Человек и общество Скачать
презентацию
<<  Социальная роль Социальные статусы и роли личности  >>
Социальный статус и ролевой набор личности
Социальный статус и ролевой набор личности
Ролевая концепция личности
Ролевая концепция личности
Личность
Личность
Личность
Личность
Социальный статус
Социальный статус
Иерархия статусов
Иерархия статусов
Социальная мобильность
Социальная мобильность
Ролевое обучение
Ролевое обучение
Ролевое обучение
Ролевое обучение
Освоение новой роли
Освоение новой роли
Фото из презентации «Ролевая концепция личности» к уроку обществознания на тему «Человек и общество»

Автор: *. Чтобы познакомиться с фотографией в полном размере, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все фотографии на уроке обществознания, скачайте бесплатно презентацию «Ролевая концепция личности» со всеми фотографиями в zip-архиве размером 230 КБ.

Скачать презентацию

Ролевая концепция личности

содержание презентации «Ролевая концепция личности»
Сл Текст Эф Сл Текст Эф
1Тема: Социальный статус и ролевой набор личности.0 9установление только формальных отношений между людьми с0
Ролевое поведение личности. План уроков: Ролевая жесткой регламентацией правил поведения; другие,
концепция личности. Социальный статус человека: напротив, — только неформальных; третьи могут сочетать
понятие, виды, характеристика. Социальная роль: в себе как формальные, так и неформальные отношения.
понятие, виды, основные характеристики и влияние на Очевидно, что отношения представителя ГИБДД с
развитие личности. Ролевое поведение: понятие, ролевое нарушителем правил дорожного движения должны
обучение, ролевые конфликты и способы выхода из них. определяться формальными правилами, а отношения между
2Ролевая концепция личности. Ролевая концепция0 близкими людьми — чувствами. По видам мотивации: В
личности возникла в американской социальной психологии качестве мотивации могут выступать личная прибыль,
в 30-х годах XX в. (Ч. Кули, Дж. Мид) и получила общественное благо и т. д. Родители, заботясь о благе
распространение в различных социологических течениях, своего ребенка, руководствуются, прежде всего, чувством
прежде всего, в структурно-функциональном анализе. любви и заботы; руководитель трудится во имя дела и т.
Чарльз Кули считал, что личность формируется на основе д.
множества взаимодействий людей с окружающим миром. В 10Ролевое поведение. Под ролевым поведением0
процессе этих интеракций люди создают свое «зеркальное понимается такое поведение, которое предопределено той
Я», состоящее из трех элементов: 1) того, как, по ролью, которую человек играет в данный момент или же
нашему мнению, нас воспринимают другие (Я уверена, что принял для себя как проявления своей личности. Если
люди обращают внимание на мою новую прическу); 2) того, роль является поведением, ожидаемым от индивида,
как, по нашему мнению, они реагируют на то, что видят имеющего определенный статус, то ролевое поведение
(Я уверена, что им нравится моя новая прическа); 3) является фактическим поведением того, кто играет роль.
того, как мы отвечаем на воспринятую нами реакцию Все это приводит к тому, что нет двух индивидов,
других (Видимо, я буду всегда так причесываться). По играющих данную роль совершенно одинаково. Не все
мнению американского социолога Дж. Герберта Мида, солдаты храбры, не все священники святы, не все
процесс формирования личности включает три различные профессора могут служить образцами в деле обучения.
стадии: - имитация (на этой стадии дети копируют Таким образом, получается, что ролевое поведение – это
поведение взрослых, не понимая его); - игровая стадия индивидуальное исполнение социальной роли. Общество
(когда дети понимают поведение как исполнение задает стандарт поведения, а исполнение роли носит
определенных ролей: врача, пожарного, автогонщика и личностную окраску. Освоение социальных ролей
т.д. и в процессе игры они воспроизводят эти роли. происходит в процессе ролевого обучения. Ролевое
Переход от одной роли к другой развивает у детей обучение имеет по крайней мере два аспекта: необходимо
способность придавать своим мыслям и действиям такой научиться выполнять обязанности и осуществлять права в
смысл, какой придают им другие члены общества, – это соответствии с играемой ролью; 2) не менее существенно
следующий важный шаг в процессе создания своего «Я»); - приобрести установки, чувствования и ожидания,
стадия коллективных игр (когда дети учатся осознавать соответствующие данной роли.
