Обучение информатике Скачать
презентацию
<<  КуМир Программы по информатике  >>
Мы запоминаем
Мы запоминаем
Кластер
Кластер
Причинная карта
Причинная карта
Визуализация мышления
Визуализация мышления
Карта памяти
Карта памяти
Область применения
Область применения
Графические схемы используются:
Графические схемы используются:
Фото из презентации «Методика преподавания» к уроку информатики на тему «Обучение информатике»

Автор: Владелец. Чтобы познакомиться с фотографией в полном размере, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все фотографии на уроке информатики, скачайте бесплатно презентацию «Методика преподавания» со всеми фотографиями в zip-архиве размером 2646 КБ.

Скачать презентацию

Методика преподавания

содержание презентации «Методика преподавания»
Сл Текст Эф Сл Текст Эф
1Графические способы представления учебной0 11Правила построения: Выделите ключевое понятие (слово0
информации. Босова Людмила Леонидовна akulll@mail.ru. или словосочетание) и проанализируйте его существенные
2Содержание. Графические схемы как инструмент работы0 признаки. Впишите ключевое понятие в верхний
с информацией Типы графических схем: кластер; прямоугольник. Как можно более точно подберите глаголы,
денотатный граф; причинная карта; карта памяти связывающие ключевое понятие и его существенные
(интеллект-карта) Место графических схем на уроке признаки, отражающие движение от понятия к его
Примеры схем-опорных конспектов. Босова Л.Л. Методика существенным признакам. Это могут быть самые
преподавания информатики в 5-7 классах. 2. разнообразные глаголы-связки, с помощью которых
3Мы запоминаем. Босова Л.Л. Методика преподавания0 осуществляется выход на определение понятия. Впишите
информатики в 5-7 классах. 3. глаголы в прямоугольники второго уровня.
4Средства наглядности – инструмент: Развития0 Конкретизируйте в прямоугольниках следующего уровня
наглядно-образного мышления; формирования навыков смысл выбранных вами глаголов для более полного
работы с графической информацией; фиксации внимания при раскрытия ключевого понятия. Следите за чередованием
усвоении учебного материала; развития познавательного имени (именем может быть одно существительное или
интереса; активизации учебно-познавательной группа существительных в сочетании с другими именными
деятельности; конкретизации изучаемых вопросов; частями речи) и глагола. Проверяйте каждый блок
наглядной систематизации и классификации. Босова Л.Л. включенной в граф информации с целью исключения
Методика преподавания информатики в 5-7 классах. 4. возможных ошибок, несоответствий и противоречий. Босова
5Графические схемы как инструмент работы с0 Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах.
информацией. Лавинообразный рост информации требует от 11.
человека навыков работы с книгой, справочной и другой 12Денотатный граф. Босова Л.Л. Методика преподавания0
литературой, с цифровыми информационными источниками, с информатики в 5-7 классах. 12.
распределенным информационным ресурсом сети Интернет. 13Причинная карта. Причинная карта0
Эффективная работа с большими информационными объемами (причинно-следственная диаграмма или диаграмма Исикавы)
требует развития мыслительных умений высокого уровня, – графическое изображением, помогающее идентифицировать
включающих: умение осмысленно учить материал, выделяя в и наглядно представить причины конкретных событий,
нем главное и отбрасывая второстепенное; умение явлений, проблем или результатов. Анализируемую
анализировать, сравнивать, классифицировать, проблему помещают на правом конце горизонтального
устанавливать причинно-следственные связи и т.д.; отрезка (голова рыбы). Основные группы причин
умение построения рассказа, ответа, речи, распределяют как рыбий скелет. К каждой первичной
аргументирования; умение формулирования выводов, причине подводят линии (стрелки) второго порядка, к
умозаключений; умение построения плана действий, которым, в свою очередь можно подвести линии третьего
самостоятельного принятия решения и т.д. Мощным порядка и т. д. Каждая из линий, нанесенная на схему,
визуальным инструментом развития перечисленных умений и должна представлять собой в зависимости от ее положения
навыков являются разнообразные графические схемы - либо причину, либо следствие: предыдущая линия по
разновидность информационных моделей, навыки построения отношению к последующей всегда выступает как причина, а
и исследования которых в наши дни относятся к разряду последующая как следствие. Босова Л.Л. Методика
общеучебных и систематически формируются на уроках преподавания информатики в 5-7 классах. 13.
информатики и ИКТ. Босова Л.Л. Методика преподавания 14Правило «шести М». В общем случае существуют0
информатики в 5-7 классах. 5. следующие шесть возможных причин тех или иных
6Кластер. Термин «кластер» происходит от английского0 результатов: материал (material), оборудование
«cluster» – гроздь, скопление. При построении кластера (machine), измерение (measurement), метод (method),
в центральном овале располагают ключевое понятие; в люди (man), менеджмент (management). Босова Л.Л.
овалах второго уровня – понятия, раскрывающие смысл Методика преподавания информатики в 5-7 классах. 14.
ключевого; в овалах третьего уровня идет детализация 15Причинная карта. Босова Л.Л. Методика преподавания0
понятий, упомянутых на предыдущем уровне. Босова Л.Л. информатики в 5-7 классах. 15.
Методика преподавания информатики в 5-7 классах. 6. 16Карта памяти (интеллект-карта). Карта памяти,0
7Кластер. Пример задания. Внесите недостающие0 интеллект-карта или ментальная карта (Mind maps) – это
надписи в схему. Босова Л.Л. Методика преподавания технология изображения информации в графическом виде,
информатики в 5-7 классах. 7. отражающая связи (смысловые, ассоциативные,
