Уроки обществознания Скачать
презентацию
<<  Программа по обществознанию Программа 10 класс по обществознанию  >>
Сегодня
Сегодня
Примерная программа по обществознанию
Примерная программа по обществознанию
Статус примерной учебной программы Примерная учебная программа по
Статус примерной учебной программы Примерная учебная программа по
Примерная программа по обществознанию
Примерная программа по обществознанию
Фото из презентации «Примерная программа по обществознанию» к уроку обществознания на тему «Уроки обществознания»

Автор: Use. Чтобы познакомиться с фотографией в полном размере, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все фотографии на уроке обществознания, скачайте бесплатно презентацию «Примерная программа по обществознанию» со всеми фотографиями в zip-архиве размером 1275 КБ.

Скачать презентацию

Примерная программа по обществознанию

содержание презентации «Примерная программа по обществознанию»
Сл Текст Эф Сл Текст Эф
1Сегодня.0 17зрения.0
2Структура примерной программы. Каждая программа0 18Предметными результатами освоения выпускниками0
включает пояснительную записку, в которой: раскрыты основной школы содержания программы по обществознанию
цели и задачи изучения предмета и требования к являются в сфере: познавательной • относительно
результатам обучения; охарактеризовано содержание целостное представление об обществе и о человеке, о
основного общего образования по истории и сферах и областях общественной жизни, механизмах и
обществознанию, структура курсов истории и регуляторах деятельности людей; • знание ряда ключевых
обществознания и их место в базисном учебном плане; понятий базовых для школьного обществознания наук:
даны общие рекомендации по оснащению учебного процесса. социологии, экономической теории, политологии,
3Общая структура каждой программы традиционна,0 культурологии, правоведения, этики, социальной
вместе с тем программы нацеливают учителя на психологии и философии; умение объяснять с их позиций
модернизацию своей деятельности. Во-первых, обновлено явления социальной действительности; • знания, умения и
содержание курсов, в котором нашли отражение достижения ценностные установки, необходимые для сознательного
общественных наук, отечественной и всеобщей истории. выполнения старшими подростками основных социальных
Во-вторых, впервые в отечественной дидактике требования ролей в пределах своей дееспособности; • умения
к результатам освоения курсов истории и обществознания находить нужную социальную информацию в различных
напрямую связаны с основными задачами общего источниках; адекватно ее воспринимать, применяя
образования и отражают потребности общества, основные обществоведческие термины и понятия;
государства и личности. Программы ориентируют всех преобразовывать в соответствии с решаемой задачей
участников образовательного процесса на достижение (анализировать, обобщать, систематизировать,
личностных, предметных и метапредметных результатов. конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с
В-третьих, в тематическом планировании заложена собственными знаниями); давать оценку взглядам,
характеристика основных видов деятельности учащихся – подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в
учебных действий, которые можно применить и, современном российском обществе социальных ценностей;
следовательно, формировать и совершенствовать при 19Ценностно-мотивационной • понимание побудительной0
изучении конкретного учебного материала. Таким образом, роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в
учитель получает возможность целенаправленно мотивационной структуре личности, их значения в жизни
осуществлять компетентностный подход к образовательному человека и развитии общества; • знание основных
процессу, формировать гражданственную, познавательную, нравственных и правовых понятий, норм и правил,
коммуникативную компетентности. понимание их роли как решающих регуляторов общественной
4Как реализуются эти особенности программ? Программа0 жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и
по предмету «История» формулирует предназначение оценке реальных социальных ситуаций, установка на
исторических знаний, которые получает современный необходимость руководствоваться этими нормами и
подросток в основной школе. Они призваны помочь в правилами в собственной повседневной жизни; •
поисках ответов на мировоззренческие вопросы: кто я? приверженность гуманистическим и демократическим
Кто мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном мире? ценностям, патриотизму и гражданственности; трудовой •
Как связаны прошлое и современность? Программа по знание особенностей труда как одного из основных видов
«Обществознанию» подчеркивает, что этот учебный предмет деятельности человека; основных требований трудовой
базируется на научных знаниях о человеке и обществе, о этики в современном обществе; правовых норм,
влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека. регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