ожидания не только одного человека, но и всей группы). 11Ролевое обучение Во всех сферах развития личности0
3Я.Л. Морено, Т. Парсонс определяют личность как0 проявляется формирующая сила культурных ожиданий. Нормы
функцию от той совокупности социальных ролей, которые культуры усваиваются в основном через обучение ролям.
индивид усваивает в процессе социализации и исполняет в Например, человек, осваивающий роль военного,
обществе. Социализация личности представляет собой приобщается к обычаям, нравственным нормам и законам,
процесс усвоения человеком социального опыта, в ходе характерным для статуса данной роли. Хотя ролевое
которого человек преобразует социальный опыт в обучение бывает чаще всего бессознательным, оно не
собственные ценности и ориентации, избирательно вводит делается от этого менее реальным. Не случайно уже с
в свою систему поведения те нормы и шаблоны поведения, детства главная и большая часть процессов социализации
которые приняты в обществе или группе. С механизмами личности состоит в обучении различным видам социальных
социализации связаны такие понятия как: социальный действий как мужчин, так и женщин. Маленькие девочки
статус, социальная роль и ролевое поведение. Выделяют играют с куклами, помогают матери по хозяйству и
следующие стадии социализации: Первичная социализация, вознаграждаются за это похвалами взрослых. Мальчики же
или стадия адаптации (от рождения до подросткового считают, что куклы предназначены только для девчонок и
периода ребенок усваивает социальный опыт некритически, самых маленьких детей, а потому худшее для них — это
адаптируется, приспосабливается, подражает). Стадия прослыть «маменькиным сынком», «девчонкой». В зрелом
индивидуализации (появляется желание выделить себя возрасте половые различия и роли четко определяются, а
среди других, критическое отношение к общественным процесс ролевого обучения усложняется. Для любого
нормам поведения). В подростковом возрасте стадия общества не менее важно предписывание ролей в
индивидуализации, самоопределения "мир и я" соответствии с возрастом. Приспособление индивидов к
характеризуется как промежуточная социализация, так как постоянно меняющимся возрасту и возрастным статусам —
все еще неустойчиво в мировоззрении и характере извечная проблема. Не успевает индивид приспособиться к
подростка. Юношеский возраст (18-25 лет) одному возрасту, как тут же надвигается другой, с
характеризуется как устойчиво концептуальная новыми статусами и новыми ролями.
социализация, когда вырабатываются устойчивые свойства 12Освоение новой роли может иметь огромное значение0
личности. Стадия интеграции (появляется желание найти для изменения человека. В психотерапии существует даже
свое место в обществе, "вписаться" в метод коррекции поведения — имиджетерапия (имидж —
общество). Интеграция проходит благополучно, если образ). Пациенту предлагают войти в новый образ,
свойства человека принимаются группой, обществом. Если сыграть роль, как в спектакле. При этом функцию
не принимаются, возможны следующие исходы: сохранение ответственности несет не сам человек, а его роль,
своей непохожести и появление агрессивных которая задает новые шаблоны поведения. Широко известен
взаимодействий (взаимоотношений) с людьми и обществом; социодраматический подход к интерпретации человеческих
изменение себя, "стать как все"; конформизм, поступков. Жизнь рассматривается как драма, каждый
внешнее соглашательство, адаптация. Трудовая стадия участник которой играет свою специфическую роль.
социализации охватывает весь период зрелости человека, Проигрывание ролей дает не только психотерапевтический,
весь период его трудовой деятельности, когда человек не но также и развивающий эффект. Всякий раз, беря на себя
только усваивает социальный опыт, но и воспроизводит ту или иную роль, человек более или менее четко
его за счет активного воздействия человека на среду представляет связанные с ней права и обязанности,
через свою деятельность. Послетрудовая стадия приблизительно знает схему и последовательность
социализации рассматривает пожилой возраст как возраст, действий и строит свое поведение в соответствии с
вносящий существенный вклад в воспроизводство ожиданиями окружающих, т.е. можно вести речь о ролевом
социального опыта, в процесс передачи его новым поведении.
