Технологии воспитания Скачать
презентацию
<<  Методы воспитания Принципы воспитания  >>
Фотографий нет
Фото из презентации «Формы и методы воспитания» к уроку педагогики на тему «Технологии воспитания»

Автор: Rin. Чтобы познакомиться с фотографией в полном размере, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все фотографии на уроке педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Формы и методы воспитания» со всеми фотографиями в zip-архиве размером 98 КБ.

Скачать презентацию

Формы и методы воспитания

содержание презентации «Формы и методы воспитания»
Сл Текст Эф Сл Текст Эф
1Методы. Воспитания.0 17Методы влияния. Влияние в воспитании - деятельность0
2План. Понятие и сущность методов воспитания0 воспитателя в едином процессе социального
Классификации методов воспитания Методы и способы взаимодействия, приводящая к изменению каких-либо
влияния Формы и средства воспитания Внеурочная аспектов индивидуальности воспитуемого, его поведения и
деятельность. сознания, форма осуществления функций педагога.
3Методы воспитания: понятие и классификация. Методы0 18Основные способы влияния. Убеждение; внушение;0
воспитания - это конкретные пути влияния на сознание, заражение; подражание.
чувства, поведение школьников для решения 19Убеждение. Включает в себя систему доводов, которые0
педагогических задач в совместной деятельности обосновывают выдвигаемые пожелание, предложение и т.п.
(общении) последних с учителем-воспитателем. Методы Обычно убеждение ведет к определенной трансформации
воспитания следует отличать от средств воспитания, с взглядов воспитуемого, а значит, и мотивационной основы
которыми они связаны. его поведения. Наиболее легко поддаются убеждению люди,
4Классификация методов по источникам передачи0 имеющие заниженную самооценку и ориентирующиеся на
содержания. Словесные методы (рассказ, беседа, адаптацию к социальной среде.
инструктаж и др.) Практические методы (упражнения, 20Внушение. Как и убеждение, направлено на снятие0
тренировка, самоуправление и др.) Наглядные методы своеобразных фильтров, стоящих на пути к новым
(иллюстрирование, показ, предъявление материала и др.). сведениям и оберегающих человека от заблуждений и
5Другая классификация методов: методы формирования0 ошибок. Внушающий вызывает у воспитуемого те
сознания; методы формирования поведения; методы представления, которые требуют действий с той же
формирования чувств и отношений; методы контроля, необходимостью, как если бы эти представления были
самоконтроля и самооценки. получены непосредственно самим воспитуемым. Внушение,
6Методы формирования сознания. Предназначены для0 носящее эмоционально-волевой характер, основывается на
того, чтобы передавать информацию от учителя к доверии.
учащемуся и обратно. Они обращены к сознанию личности, 21Заражение. Чаще всего возникает в группе людей,0
К интеллектуальной, потребностно-мотивационной, которые руководствуются в своем поведении эмоциональным
эмоционально-словестной сферам личности. Основной состоянием, действуют на основе сведений, принятых без
инструмент – слово, сообщение, информация, её должного анализа, либо повторяют действия других людей.
обсуждение. Однако в отличие от внушения, оно основывается на общем
7Методы организации деятельности и формирования0 переживании группой людей одних и тех же эмоций.
поведения. Это практические методы. Они используются 22Подражание. Это следование примеру или образцу,0
непосредственно для формирования поведения и которое проявляется в повторении одним человеком
деятельности учащихся. Положительный опыт поведения каких-либо поступков, жестов, интонаций и даже в
создается путем педагогически правильно ориентированной копировании определенных черт характера другого
деятельности воспитуемых. человека. Подражание может быть произвольным и
8Педагогическое требование-. предъявление требований0 непроизвольным. С возрастом роль подражания снижается.
к выполнению определённых норм поведения, правил, Меняется и содержание подражания, т.е. перенимаются не
законов, традиций, принятых в обществе и его группах. внешние привычки любимого и уважаемого человека, а
Требование выражается: как совокупность правил присущее ему отношение к другим людям.
общественного поведения; как конкретное указание о 23Формы воспитания. Это способы организации0
выполнении какого – либо действия; как просьба, совет. воспитательного процесса, способы целесообразной
9Формы требований. Прямые (имеют вид, приказания,0 организации коллективной и индивидуальной деятельности
указания, инструкции, отмечаются решительным тоном, учащихся. Используют и термины "воспитательное
особенно на начальном этапе). Косвенные (предъявляются мероприятие, организационные формы воспитания".
