Домашнее задание Скачать
презентацию
<<  Положение о реферате Домашняя работа  >>
Как решать проблему контроля и оценки домашнего задания
Как решать проблему контроля и оценки домашнего задания
Фото из презентации «Домашнее задание» к уроку педагогики на тему «Домашнее задание»

Автор: Admin. Чтобы познакомиться с фотографией в полном размере, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все фотографии на уроке педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Домашнее задание» со всеми фотографиями в zip-архиве размером 1128 КБ.

Скачать презентацию

Домашнее задание

содержание презентации «Домашнее задание»
Сл Текст Эф Сл Текст Эф
1Домашнее задание как средство формирования прочных0 18и выставление отметки - вместе с другими факторами0
знаний и умений и предупреждение перегрузки учащихся. педагогического процесса - являются мотивирующими и
2Цель: выработка позиции учителей по поводу0 мобилизующими силы и способности учеников.
домашнего задания. Сколько? – Зачем? – Что? – Как? 19Как контролировать, оценивать домашнее задание? .0
Объём - Цель – Содержание - Методика. Контроль письменных домашних заданий во время
3Задачи: 1) систематизировать и обобщить сложившуюся0 самостоятельной работы школьников на уроке: формально –
в школе работу по данному направлению; 2) ознакомить у всех, контроль содержания – у отдельных учащихся;
учителей с новыми педагогическими технологиями и контроль устных домашних заданий у отдельных учащихся,
применять их на практике; 3) обмен опытом. в то время как все остальные обсуждают и дополняют
40 ответы товарищей; внеурочная проверка учителем
50 тетрадей; непрямой контроль, основанный на наблюдении
60 за работой ученика на уроке, если предпосылкой для
70 активности школьника являлось выполнение домашнего
8Рекомендации по дозированию домашнего задания0 задания; взаимный контроль учащихся при обмене
необходимо: на объяснение домашнего задания отводить не тетрадями (парная работа с использованием образцов или
менее 1–2 минут от урока; осуществлять инструктаж по справочников); самоконтроль учащихся: сверка
выполнению домашнего задания; предупреждать учащихся о выполненного ими дома с написанным на доске или с
возможных затруднениях; включать в содержание домашнего воспроизведенным с помощью интерактивной доски
задания работу над ошибками; осуществлять правильным вариантом; контроль письменных работ,
дифференцированный подход к подбору домашнего задания; который проводится отлично успевающими ребятами.
проверять наличие записей домашнего задания в дневниках 20Вывод: Домашнее задание, направленное на усвоение0
учащихся; давать для работы дома задания, подобные всеми школьниками основных знаний и умений, зависит от
которым выполнялись на уроке; при выдаче домашнего того уровня общего развития, на котором в данный момент
задания продумывать его оптимальный объем; находится класс или отдельные учащиеся. Перспективное
систематически проверять домашнюю работу учащихся; планирование домашнего задания необходимо, если вы
учитывать нормы продолжительности домашней подготовки к используете его с целью развития личностных качеств
урокам: по СанПиН домашнее задание : в 1 классе –не учащихся. Задавайте на дом только тогда, когда вы
задают во 2 классе – до 1,5 часов; в 3–5 классе – до 2 уверены, что сможете выделить на уроке время для
часов; в 6–7 классе – до 2,5 часов; в 8 классе – до 3 проверки и оценки выполнения задания. Индивидуальные
часов; в 9–11 классах – не более 4 часов. домашние задания позволяют испытать чувство успеха и
9Анкета для педагогов. 1. Зачем я задаю домашнее0 тем школьникам, которые по большинству предметов
задание своим ученикам? 2. Домашнее задание должно быть успевают на «плохо» и «удовлетворительно».
“в удовольствие”, тогда оно вызовет интерес у Индивидуальные задания не должны даваться от случая к
учащегося. 3. На дом задается только то, что надо случаю. Продуманная система даст возможность
закрепить, и не должно вызвать затруднения у ученика. неуверенным ученикам укрепиться в своих возможностях,
4. Стараюсь, чтобы домашнее задание оставляло место для сильным развить свои интересы до глубокой увлеченности,
творчества. 5. Никогда не позволяю себе дать д/з без и тех, и других научить самостоятельному познанию. При
комментария: для чего оно? Как лучше сделать? 6. подготовке домашнего задания выясните, требует ли оно
Домашнее задание должно быть по силе любому ученику. 7. участия всех учащихся. Если нет – уместно
Если сделает сверх нормы, поставлю оценку в журнал. 8. дифференцировать задание. Изучите воспитательные
Я всегда записываю д/з на доске. 9. Если я задал(-а) возможности добровольного домашнего задания и
д/з, то я его обязательно проверю, сделаю используйте его для повышения эффективности вашей
соответствующие выводы. 10. Кто сделал д/з оценю, а кто преподавательской и воспитательной деятельности.
не сделал – это на его совести. 11. Планирую д/з так, Помните, что особенно важно связать качество выполнения
чтобы оно было связано с темой следующего урока. 12. добровольного домашнего задания с результативностью
Когда задаю д/з, считаю сколько времени затратит на всего урока и успешностью обучения всего классного
него ученик, будет ли от этого польза? коллектива.
10Зачем нужны домашние задания? Учителя задают детям0 21Домашняя работа должна быть средством сближения0
работу на дом по трем причинам: чтобы дать ученику обучения и самообразования. Ученик пусть хоть на
попрактиковаться в знаниях и умениях, которые он секунду почувствовал бы, вкус хотя и крошечного, но
получил в классе, чтобы подготовить его к следующему лично им самим сделанного для себя открытия, а значит,
уроку и чтобы дать ему возможность поработать над понял бы, что он не машина, обязанная выполнять
проектом. определенную работу, а человек, которому эта работа
11Для чего служит домашняя работа: Концентрация0 может приносить радость и пользу. А для этого ребят
