Уроки окружающего мира Скачать
презентацию
<<  Программа по окружающему миру Магнитные плакаты  >>
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
Научный руководитель УМК «Школа России»
Научный руководитель УМК «Школа России»
Учебники завершенной предметной линии «Окружающий мир» авт
Учебники завершенной предметной линии «Окружающий мир» авт
Учебники завершенной предметной линии «Окружающий мир» авт
Учебники завершенной предметной линии «Окружающий мир» авт
Учебники завершенной предметной линии «Окружающий мир» авт
Учебники завершенной предметной линии «Окружающий мир» авт
Учебники завершенной предметной линии «Окружающий мир» авт
Учебники завершенной предметной линии «Окружающий мир» авт
Учебники завершенной предметной линии «Окружающий мир» авт
Учебники завершенной предметной линии «Окружающий мир» авт
Учебники завершенной предметной линии «Окружающий мир» авт
Учебники завершенной предметной линии «Окружающий мир» авт
Учебники завершенной предметной линии «Окружающий мир» авт
Учебники завершенной предметной линии «Окружающий мир» авт
Учебники завершенной предметной линии «Окружающий мир» авт
Учебники завершенной предметной линии «Окружающий мир» авт
Учебники завершенной предметной линии «Окружающий мир» авт
Учебники завершенной предметной линии «Окружающий мир» авт
Учебники завершенной предметной линии «Окружающий мир» авт
Учебники завершенной предметной линии «Окружающий мир» авт
Учебники завершенной предметной линии «Окружающий мир» авт
Учебники завершенной предметной линии «Окружающий мир» авт
Учебники завершенной предметной линии «Окружающий мир» авт
Учебники завершенной предметной линии «Окружающий мир» авт
Личностные результаты
Личностные результаты
Личностные результаты
Личностные результаты
Чувство сопричастности к своей Родине, народу и истории и гордости за
Чувство сопричастности к своей Родине, народу и истории и гордости за
Чувство сопричастности к своей Родине, народу и истории и гордости за
Чувство сопричастности к своей Родине, народу и истории и гордости за
Чувство сопричастности к своей Родине, народу и истории и гордости за
Чувство сопричастности к своей Родине, народу и истории и гордости за
Чувство сопричастности к своей Родине, народу и истории и гордости за
Чувство сопричастности к своей Родине, народу и истории и гордости за
Целостный взгляд на мир в единстве и многообразии природы, народов,
Целостный взгляд на мир в единстве и многообразии природы, народов,
Целостный взгляд на мир в единстве и многообразии природы, народов,
Целостный взгляд на мир в единстве и многообразии природы, народов,
Целостный взгляд на мир в единстве и многообразии природы, народов,
Целостный взгляд на мир в единстве и многообразии природы, народов,
Целостный взгляд на мир в единстве и многообразии природы, народов,
Целостный взгляд на мир в единстве и многообразии природы, народов,
Целостный взгляд на мир в единстве и многообразии природы, народов,
Целостный взгляд на мир в единстве и многообразии природы, народов,
Целостный взгляд на мир в единстве и многообразии природы, народов,
Целостный взгляд на мир в единстве и многообразии природы, народов,
Целостный взгляд на мир в единстве и многообразии природы, народов,
Целостный взгляд на мир в единстве и многообразии природы, народов,
Целостный взгляд на мир в единстве и многообразии природы, народов,
Целостный взгляд на мир в единстве и многообразии природы, народов,
Целостный взгляд на мир в единстве и многообразии природы, народов,
Целостный взгляд на мир в единстве и многообразии природы, народов,
Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других
Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других
Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других
Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других
Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других
Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других
Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других
Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других
Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других
Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других
Начальные навыки адаптации в динамично развивающемся мире
Начальные навыки адаптации в динамично развивающемся мире
Начальные навыки адаптации в динамично развивающемся мире
Начальные навыки адаптации в динамично развивающемся мире
Начальные навыки адаптации в динамично развивающемся мире
Начальные навыки адаптации в динамично развивающемся мире
Начальные навыки адаптации в динамично развивающемся мире
Начальные навыки адаптации в динамично развивающемся мире
Начальные навыки адаптации в динамично развивающемся мире
Начальные навыки адаптации в динамично развивающемся мире
Начальные навыки адаптации в динамично развивающемся мире
Начальные навыки адаптации в динамично развивающемся мире
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование смысла учения
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование смысла учения