в виде просьбы, совета, намека, они апеллируют к Мероприятие - организованное действие коллектива,
переживаниям, мотивам, интересам воспитанников). направленное на достижение каких-либо воспитательных
10Требования заключены в правилах поведения0 целей.
учащегося, уставе школы, распорядке, режиме дня 24Средства воспитания. Виды воспитывающей и0
образовательного учреждения. В наличии требований нет развивающей деятельности (учение, труд, игра, спорт)
никакого насилия, авторитаризма. Все подчиняются Предметы, вещи, устройства (игрушки, технические
требованиям. средства) Процессы произведения и явления духовной и
11Общественное мнение-. выражение группового0 материальной культуры (искусство, общественная жизнь,
требования. Используются в развитых коллективах при природа) Конкретные мероприятия и формы воспитательной
оценке поступков и выражается в нормах, ценностях, работы (вечера, собрания, праздники).
взглядов на жизнь всех членов группы. 25Средствами воспитания могут являться различные виды0
12Методы формирования чувств и отношений. Стимулируют0 деятельности. Кроме учения и труда, занятия с детьми в
познание и деятельность, используются в единстве с более свободной форме и обстановке помогают: сблизиться
методами формирования сознания и деятельности. К таким с детьми, лучше узнать и установить хорошие отношения;
стимулирующим методам относятся поощрение, порицание, показать неожиданные и привлекательные стороны личности
наказание, создание ситуаций успеха, контроль, учителя; пережить счастливые минуты единения; дать
самоконтроль, оценка и самооценка и др. учителю ощущение необходимости его работы, значимость,
13Методы контроля, самоконтроля и самооценки. Они0 признания.
направлены на анализ и оценку результатов воспитания. 26Познавательная Ценностно-ориентационная0
Основная функция - оценка степени достижения целей Общественная Эстетическая Досуговая. Внеурочная
воспитания, т. е. его эффективности и оценка деятельность.
профессионализма учителя. Их относят к методам 27Познавательная деятельность. Служит развитию0
самовоспитания. познавательных интересов, накоплению знаний,
14Методы самовоспитания и самообразования.0 формированию умственных способностей. Формы: экскурсии,
Самовоспитание - это процесс усвоения человеком опыта обзоры литературы, олимпиады, конкурсы, конференции,
предшествующих поколений посредством внутренних аукционы знаний.
душевных факторов, обеспечивающих развитие. 28Ценностно-ориентационная деятельность. Скорее0
Самовоспитание - это деятельность человека, психологическое формирование отношений к миру,
направленная на изменение своей личности в соответствии формирование убеждений, взглядов, усвоение нравственных
с сознательно поставленными целями, сложившимися норм жизни людей. Формы: беседы по
идеалами и убеждениями. социальной-нравственной проблематике, классные
15Самообразование - это система внутренней0 собрания, дискуссии.
самоорганизации не усвоению опыта поколений, 29Общественная деятельность. Предполагает участие в0
направленной на собственное развитие. Самообучение - органах управления школой, в работе ученического
это процесс непосредственного получения человеком опыта самоуправления, ученических и молодежных объединениях,
поколений посредством собственных устремлений и самим участие в трудовых акциях. Формы: работа по
выбранных средств. В понятиях самообслуживанию, уборка школы, школьные собрания,
"самовоспитание", вечера, праздники.
"самообразование", "самообучение " 30Эстетическая деятельность. Развивает художественные0
педагогика описывает внутренний духовный мир человека, вкусы, интересы, культуру и способности. Формы:
его способность самостоятельно развиваться. инсцеровки, конкурсы, школьные театры, концерты,
16Основные методы самовоспитания. Самопознание,0 фестивали, экскурсии, музеи, посещение театра и др.
которое включает: самонаблюдение, самоанализ, 31Досуговая деятельность. Содержательный, развивающий0
самооценивание, самосравнение. Самообладание, которое отдых, свободное общение, в котором инициатива должна
опирается на: самоубеждение, самоконтроль, самоприказ, принадлежать ученикам, а учитель-взрослый, но не
самовнушение, самоподкрепление, самоисповедь, сторонний наблюдатель. Формы: игры, праздники, дни
самопринуждение. Самостимулирование, которое рождения, соревнования, прогулки, походы.
предполагает: самоутверждение, самоободрение, 32Спасибо за внимание!!! Конец?0
самопоощрение, самонаказание, самоограничение.
32 «Формы и методы воспитания» | Формы и методы воспитания 0
http://900igr.net/fotografii/pedagogika/Formy-i-metody-vospitanija/Formy-i-metody-vospitanija.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

134 темы
Фото
Презентация: Формы и методы воспитания | Тема: Технологии воспитания | Урок: Педагогика | Вид: Фото