внимания на основополагающих знаниях и умениях; надо увлечь предметом. И диалектика здесь простая:
повышение точности, систематичности, прочности и, интересно на уроке – и домашнее задание не в тягость, а
главное, применимости знаний и умений; прочное интересное, с душой выполненное дома задание неоценимо
овладение всеми учащимися основными знаниями и помогает уроку. Могут быть полезны следующие советы:
умениями. Стремитесь к тому, чтобы задания на усвоение основных
12Домашняя работа – это самостоятельная учебная0 знаний и умений одновременно развивали бы определенные
работа без непосредственного руководства и помощи качества личности. Умейте видеть и отразить в характере
учителя. Поэтому формирование самостоятельности в заданий обусловленность их содержания и воздействия на
учебно-познавательной деятельности – одна из ведущих личность. Заботьтесь о многообразии домашних заданий,
функций домашней работы. так как однообразие деятельности повлечет за собой
13Формирование у школьников положительного отношения0 односторонность развития личности. Сознательно
к учению в процессе выполнения домашних заданий используйте домашнее задание в целях развития
является важнейшей задачей учителя в любом классе. любознательности, интереса к учебе и творческих
14Как отбирать содержание домашнего задания? Чёткая0 способностей; политического, мировоззренческого и
постановка целей помогает грамотно отобрать содержание нравственного воспитания, а также в целях оптимального
домашнего задания. Отбор содержания должен развития каждого ученика. Особенно ориентируйтесь на те
соответствовать уровню развития учащихся и уровню цели, которые, с вашей точки зрения, с точки зрения
обученности на данном уроке. Содержание домашнего ваших коллег и классного руководителя, являются
задания должно плавно вытекать из содержания урока и актуальными для данного класса.
связывать его с последующим уроком. Учащиеся должны 221) индивидуальная 2) групповая 3) творческая 4)0
хорошо понять смысл задания. Нельзя на домашнее задание дифференцированная 5) одна на весь класс. Виды домашней
перекладывать то, что не успели на уроке. работы:
15Домашнее задание должно быть личностно значимым,0 23Классификация ТДЗ.0
творческим, практически направленным, вариативным, 24Нельзя: завышать объем предлагаемой домашней0
дифференцированным. При соблюдении данных принципов работы; давать задания на выходные, праздничные и
можно давать домашнее задание на любом этапе урока. каникулярные дни; перекладывать на учащихся изучение
Категорически нельзя давать за несколько минут до конца нового материала (под предлогов развития их
урока, и конечно же, после звонка. Домашнее задание самостоятельности); предлагать для выполнения дома
следует написать на доске, разъяснить его смысл, задания на неотработанный материал, который не был еще
выслушать вопросы учащихся и проконтролировать запись в объяснен на уроке и который заведомо является
дневнике. Какова методика задавания? непосильным для учащихся (в этом случае вся тяжесть
16Как организовать домашнее задание для0 усвоения переносится с урока на домашнюю работу);
слабоуспевающих учащихся? - Слабоуспевающий учащийся задавать домашнее задание «под звонок», без необходимых
нуждается в нашем постоянном сопровождении – специально разъяснений сущности предлагаемых задач и упражнений;
подбирать наиболее рациональную для слабых учащихся предлагать для домашней работы задачи и упражнения,
систему упражнений, а не механически увеличивать число подобные которым еще ни разу не выполнялись на уроке;
однотипных заданий; более подробно объяснять порядок давать задачи и упражнения, чрезвычайно насыщенные
выполнения домашнего задания, предупреждая о возможных заданиями, так как это приводит к ослаблению внимания
затруднениях в работе; давать карточки-инструкции для учащихся к основному заданию, допускать перегрузку
выполнения определенного вида заданий; давать задания такими заданиями, которые значительно увеличивают время
по повторению пройденного материала, который требуется приготовления уроков (составление схем, таблиц,
для усвоения новой темы; необходимо составлять план подготовка докладов, домашние сочинения); отсылать к
ликвидации пробелов в знаниях учащихся, указать другим источникам информации, помимо учебников, без
содержание задания или номера упражнений, сроки их указания на то, какие это именно источники и где их
выполнения. можно найти; не учитывать индивидуальных особенностей
17Как организовать домашнее задание для успешных и0 учеников, уровень их работоспособности. Дозируя
одарённых детей? Содействовать развитию умственных домашнее задание, учитель должен спланировать работу
способностей одаренных детей. Для этого следует такого объема и содержания, чтобы учащиеся не
предлагать им дифференцированные задания и задания по испытывали перегрузки, для чего необходимо учитывать и
выбору, задания повышенной трудности, учитывать то, как заняты учащиеся по другим предметам в этот
индивидуальные особенности и интересы в процессе урока, день.
давать возможность проявлять способности во внеурочной 25Рекомендации: 1. Учитывать нормы продолжительности0
деятельности. подготовки учащимися домашнего задания, соблюдать
18Как решать проблему контроля и оценки домашнего0 методику. 2. Учителям тщательно продумывать цели,
задания? Педагогический опыт учит нас: убедитесь, что содержание, методику домашнего задания. 3. Подготовить
заданное вами на дом домашнее задание вы сможете потом материал «Все о домашнем задании» и разместить его в
проверить и оценить. Контроль, оценка домашнего задания методическом кабинете (отв. замдиректора по УВР).
25 «Домашнее задание» | Домашнее задание 0
http://900igr.net/fotografii/pedagogika/Domashnee-zadanie/Domashnee-zadanie.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

134 темы
Фото
Презентация: Домашнее задание | Тема: Домашнее задание | Урок: Педагогика | Вид: Фото