Универсальные учебные действия Скачать
презентацию
<<  Универсальные учебные действия УУД  >>
Фотографий нет
Фото из презентации «Формирование универсальных учебных действий» к уроку педагогики на тему «Универсальные учебные действия»

Автор: Пользователь. Чтобы познакомиться с фотографией в полном размере, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все фотографии на уроке педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Формирование универсальных учебных действий» со всеми фотографиями в zip-архиве размером 69 КБ.

Скачать презентацию

Формирование универсальных учебных действий

содержание презентации «Формирование универсальных учебных действий»
Сл Текст Эф Сл Текст Эф
1Универсальные учебные действия Примерная программа2 19преобразование объекта из чувственной формы в модель,0
формирования УУД. Пособие для учителя «Как где выделены существенные характеристики объекта
проектировать универсальные учебные действия в (пространственно – графические или знаково –
начальной школе. От действия к мысли» А.Г. Асмолов. символические) преобразование модели с целью выявления
2План. Понятие «универсальные учебные действия»8 общих законов, определяющих данную предметную область;
Функции универсальных учебных действий Универсальный 20Логические универсальные действия: Анализ объектов0
характер учебных действий Виды универсальных учебных с целью выделения признаков (существенных,
действий Гражданская идентичность УУД в программном несущественных); синтез – составление целого из частей;
содержании Основные выводы. выбор оснований для сравнения, классификации объектов;
3В широком значении термин «Универсальные учебные0 установление причинно – следственных связей; построение
действия» означает умение учиться, т.е. способность логической цепи рассуждений; доказательство; выдвижение
ученика к саморазвитию и самосовершенствованию путем гипотез и их обоснование. Постановка и решение
сознательного и активного присвоения нового социального проблемы: формулирование проблемы; самостоятельное
опыта. В более узком значении этот термин можно создание способов решения проблем творческого и
определить как совокупность способов действий поискового характера.
учащегося, обеспечивающих самостоятельное усвоение 21Планируемые результаты по формированию0
новых знаний, формирование умений, включая организацию познавательных УУД на ступени начального общего
этого процесса. Универсальные учебные действия Понятие образования. Выпускник научится: осуществлять поиск
«универсальные учебные действия». необходимой информации для решения учебной задачи с
4Универсальные учебные действия Понятие0 использованием учебной литературы; использовать
«универсальные учебные действия»: Достижение умения знаково-символические средства для решения учебных
учиться предполагает полноценное освоение школьниками задач; строить речевое высказывание в устной и
всех компонентов учебной деятельности: познавательные и письменной форме; основам смыслового чтения и выделению
учебные мотивы; учебная цель; учебная задача; учебные существенной информации.
действия и операции; 22Планируемые результаты по формированию0
5Функции универсальных учебных действий: Обеспечение0 познавательных УУД на ступени начального общего
возможностей учащегося самостоятельно осуществлять образования. осуществлять анализ, синтез, проводить
деятельность учения; ставить учебные цели, искать и сравнение и классификацию по заданным критериям,
использовать необходимые средства и способы их обобщать; устанавливать причинно-следственные связи;
достижения; контролировать и оценивать процесс и выпускник получит возможность научиться: осуществлять
результаты деятельности; создание условий для расширенный поиск информации с использованием ресурсов
гармоничного развития личности и ее готовности к библиотек и Интернета;
непрерывному образованию; обеспечение успешного 23Планируемые результаты по формированию0
усвоения знаний, формирования умений, навыков и познавательных УУД на ступени начального общего
компетентностей в любой предметной области; образования. Создавать и преобразовывать модели и схемы
6Универсальный характер учебных действий.4 для решения задач; осознанно и произвольно строить
Универсальный характер учебных действий проявляется в речевое высказывание в устной и письменной форме,
том, что они носят надпредметный, метапредметный строить логическое рассуждение, включающее установление
характер; лежат в основе организации любой деятельности причинно-следственных связей осуществлять выбор
учащегося независимо от ее специально – предметного наиболее эффективных способов решения задач в
содержания. Обеспечивают целостность общекультурного, зависимости от конкретных условий;
личностного и познавательного развития и саморазвития 24Коммуникативные действия. обеспечивают социальную0
личности; Обеспечивают преемственность всех ступеней компетентность и учет позиции других людей, партнеров
образовательного процесса; по общению и деятельности; умение слушать и вступать в
7Виды универсальных учебных действий: В составе0 диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем;
основных видов универсальных учебных действий, интегрироваться в группу сверстников и строить
соответствующих ключевым целям общего образования, продуктивное взаимодействие и сотрудничество со
можно выделить четыре блока: личностный; регулятивный; сверстниками и взрослыми. К коммуникативным действиям
познавательный; коммуникативный; относятся: планирование учебного сотрудничества с
8Личностные действия. Личностные действия0 учителем и сверстниками – определение цели, функций
обеспечивают ценностно – смысловую ориентацию учащихся участников, способов взаимодействия; постановка
(знание моральных норм, умение соотносить поступки и вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе
события с принятыми этическими принципами, умение информации;
выделить нравственный аспект поведения). Применительно 25Коммуникативные действия. Разрешение конфликтов –0
