Урок Скачать
презентацию
<<  Урок и его структура Мыслительная деятельность на уроке  >>
Урок
Урок
Фото из презентации «Методы работы на уроке» к уроку педагогики на тему «Урок»

Автор: USER. Чтобы познакомиться с фотографией в полном размере, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все фотографии на уроке педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Методы работы на уроке» со всеми фотографиями в zip-архиве размером 291 КБ.

Скачать презентацию

Методы работы на уроке

содержание презентации «Методы работы на уроке»
Сл Текст Эф Сл Текст Эф
1«Формы и методы работы на уроке и во внеурочной2 5ни были, и вовремя поддержать ученика. 3. Успех0
деятельности по повышению мотивационной сферы начинается с признания детьми права учителя учить.
учащихся». Авторитет, личность учителя, его разнообразные
2Урок — это логически законченный, целостный,2 достоинства и интересы являются залогом успеха
ограниченный определенными рамками отрезок учащихся. 4. Психологический климат, обстановка
учебно-воспитательного процесса. В нем в сложном жизнерадостности, организация деятельности учащихся на
взаимодействии находятся основные элементы учебного уроке, разумное сочетание репродуктивных и творческих
процесса: цели, задачи, содержание, формы, методы, методов. 5. Учитель должен любить детей и уметь это
средства, взаимосвязанная деятельность учителя и делать. Нельзя, выказывая чувство восторга от общения с
учащихся. Характеристики и требования к уроку - одними детьми, заставлять страдать других.
основной форме организации учебного процесса. 6Правила управления успехом на уроке. 6. Учитель0
3Признаки современного урокa. 1.Урок должен быть19 должен знать и весь класс, и каждого ученика в
направлен на выполнение социального заказа общества. отдельности. Он должен очень много знать о детях, чтобы
2.Вся деятельность учителя и ученика должна научиться в нужную минуту помогать им. 7. Начало урока
осуществляться с учетом новейших достижений выступает как момент, от которого в значительной
психологической науки и передовой педагогической степени зависит успех всего урока. 8. Наряду с цифровой
практики. 3.Наличие многоплановых целей (на какой развернутая текстовая оценка играет исключительную роль
результат направлены действия: изучить, узнать, в стимулировании учебной деятельности ребенка. 9.
научиться, овладеть, усвоить, уменьшить число ошибок и Учитель должен научиться включать учащихся в
т.п.). 4.Постановка и решение коллективную познавательную деятельность. 10.Степень
познавательных,воспитательных и развивающих задач. увлеченности учеников предметом выражается в их желании
5.Деятельностный подход в обучении. 6.Изменение и готовности заниматься им после уроков.
соотношения функций учителя и учащихся в учебном 7Способствуют успеху урока. 1.Хорошее знание0
процессе. 7.Активизация познавательной деятельности материала урока. 2. Бодрое самочувствие. 3. Продуманный
учащихся, развитие их инициативы и творчества. план урока. 4. Чувство «физической» раскованности,
8.Оптимизация содержания обучения. 9.Комплексный подход свободы на уроке. 5. Правильный выбор методов обучения.
к организации учебного процесса. 10.Совершенная 6. Разнообразие методов обучения. 7. Занимательность
структура урока. 11.Соотношение рационального и изложения. 8. Ярко выраженное эмоциональное отношение
эмоционального на уроке. 12.Единство формирования учителя к излагаемому материалу. 9. Богатство
знаний, умений и навыков учащихся (практических, интонаций, выразительная мимика,образная жестикуляция
умственных, специальных и общих) на трех уровнях. учителя.
13.Вычленение учебных задач и создание на уроке 8Затрудняют проведение урока. 1. Неуверенность в0
разнообразных учебных ситуаций. 14.Оперативная обратная своих знаниях. 2. Безразличное отношение. 3. Рыхлая