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование смысла учения
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование смысла учения
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование смысла учения
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование смысла учения
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование смысла учения
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование смысла учения
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование смысла учения
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование смысла учения
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование смысла учения
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование смысла учения
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование смысла учения
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование смысла учения
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование смысла учения
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование смысла учения
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование смысла учения
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование смысла учения
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки на основе
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки на основе
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки на основе
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки на основе
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки на основе
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки на основе
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки на основе
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки на основе
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки на основе
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки на основе
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки на основе
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки на основе
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки на основе
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки на основе
Эстетические потребности, ценности и чувства
Эстетические потребности, ценности и чувства
Эстетические потребности, ценности и чувства
Эстетические потребности, ценности и чувства
Эстетические потребности, ценности и чувства
Эстетические потребности, ценности и чувства
Эстетические потребности, ценности и чувства
Эстетические потребности, ценности и чувства
Этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная
Этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная
Этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная
Этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная
Этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная
Этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная
Этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная
Этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная
Этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная
Этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная
Этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная
Этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная
Этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная
Этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная
Навыки сотрудничества со взрослыми в различных ситуациях
Навыки сотрудничества со взрослыми в различных ситуациях
Навыки сотрудничества со сверстниками в различных ситуациях
Навыки сотрудничества со сверстниками в различных ситуациях
Навыки сотрудничества со сверстниками в различных ситуациях
Навыки сотрудничества со сверстниками в различных ситуациях
Навыки сотрудничества со сверстниками в различных ситуациях
Навыки сотрудничества со сверстниками в различных ситуациях
Навыки сотрудничества со сверстниками в различных ситуациях
Навыки сотрудничества со сверстниками в различных ситуациях
Навыки сотрудничества со сверстниками в различных ситуациях
Навыки сотрудничества со сверстниками в различных ситуациях
Установка на безопасный, здоровый образ жизни
Установка на безопасный, здоровый образ жизни
Установка на безопасный, здоровый образ жизни
Установка на безопасный, здоровый образ жизни
Установка на безопасный, здоровый образ жизни
Установка на безопасный, здоровый образ жизни
Установка на безопасный, здоровый образ жизни
Установка на безопасный, здоровый образ жизни
Установка на безопасный, здоровый образ жизни
Установка на безопасный, здоровый образ жизни
Установка на безопасный, здоровый образ жизни
Установка на безопасный, здоровый образ жизни
Установка на безопасный, здоровый образ жизни
Установка на безопасный, здоровый образ жизни
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты
Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера
Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности
Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности
Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности
Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии
