяснение. Это монологическая форма изложения. К0 мастерства, общего педагогического опыта многих
объяснению чаще всего прибегают при изучении поколений. Помнить их, наследовать им,
теоретического материала различных наук, решении руководствоваться ими – это, то условие, которое
химических, физических, математических задач, теорем, способно облегчить учителю достижение наиважнейшей цели
при раскрытии коренных причин и следствий в явлениях – формирования и развития личности.
природы и общественной жизни. 47Благодарю за внимание!0
47 «Формирование мировоззрения» | Формирование мировоззрения 0
http://900igr.net/fotografii/filosofija/Formirovanie-mirovozzrenija/Formirovanie-mirovozzrenija.html
cсылка на страницу
Урок

Философия

19 тем
Фото
Презентация: Формирование мировоззрения | Тема: Философия человека | Урок: Философия | Вид: Фото
900igr.net > Презентации по философии > Философия человека > Формирование мировоззрения