поколениям. Ресоциализация - усвоение новых ценностей, 13Ролевое напряжение и возникновение ролевых0
ролей, навыков вместо прежних, недостаточно усвоенных конфликтов. Лишь немногие индивиды способны достигать
или устаревших. желаемых социальных статусов. В процессе достижения
4Социальный статус. Статус (от лат. status —0 определенного статуса и исполнения соответствующей
положение, состояние) Социальный статус обычно социальной роли может возникнуть ролевое напряжение —
определяется как положение субъекта в системе трудности при выполнении ролевых обязательств и
межличностных отношений, которое определяет его несоответствие внутренних установок личности
обязанности, права и привилегии. Социальный статус требованиям роли. Ролевое напряжение может повышаться в
отражается как во внутренней позиции (в установках, связи со следующими явлениями: неадекватной ролевой
ценностных ориентациях, мотивациях и т.д.), так и подготовкой, ролевым конфликтом. Ролевое напряжение,
внешнем поведении и облике (одежде, жаргоне и иных связанное с неправильным пониманием будущей роли, а
знаках социальной и профессиональной принадлежности). также со слабой подготовкой к ней и, как следствие
За каждым статусом – постоянным или временным, основным этого, со слабым исполнением этой роли возникает,
или второстепенным – стоит особая социальная группа прежде всего, в связи с тем, что наше общество, как и
(реальная или номинальная). Виды статусов. Основные все современные сложные общества, характеризуется
(определяющие его жизнедеятельность). Второстепенные ролевым обучением, основанным на прерывности. Это
(влияющие на детали поведения). Предписываемый качество делает социализирующий опыт, полученный в
(возникает независимо от способностей и усилий одном возрастном периоде, малопригодным для последующих
индивида). Достигаемый (личность достигает собственными возрастных периодов. Не меньшей проблемой является и
усилиями). Постоянные. Временные. Эпизодические. то, что моральная подготовка личности к исполнению
5Социальный статус определяется через такие3 ролей включает в себя в основном формальные правила
характеристики как: Каждый социальный статус обладает социального поведения. При этом часто игнорируется
определенным престижем. Со временем в общественном обучение неформальным модификациям этих правил, которые
мнении вырабатывается, передается, поддерживается, но, реально существуют в окружающем нас мире. Другими
как правило, ни в каких документах не регистрируется словами, обучающиеся определенным ролям индивиды
иерархия статусов и социальных групп, где одних ценят и усваивают, как правило, идеальную картину окружающей
уважают больше других. Место в такой незримой иерархии действительности, а не реальную культуру и реальные
называется рангом, который бывает высоким, средним или человеческие взаимоотношения.
низким. Иерархия может существовать между группами в 14В связи с ролевым напряжением и рассогласованием0
рамках одного общества (интергрупповая) и между между составляющими ролевого поведения, могут возникать
индивидами в рамках одной группы (интрагрупповая). ролевые конфликты: 1. Межролевой конфликт. Человек
Высокооплачиваемый чиновник (высокий профессиональный является исполнителем множества ролей, требования
ранг), скорее всего, будет обладателем также высокого которых несовместимы или у него нет сил, времени
семейного ранга как человек, обеспечивающий выполнять эти роли хорошо. В основе этого конфликта
материальный достаток семьи. Но отсюда автоматически не лежит иллюзия. Например, работающая жена находит, что
следует, что у него будут высокие ранги в других требования ее основной работы могут прийти в конфликт с
группах — среди друзей, родственников, сослуживцев. выполнением ею домашних обязанностей, или женатый
Социальное происхождение. студент должен примирять требования, предъявляемые к
6Социальная мобильность.2 нему как мужу, с требованиями, предъявляемыми к нему
7Социальная роль. С понятием «социальный статус»0 как студенту, или работник милиции иногда должен
тесно связано понятие «социальной роли», которое выбирать между выполнением им своего должностного долга
предложил Дж. Мид в конце XIX – начале XX вв. и арестом близкого друга. 2. Внутриролевой конфликт.
