Здоровьесбережение Скачать
презентацию
<<  Проблемы здоровьесбережения Здоровьесбережение в начальной школе  >>
Гигиенические условия в классе (кабинете)
Гигиенические условия в классе (кабинете)
Гигиенические условия в классе (кабинете)
Гигиенические условия в классе (кабинете)
Гигиенические условия в классе (кабинете)
Гигиенические условия в классе (кабинете)
Число видов учебной деятельности, используемых учителем
Число видов учебной деятельности, используемых учителем
Число видов учебной деятельности, используемых учителем
Число видов учебной деятельности, используемых учителем
Ориентировочная норма
Ориентировочная норма
Число использованных учителем видов преподавания
Число использованных учителем видов преподавания
Число использованных учителем видов преподавания
Число использованных учителем видов преподавания
Число использованных учителем видов преподавания
Число использованных учителем видов преподавания
Число использованных учителем видов преподавания
Число использованных учителем видов преподавания
Чередование видов преподавания
Чередование видов преподавания
Использование методов, способствующих активизации инициативы
Использование методов, способствующих активизации инициативы
Использование методов, способствующих активизации инициативы
Использование методов, способствующих активизации инициативы
Умение учителя использовать возможности показа видеоматериалов
Умение учителя использовать возможности показа видеоматериалов
Умение учителя использовать возможности показа видеоматериалов
Умение учителя использовать возможности показа видеоматериалов
Позы учащихся и их чередование
Позы учащихся и их чередование
Позы учащихся и их чередование
Позы учащихся и их чередование
Позы учащихся и их чередование
Позы учащихся и их чередование
Физкультминутки и физкультпаузы
Физкультминутки и физкультпаузы
Физкультминутки и физкультпаузы
Физкультминутки и физкультпаузы
Включение в содержательную часть урока вопросов, связанных со здоровьем
Включение в содержательную часть урока вопросов, связанных со здоровьем
Включение в содержательную часть урока вопросов, связанных со здоровьем
Включение в содержательную часть урока вопросов, связанных со здоровьем
Наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке
Наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке
Наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке
Наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке
Наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке
Наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке
Наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке
Наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке
Наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке
Наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке
Благоприятный психологический климат на уроке
Благоприятный психологический климат на уроке
Благоприятный психологический климат на уроке
Благоприятный психологический климат на уроке
Преобладающее выражение лица учителя
Преобладающее выражение лица учителя
Преобладающее выражение лица учителя
Преобладающее выражение лица учителя
Преобладающее выражение лица учителя
Преобладающее выражение лица учителя
Момент наступления утомления учащихся и снижения их учебной активности
Момент наступления утомления учащихся и снижения их учебной активности
Момент наступления утомления учащихся и снижения их учебной активности
Момент наступления утомления учащихся и снижения их учебной активности
Темп и особенности окончания урока
Темп и особенности окончания урока
Темп и особенности окончания урока
Темп и особенности окончания урока
Состояние и вид учеников, выходящих с урока
Состояние и вид учеников, выходящих с урока
Состояние и вид учеников, выходящих с урока
Состояние и вид учеников, выходящих с урока
Состояние и вид учеников, выходящих с урока
Состояние и вид учеников, выходящих с урока
Анализ урока лучше начать с позитивных моментов
Анализ урока лучше начать с позитивных моментов
Фото из презентации «Урок с позиции здоровьесбережения» к уроку физкультуры на тему «Здоровьесбережение»

Автор: Лариса Валерьевна. Чтобы познакомиться с фотографией в полном размере, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все фотографии на уроке физкультуры, скачайте бесплатно презентацию «Урок с позиции здоровьесбережения» со всеми фотографиями в zip-архиве размером 506 КБ.