Оба предмета формируют общероссийскую идентичность; • понимание значения трудовой деятельности для личности
целостную картину этапов развития общества (история) и и для общества;
его современного состояния (обществознание); учат 20Эстетической • понимание специфики познания мира0
получать и критически осмысливать социальную средствами искусства в соотнесении с другими способами
информацию; создают условия для применения полученных познания; • понимание роли искусства в становлении
знаний и умений. личности и в жизни общества; коммуникативной • знание
5Отбор учебного материала. Отбор учебного материала0 определяющих признаков коммуникативной деятельности в
учитывает не только цели образования, научные сравнении с другими видами деятельности; • знание новых
достижения, факторы времени. Он личностно ориентирован: возможностей для коммуникации в современном обществе,
базируется на возрастных особенностях учащихся, их умение использовать современные средства связи и
познавательных потребностях и возможностях. коммуникации для поиска и обработки необходимой
Существенную роль при формировании содержания предметов социальной информации; • понимание языка массовой
играют особенности конкретного этапа социализации социально-политической коммуникации, позволяющее
учащихся и перспективы их личностного и гражданского осознанно воспринимать соответствующую информацию;
роста. Сквозной линией Примерной программы по истории умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
является тема «Человек в истории», что позволяет • понимание значения коммуникации в межличностном
показать учащимся, как жили люди в различные общении; • умение взаимодействовать в ходе выполнения
исторические эпохи, к чему они стремились, как групповой работы, вести диалог, участвовать в
действовали, как воспринимали окружающий мир Примерная дискуссии, аргументировать собственную точку зрения; •
программа по обществознанию подводит учащихся к знакомство с отдельными приемами и техниками
теоретическому рассмотрению реальных явлений и преодоления конфликтов.
процессов, к освоению основных социальных ролей. 21Характеристика содержания основного общего0
60 образования по обществознанию Отбор учебного материала
7Статус примерной учебной программы Примерная0 для содержания примерной программы по обществознанию
учебная программа по предмету определяет инвариантную для основной школы осуществляется с учетом целей
(обязательную) часть учебного курса и наряду с предмета, его места в системе школьного образования,
требованиями стандарта, относящимися к результатам возрастных потребностей и познавательных возможностей
образования, является ориентиром для составления учащихся 5—9 классов, особенностей данного этапа их
рабочих программ для всех общеобразовательных социализации (расширение дееспособности, получение
учреждений, обеспечивающих получение основного общего паспорта и др.), ресурса учебного времени, отводимого
образования. Примерная программа не задает на изучение предмета. Структура курса и
последовательности изучения материала и распределения последовательность предъявления материала. В школьном
его по классам. Авторы рабочих программ и учебников курсе по обществознанию нет принципа «неодолимой силы»,
могут предложить собственный подход к структурированию такого, как принцип хронологии в истории, который
учебного материала и определению последовательности его диктовал бы лишь одну последовательность построения
изучения. курса. Образовательно-воспитательные цели данного
8Структура примерной программы по обществознанию0 учебного предмета могут быть достигнуты с
Примерная программа основного общего образования по использованием различных моделей построения содержания
обществознанию содержит следующие разделы: • курса для основной школы.
пояснительную записку, в которой определяются цели 22Последовательность, предложенная в примерной0
обучения по данному предмету в основной школе, программе по обществознанию для основной школы,
раскрываются особенности содержания курса по обусловлена, помимо учета общих принципов отбора
обществознанию на этой ступени, описывается структура содержания и логики его развертывания, также
курса по обществознанию и последовательность изложения особенностями построения учебного содержания курса на
материала, требования к результатам обучения и освоения этом этапе обучения. При распределении тем примерной
курса, оснащенность учебной деятельности, место программы по обществознанию в основной школе следует
предмета в Базисном учебном (образовательном) плане; • иметь в виду, что каждый класс рассматривается как
содержание курса, включающее перечень основного относительно самостоятельная ступень в подготовке
изучаемого материала, распределенного по содержательным учеников и в то же время как звено в развертывании
разделам с указанием примерного числа часов на его целостной и относительно завершенной, т.е. охватывающей
изучение; • примерное тематическое планирование с все основные элементы, социальной картины мира.