Социальная роль (фр. - Role) — это набор норм, Когда к исполнению одной роли предъявляются разные
определяющих как должен вести себя человек данного требования разными представителями социальных групп.
социального положения, в данной социальной позиции; это Пребывание внутриролевого конфликта очень опасно для
поведение, ожидаемое от того, кто имеет определенный личности. Примером конфликта, происходящего в пределах
социальный статус. Для возникновения роли необходима одной роли, может служить положение руководителя или
целая система норм, регулирующих действия человека в общественного деятеля, публично провозглашающего одну
качестве исполнителя той или иной роли. Если, например, точку зрения, а в узком кругу объявляющего себя
для данной социальной категории предписаны лишь сторонником противоположной, или индивида, который под
немногие нормы (например, пешеходы должны переходить давлением обстоятельств исполняет роль, не отвечающую
дорогу в специально указанных местах), этот набор еще ни его интересам, ни его внутренним установкам.
не расценивается как социальная роль. 15Способы защиты личности в ролевых конфликтах:0
8Внутригрупповые роли — это те роли, которые мы0 Рационализация ролей — один из способов защиты против
играем, находясь в какой-либо конкретной группе. Эти болезненного восприятия личностью какой-либо ситуации с
роли не всегда можно выбирать, зачастую они формируются помощью понятий, которые для нее социально и
стихийно и зависят от многих как внутренних, так и персонально желательны. Классической иллюстрацией этого
внешних факторов. Примером внутренних факторов могут считается случай с девушкой, которая не может найти
быть особенности темперамента и характера, особенности жениха и убеждает себя в том, что она будет счастлива,
воспитания и т.д. Как пример внешнего фактора можно если не выйдет замуж, потому что все мужчины обманщики,
привести особенности характера, темперамента, поведения грубияны и себялюбцы. Рационализация, таким образом,
и воспитания других членов этой же группы, а так же скрывает реальность ролевого конфликта путем
особенности самой группы (однородность – разнородность, бессознательного поиска неприятных сторон желаемой, но
социальные статусы членов группы, цели группы, ценности недостижимой роли. Евангелическая заповедь «не убий»
группы и т.д.). Существует некоторое множество для католиков средневековья была справедлива только в
классификаций внутри- групповых ролей. Так одна из них отношении людей истинной веры, неверные же не могли
классификация по Морено. Согласно ей выделяют следующие считаться людьми, и их можно было уничтожать с чистой
групповые роли: -"Звезда", совестью. В данном случае путем рационализации ситуация
-"Предпочитаемые" ("фавориты«), определяется таким образом, что исчезают ролевой
-"Пренебрегаемые", конфликт и ролевая напряженность. Разделение ролей
-"Изолированные". В данном случае роли снижает ролевую напряженность путем временного изъятия
распределяются неформально, согласно из жизни одной из ролей и выключения ее из сознания
симпатиям/антипатиям членов группы друг к другу. В индивида, но с сохранением реагирования на систему
жизни, в межличностных отношениях, каждый человек ролевых требований, присущих данной роли. История дает
выступает в какой-то доминирующей социальной роли, нам многочисленные примеры жестоких правителей, палачей
своеобразном социальном амплуа как наиболее типичном и убийц, которые одновременно были добрыми и
индивидуальном образе, привычном для окружающих. Виды заботливыми мужьями и отцами. Их основная деятельность
ролей. Индивидуальные роли — это роли, которые и семейные роли были полностью разделены, они просто
формируются в процессе развития самосознания личности и переключают свои роли, избавляясь от неприятного
в дальнейшем определяют поведение, характер и даже несоответствия. Принято образно говорить, что каждый
судьбу, человека. Индивидуальные роли несравнимо член общества, который успешно социализировался,
разнообразнее внутригрупповых, поскольку они, по сути, расширяет «гардероб» ролевых личин и надевает то одну,
определяют индивидуальность. Их формирование начинается то другую из них в зависимости от ситуации: дома он
в раннем детстве, как только ребенок вступает в первые сама мягкость и покорность, на работе жесток и
контакты, и продолжается на протяжении всей жизни, официален, в обществе женщин мужествен и
