Универсальные учебные действия Скачать
презентацию
<<  Формирование УУД в школе Формирование УУД во внеурочной деятельности  >>
Фотографий нет
Фото из презентации «Развитие УУД» к уроку педагогики на тему «Универсальные учебные действия»

Автор: Molchanov. Чтобы познакомиться с фотографией в полном размере, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все фотографии на уроке педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Развитие УУД» со всеми фотографиями в zip-архиве размером 182 КБ.

Скачать презентацию

Развитие УУД

содержание презентации «Развитие УУД»
Сл Текст Эф Сл Текст Эф
1Программа развития универсальных учебных действий.0 20Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное0
Асмолов А.Г. – руководитель группы Бурменская Г.В., создание алгоритмов деятельности при решении проблем
Володарская И.А., Карабанова О.А., Салмина Н.Г. творческого и поискового характера; - действие со
21. Методология проектирования Программы развития0 знаково-символическими средствами (замещение,
универсальных учебных действий. кодирование, декодирование, моделирование).
3Необходимость пересмотра целей образования.0 21Познавательные УУД. Логические УД. - Выбор0
Процессы глобализации, информатизации, ускорения оснований, критериев для сравнения, оценки и
внедрения новых научных открытий, быстрого обновления классификации объектов; - синтез как составление целого
знаний и профессий выдвигают требования повышенной из частей, в том числе самостоятельно достраивая,
профессиональной мобильности и непрерывного восполняя недостающие компоненты; - подведение под
образования. понятия, распознавание объектов; - установление
4Основные требования общества к образовательной0 причинно-следственных связей, построение логической
системе: - формирование культурной идентичности цепи рассуждений, доказательство; - выявление
учащихся как граждан России; - сохранение единства родо-видовых и ситуативно существенных признаков; -
образовательного пространства, преемственности ступеней выдвижение гипотез и их доказательство.
образовательной системы; - обеспечение равенства и 22Знаково-символические УУД. Знаково-символические0
доступности образования при различных стартовых универсальные действия обеспечивают конкретные способы
возможностях; - достижение социальной консолидации и преобразования учебного материала, представляют
согласия в условиях роста социального, этнического, действия моделирования, выполняющие функции отображения
религиозного и культурного разнообразия нашего общества учебного материала; выделения существенного; отрыва от
на основе формирования культурной идентичности и конкретных ситуативных значений; формирования
общности всех граждан и народов России; - формирование обобщенных знаний.
универсальных учебных действий, порождающих образ мира 23Коммуникативные УУД. - Планирование учебного0
и определяющих способность личности к обучению, сотрудничества с учителем и сверстниками – определение
познанию, сотрудничеству, освоению и преобразованию цели, функций участников, способов взаимодействия; -
окружающего мира. постановка вопросов – инициативное сотрудничество в
5Цели образования. Новые социальные запросы0 поиске и сборе информации; - разрешение конфликтов -
определяют цели образования как общекультурное, выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка
личностное и познавательное развитие учащихся, альтернативных способов разрешения конфликта, принятие
обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования решения и его реализация; - управление поведением
как «научить учиться». партнера – контроль, коррекция, оценка действий
6Важнейшей задачей современной системы образования0 партнера; - умение с достаточно полнотой и точностью
является формирование совокупности «универсальных выражать свои мысли в соответствии с задачами и
учебных действий», обеспечивающих компетенцию «научить условиями коммуникации; владение монологической и
учиться», а не только освоение учащимися конкретных диалогической формами речи в соответствии с
предметных знаний и навыков в рамках отдельных грамматическими и синтаксическими нормами родного
дисциплин. языка.
7Теоретико-методологическая основа Программы0 244. Критерии и способы оценки сформированности0
развития УУД. Системно-деятельностный универсальных учебных действий у учащихся.
культурно-исторический подход (Л.С.Выготский, 25Критерии оценки сформированности УУД. Соответствие0
