Уроки обществознания Скачать
презентацию
<<  Программа 10 класс по обществознанию Задачи по обществознанию  >>
Развитие познавательных компетенций у обучаемых
Развитие познавательных компетенций у обучаемых
Учение не должно сводиться к беспрерывному накоплению знаний
Учение не должно сводиться к беспрерывному накоплению знаний
Учебно-познавательная компетенция
Учебно-познавательная компетенция
Познавательные процессы
Познавательные процессы
Деятельностные формы учебно-познавательных компетенций
Деятельностные формы учебно-познавательных компетенций
Современные технологии
Современные технологии
Виды учебно-познавательной деятельности
Виды учебно-познавательной деятельности
Компетентностно-ориентированные задания
Компетентностно-ориентированные задания
Функции денег
Функции денег
Кластер
Кластер
Урок «Политический статус личности»
Урок «Политический статус личности»
Кластер в начале урока
Кластер в начале урока
В конце урока
В конце урока
Работа с кейсом
Работа с кейсом
Ряд шагов для создания кейса
Ряд шагов для создания кейса
Компетентностно-ориентированное задание
Компетентностно-ориентированное задание
Познание
Познание
Ощущение
Ощущение
Процесс познания
Процесс познания
Процесс познания
Процесс познания
Правда
Правда
Познавательная деятельность на обществознании
Познавательная деятельность на обществознании
Критерий истины
Критерий истины
Парадокс познания
Парадокс познания
Парадокс познания
Парадокс познания
Область незнания
Область незнания
Удачи вам во всём, дорогие коллеги
Удачи вам во всём, дорогие коллеги
Фото из презентации «Познавательная деятельность на обществознании» к уроку обществознания на тему «Уроки обществознания»

Автор: Пользователь. Чтобы познакомиться с фотографией в полном размере, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все фотографии на уроке обществознания, скачайте бесплатно презентацию «Познавательная деятельность на обществознании» со всеми фотографиями в zip-архиве размером 685 КБ.