Скачать презентацию

Урок с позиции здоровьесбережения

содержание презентации «Урок с позиции здоровьесбережения»
Сл Текст Эф Сл Текст Эф
1Анализ проведения урока с позиции технологии1 10характера выполняемой работы. Степень естественности6
здоровьесбережения. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ (по позы школьников на уроке может служить хорошим
материалам книги Н.К.Смирнова «Здоровьесберегающие индикатором психологического воздействия учителя,
образовательные технологии и психология здоровья в степени его авторитаризма: механизм
школе»). Выполнила: Л.В.Рахманова, учитель здоровьеразрушающего воздействия авторитарного учителя
химии-биологии МОУ СОШ №61 г.Астрахани. состоит, в частности, в том, что дети на его уроках
2При анализе урока с точки зрения сохранения0 избыточно напряжены. Эта изматывающая ситуация не
здоровья школьников, целесообразно обратить внимание на только резко повышает уровень невротизации школьников,
следующие аспекты урока: Гигиенические условия в классе но и губительно отражается на их характере.
(кабинете); Число видов учебной деятельности, 11Физкультминутки и физкультпаузы. Физкультминутки и4
используемых учителем; Средняя продолжительность и физкультпаузы являются обязательной составной частью
частота чередования различных видов учебной урока. Необходимо обратить внимание на их содержание и
деятельности; Число использованных учителем видов продолжительность (норма - на 15-20 минут урока по 1
преподавания; Средняя продолжительность и частота минуте из трех легких упражнений с 3-4 повторениями
чередования различных видов учебной деятельности. каждого), а также эмоциональный климат во время
Чередование видов преподавания; Использование методов, выполнения упражнений и наличие у школьников желания их
способствующих активизации инициативы и творческого выполнять.
самовыражения учащихся; Умение учителя использовать 12Включение в содержательную часть урока вопросов,4
возможности показа видеоматериалов; Позы учащихся и их связанных со здоровьем и здоровым образом жизни.
чередование в зависимости от характера выполняемой Положительной оценки заслуживает включение в
работы; Физкультминутки и физкультпаузы; Включение в содержательную часть урока вопросов, связанных со
содержательную часть урока вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни. Умение учителя
здоровьем и здоровым образом жизни; Наличие у учащихся выделить и подчеркнуть вопросы, связанные со здоровьем,
мотивации к учебной деятельности на уроке; является одним из критериев его педагогического
Благоприятный психологический климат на уроке; профессионализма.
Преобладающее выражение лица учителя; Момент 13Наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности6
наступления утомления учащихся и снижения их учебной на уроке: интерес к занятиям, стремление больше узнать,
активности; Темп и особенности окончания урока; радость от активности, интерес к изучаемому материалу и
Состояние и вид учеников, выходящих с урока. т.п. Оценивается уровень этой мотивации и методы ее
3Гигиенические условия в классе (кабинете): чистота,9 повышения, используемые учителем.
температура и свежесть воздуха, рациональность 14Благоприятный психологический климат на уроке.3
освещения класса и доски, наличие/отсутствие Благоприятный психологический климат на уроке служит
монотонных, неприятных раздражителей и т. п. Следует одним из показателей успешности его проведения: заряд
отметить, что утомляемость школьников и риск положительных эмоций, полученных школьниками и самим
аллергических расстройств в немалой степени зависят от учителем определяет позитивное воздействие школы на
соблюдения этих простых условий. здоровье.
4Число видов учебной деятельности, используемых13 15Преобладающее выражение лица учителя. Урок10
учителем: Опрос учащихся, письмо, чтение, слушание, неполноценен, если на нем не было
рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на эмоционально-смысловых разрядок: улыбок, уместных
вопросы, решение примеров, задач, практические занятия остроумных шуток, использования поговорок, афоризмов с
и т. Д. Нормой считается 4-7 видов за урок. комментариями, музыкальных минуток и т.д.
Однообразность урока способствует утомляемости 16Момент наступления утомления учащихся и снижения их4
школьников. Вместе с тем вам необходимо помнить, что учебной активности. Определяется в ходе наблюдения за
частая смена одной деятельности на другую требует от возрастанием двигательных и пассивных отвлечений
учащихся дополнительных адаптационных усилий. Это также школьников в процессе учебной работы. Норма - не ранее
способствует росту утомляемости. чем за 5-10 минут до окончания урока.
5Средняя продолжительность и частота чередования3 17Темп и особенности окончания урока. Желательно,5
различных видов учебной деятельности. Ориентировочная чтобы завершение урока было спокойным: учащиеся имели
норма: 7-10 минут. возможность задать учителю вопросы, учитель мог
6Число использованных учителем видов преподавания:10 прокомментировать задание на дом, попрощаться со
словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная школьниками.
работа и др. Норма - не менее трех за урок. 18Состояние и вид учеников, выходящих с урока.6
7Чередование видов преподавания. Не позже чем через3 Интегральным показателем эффективности проведенного
10-15 минут. занятия можно считать состояние и вид учеников,
8Использование методов, способствующих активизации7 выходящих с урока. Стоит обратить внимание и на
инициативы и творческого самовыражения учащихся, состояние учителя.
которые позволяют им превратиться в субъекты 19Анализ урока лучше начать с позитивных моментов, с6
деятельности. Это: Методы свободного выбора (свободная того, что понравилось, что показалось интересным,
беседа, выбор действия, его способа, выбор приемов оригинальным. При обсуждении недостатков следует
взаимодействия, свобода творчества и т.Д.); Активные избегать безапелляционных высказываний, переходов к
методы (ученики в роли учителя, чтение действием, обсуждению личностных особенностей учителя. Важно не
обсуждение в группах, ролевая игра, дискуссия, семинар подавить инициативу, творческие тенденции в работе
и др.); Методы, направленные на самопознание и развитие педагога. Поэтому эффективнее всего проводить анализ
(интеллекта, эмоций, общения, воображения, самооценки и урока в форме доверительной беседы, обсуждения
взаимооценки) и др. сделанного на занятии. Использовались материалы:
9Умение учителя использовать возможности показа10 Н.К.Смирнов. Здоровьесберегающие образовательные
видеоматериалов. Для инсценирования дискуссии, технологии и психология здоровья в школе. Издательство
обсуждения, привития интереса к познавательным «АРКТИ», 2006 г., с.319
программам, т.Е. Для взаимосвязанного решения как http://office.microsoft.com/ru-ru,
учебных, так и воспитательных задач. http://fantasyflash.ru.
10Позы учащихся и их чередование в зависимости от6
19 «Урок с позиции здоровьесбережения» | Урок с позиции здоровьесбережения 110
http://900igr.net/fotografii/fizkultura/Urok-s-pozitsii-zdorovesberezhenija/Urok-s-pozitsii-zdorovesberezhenija.html
cсылка на страницу
Урок

Физкультура

34 темы
Фото
Презентация: Урок с позиции здоровьесбережения | Тема: Здоровьесбережение | Урок: Физкультура | Вид: Фото
900igr.net > Презентации по физкультуре > Здоровьесбережение > Урок с позиции здоровьесбережения