Обществознание Скачать
презентацию
<<  Жизнь человека Современный мир  >>
Послеоктябрьские поиски нового содержания социальных дисциплин
Послеоктябрьские поиски нового содержания социальных дисциплин
А.В. Луначарский
А.В. Луначарский
М.Н. Покровский
М.Н. Покровский
П. Н. Лепешинский
П. Н. Лепешинский
П.Ф. Каптерев
П.Ф. Каптерев
Обществоведение 20-х годов
Обществоведение 20-х годов
Первые учебники
Первые учебники
Приемы изучения Конституции
Приемы изучения Конституции
Особо важные статьи Конституции 1936 года
Особо важные статьи Конституции 1936 года
Возрождение обществоведения
Возрождение обществоведения
Выдающиеся методисты обществоведения и их идеи
Выдающиеся методисты обществоведения и их идеи
Выдающиеся методисты обществоведения и их идеи
Выдающиеся методисты обществоведения и их идеи
Основные проблемы
Основные проблемы
Новый курс
Новый курс
Основы знаний в сфере политики и права
Основы знаний в сфере политики и права
Основы знаний в сфере политики и права
Основы знаний в сфере политики и права
Фото из презентации «Обществознание» к уроку обществознания на тему «Обществознание»

Автор: dumak. Чтобы познакомиться с фотографией в полном размере, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все фотографии на уроке обществознания, скачайте бесплатно презентацию «Обществознание» со всеми фотографиями в zip-архиве размером 1781 КБ.

Скачать презентацию

Обществознание

содержание презентации «Обществознание»
Сл Текст Эф Сл Текст Эф
1История преподавания обществознания в России.0 25Возрождение обществоведения. XX съезд КПСС –8
2План. Становление предмета «обществоведение» в5 демократические перемены. Реформа образования – два
школе. Обществоведение 20-х годов. Общественные новых курса. Постановление ЦК КПСС от 25 апреля 1960
дисциплины 30-50 годов. Обществоведение 60-80-х годах. г., «О введении курса «Основы политических знаний» в
Становление нового содержания обществоведческого средних школах и средних специальных учебных заведениях
образования. и о подготовке учебника по этому курсу». Новейшая
3Дореволюционный этап. К началу XX века в учебных0 история. Обществоведение.
планах российских учебных заведений доля предметов 26Введение курса. 3 года – экспериментальное3
социально-гуманитарного цикла была невелика. Так, в преподавание курса В 1963 г. курс введен в выпускных
гимназиях и прогимназиях закон Божий, история занимали классах средних школ, но называться он стал
не более 13% учебного времени. Еще меньше (11,5%) «Обществоведение», а не "Основы политических
времени отводилось на них в планах реальных и знаний» Учебная программа написана под влиянием
коммерческих училищ. Программы партии 1961 г. («Программы строительства
4Период «борьбы за обществознание». Первый период0 коммунизма»).
1917- 1920-е годы. 27Содержание курса. Диалектический и исторический0
5Послеоктябрьские поиски нового содержания0 материализм — основа научного мировоззрения Социализм
социальных дисциплин. "Мы говорим: наше дело в первая фаза коммунистического общества КПСС —
области школьной есть та же борьба за свержение руководящая и направляющая сила советского общества
буржуазии; мы открыто, заявляем, что школа вне жизни, Пути постепенного перерастания социализма в коммунизм
вне политики — это ложь и лицемерие". XX век — век торжества коммунизма Курс, таким образом,
6А.В. Луначарский. стремился сохранить в содержании3 последовательно пропагандировал партийную идеологию.
образования российской школы роль не политизированного 28Новое в методах обучения. Достижения преподавания9
и не идеологизированного знания не признавал идей нового курса были представлены на Всероссийском
Крупской о главенстве «производительного труда» в семинаре учителей обществоведения (1964 г.) и
школе, подчеркивая, что «школа все-таки есть школа». педагогических чтениях (1965 г.), где поднимался
7М.Н. Покровский. Заместитель наркома просвещения,0 широкий круг методических проблем: межпредметные связи
отвечал за сферу науки и высшего образования, нарком и формирование мировоззрения учащихся; изучение законов
просвещения РСФСР. Крылатая фраза : «История есть диалектики; из опыта организации ученических
политика, опрокинутая в прошлое» Акцентировал внимание социологических исследований; индивидуальные задания по
на практическом значении истории, необходимости обществоведению в школах рабочей молодежи; подготовка
обращаться к тематике, могущей быть ценной для текущих учащихся к жизни; активизация общественно-политической
общественных потребностей. По этой причине он предлагал деятельности учащихся; тематическое планирование в
интегрировать школьный курс истории в курс курсе обществоведения; теоретические конференции; виды
обществоведения. заданий на уроках обществоведения; изготовление
8П. Н. Лепешинский. Возглавлял отдел реформы школы0 наглядных пособий.