Освоение начальных форм личностной рефлексии (личностные УУД)
Освоение начальных форм личностной рефлексии (личностные УУД)
Освоение начальных форм личностной рефлексии (личностные УУД)
Освоение начальных форм личностной рефлексии (личностные УУД)
Освоение начальных форм личностной рефлексии (личностные УУД)
Освоение начальных форм личностной рефлексии (личностные УУД)
Освоение начальных форм личностной рефлексии (личностные УУД)
Освоение начальных форм личностной рефлексии (личностные УУД)
Освоение начальных форм личностной рефлексии (личностные УУД)
Освоение начальных форм личностной рефлексии (личностные УУД)
Освоение начальных форм личностной рефлексии (личностные УУД)
Освоение начальных форм личностной рефлексии (личностные УУД)
Способность использовать знаково-символические средства представления
Способность использовать знаково-символические средства представления
Способность использовать знаково-символические средства представления
Способность использовать знаково-символические средства представления
Способность использовать знаково-символические средства представления
Способность использовать знаково-символические средства представления
Способность использовать знаково-символические средства представления
Способность использовать знаково-символические средства представления
Способность использовать знаково-символические средства представления
Способность использовать знаково-символические средства представления
Активное использование речевых средств и ИКТ для решения
Активное использование речевых средств и ИКТ для решения
Активное использование речевых средств и ИКТ для решения
Активное использование речевых средств и ИКТ для решения
Активное использование речевых средств и ИКТ для решения
Активное использование речевых средств и ИКТ для решения
3 класс, 1 часть
3 класс, 1 часть
4 класс, 1 часть
4 класс, 1 часть
Сравнение
Сравнение
Сравнение
Сравнение
Анализ
Анализ
Анализ
Анализ
Овладение логическими действиями (познавательные УУД)
Овладение логическими действиями (познавательные УУД)
Овладение логическими действиями (познавательные УУД)
Овладение логическими действиями (познавательные УУД)
Овладение логическими действиями (познавательные УУД)
Овладение логическими действиями (познавательные УУД)
Овладение логическими действиями (познавательные УУД)
Овладение логическими действиями (познавательные УУД)
Овладение логическими действиями (познавательные УУД)
Овладение логическими действиями (познавательные УУД)
Приоритетные виды деятельности:
Приоритетные виды деятельности:
Приоритетные виды деятельности:
Приоритетные виды деятельности:
Рабочая программа «Окружающий мир»
Рабочая программа «Окружающий мир»
Тематическое планирование
Тематическое планирование
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Фото из презентации «Окружающий мир школа России» к уроку окружающего мира на тему «Уроки окружающего мира»

Автор: MAntoshin. Чтобы познакомиться с фотографией в полном размере, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все фотографии на уроке окружающего мира, скачайте бесплатно презентацию «Окружающий мир школа России» со всеми фотографиями в zip-архиве размером 5150 КБ.

Скачать презентацию

Окружающий мир школа России

содержание презентации «Окружающий мир школа России»
Сл Текст Эф Сл Текст Эф
1Федеральный государственный образовательный0 36справедливости и свободе. 4 класс, 2 часть.0
стандарт начального общего образования и его реализация 37Эстетические потребности, ценности и чувства. 20
в УМК. «Концепция УМК «Школа России» и ее реализация в класс, 1 часть.
завершенной предметной линии учебников «Окружающий 38Эстетические потребности, ценности и чувства. 40
мир». класс, 1 часть.
2Научный руководитель УМК «Школа России». Андрей0 39Эстетические потребности, ценности и чувства. 40
Анатольевич Плешаков. Автор учебников, рабочих класс, 1 часть.
тетрадей, и многих других пособий по курсу «Окружающий 40Этические чувства, доброжелательность и0
мир». В 90-х годах младшие школьники учились по его эмоционально-нравственная отзывчивость, сопереживание
«Природоведению», позже по учебникам «Мир вокруг нас», чувствам других людей. 1 класс, 1 часть.
а сегодня около половины всех учеников начальных 41Этические чувства, доброжелательность и0
классов нашей страны учатся по учебникам завершенной эмоционально-нравственная отзывчивость, сопереживание
предметной линии «Окружающий мир». Эта линия учебников чувствам других людей. 1 класс, 1 часть.
входит в состав самого известного и востребованного для 42Этические чувства, доброжелательность и0
начального общего образования УМК «Школа России», эмоционально-нравственная отзывчивость, сопереживание
научным руководителем которого многие годы является А. чувствам других людей. 2 класс, 2 часть.
А. Плешаков, кандидат педагогических наук, лауреат 43Этические чувства, доброжелательность и0
Премии Президента РФ в области образования . эмоционально-нравственная отзывчивость, сопереживание
3Главная концептуальная идея УМК «Школа России».0 чувствам других людей. 3 класс, 1 часть.