описанием видов учебной деятельности учащихся 5—9 Начинать изучение содержания примерной программы по
классов и указанием примерного числа часов на изучение обществознанию как самостоятельного учебного предмета
соответствующего материала. целесообразно, как показывает опыт, с того, что
9Общая характеристика примерной программы по0 наиболее близко и понятно младшим подросткам:
обществознанию Примерная программа основного общего собственного их «социального лица» и ближайшего
образования по обществознанию составлена с опорой на социального окружения (семья, друзья). При этом особое
фундаментальное ядро содержания общего образования внимание следует уделять нравственным основам
(раздел «Обществознание») и задает перечень вопросов, межличностных отношений. Эта тематика доминирует в 5
которые подлежат обязательному изучению в основной классе.
школе. В примерной программе основного общего 23Следующая логическая ступень — формирование у0
образования по обществознанию сохранена традиционная учащихся пока первичных представлений об обществе как
для российской школы ориентация на фундаментальный динамически развивающейся целостности. Важнейшей частью
характер образования. «Обществознание» — учебный этой картины выступают элементарные знания о российском
предмет в основной школе, фундаментом которого являются обществе: о его устройстве, конституционных основах, об
научные знания о человеке и об обществе, о влиянии особенностях развития в начале XXI в. Изучение этой
социальных факторов на жизнь каждого человека. Их тематики должно содействовать воспитанию у учащихся
раскрытие, интерпретация, оценка базируются на патриотичес-ких чувств, общероссийской идентичности.
результатах исследований, научном аппарате комплекса Это задачи курса 6 класса.
общественных наук (социология, экономическая теория, 24Центральной темой в содержании курса по0
политология, культурология, правоведение, этика, обществознанию в 7 классе выступают моральные и
социальная психология), а также философии. Такая правовые нормы как регуляторы общественной жизни.
комплексная научная база учебного предмета Переход к их рассмотрению логически оправдан: ученики
«Обществознание», многоаспектность изучения его уже осознали упорядоченность общественной жизни. Пришло
предмета — общественной жизни — обусловливают время разобраться в некоторых ключевых механизмах,
интегративный характер обществознания, который обеспечивающих этот порядок. Задача изучения содержания
сохраняется и в старшей школе. «Обществознание» как примерной программы по обществознанию на этом этапе не
учебный предмет в основной школе акцентирует внимание может сводиться к простому ознакомлению учеников с
учащихся на современных социальных явлениях. набором основных социальных норм, правил различного
10«Обществознание» в основной школе опирается на0 характера и механизмом их действий, она предполагает
пропедевтическую обществоведческую подготовку учащихся воспитание уважения к ним. Важно подвести учащихся к
в начальных классах в рамках учебного предмета выводу о необходимости руководствоваться установленными
«Окружающий мир». Полнота и глубина раскрытия нормами и правилами, проанализировать с ними типичные
содержания курса по обществознанию на втором этапе модели этических и правовых ситуаций, рассмотреть
обучения ограничены познавательными возможностями социально приемлемые способы поведения в них, дать опыт
учащихся младшего и среднего подросткового возраста. оценки собст-венного поведения и поступков других людей
Наиболее сложные аспекты общественного развития с нравственно-правовых позиций.
рассматриваются в курсе по обществознанию в старших 25Более детальное и глубокое изучение основных сторон0
классах. жизни общества: экономики, политики, социальных
11Цели обществоведческого образования в основной0 отношений, культуры — происходит в 8—9 классах. При
школе состоят в том, чтобы средствами учебного предмета этом элементы теоретических знаний сочетаются с
активно содействовать: • воспитанию общероссийской рассмотрением реальных явлений и процессов, присущих
идентичности, патриотизма, гражданственности, российскому обществу и глобальному миру на современном
социальной ответственности, правового самосознания, этапе развития. Знания и представления, формируемые на
толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в этой ступени изучения содержания курса по
Конституции Российской Федерации; • развитию личности обществознанию, должны способствовать освоению старшими
на исключительно важном этапе ее социализации — в подростками на информационном и практическом уровнях
подростковом возрасте, повышению уровня ее основных социальных ролей в пределах их дееспособности,
духовно-нравственной, политической и правовой культуры, а также подвести выпускников основной школы к лучшему
становлению социального поведения, основанного на пониманию возросших возможностей, перспектив,
уважении закона и правопорядка; углублению интереса к международной роли нашего Отечества.