8Кластер. Пример задания. Проанализируйте текст,0 причинно-следственные и другие) между понятиями,
выделите в нем ключевые слова и постройте кластер, частями, составляющими предметной области, которую мы
визуализирующий основные положения изучаемого изучаем (рассматриваем). Нет строгих правил построения
материала. Персональный компьютер является частью интеллект-карт, как нет и неправильных карт. Босова
системы «человек – компьютер». Средства, обеспечивающие Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах.
взаимосвязь между объектами этой системы, называют 16.
интерфейсом. Различают аппаратный, программный, 17Визуализация мышления. Основная идея: каждую мысль,0
аппаратно-программный и пользовательский интерфейс. каждый образ или эмоцию можно представить себе как
Аппаратный интерфейс — взаимодействие между объект (узел), от которого расходятся во все стороны
устройствами компьютера; обеспечивается производителями многочисленные ниточки-связи, ведущие к другим объектам
этого оборудования. Программный интерфейс — (мыслям, образам, эмоциям). Мозг – хранилище информации
взаимодействие (совместимость) программ между собой, а – выглядит как огромная система таких объектов и связей
также программного обеспечения и информационных между ними, а мышление можно себе представить, как
ресурсов; обеспечивается разработчиками программного электрический ток, бегущий по связующим ниточкам, будто
обеспечения. Аппаратно-программный и пользовательский по проводам, от одного объекта к другому. Мышление
интерфейс обеспечивается операционной системой «разбегается» от центрального объекта в разные стороны.
компьютера. Аппаратно-программный интерфейс — Своеобразной моделью такого процесса и является карта
взаимодействие аппаратного и программного обеспечения памяти. Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в
компьютера. Пользовательский интерфейс — взаимодействие 5-7 классах. 17.
человека и компьютера. Пользовательский интерфейс на 18Карта памяти. Пример. Босова Л.Л. Методика0
основе меню предлагает возможность выбора управляющей преподавания информатики в 5-7 классах. 18.
команды из меню (списка команд). В графическом 19Область применения. Групповая работа (коллективное0
интерфейсе компьютерные объекты представляются творчество, мозговой штурм); конспектирование или
небольшими рисунками (значками). Нужный значок выбирают аннотирование текстовых материалов; обдумывание
с помощью мыши. Кроме значков используются также тексты проблем, анализ сложных ситуаций; планирование;
(для подсказок) и меню (для выбора команд). Трехмерный принятие решений. Босова Л.Л. Методика преподавания
интерфейс позволяет осуществлять навигацию в трехмерном информатики в 5-7 классах. 19.
компьютерном пространстве. Указав мышью на дверь 20Возможности графических схем. Графические схемы:0
виртуального музея, можно в него войти. В виртуальном позволяют представить тему целиком, наглядно и понятно,
зале можно оглядеться, подойти к любой картине и что обеспечивает повышение мотивация учащихся;
рассмотреть ее более подробно. Такой интерфейс обеспечивают скорость, точность и прочность восприятия,
имитирует реальный мир. Босова Л.Л. Методика запоминания и переработки информации учащимся, что
преподавания информатики в 5-7 классах. 8. служит основой для генерации идей и принятия решений.
9Кластер. Методика построения. 1. Какое понятие в0 Учитель может: использовать готовые графические схемы
представленном фрагменте является самым главным, (в учебниках или на плакатах); заранее готовить к уроку
ключевым? (Интерфейс.) 2. Как располагают ключевое собственные графические схемы (презентации, опорные
понятие? (Ключевое понятие располагают в центральном конспекты); строить графические схемы непосредственно
овале.) 3. Какие понятия раскрывают смысл ключевого на уроке по ходу изложения материала; организовать
понятия? (Это понятия: аппаратный интерфейс, разнообразные виды индивидуальной и коллективной
программный интерфейс, аппаратно-программный интерфейс, деятельности учащихся по использованию готовых и
пользовательский интерфейс.) 4. Как эти понятия мы созданию (под руководством учителя и самостоятельно)
разместим на схеме? (Понятия, раскрывающие смысл собственных графических схем. Босова Л.Л. Методика
ключевого, следует размещать в овалах второго уровня.) преподавания информатики в 5-7 классах. 20.
5. Какое из понятий второго уровня детализировано в 21Графические схемы используются: При изложении0
данном фрагменте? (Пользовательский интерфейс.) 6. Как нового материала; для осмысления и закрепления
мы на схеме отразим детализацию понятия изучаемого материала; при обобщении и систематизации
«пользовательский интерфейс»? (Соответствующую изученного материала; на этапе контроля знаний, умений
информацию разместим в овалах третьего уровня.). Босова и навыков, присвоенных учеником. Босова Л.Л. Методика
Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах. преподавания информатики в 5-7 классах. 21.
9. 22Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-70
10Кластер. Результат работы. Босова Л.Л. Методика0 классах. 22.
преподавания информатики в 5-7 классах. 10. 23Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-70
11Денотатный граф. Денотатный граф (от лат. denoto —0 классах. 23.
обозначаю) — очень эффективный способ вычленения из 24Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-70
текста существенных признаков ключевого понятия. классах. 24.
24 «Методика преподавания» | Методика преподавания 0
http://900igr.net/fotografii/informatika/Metodika-prepodavanija/Metodika-prepodavanija.html
cсылка на страницу
Урок

Информатика

126 тем
Фото
Презентация: Методика преподавания | Тема: Обучение информатике | Урок: Информатика | Вид: Фото