меняя силу и направленность на разных возрастных предупредителен и т.д. Регулирование ролей отличается
этапах. Наиболее подробной и самой распространенной от защитных механизмов рационализации и разделения
теорией описывающей индивидуальные роли является теория ролей прежде всего тем, что является осознанным и
игр и сценариев Берна. Он полагал, что каждый человек преднамеренным. Регулирование ролей — формальная
имеет свой жизненный сценарий, модель которого процедура, посредством которой индивид освобождается от
намечается в ранние детские годы, оформляется в личной ответственности за последствия выполнения им той
подростковом возрасте и проигрывается потом всю жизнь. или иной роли. Это означает, что организации и
Выделяют ряд факторов, влияющих на выбор жизненного общественные ассоциации берут на себя большую часть
сценария и роли в нем: модель родительского поведения; ответственности за негативно воспринимаемые или
модель поведения персонажей сказок, историй, фильмов, социально неодобряемые роли. Муж оправдывается перед
рекламы, любимых актеров, любимых учителей; - модель женой за длительное отсутствие, говоря, что этого
поведения сверстников (особенно лидера). требовала его работа. Как только у индивида появляется
9Основные характеристики социальной роли Основные0 напряженность или ролевой конфликт, он немедленно
характеристики социальной роли выделены американским начинает искать оправдание в организации или
социологом Т. Парсонсом. Он предложил следующие четыре ассоциации, в которой он выполняет конфликтную роль.
характеристики любой роли. По масштабу: Часть ролей 16Подведем итоги: В 30-ые гг. ХХ в. возникла ролевая0
может быть строго ограничена, в то время как другая — концепция личности, направленная на изучение личности
размыта. Масштаб роли зависит от диапазона через её социальный статус и социальные роли Социальный
межличностных отношений. Чем больше диапазон, тем статус - положение субъекта в системе межличностных
больше масштаб. Так, например, социальные роли супругов отношений, которое определяет его обязанности, права и
имеют очень большой масштаб, поскольку между мужем и привилегии. Выделяют основные/второстепенные,
женой устанавливается широчайший диапазон отношений, предписанные/достигаемые и другие виды статусов. Каждый
т.к. они интересуются разными сторонами жизни друг социальный статус обладает определенным престижем. Со
друга. В других случаях, когда отношения строго временем в общественном мнении вырабатывается иерархия
определяются социальными ролями (например, отношения статусов. Место в такой незримой иерархии называется
продавца и покупателя), взаимодействие может рангом, который бывает высоким, средним или низким.
осуществляться только по конкретному поводу (в данном Социальный статус может измениться в результате такого
случае — покупки). Здесь масштаб роли сводится к узкому явления общественной жизни как социальная мобильность
кругу специфических вопросов и является небольшим. По (вертикальная и горизонтальная). Социальная роль - это
способу получения: Роли делятся на предписанные и набор норм, определяющих как должен вести себя человек
завоеванные (еще их называют достигаемыми). Так, роли данного социального статуса. Выделяют внутригрупповые и
молодого человека, старика, мужчины, женщины индивидуальные роли. Основными характеристиками роли
автоматически определяются возрастом и полом человека и являются: масштаб, способ получения, степень
не требуют особых усилий для их приобретения. Другие формализации, вид мотивации. Фактическое индивидуальное
роли достигаются или даже завоевываются в процессе исполнение роли является ролевым поведением. Умение
жизни человека и в результате целенаправленных «исполнять роль» зависит от успешного ролевого
специальных усилий, например, роль студента, научного обучения, протекающего в процессе социализации
сотрудника, профессора и т. д. По степени формализации: личности. Неправильная подготовка к ролевому исполнению
Деятельность может протекать как в строго установленных может привести к возникновению ролевых конфликтов.
рамках, так и произвольно. Одни роли предполагают
16 «Ролевая концепция личности» | Ролевая концепция личности 5
http://900igr.net/fotografii/obschestvoznanie/Rolevaja-kontseptsija-lichnosti/Rolevaja-kontseptsija-lichnosti.html
cсылка на страницу
Урок

Обществознание

83 темы
Фото
Презентация: Ролевая концепция личности | Тема: Человек и общество | Урок: Обществознание | Вид: Фото