связь. 15.Высокий, но посильный темп урока. композиция урока. 4. Скованность движений. 5. Неумение
16.Эмоциональный подъем на уроке. 17.Наличие НОТ учащихся работать предложенными методами обучения. 6.
учителя и ученика. 18.Наличие благоприятного Однообразие методов обучения. 7. Бесстрастный рассказ
психологического микроклимата. учителя. 8. Монотонность и сухость при изложении нового
4Основные звенья (этапы) современного урока. -12 материала.
Организационный момент, характеризующийся внешней и 9Типология уроков Классические типы уроков: 1—13
внутренней (психологической)готовностью ученика к вводный; 2 — тренировочный; 3— контрольный
уроку; - проверка домашнего задания (проверка (проверочный); 4— закрепление знаний, умений, навыков;
пройденного материала бесполезна, если не имеет 5— урок самостоятельной работы; 6— с использованием ТСО
отношения к новому материалу); - проверка знаний, и ЭВТ; 7— урок практической работы; 8— комбинированный
умений и навыков учащихся, необходимых для восприятия урок; 9— повторительно-обобщающий; 10— урок повторения;
нового материала; - постановка цели и задач урока перед 11— овладения знаниями, умениями, навыками; 12 —
учащимися; - организация восприятия и осмысления новой предметный урок (характерный для начальных классов).
информации, т.Е. Усвоение исходных знаний - это 10Нетрадиционные типы уроков: 1 - ролевые игры; 2 -21
центральное звено урока; - первичная проверка понимания исполнение сказочного сюжета; 3 - урок фантазирования;
нового материала; - организация усвоения способов 4 - деловая игра; 5 - круглый стол или конференция; 6 -
деятельности путем воспроизведения информации и пресс-конференция; 7 - урок открытых мыслей; 8 -
упражнений в ее применении по образцу (возможна смена урок-соревнование; 9 - урок КВН; 10 - викторина; 11 -
вариантов); - творческое применение и добывание знаний, следствие ведут знатоки; 12 - аукцион знаний; 13 -
освоение способов деятельности путем решения проблемных урок-диспут; 14 - урок-турнир; 15 - урок-эврика; 16 -
задач, построенных на основе ранее усвоенных знаний и волшебный конверт; 17 - межпредметный интегрированный
умений; - обобщение изучаемого на уроке и введение его урок; 18 - урок-конкурс; 19 - урок творчества; 20 -
в систему ранее усвоенных знаний; - домашнее задание к математический хоккей;
следующему уроку, в том числе ранее пройденного 1134 - моделирование мышления учащихся; 35 - ролевая23
учебного материала, необходимого для восприятия деловая игра; 36 - урок-лекция: проблемная лекция,
следующей темы; - подведение итогов урока, в том числе лекция визуальная, лекция вдвоем, лекция -
оценка деятельности учащихся и объявление отметок. пресс-конференция, лекция-консультация,
5Правила управления успехом на уроке. 1.Если после0 лекция-провокация, лекция-диалог. 21 - урок-спектакль;
урока у ученика не осталось вопросов, которые хотелось 22 - смотр знаний; 23 - урок-игра; 24 - урок-зачет; 25
бы обсудить, поспорить, поискать решения, то это - урок-путешествие; 26 - урок-состязание; 27 - урок
значит, что урок, возможно, и был полезным, но оставил взаимообучения; 28 - урок-восхождение; 29 -
детей равнодушными к тому, что на нем происходило. 2. урок-диалог; 30 - мозговая атака; 31 - урок-брифинг; 32
Необоснованная похвала, случайные оценки нивелируют - актуальное интервью; 33 - имитационно-ролевое
ощущение успеха. Нужно уметь видеть реальные изменения, моделирование;
реальные сдвиги и достоинства детей, сколь бы малы они
11 «Методы работы на уроке» | Методы работы на уроке 92
http://900igr.net/fotografii/pedagogika/Metody-raboty-na-uroke/Metody-raboty-na-uroke.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

134 темы
Фото
Презентация: Методы работы на уроке | Тема: Урок | Урок: Педагогика | Вид: Фото
900igr.net > Презентации по педагогике > Урок > Методы работы на уроке