к учебной деятельности следует выделить три вида выявление проблемы, поиск и оценка альтернативных
личностных действий: личностное, профессиональное, способов разрешения конфликта, принятие решения и его
жизненное самоопределение; смыслообразование, т.е. реализация; управление поведением партнера – контроль,
ученик должен задаваться вопросом: какое значение и коррекция и оценка его действий; умение с достаточной
какой смысл имеет для меня учение? – и уметь на него полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
отвечать. нравственно – этическая ориентация, в том с задачами и условиями коммуникации; владение
числе и оценивание усваиваемого содержания монологической и диалогической формами речи в
обеспечивающего личностный социальный выбор. соответствии нормами родного языка;
9Гражданская идентичность. Гражданская идентичность0 26Коммуникативные действия. Содержание и формы0
трактуется как осознание личностью своей принадлежности организации учебной деятельности и учебного
к сообществу граждан определенного государства на сотрудничества являются ключевым фактором, определяющим
общекультурной основе. Достижение гражданской мотивационный профиль учащихся. Адекватной системой
идентичности - важная задача развития юношеского мотивов для начальной школы следует признать сочетание
возраста. Вместе с тем о предпосылках или основах познавательных, учебных, социальных мотивов и мотивации
становления гражданской идентичности можно говорить уже достижения.
в начальной школе. В младшем школьном возрасте в связи 27Планируемые результаты по формированию0
с систематическим изучением школьных предметов, в коммуникативных УУД на ступени начального общего
первую очередь таких, как «Литературное чтение», образования. Выпускник научится: допускать возможность
«Окружающий мир», специфической формой самоопределения существования у людей различных точек зрения, в т. ч. и
является формирование основ гражданской идентичности не совпадающих с его собственной, и учитывать их в
личности. работе; формировать собственное мнение и позицию,
10Структура гражданской идентичности. Структура0 договариваться и приходить к общему решению; строить
гражданской идентичности включает следующие компоненты: понятные высказывания, задавать вопросы, контролировать
когнитивный (знание о принадлежности к данной действия партнера.
социальной общности); ценностно – смысловой 28Планируемые результаты по формированию0
(позитивное, негативное или двойственное отношение к коммуникативных УУД на ступени начального общего
принадлежности); эмоциональный (принятие или непринятие образования. Выпускник получит возможность научиться:
своей принадлежности); деятельностный (поведенческий – учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от
гражданская активность). собственной позиции мнения других людей;
11Планируемые результаты по формированию личностных0 аргументировать свою позицию и координировать ее с
УУД на ступени начального общего образования. У позициями партнеров при сотрудничестве; осуществлять
выпускника будут сформированы: внутренняя позиция взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
школьника на уровне положительного отношения к школе; необходимую взаимопомощь и.т.
широкая мотивационная основа учебной деятельности; 29Условия развития познавательных мотивов. Развитие0
основы гражданской идентичности личности в форме учебных и познавательных мотивов в начальной школе
осознания «Я» как гражданина России; развитие этических требует от учителя организации следующих условий:
чувств – стыда, вины, совести как регуляторов создание проблемных ситуаций, активизации творческого
морального поведения; отношения учащихся к учебе; формирование рефлексивного
12Планируемые результаты по формированию личностных0 отношения школьника к учению и личностного смысла
УУД на ступени начального общего образования. Знание учения; обеспечение учеников необходимыми средствами
основных моральных норм и ориентация на их выполнение; решения задач; оценивание знаний учащегося с учетом его
установка на здоровый образ жизни; чувство прекрасного основных достижений; организация форм совместной
и этические чувства на основе знакомства с мировой и учебной деятельности, учебного сотрудничества.
художественной культурой; эмпатия как понимание чувства 30УУД в программном содержании. Реализация программы0
других людей и сопереживание им; по формированию УУД побудила разработчиков ввести в
13Планируемые результаты по формированию личностных0 тематическое планирование, сопровождающее программу
УУД на ступени начального общего образования. каждого предмета, специальную структурную единицу -
Выпускники получат возможность для формирования: характеристику деятельности учащихся, в которой
положительной адекватной самооценки на основе критерия раскрывается деятельностный компонент содержания
успешности реализации социальной роли «хорошего начального образования. Нужно иметь в виду, что в
ученика»; выраженной устойчивой учебно-познавательной данном случае деятельность характеризуется не столько
мотивиции; установки на здоровый образ жизни и как методическая особенность обучения, а как
реализации в реальном поведении и поступках; обязательное содержание образования младшего школьника:
14Регулятивные действия. Регулятивные действия0 этому учитель должен учить, он должен так строить
обеспечивают учащимся организацию их учебной процесс обучения! В этом новизна, современность и
деятельности. К ним относятся: целеполагание – психологическая обоснованность примерных программ
постановка учебной задачи; планирование – составление начального общего образования.
плана и последовательности действий по достижению 31УУД в программном содержании. Впервые наряду со0
поставленной цели; контроль – сличение способа действия знаниевым компонентом основные содержательные линии и
и его результата с заданным эталоном с целью дидактические единицы; в программном содержании