Наркомпроса РСФСР «Московский проект» — наиболее 29Урок-семинар. С новым предметом в школу пришла6
радикальный вариант реформы образования: всеобщее, новая для среднего образования форма учебных занятий —
бесплатное светское, равное, непрерывный учебный год ( семинар, основой которого стала фронтальная
2 дня на экскурсии) примерные программы отмена классов самостоятельная подготовка к нему учащихся всего
по возрастам группировкой отмена предметного класса: конспектирование литературы, подборка газетных
преподавания вместо учебников рабочие книги вырезок, посильные наблюдения явлений действительности
школа-коммуна главный фактор образования - труд. Ищущие новую методику учителя стремились вызвать
политехнический принцип обучения выделял эвристический дискуссию вокруг различных толкований обсуждаемых
метод воспитывать должны школа и государство. проблем. Внимание учащихся с запоминания отдельных
9П.Ф. Каптерев. "Среди продолжающейся0 фактов и положений переключалось на самостоятельное их
политической бури между борющимися за господство истолкование и оценку.
политическими партиями куда направить педагогу свою 30Методический модуль. В 60-80-е гг. в практику0
школьно-педагогическую ладью?... Первое, что может лучших учителей вошло проблемное обучение. Продолжалась
представиться педагогу в таком положении, это объявить разработка проблемы применения знаний, полученных при
школу учреждением неполитическим, а потому требовать, изучении обществоведения, на последующих по времени
чтобы политические партии на нее не посягали, оставили уроках истории В 70-х гг. была разработана методическая
ее в покое" система. Лекция. Семинар. Коллоквиум. Зачет.
10Положение учительства. Учительство раскололось на5 31Выдающиеся методисты обществоведения и их идеи. А.0
сторонников и противников новой власти и реформы Уже в В. Дружкова (работа с документами) С. А. Ежова
июне 1918 г. в Петрограде состоялось заседание большой (уроки-конференции) Г. В. Артемьева (социологические
группы ученых и преподавателей истории. Обсуждался исследования) В. И. Загвязинский (использование личного
вопрос: "Какой долг накладывает переживаемый опыта учеников).
момент на русского педагога, в особенности на 32Борьба двух тенденций. С самого начала в0
преподавателя истории» "Ассоциация организации учебного процесса по обществоведению
научно-педагогических организаций" (1200 чел) обнаружились две тенденции. Догматическая. Творческая.
Всероссийский съезд по просвещению (26 августа — 4 Господство «воспроизводящих» методов. Развитие
сентября 1918 г.) Более 1000 периодических самостоятельного мышления. Идеологическая заданность.
педагогических изданий. Демократический импульс XX съезда.
11Главные нововведения. "Положение о единой0 33«Новая» программа. В 70-х гг. программа курса0
трудовой школе", утвержденное ВЦИКом 30 сентября «Обществоведение» объединяла основное содержание курса
1918 Были разработаны и в начале 1919 г. опубликованы в 4 разделах: Диалектический и исторический материализм
опытные примерные программы по «Истории и социологии основа научного мировоззрения Капитализм — последний
труда»: а)первые в истории советской школы программы по эксплуататорский строй. От капитализма к социализму
теоретическому предмету социологического характера для Социализм и коммунизм — две фазы единой
двух последних классов школы второй ступени (8 и 9) б) коммунистической формации Коммунистическая партия
Предмет состоял из курса истории труда (политической Советского Союза — руководящая и направляющая сила
экономии) и социологии. в) Всего на предмет отводилось Советского общества Половина учебного времени
144 часа. отводилась на изучение III темы, т. е. советского
12Обществоведение 20-х годов. В декабре 1920 г. —5 общества.
январе 1921 г. партийное совещание по вопросам 34Новые предметы. Обществоведческий цикл в школе0
народного образования приняло решение о подготовке пополнился двумя новыми курсами: Основы советского
преподавателей вузов по обществоведению программы государства и права. Этика и психология семейной жизни.