Ведущая целевая установка УМК: Российская школа должна 44Навыки сотрудничества со взрослыми в различных0
стать школой духовно-нравственного развития и ситуациях. Рабочая тетрадь, 1 класс.
воспи-тания гражданина нашего Отечества. Обеспечение 45Навыки сотрудничества со сверстниками в различных0
современного образования младшего школьника в контексте ситуациях. 2 класс, 2 часть.
требований ФГОС. 46Навыки сотрудничества со сверстниками в различных0
4УМК способствует решению следующих образовательных0 ситуациях. 2 класс, 2 часть.
задач: Реализация идеологической основы ФГОС – 47Навыки сотрудничества со сверстниками в различных0
концепции духовно-нравственного развития и воспитания ситуациях. 3 класс, 2 часть.
личности гражданина России. Реализация методологической 48Установка на безопасный, здоровый образ жизни. 10
и методической основы ФГОС – организации учебной класс, 1 часть.
деятельности учащихся на основе 49Установка на безопасный, здоровый образ жизни. 10
системно-деятельностного подхода. Достижение класс, 2 часть.
личностных, метапредметных и предметных результатов 50Установка на безопасный, здоровый образ жизни. 30
освоения основной образовательной программы посредством класс, 2 часть.
формирования универсальных учебных действий, как основы 51Установка на безопасный, здоровый образ жизни. 30
умения учиться. класс, 2 часть.
5Основополагающие принципы УМК «Школа России».0 52Установка на безопасный, здоровый образ жизни. 30
Принцип воспитания гражданина России Принцип ценностных класс, 2 часть.
ориентиров Принцип обучения в деятельности Принцип 53Метапредметные результаты. Способность принимать и0
работы на результат Принцип синтеза традиций и сохранять цели и задачи учебной деятельности
инноваций в образовании. (регулятивные УУД). 1 класс, 1 часть.
6УМК «Школа России» предусматривает формирование0 54Способность принимать и сохранять цели и задачи0
всех видов универсальных учебных действий: Личностных учебной деятельности (регулятивные УУД). 1 класс, 2
регулятивных познавательных коммуникативных. На это часть.
нацелены все учебные предметы с учетом специфики их 55Способность принимать и сохранять цели и задачи0
содержания и способов освоения. учебной деятельности (регулятивные УУД). 1 класс, 1
7Методическое обеспечение учебников предусматривает:0 часть.
ориентирование всего учебного материала, его структуры 56Способность принимать и сохранять цели и задачи0
и способов представления на максимальное включение учебной деятельности (регулятивные УУД). 2 класс, 2
младших школьников в учебную деятельность; преобладание часть.
проблемно-поискового метода обучения, заданий и 57Освоение способов решения проблем творческого и0
вопросов, инициирующих детское действие с целью поискового характера (познавательные УУД). 1 класс, 1
овладения универ-сальными учебными действиями (УУД); часть.
проектные, творческие задания, практические работы, 58Освоение способов решения проблем творческого и0
учебные диалоги; поискового характера (познавательные УУД). 3 класс, 1
8Практическую направленность содержания учеб-ного0 часть.
материала с опорой на социальные опыт ученика, связь с 59Освоение способов решения проблем творческого и0
реальной действительностью; возможности для поискового характера (познавательные УУД). 3 класс, 2
моделирования изучаемых объектов и явлений окружающего часть.
мира; возможности для дифференцированного и 60Умение планировать, контролировать и оценивать0
личностно-ориентированного образования школь-ников; учебные действия в соответствии с задачами
возможности для работы с современной (регулятивные УУД). 1 класс, 1 часть.
информационно-образовательной средой: исполь-зование 61Умение планировать, контролировать и оценивать0
электронных образовательных ресурсов, учебные действия в соответствии с задачами
интернет-ресурсов, мультимедийных приложений. (регулятивные УУД). Рабочая тетрадь, 1 класс, 1 часть.
9Учебники завершенной предметной линии «Окружающий0 62Умение планировать, контролировать и оценивать0
мир» авт. А.А. Плешаков. Состав УМК. Учебник Рабочая учебные действия в соответствии с задачами
тетрадь Тесты Поурочные разработки Рабочие программы. (регулятивные УУД). 2 класс, 2 часть.
