Методы обучения Скачать
презентацию
<<  Разноуровневое обучение Дифференцированное обучение  >>
Учитель математики
Учитель математики
Разветвленная программа
Разветвленная программа
Классное руководство
Классное руководство
Фото из презентации «Программируемое обучение» к уроку педагогики на тему «Методы обучения»

Автор: . Чтобы познакомиться с фотографией в полном размере, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все фотографии на уроке педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Программируемое обучение» со всеми фотографиями в zip-архиве размером 1012 КБ.

Скачать презентацию

Программируемое обучение

содержание презентации «Программируемое обучение»
Сл Текст Эф Сл Текст Эф
1Авдонина Н.В учитель математики МОУ СОШ №2.0 14ходе обучения учащихся сразу же информируют, правильны0
2МОУ СОШ №2 п.Спирово Должность - Учитель математики0 или ошибочны их ответы;
Педагогический стаж - 22 г 5мес. 8д. Квалификационная 15Все обучающиеся проходят по очереди все рамки0
категория, год присвоения - Высшая, 2005 год программы, но каждый делает это в удобном для него
Образование - Калининский Государственный Университет темпе; значительное число указаний в начале программы,
математический факультет 1990 год Награды – Грамота облегчающих получение ответа, постепенно
РОНО - 2003 Грамота департамента – 2007г. ограничивается; во избежание механического запоминания
3Программируемое обучение. Тема работы.0 информации одна и та же мысль повторяется в различных
4В психолого-педагогических исследованиях обычное,0 вариантах в нескольких рамках программы.
или традиционное, обучение считается плохо управляемым. 16Разветвленная программа.0
По мнению большинства отечественных ученых и педагогов, 17В разветвленной программе ответ используется0
основными недостатками традиционного обучения выступают главным образом для того, чтобы вести обучающегося
следующие: дальше — по одному из разветвлений.
5Усредненный общий темп изучения материала. Единый0 18Таким образом, разветвленная программа отличается0
усредненный объем знаний, усваиваемых учащимися. от линейной множественностью (и многократностью) выбора
Непомерно большой удельный вес знаний, получаемых шага. Она ориентирована не столько на безошибочность
учащимися в готовом виде через учителя без опоры на действия, сколько на уяснение причины, которая может
самостоятельную работу по приобретению этих знаний. вызвать ошибку. Соответственно разветвленное
6Почти полное незнание учителем хода усвоения0 программирование требует от обучающегося умственного
учащимися сообщаемых знаний (нет внутренней обратной усилия, по сути, оно является «управлением процессом
связи и слабая внешняя обратная связь). 5. мышления».
Недостаточное стимулирование познавательной активности 19Цель разветвленного алгоритма. А) проверить, знает0
учащихся, опора в основном на учителя. Преобладание ли учащийся материал, содержащийся в данной рамке; б) в
словесных методов изложения знания, создающих случае отрицательного ответа отослать учащегося к
объективные предпосылки рассеивания внимания. координирующим и соответственно обосновывающим ответ
7Затрудненность самостоятельной работы учащихся с0 «рамкам»; в) закрепить основную информацию с помощью
учебником из-за недостаточной расчлененности учебного рациональных упражнений; г) увеличить усилия учащегося
материала, сухости языка, почти полного отсутствия и одновременно ликвидировать механическое обучение
эмоционального воздействия. через многократное повторение информации; д)
8Возникновение программированного обучения связано с0 формировать требуемую мотивацию учащегося.
попыткой устранить эти и другие недостатки обычного 20Программированное обучение характеризуется0
обучения. coвокупностью пяти признаков/принципов: Наличия
9Целью программированного обучения является:0 поддающейся измерению цели учебной работы и алгоритма
оптимизация выстраивания и управления образовательным достижения этой цели; расчлененности учебной части на
процессом на базе метапредметного подхода и шаги, связанные с соответствующими дозами информации,
моделирования. которые обеспечивают выполнение каждого шага;
10Задачи: создать оптимальную среду для изучения0 21Завершения каждого шага самопроверкой, результаты0
математики в логике программированного процесса. Помочь кото­рой дают возможность судить о том, насколько он
учащимся ориентироваться в информационном потоке. успешен, и предложения учащемуся достаточно
Выстроить образовательный процесс через имеющиеся эффективного средства для этой самопроверки, а если
программы на модельном основании с формированием требуется, то и соответствующего корректирующего
алгоритма (стратегии) грамотного предметного и воздействия;
логического поведения. Повысить уровень общей культуры, 22Использования автоматического, полуавтоматического,0
сформировать ключевые компетентности учащихся на пути основанного на моделировании оборудования для обучения;
их самореализации. индивидуализации темпа и уровня обучения (вариативность
11Основные формы программирования обучения. Линейная0 материала).
программа (Б. Ф. Скиннер. 1954 г.) Разветвлённый 23Программированный учебник. Книга, в которой, кроме2
алгоритм (алгоритм Кроудера). учебного материала (что учить), содержатся указания о
12Линейная программа. Разработка линейных программ0 том, как учить — как сочетать чтение (прослушивание)
принадлежит самому Б.Ф.Скинеру: обучаемый знакомится с материала с контролем усвоения знаний и навыков, как
каждой порцией материала в заданной последовательности: находить и устранять расхождения между намеченным и
1 ? 2 ? 3 ? 4 ? ----- ? n. достигнутым уровнем усвоения знаний.
13Характеристика линейной программы. Дидактический0 24Обучающая программа. Служит источником информации;0
материал делится на незначительные дозы, называемые организует учебный процесс; контролирует степень
шагами (steps), которые учащиеся преодолевают усвоения материала; регулирует темп изучения предмета;
относительно легко, шаг за шагом (step by step); дает необходимые разъяснения; предупреждает ошибки и
14Вопросы или пробелы, содержащиеся в отдельных0 т.Д.
рамках (frame) программы, не должны быть очень 25Приложение. Линейный алгоритм Разветвленный0
трудными, чтобы учащиеся не потеряли интереса к работе; алгоритм.
учащиеся сами дают ответы на вопросы и заполняют 26Элективные курсы. Проценты Решение сюжетных задач.0
пробелы, привлекая для этого необходимую информацию; в 27Классное руководство.0
27 «Программируемое обучение» | Программируемое обучение 2
http://900igr.net/fotografii/pedagogika/Programmiruemoe-obuchenie/Programmiruemoe-obuchenie.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

134 темы
Фото
Презентация: Программируемое обучение | Тема: Методы обучения | Урок: Педагогика | Вид: Фото
900igr.net > Презентации по педагогике > Методы обучения > Программируемое обучение