единой семилетней школы 1921 года в этих программах Личность, общество, семья. Особенности межличностных
впервые появился термин "обществоведение". отношений юношества. Брак и семья. Основы семейных
Программы 1921 г. строились на основе тезисов о отношений. Семья и дети. Советское государство. Право и
школьном строительстве, подготовленных при участии Н.К. мораль. Государственное (конституционное) право.
Крупской и принятых научно-педагогической секцией ГУСа Отрасли Советского права. Борьба за социалистическую
(Главного Ученого Совета) 4 июля 1921 г. Программа 1921 законность.
г. предлагала порядок распределения материала о жизни 35Становление нового содержания обществоведческого0
общества по новой схеме, своего рода компромисс между образования. Перестройка обучения обществознанию.
старой и новой школой. 36Дискуссии. В 1985- 1986 гг. происходила дискуссия3
13В основу преподавания общественных наук был положен4 «Каким должен быть учебник обществоведения?» Дискуссия
формационный подход- классовое понимание общества и показала неудовлетворенность учителей, существовавшим
эпохи, раскрывающее смысл и значение борьбы двух тогда учебником, их желание работать с книгой, в
противоположных систем Предметная система упразднялась большей мере ориентированной на личность ученика.
и заменялась комплексной системой. Основание программ 37Программа курса в середине 1980-х гг. Нацеленность6
составляли комплексные темы, затрагивающие различные на формирование коммунистического мировоззрения
стороны жизни общества Наряду с беседой и рассказом отражение основных задач «перестройки» курс в
учителя получили распространение такие формы значительно большей мере был обращен к личности
учебно-воспитательной работы, как доклады учащихся, молодого человека проблема «общество и личность» –
составление графиков, диаграмм, схем, карт и т.д. Также сквозной для всего курса были отражены некоторые
экскурсионная работа и метод проектов. актуальные вопросы, вызывающие повышенный интерес
14Обществоведение — это наука или комплекс знаний ?0 молодежи было запланировано время для семинарских и
Автор объяснительной записки программы 1921 г. Н. практических занятий разнообразие форм занятий: лекции,
Тарасов стоял на точке зрения, что это самодовлеющие лабораторные занятия, семинары, практические занятий,
отрасли общественного знания: экономика, право и итоговые собеседования.
история, объединенные в цельную дисциплину — 38Основные проблемы. В условиях развернувшейся6
обществоведение. Другие авторы считали, что не следует перестройки многие учителя оказались неподготовленными
вводить в школу несуществующую науку. Если же понимать к переменам в базовых науках, были не в состоянии
под обществоведением социологию, то эта абстрактная самостоятельно разобраться в новой информации, с трудом
наука недоступна для учащихся семилетки. расставались с пропагандистскими штампами и
15«На путях к новой школе». К концу 1922 г. были0 идеологическими стереотипами прошлых лет. Выдвигались
разработаны общие схемы программ единой трудовой школы новые задачи для учителей: Отход от догматических
I ступени, первого концентра II ступени. 5 марта 1923 методик Отказаться от авторитарности Отказ от
г. Коллегия Наркомпроса приняла их как основу для отнимающих много времени и не вызывающие интереса
дальнейшей разработки программ. Программа по учащихся видов деятельности Использовании собственного
обществоведению была опубликована в 1925 г. Основой опыта учащихся.
обществоведения является изучение современности, 39Агония курса. В 1986 — 87 гг. — последняя попытка8
история же должна быть иллюстрацией к ней. 1927 г. модернизировать курс «Обществоведение» Предложен для
Наркомпрос издал учебные планы и программы. Программы обсуждения проект новой учебной программы, отразившей
стали первыми обязательными программами для всех школ «идеологию перестройки» Поддержку учителей получили
РСФСР. Одновременно выходили рабочие книги по следующие положения: поворот курса к проблемам человека
обществоведению, впервые приспособленные к утвержденным акцент на личностный аспект обществоведения усиление
программам. связи курса с жизнью усиление направленности на
16Первые учебники. Рабочие книги по обществоведению0 выработку умений ориентация на перестройку учебного
для 5 класса под редакцией А.П. Станчинского Рабочие процесса.