1-4 кл. Комплект демонстрацион- ных таблиц От земли до 63Умение планировать, контролировать и оценивать0
неба. Атлас- определитель Зеленые страницы. Книга для учебные действия в соответствии с задачами
учащихся начальных классов Великан на поляне, или (регулятивные УУД). 3 класс, 2 часть.
Первые уроки экологичес- кой этики Электронное 64Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной0
сопровождение к учебнику. деятельности. 2 класс, 1 часть.
10Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе0 65Освоение начальных форм познавательной и личностной0
направлено на достижение следующих целей: формирование рефлексии (познавательные УУД). 1 класс, 1 часть.
целостной картины мира и осознание места в нем человека 66Освоение начальных форм личностной рефлексии0
на основе единства рационально-научного познания и (личностные УУД). 2 класс, 2 часть.
эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного 67Освоение начальных форм личностной рефлексии0
опыта общения с людьми и природой; духовно-нравственное (личностные УУД). 2 класс, 2 часть.
развитие и воспитание личности гражданина России в 68Освоение начальных форм личностной рефлексии0
условиях культурного и конфессионального многообразия (личностные УУД). 2 класс, 2 часть.
российского общества. 69Способность использовать знаково-символические0
11Основными задачами реализации содержания курса0 средства представления информации (познавательные УУД).
являются: формирование уважительного отношения к семье, 1 класс, 1 часть.
населённому пункту, региону, в котором проживают дети, 70Способность использовать знаково-символические0
к России, её природе и культуре, истории и современной средства представления информации (познавательные УУД).
жизни; осознание ребёнком ценности, целостности и 3 класс, 1 часть.
многообразия окружающего мира, своего места в нём; 71Способность использовать знаково-символические0
формирование модели безопасного поведения в условиях средства представления информации (познавательные УУД).
повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных 3 класс, 2 часть.
ситуациях; формирование психологической культуры и 72Способность использовать знаково-символические0
компетенции для обеспечения эффективного и безопасного средства представления информации (познавательные УУД).
взаимодействия в социуме. 1 класс, 1 часть.
12Личностные результаты. Чувство сопричастности к0 73Активное использование речевых средств и ИКТ для0
своей Родине, народу и истории и гордости за них. 1 решения познавательных и коммуникативных задач
класс, 1 часть. (коммуникативные УУД). 1 класс, 1 часть.
13Чувство сопричастности к своей Родине, народу и0 74Активное использование речевых средств и ИКТ для0
истории и гордости за них. 2 класс, 1 часть. решения познавательных и коммуникативных задач
14Чувство сопричастности к своей Родине, народу и0 (коммуникативные УУД). 2 класс, 1 часть.
истории и гордости за них. 3 класс, 2 часть. 753 класс, 1 часть. Активное использование речевых0
15Чувство сопричастности к своей Родине, народу и0 средств и ИКТ для решения познавательных и
истории и гордости за них. 4 класс, 2 часть. коммуникативных задач (коммуникативные УУД).
16Целостный взгляд на мир в единстве и многообразии0 764 класс, 1 часть. Активное использование речевых0
природы, народов, культур и религий. 1 класс, 1 часть. средств и ИКТ для решения познавательных и
17Целостный взгляд на мир в единстве и многообразии0 коммуникативных задач (коммуникативные УУД).
природы, народов, культур и религий. 1 класс, 2 часть. 77Сравнение. Овладение логическими действиями0
18Целостный взгляд на мир в единстве и многообразии0 (познавательные УУД). 1 класс, 1 часть.
природы, народов, культур и религий. 2 класс, 1 часть. 78Анализ. Овладение логическими действиями0
19Целостный взгляд на мир в единстве и многообразии0 (познавательные УУД). 2 класс, 1 часть.