изучению социальных и гуманитарных дисциплин; 26При изучении содержания курса по обществознанию в0
формированию способности к личному самоопределению, основной школе в каждом классе необходимо опираться на
самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к знания учащихся по смежным учебным предметам, прежде
высокопроизводительной, наукоемкой трудовой всего истории. Межпредметные связи позволяют включать в
деятельности; учебный процесс исторические факты, литературные образы
12• Формированию у учащихся целостной картины0 и, что особенно важно, обобщения, сформулированные при
общества, адекватной современному уровню знаний о нем и изучении тем различных учебных дисциплин, которое может
доступной по содержанию для школьников младшего и проходить одновременно с изучением обществознания или
среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех опережать его. В свою очередь, обществоведческая
знаний об основных сферах человеческой деятельности и о подготовка учащихся 5—9 классов вносит свой вклад в
социальных институтах, о формах регулирования формируемые у учащихся при изучении других учебных
общественных отношений, которые необходимы для предметов знания и представления о мире и человеке, о
взаимодействия с социальной средой и выполнения способах познания и изменения действительности, а также
типичных социальных ролей человека и гражданина; • в выработку универсальных учебных действий.
овладению учащимися умениями получать из разнообразных 27Изучение содержания курса по обществознанию в0
источников и критически осмысливать социальную основной школе должно осуществляться во взаимосвязи с
информацию, систематизировать, анализировать полученные содержанием программ дополнительного образования,
данные; освоению ими способов познавательной, деятельностью детских общественных организаций,
коммуникативной, практической деятельности, необходимых реальной жизнью школьного коллектива. Одной из задач
для участия в жизни гражданского общества и правового этой работы выступает создание иммунитета и
государства; формирование нетерпимости к правонарушениям,
13• формированию у учащихся опыта применения0 наркомании, другим негативным явлениям. Достижение
полученных знаний и умений для определения собственной поставленных целей, успешное овладение учебным
позиции в общественной жизни; для решения типичных содержанием данного предмета предполагает использование
задач в области социальных отношений; для осуществления разнообразных средств и методов обучения. На первой
гражданской и общественной деятельности, развития ступени основной школы, когда учащиеся только начинают
межличностных отношений, включая отношения между людьми систематическое изучение содержания курса по
различных национальностей и вероисповеданий, а также в обществознанию, особое значение приобретают методы,
семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного помогающие раскрытию и конкретизации рассматриваемых
поведения и поступков других людей с нравственными понятий и положений, связи обобщенных знаний курса с
ценностями и нормами поведения, установленными законом; личным (пусть пока.
для содействия правовыми способами и средствами защите 28и небольшим) социальным опытом, с собственными0
правопорядка в обществе. Кроме того, учебный предмет наблюдениями детей и с их уже сложившимися
«Обществознание» в основной школе призван помогать представлениями (а возможно, и со стереотипами и с
предпрофильному самоопределению школьников. предубеждениями) о социальной жизни и поведении людей в
14Требования к результатам обучения и освоения0 обществе. Развитию у учащихся 5—9 классов готовности к
содержания курса по обществознанию Личностными правомерному и нравственно одобряемому поведению
результатами выпускников основной школы, формируемыми поможет реконструкция и анализ с позиций норм морали и
при изучении содержания курса по обществознанию, права типичных социальных ситуаций, сложившихся практик
являются: • мотивированность и направленность на поведения. На старшей ступени основной школы
активное и созидательное участие в будущем в расширяется круг источников социальной информации:
общественной и государственной жизни; • помимо учебного содержания курса по обществознанию,
заинтересованность не только в личном успехе, но и в собственного социального опыта, шире привлекаются
развитии различных сторон жизни общества, в материалы электронных и печатных СМИ, научно-популярная
благополучии и процветании своей страны; • ценностные и публицистическая литература. Организуется также
ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и изучение небольших фрагментов педагогически не
уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его адаптированных текстов, начинается использование
правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к элементов проектных методик.