книги по обществоведению для 6 класса под редакцией 40Реформирование курса. Перемены в стране обгоняли3
А.И. Стражева. «Подвижная лаборатория по реформирование курса «Обществоведение» 1988 г. началась
обществознанию», Б.Н. Жаворонков , С.Н. Дзюминский разработка взамен 3 обществоведческих учебных дисциплин
–более 100 выпусков(1925) Учебник по истории труда, принципиально нового обществоведческого курса, который
Н.А. Рожков Учебное пособие по фазам общественного должен начинаться с 8-го класса и продолжаться до
развития для школ 1-й и 2-й ступеней, О.В. Трахтенберг, выпускного класса средней школы включительно.
А.И. Гуковский.(1926). 41Разработка нового курса. На рубеже 80 — 90-х гг. к3
17Общественные дисциплины в 1930-50-х годах.0 разработке программ такого курса приступило несколько
Обществознание тоталитарного государства. коллективов Название курса — «Человек и общество».
18В апреле 1930г. В газете «Правда» был дан3 Часть творчески работающих преподавателей не
политический анализ четырёх рабочих книг по удовлетворенных содержанием существовавших общественных
обществознанию, а также была поставлена задача дисциплин, стали на свой страх и риск преподносить
пересмотра стандартных учебников Наркомпроса. ЦК ВКП(б) учащимся новое содержание.
принял решение об организации в 1931 г. смотра учебной 42Накануне распада ссср. 1990 г. Всесоюзная0
книги, проводившегося партийными органами, обществом научно-практическая конференция по этим проблемам
падагогов-марксистов. В рецензентские коллективы по нового курса «Человек и общество» в г. Луцке (УКРАИНА)
проверке учебников обществоведения включались . Было представлено четыре авторских варианта программ
просвещенцы- ударники, рабочие-ударники и передовые нового курса.
колхозники. Директивные распоряжения ЦК ВКП(б) и 43Высказывались идеи: выпускники школы «больны»0
Наркоспроса 1930-1931гг. Выдвинули задачу составления функциональной неграмотностью необходима нацеленность
нового марксистского учебника по обществоведению «как школы на человека учебник по новому предмету не должен
ударную политическую задачу текущего момента». давать окончательные ответы на все вопросы, а
19После принятия Советской Конституции 1936 г. в0 пробуждать интерес новое содержание учебного предмета
учебный план школы была введена новая обществоведческая требует диалогизации методов обучения предполагается
дисциплина. Распоряжением совета Народных комиссаров самостоятельное обращение учащихся к различным
СССР от 1 февраля 1937 года «в целях изучения основ источникам в изучении нового предмета велика роль
советского строя советской молодёжью, готовящейся семинаров, диспутов и т.д. компьютеризация
встать в ряды сознательных и активный строителей обществоведческой подготовки учащихся.
социалистического общества» с 1937/38 учебного года 44А нужен ли курс? Две противоположенные точки зрения2
вводилось преподавание Конституции Союза ССР в качестве на обществоведение в конце «перестройки»:
самостоятельного предмета в 7 классе средней школы. обществоведческие дисциплины должны быть исключены из
Курс обществоведения был заменен преподавание учебного плана школы, поскольку они навязывают учащимся
Конституции СССР. потерпевшую крах идеологию в кризисное время особенно
20Приемы изучения Конституции. Особое внимание0 велика роль учебных дисциплин, помогающих понять
уделялось изучению текста Конституции. Представляет окружающий мир, самостоятельно определить собственную
интерес такая установка: такие статьи Конституции, как жизненную линию.
1, 2, 4, 12 –должны были знать дословно, а содержание 45Отмена курса. В этой обстановке прежний курс3
других наиболее важных статей учащиеся должны уметь «Обществоведение» был исключен из учебного плана школы.
передать словами, близкими к тексту Конституции. Попытка в 1990—91 гг. учебном году заменить его курсом
21Эволюция методики. 1-Учителю предлагалось приводить0 «Введение в марксистское обществознание» не была
примеры из жизни и деятельности отдельных людей, поддержан большей частью учителей. На рубеже 90-х гг.
учреждений и предприятий Советского Союза, разработкой нового курса уже занимались несколько
статистические данные, законодательные акты, материал авторских коллективов, а к середине 90-х гг. появились
из курса истории, а также примеры из жизни народов альтернативные учебные пособия, несущие в школу
зарубежных стран (примеры должны были служить «задачам современные взгляды на общество и человека.