природы, народов, культур и религий. 2 класс, 2 часть. 79Овладение логическими действиями (познавательные0
20Целостный взгляд на мир в единстве и многообразии0 УУД). Синтез. 3 класс, 1 часть.
природы, народов, культур и религий. 4 класс, 2 часть. 80Овладение логическими действиями (познавательные0
21Уважительное отношение к иному мнению, истории и0 УУД). Классификация. 2 класс, 1 часть.
культуре других народов. 1 класс, 1 часть. 81Овладение логическими действиями (познавательные0
22Уважительное отношение к иному мнению, истории и0 УУД). Определение причинно-следственных связей. 1
культуре других народов. 2 класс, 2 часть. класс, 2 часть.
23Уважительное отношение к иному мнению, истории и0 82Содержание учебников строится на основе системы0
культуре других народов. 4 класс, 2 часть. ведущих идей: Многообразие мира целостность мира
24Начальные навыки адаптации в динамично0 уважение к миру, Которые являются стержнями интеграции
развивающемся мире. 1 класс, 2 часть. обществоведческих и естественнонаучных знаний,
25Начальные навыки адаптации в динамично0 формируемых в учебном курсе.
развивающемся мире. 1 класс, 2 часть. 83Приоритетные виды деятельности: Распознавание0
26Начальные навыки адаптации в динамично0 природных объектов с помощью специально разработанного
развивающемся мире. 2 класс, 1 часть. для начальной школы атласа определителя; моделирование
27Развитие мотивов учебной деятельности и0 экологических связей с помощью графических и
формирование смысла учения. 1 класс, 2 часть. динамических схем (моделей); эколого-этическая
28Развитие мотивов учебной деятельности и0 деятельность, включающая анализ собственного отношения
формирование смысла учения. 1 класс, 2 часть. к миру природы и поведения в нем, оценку поступков
29Развитие мотивов учебной деятельности и0 других людей, выработку норм и правил.
формирование смысла учения. 1 класс,2 часть. 84Рабочая программа «Окружающий мир». Структура0
30Развитие мотивов учебной деятельности и0 рабочей программы. Пояснительная записка Общая
формирование смысла учения. 3 класс, 2 часть. характеристика курса Ценностные ориентиры содержания
31Развитие мотивов учебной деятельности и0 курса Место курса в учебном плане Результаты изучения
формирование смысла учения. 3 класс, 2 часть. курса Содержание курса (270 ч) Человек и природа
32Развитие мотивов учебной деятельности и0 Человек и общество Правила безопасной жизни
формирование смысла учения. 4 класс, 2 часть. Тематическое планирование 1 класс 2 класс 3 класс 4
33Самостоятельность и личная ответственность за свои0 класс Материально-техническое обеспечение
поступки на основе представлений о нравственных нормах. образовательного процесса.
1 класс, 2 часть. 85Тематическое планирование.0
34Самостоятельность и личная ответственность за свои0 86Материально-техническое обеспечение0
поступки на основе представлений о нравственных нормах. образовательного процесса.
2 класс, 1 часть. 87Контакты. 127521, Москва, 3-й проезд Марьиной рощи,0
35Самостоятельность и личная ответственность за свои0 41 E-mail: school-russia@prosv.ru
поступки на основе представлений о нравственных нормах. http://www.school-russia.ru Научный руководитель УМК
2 класс, 2 часть. «Школа России» А.А.Плешаков Координатор проекта «Школа
36Самостоятельность и личная ответственность за свои0 России» Зоя Дмитриевна Назарова 8 (495) 789 30 40, доб.
поступки на основе представлений о социальной 3307 znazarova@prosv.ru.
87 «Окружающий мир школа России» | Окружающий мир Школа России 0
http://900igr.net/fotografii/okruzhajuschij-mir/Okruzhajuschij-mir-shkola-Rossii/Okruzhajuschij-mir-shkola-Rossii.html
cсылка на страницу
Урок

Окружающий мир

76 тем
Фото
Презентация: Окружающий мир школа России | Тема: Уроки окружающего мира | Урок: Окружающий мир | Вид: Фото