Скачать презентацию

Познавательная деятельность на обществознании

содержание презентации «Познавательная деятельность на обществознании»
Сл Текст Эф Сл Текст Эф
1Развитие познавательных компетенций у обучаемых на3 17материалу.3
уроках обществознания. Автор: Пальцев В.Н. – 18Ряд шагов для создания кейса. 1. Определение темы и2
преподаватель общественных дисциплин ГБОУ СПО МО КПК 2 вопросы исследования. 2. Выбор объекта исследования
0 1 3 год. «конкретной ситуации» 3. Определение контекста 4.
2О себе: Должность: Преподаватель общественных0 Планирование кейс-исследования, проведение сбора
дисциплин Место работы: ГБОУ СПО МО КПК Педагогический материала и анализа материала. 5. Поиск решений,
стаж: 34 года. обсуждение возможных сценариев дальнейшего развитию
3« Учение не должно сводиться к беспрерывному2 ситуации. 6. Описание и редактирование кейса. 7.
накоплению знаний, к тренировке памяти, к отупляющей, Формирование вопроса для дальнейшего обсуждения
никому не нужной, вредной для здоровья и для ситуации.
умственного развития зубрёжке… Хочется, чтобы дети были 19Компетентностно-ориентированное задание. Мотивация:2
путешественниками, открывателями и творцами в этом «Оксану не захотели принять в 10-й класс родной школы,
мире. Наблюдать, думать, рассуждать, переживать радость потому что 9-й класс она окончила с пятью тройками. А
труда и гордиться созданным, творить красоту и радость это для престижного лицея, в который за время её учебы
для людей и находить в этом творении счастье» В. .А. превратилась школа, совсем не подходит. Но Светлана
СУХОМЛИНСКИЙ. Ивановна, мать девочки, юрист по профессии, так не
4Учебно-познавательная компетенция. Это совокупность5 считала. Она…».
компетенций ученика в сфере самостоятельной 20Вопросы, которые помогут вам найти реальный выход4
познавательной деятельности, включающей элементы из создавшейся ситуации. Какое право нарушено? На
логической, методологической, общеучебной деятельности, основании каких нормативных документов можно
соотнесенной с реальными познавемыми объектами. квалифицировать нарушение права? Кем конкретно нарушено
Хуторский Андрей Викторович. право (персоналии, орган); Что можно (нужно) сделать
5Познавательные процессы. Это совокупность всех9 для его восстановления? Кто обязан это сделать?
познавательных функций индивида: восприятие, внимание, Инструмент проверки: 1. Грамотное оперирование нормами
мышление, память, речь, воображение. права 2. Умение использовать понятия. 3. Достижение
6Деятельностные формы учебно-познавательных7 консенсуса.
компетенций. - Ставить цель и организовывать её 21Схемы и таблицы (конспект урока). Теория познания.0
достижение, уметь пояснить свою цель; - организовывать 22Знание — сила. Ф. Бэкон. Познание — это духовная0
планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельность, направленная на при­обретение и развитие
учебно-познавательной деятельности; - задавать вопросы знания.
к наблюдаемым фактам, отыскивать причины явлений, 23Ощущение — отражение свойств сторон предметов или0
обозначать свое понимание или непонимание по отношению явлений объективного мира, возникающее при их
к изучаемой проблеме; - ставить познавательные задачи и непосредственном воз­действии на органы чувств.
выдвигать гипотезы; выбирать условия проведения Восприятие — целостное отражение предметов и явлений
наблюдения или опыта; выбирать необходимые приборы и при воздействии на органы чувств. Представление —
оборудование, владеть измерительными навыками, работать воспроизведение в сознании образа предметов и явлений
с инструкциями; использовать элементы вероятностных и без чувственного восприятия (на основе припоминания или
статистических методов познания; описывать результаты, воображения). Понятие — мысль, отражающая существенные,
формулировать выводы; - выступать устно и письменно о общие свойства, признаки предмета или явления. Суждение
результатах своего исследования с использованием — мысль, утверждающая или отрицающая что-либо через
компьютерных средств и технологий (текстовые и связь понятий. Процесс познания в достижении истины, в
графические редакторы, презентации); - иметь опыт правильном, достоверном знании об окружающей
восприятия картины мира. действительности Умозаключение — это вывод (следствие)
7Современные технологии для формирования3 из нескольких логиче­ски связанных суждений.
учебно-познавательных компетенций. технология 24Цель познания — в достижении истины, в правильном,0
проблемного и проектного обучения; развития достоверном знании об окружающей действительности.
критического мышления; Кейс-технологии; игровые; Процесс познания.
обучения в глобальном информационном сообществе и 25Правда — это истина в отношениях между людьми.0
другие. Истина — это соответствие между самой действительностью
8Виды учебно-познавательной деятельности. Наблюдение8 и нашими мыслями о действительности (Аристотель).
Эксперимент Работа с книгой Систематизация знаний Истина = правда /В науке \ В морали.
Решение познавательных задач (проблем) Построение 260
графиков. 27Критерий истины — общественно-историческая0
9Компетентностно-ориентированные задания (КОЗ)2 практика, т. е. деятельность людей по преобразованию
познавательного характера. окружающего мира. Критерий истины —
10Урок «Деньги. Функции денег». МОТИВАЦИЯ: Урок6 общественно-историческая практика, т. е. деятельность
начинается с выражения сочувствия к студентам, что они людей по преобразованию окружающего мира Так как
устали. Почему бы им не пойти домой? Родители будут потребность в познании действительности во многом
ругать! Это же не справедливо! Наверное, они сейчас зародилась из практических нужд человека, то практика
телевизор смотрят, а вас заставляют учиться! А зачем не только критерий истины, но основа и движущая сила
они ходят на работу? Их, наверное, тоже родители познания.
заставляют? Деньги? Это же просто бумага! Зачем они 28Парадокс познания. Чем больше знаю, тем больше0
нужны. Источник – социальный опыт. Инструмент проверки. область незнания.
Речевая грамотность Использование терминов в 29Парадокс познания Чем больше знаю, тем больше0