обнаружения отклонений от эталона; коррекция – внесение представлена номенклатура общеучебных умений, навыков и
необходимых дополнений и изменений в план и способ способов деятельности; основные виды деятельности,
действия в случае расхождения с эталоном для достижения которыми занимается младший школьник.
реального ожидаемого результата; оценка – выделение и 32УУД в программном содержании. Например, программа0
осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще русского языка нацеливает обучение на формирование
нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; таких интеллектуальных умений, как: обобщение,
саморегуляция – способность к мобилизации сил и классификация, переход от внешнего контроля к
энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий; самоконтролю, от контроля по результату к контролю по
15Планируемые результаты по формированию регулятивных0 способу действия и др. в процессе обучения русскому
УУД на ступени начального общего образования. Выпускник языку формируются также умения, связанные с
научится: принимать и сохранять учебную задачу; информационной культурой (читать, писать, работать с
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в книгой, пользоваться словарями и др.).
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; 33УУД в программном содержании. При изучении0
планировать свои действия в соответствии с поставленной математики учащимся начальной школы предоставляется
задачей; осуществлять пошаговый контроль; адекватно возможность (для учителя это обязательное требование)
воспринимать оценку учителя; заниматься такими видами деятельности, как:
16Планируемые результаты по формированию регулятивных0 моделирование, прогнозирование, накопление опыта
УУД на ступени начального общего образования. Выпускник решения разнообразных математических задач и его
получит возможность научиться: проявлять познавательную самостоятельное использование в учебных ситуациях.
инициативу в учебном сотрудничестве; самостоятельно сравнение различных видов конструкций и способов их
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в сборки…Характеризовать основные требования к
новом учебном материале; самостоятельно адекватно изделию…Моделировать несложные изделия с разными
оценивать правильность выполнения действия и вносить конструкторскими особенностями…(Технология).
коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так 34Примеры из программного материала. Моделировать0
и в конце действия и т.д. звуковой состав слова… Группировать слова по типу
17Познавательные универсальные действия.0 орфограммы…Оценивать уместность
Познавательные универсальные действия включают: употребления…Трансформировать текст…Обосновывать
общеучебные, логические, а также постановку и решение целесообразность выбора языковых средств…(Русский язык)
проблемы. Общеучебные универсальные действия: Характеризовать текст… Конструировать монологическое
самостоятельное выделение и формулирование высказывание… Сравнивать художественный и научно –
познавательной цели; поиск и выделение необходимой популярный тексты… (Литературное чтение).
информации; применение методов информационного поиска, 35Примеры из программного материала. Сравнивать0
в том числе с помощью компьютерных средств; разные способы вычислений…Моделировать ситуации,
структурирование знаний; осознанное и произвольное иллюстрирующие арифметическое действие…Прогнозировать
построение речевого высказывания в устной и письменной результат вычисления…Объяснять (обосновывать ) ход
форме; выбор наиболее эффективных способов решения решения задачи…(математика) Исследовать связи
задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия жизнедеятельности растений, животных и времени
способов и условий действия, контроль и оценка процесса года…Группировать (классифицировать) объекты живой
и результатов деятельности; природы по отличительным признакам… Сравнивать и
18Познавательные универсальные действия. Смысловое0 различать деревья и кустарники, травы…Характеризовать
чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в природные сообщества (Окружающий мир).
зависимости от цели; извлечение необходимой информации 36Даже беглый анализ приведенных примеров показывает,0
из прослушанных текстов различных жанров; определение что учебные умения, которые формируются сначала на
основной и второстепенной информации; свободная программном содержании конкретного учебного курса,
ориентация и восприятие текстов художественного, «вынуждены преобразовываться в общеучебные
научного, публицистического, и официально – делового (надпредметные) и постепенно переходить на качественно
стилей; понимание и адекватная оценка языка средств новый уровень – универсальных умений. Основные выводы.
массовой информации; постановка и формулирование 37Основные выводы. Представленное таким образом0
проблемы, самостоятельное создание алгоритмов содержание образования в начальной школе позволяет
деятельности при решении проблем творческого и получить в виде его конкретного результата развитые
поискового характера; универсальные учебные действия, формированию которых на
19Познавательные универсальные действия. Особую0 начальном этапе систематического обучения до сих пор не
группу общеучебных универсальных действий составляют уделялось должного внимания.
знаково – символические действия: моделирование –
37 «Формирование универсальных учебных действий» | Формирование универсальных учебных действий 14
http://900igr.net/fotografii/pedagogika/Formirovanie-universalnykh-uchebnykh-dejstvij/Formirovanie-universalnykh-uchebnykh-dejstvij.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

134 темы
Фото
Презентация: Формирование универсальных учебных действий | Тема: Универсальные учебные действия | Урок: Педагогика | Вид: Фото
900igr.net > Презентации по педагогике > Универсальные учебные действия > Формирование универсальных учебных действий