укреплению исторически сложившегося государственного 29Особого внимания требует использование в учебном0
единства; на признании равноправия народов, единства процессе компьютерных технологий. Учителю важно хорошо
разнообразных культур; на убежденности в важности для представлять себе их образовательные возможности и в то
общества семьи и семейных традиций; на осознании же время отчетливо осознавать границы их применения,
необходимости поддержания гражданского мира и согласия уметь органически сочетать эти технологии с
и своей ответственности за судьбу страны перед традиционными методиками. Примерная программа по
нынешними и грядущими поколениями. обществознанию для основной школы призвана помочь
15Метапредметные результаты изучения обществознания0 выпускникам основной школы осуществить осознанный выбор
выпускниками основной школы проявляются в: • умении путей продолжения образования, а также будущей
сознательно организовывать свою познавательную профессиональной деятельности. Необходимым условием
деятельность (от постановки цели до получения и оценки успешности изучения данного предмета выступает
результата); • умении объяснять явления и процессы определенная оснащенность учебной деятельности
социальной дейст-вительности с научных, источниками и учебно-познавательными средствами. В
социально-философских позиций; рассматривать их учебном кабинете обществознания целесообразно иметь
комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных тексты Конституции Российской Федерации, важнейших
перспектив; • способности анализировать реальные законодательных актов; тематические таблицы и другие
социальные ситуации, выбирать адекватные способы средства наглядности. При работе с использованием новых
деятельности и модели поведения в рамках реализуемых информационных технологий могут быть привлечены
основных социальных ролей (производитель, потребитель и материалы Интернета, а также созданные для основной
др.); • овладении различными видами публичных школы цифровые образовательные ресурсы.
выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и 30Место учебного предмета «Обществознание» в Базисном0
следовании этическим нормам и правилам ведения диалога; учебном (образовательном) плане. «Обществознание» в
16• Умении выполнять познавательные и практические0 основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее
задания, в том числе с использованием проектной количество времени на пять лет обучения составляет 175
деятельности на уроках и в доступной социальной часов. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения
практике, на: 1) использование элементов составляет 1 час. При этом на долю инвариантной части
причинно-следственного анализа; 2) исследование предмета отводится 75% учебного времени. Издательство
несложных реальных связей и зависимостей; 3) «Просвещение» выпускает серию пособий для работников
определение сущностных характеристик изучаемого образовательных учреждений «Стандарты второго
объекта; выбор верных критериев для сравнения, поколения», обеспечивающую успешных переход на новый
сопоставления, оценки объектов; 4) поиск и извлечение федеральный стандарт общего образования.
нужной информации по заданной теме в адаптированных 31Инновационное тематическое планирование. Ценнейшей0
источниках различного типа; 5) перевод информации из частью Примерных программ по истории и обществознанию
одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, можно считать инновационное тематическое планирование.
из аудиовизуального ряда в текст и др.), Выбор знаковых На основании примерного планирования в рамках
систем адекватно познавательной и коммуникативной предусмотренного им количества часов каждый учитель
ситуации; может отобрать материал (понятия, даты, факты,
176) объяснение изученных положений на конкретных0 персоналии) для обязательного усвоения учащимися;
примерах; 7) оценку своих учебных достижений, выбрать наиболее целесообразные методические приемы и
поведения, черт своей личности с учетом мнения других средства достижения целей урока; организовать различные
людей, в том числе для корректировки собственного виды коллективной и индивидуальной деятельности;
поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной разработать эффективные способы оценивания достижений
жизни этических и правовых норм, экологических учащихся.
требований; 8) определение собственного отношения к 320
явлениям современной жизни, формулирование своей точки
32 «Примерная программа по обществознанию» | Примерная программа по обществознанию 0
http://900igr.net/fotografii/obschestvoznanie/Primernaja-programma-po-obschestvoznaniju/Primernaja-programma-po-obschestvoznaniju.html
cсылка на страницу
Урок

Обществознание

83 темы
Фото
Презентация: Примерная программа по обществознанию | Тема: Уроки обществознания | Урок: Обществознание | Вид: Фото
900igr.net > Презентации по обществознанию > Уроки обществознания > Примерная программа по обществознанию