соответствии темы Использование примеров из жизни. область незнания 1) граница незнания = 2?r1 2) граница
Наличие собственной точки зрения по теме ответа. незнания = 2?r2 = 2?r2(r1х 2) = 4?r1, (увеличилась в 2
Задачная формулировка : Представить себя на месте раза) 3) граница незнания = 2?r3 = 2?(r1 х 3) = 6?r1,
родителей и показать зачем они работают. Для чего нужны (увеличилась в 3 раза).
деньги. Какую функцию они несут. Высказать свои 30Формы познания представление понятие суждение0
соображения. восприятие. Установите соответствие между формами
11Проблемное обучение. Достоинства: развивает11 познания и их сущностью: в каждой позиции данной в
мыслительные способности, вызывает интерес к учению, первом столбце, подберите соответствующую позицию из
пробуждает творческие силы. Недостатки: не всегда можно второго столбца. Запишите в таблицу выбранные цифры. A.
применять из-за характера изучаемого материала, B. C. D. Сущность Мысль, отражающая общие и
неподготовленности учащихся, квалификации учителя. существенные свойства предметов, явлений, процессов.
12В качестве проблемной ситуации на уроке можно11 Образ объекта познания, запечатленный в памяти. Мысль,
применять. Проблемные задачи с недостающими, утверждающая или отрицающая что-либо о предмете,
избыточными противоречивыми данными. Различные точки явлении, процессе. Чувственный образ предметов, явлений
зрения на один и тот же вопрос Противоречия и процессов, непосредственно воздействующих на органы
практической деятельности Проблемные задачи с заведомо чувств.
допущенными ошибками Поиск истины (способа, приёма, 31Самостоятельная работа. Задания Задание 2. Решить0
правила решения) Пути подведения учащихся к проблемной ситуации: Задача 1 Неработающий Иванов обратился в
ситуации Побуждающий диалог, «экскаватор», который орган службы занятости для регистрации его в качестве
выкапывает проблему, вопрос, трудность, т. е. помогает безработного. Орган службы занятости в регистрации в
формулировать учебную задачу Подводящий диалог - качестве безработного Иванову отказал, ссылаясь на то,
логически выстроенная цепочка заданий и вопросов. что он относится к категории занятого населения,
Применение мотивирующих приёмов «Яркое пятно» поскольку является учредителем общественной организации
-сообщение интригующего материала(исторических фактов, «Свобода слова». Правомерен ли отказ Иванову в
легенд и т.п.), демонстрация непонятных явлений регистрации его в качестве безработного? Какие
(эксперимент, наглядность), и др. категории граждан считаются занятыми? Практическая
13Кластер. Педагогический метод, который развивает4 работа 3 Тема: Правовое регулирование занятости. Цель:
вариантность мышления, способность устанавливать научиться разрешать ситуации по теме. Источник: ФЗ «О
всесторонние связи и отношения изучаемой темы (понятие, занятости населения в РФ». Методические указания.
явление, событие). Прием кластеров предполагает: - 32Задача 2 Орган службы занятости предложил0
оценку прочитанного текста с точки зрения возможности безработному экономисту Сидорову участвовать в
выделения в нем больших и малых смысловых единиц, - общественных работах. Сидоров отказался от участия,
выделение смысловых блоков и более мелких единиц, указав, что они не соответствуют его квалификации
графическое установление связей между ними, - экономиста. Поскольку с момента регистрации Сидорова в
осмысление полученной графической систематизации текста качест­ве безработного прошло 4 месяца, орган службы
(оценка полноты, обоснованности темы, определение занятости за отказ от участия в общественных работах
вопросов, вызывающих сомнение, требующих более прекратил выплату пособия по безработице. Правомерны ли
аргументированного изложения и т.д.), - умение действия органа службы занятости? Каков порядок
презентовать свою графическую схему текста. привлечения граждан к общественным работам? Каков
14Урок «Политический статус личности». Мотивация:4 порядок приостановления, прекращения выплаты по­собия
предлагается тема урока оформленная в виде модели по безработице? Задача 3 Орган службы занятости снизил
Солнечной системы: звезда в центре – это наша тема, безработному Трифонову раз­мер пособия по безработице
вокруг нее планеты – основные характеристики (смысловые на 20% за отказ от двух вариантов под­ходящей работы на
блоки) темы. Задача: после чтения текста дополнить оставшийся период выплаты пособия (6 меся­цев). Считая
каждую планету – спутниками, раскрывающими смысл данных такое решение незаконным, Трифонов обжаловал его в
понятий. Инструмент проверки: 1) полнота раскрытия судебном порядке. Какое решение должен вынести суд по
темы; 2) дизайн; 3) участие каждого члена группы; 4) спору? В каких случаях допускается снижение размера
защита кластера; 5) умение отвечать на вопросы. пособия по без­работице и на какой срок?
15Кластер в начале урока.2 33Источники.0
16В конце урока.2 http://www.orenedu.ru/files/internet/profili/didakt/doc
17Работа с кейсом. Кейс-технология – это3 /2b/lek2_1.html
интерактивная технология для краткосрочного обучения , http://www.eidos.ru/journal/2005/1212.htm
на основе реальных или вымышленных ситуаций, http://michailovaolga.ucoz.ru/ http://nsportal.ru
направленная не столько на освоение знаний, сколько на http://www.eidos.ru/journal/2005/0910-12.htm
формирование у слушателей новых качеств и умений. Одной http://fiz.1september.ru/articlef.php?ID=200801701.
из важнейших характеристик кейс-метода является умение 34Удачи вам во всём, дорогие коллеги! Спасибо за2
воспользоваться теорией, обращение к фактическому внимание!
34 «Познавательная деятельность на обществознании» | Познавательная деятельность на обществознании 92
http://900igr.net/fotografii/obschestvoznanie/Poznavatelnaja-dejatelnost-na-obschestvoznanii/Poznavatelnaja-dejatelnost-na-obschestvoznanii.html
cсылка на страницу
Урок

Обществознание

83 темы
Фото
Презентация: Познавательная деятельность на обществознании | Тема: Уроки обществознания | Урок: Обществознание | Вид: Фото
900igr.net > Презентации по обществознанию > Уроки обществознания > Познавательная деятельность на обществознании