коммунистического воспитания подрастающего поколения» 46Новый курс. Наибольших успехов в этой сфере добился5
2-Газетные и журнальные статьи было рекомендовано Л.Н. Боголюбов С конца 80-х гг. он возглавляет
использовать в качестве источника ярких, хорошо коллектив научных сотрудников и учителей по разработке
запоминающихся фактов и примеров «как радостной и основ современного обществоведческого образования. В
счастливой жизни народов СССР и стран нарожднолй его лаборатории созданы учебные пособия «Введение в
демократии, так и мрачной действительности из жизни обществознание», 8-9-е кл., «Человек и общество»,
трудящихся капиталистических стран» 3-Затем важное 10-11-е кл.; тесты и задания по обществоведению.
место на уроках Конституции занимали идеи, содержащиеся Подготовлены методические пособия для учителей школы.
в идеях руководителей страны. Издан учебник для студентов педвузов «Методика
22«Особо важные статьи Конституции 1936 года». Статья0 преподавания обществознания в школе».
1. Союз Советских Социалистических Республик есть 47К середине 90-х годов специалисты в области0
социалистическое государство рабочих и крестьян. Статья педагогики пришли к убеждению в том, что содержательным
2. Политическую основу СССР составляют Советы депутатов компонентом курса являются основы знаний в сфере
трудящихся, выросшие и окрепшие в результате свержения политики и права, экономики и экологии, межнациональных
власти помещиков и капиталистов и завоевания диктатуры и семейных отношений, культуры и здорового образа
пролетариата. Статья 4. Экономическую основу СССР жизни, истории религии и морали. Появились учебные
составляют социалистическая система хозяйства и пособия, хрестоматии, методическая литература,
социалистическая собственность на орудия и средства видеофильмы.
производства, утвердившиеся в результате ликвидации 48Литература и источники: История и обществознание в0
капиталистической системы хозяйства, отмены частной школе, 2000. №3 Морозова С.А. « Основные тенденции
собственности на орудия и средства производства и правового обучения и воспитания школьников в советское
уничтожения эксплуатации человека человеком. Статья 12. время». Конституция СССР 1936 г. Алексеева Л.В.
Труд в СССР является обязанностью и делом чести каждого «Школьное образование: история, теория,и проблемы
способного к труду гражданина по принципу: «кто не методики обучения» Учебное пособие. Методика
работает, тот не ест». В СССР осуществляется принцип преподавания обществознания в школе: Учеб. для студ.
социализма: «от каждого по его способности, каждому — пед. высш. учеб. заведений / Под ред. Л.Н. Боголюбова.
по его труду». – М.:Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002. – 304 с.
23Новые предметы. В 1947 учебном году школьный0 Изучение обществоведения в средней школе. Пособие для
учебный план пополнился двумя новыми обществоведческими учителей /Под ред. А.В. Дружковой. – 2-е изд., перераб.
дисциплинами. Официальное сообщение в "Учительской – М.: Просвещение, 1983. – 304 с. Обществоведение.
газете" гласило, что "ЦК ВКП(б) признал Программа для средней общеобразовательной школы и
совершенно ненормальным, что в средних школах не средних специальных учебных заведений. – М.:
преподаются логика и психология". Были выпущены Политиздат, 1984. – 32 с. Обществоведение. Программа
учебники, намечены меры по подготовке преподавателей. для средней общеобразовательной школы и средних
Действительно, для нового советского поколения специальных учебных заведений. – М.: Политиздат, 1976.
преподавателей содержание вновь введенных дисциплин – 16 с. Обществоведение. Программа для средней
было незнакомым и достаточно сложным. ОДНАКО: В общеобразовательной школы и средних специальных учебных
середине 50-х гг. в ходе борьбы с перегрузкой заведений. – М.: Политиздат, 1981. – 32 с.
школьников логика и психология были исключены из Обществоведение. Тематическое планирование курса для
учебных планов школы. средней общеобразовательной школы, средних специальных
24Обществоведческое образование в 1960-80-х годах.0 и средних профессионально-технических учебных заведений
Обществоведение от оттепели до застя. на 1989/90 учебный год. – М.: Политиздат, 1989. – 32 с.
48 «Обществознание» | Обществознание 90
http://900igr.net/fotografii/obschestvoznanie/Obschestvoznanie/Obschestvoznanie.html
cсылка на страницу
Урок

Обществознание

83 темы
Фото
Презентация: Обществознание | Тема: Обществознание | Урок: Обществознание | Вид: Фото