А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин, П.Я.Гальперин, возрастно-психологическим нормативным требованиям;
В.В.Давыдов), интегрирующий достижения педагогической соответствие свойств универсальных действий заранее
науки и практики, в том числе компетентностной и заданным требованиям.
ЗУНовской парадигм образования. 26Свойства УУД. Свойства действий, подлежащие оценке,0
82.Общая характеристика универсальных учебных0 включают уровень (форму) выполнения действия; полноту
действий и способы их формирования в образовательном (развернутость); разумность; сознательность
процессе. (осознанность); обобщенность; критичность и
9Универсальные учебные действия. - Способность0 освоенность.
субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем 27Уровень (форма) действия. Уровень действия может0
сознательного и активного присвоения нового социального выступать в трех основных формах действия: - в форме
опыта; - совокупность действий учащегося, реального преобразования вещей и их материальных
обеспечивающих его культурную идентичность, социальную заместителей, материальная (материализованная – с
компетентность, толерантность, способность к заместителями – символами, знаками, моделями) форма
самостоятель-ному усвоению новых знаний и умений, действия; - действие в словесной, или речевой, форме; -
включая организацию этого процесса. действие в уме — умственная форма действия.
10- Обеспечение возможностей учащегося самостоятельно0 28Полнота действия определяется полнотой операций и0
осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, характеризует действие как развернутое (в начале
искать и использовать необходимые средства и способы становления) и сокращенное (на завершающих этапах
достижения, контролировать и оценивать процесс и своего развития. Разумность действия характеризует
результаты деятельности; - создание условий для ориентацию учащегося на существенные для выполнения
развития личности и ее самореализации на основе действия условия, степень дифференциации существенных,
готовности к непрерывному образованию, компетентности необходимых для достижения цели условий, и
«научить учиться», толерантности жизни в поликультурном несущественных условий.
обществе, высокой социальной и профессиональной 29Сознательность (осознанность) – возможность0
мобильности; - обеспечение успешного усвоения знаний, отражения в речи, т.е. в системе социальных значений,
умений и навыков и формирование картины мира и содержания действия, последовательности его операций,
компетентностей в любой предметной области познания. значимых для выполнения условий и достигнутого
Функции универсальных учебных действий. результата. Обобщенность характеризует возможности
11Формирование универсальных учебных действий в0 переноса учащимся действия (способа решения задачи) в
образовательном процессе. Формирование УУД как цель различные предметные сферы и ситуации. Широта переноса
образовательного процесса определяет его содержание и характеризует меру обобщенности действия.
организацию. Формирование УУД происходит в контексте 30Критичность действия определяет меру осознания0
усвоения разных предметных дисциплин. УУД определяют действия в его функционально-структурной и
эффективность образовательного процесса - усвоение содержательной и характеристиках и рефлексии выбора
знаний и умений; формирование образа мира и основных оснований выполнения действия. Освоенность действия
видов компетенций учащегося, в том числе социальной и характеризует его временные характеристики и легкость
личностной компетентности. перехода от одной формы действия к другой.
123. ВИДЫ универсальных учебных действий.0 315.Условия, обеспечивающие развитие универсальных0
13КРИТЕРИИ выделения УУД. 1. Структурные компоненты0 учебных действий в образовательном процессе.
целенаправленной учебной деятельности; 2. Этапы 32Формирование универсальных учебных действий,0
процесса усвоения; 3. Форма реализации учебной обеспечивающих решение задач общекультурного,
деятельности - совместная деятельность с учителем и ценностно- личностного, познавательного развития
сверстниками или самостоятельная деятельность. учащихся реализуется в рамках целостного
14Виды ууд. 1. Личностные 2. Регулятивные, включая0 образовательного процесса в ходе изучения системы
действия саморегуляции 3. Познавательные, включая учебных предметов и дисциплин, в метапредметной
общеучебные и логические 4. Знаково-символические 5. деятельности, организации форм учебного сотрудничества
Коммуникативные. и решения важных задач жизнедеятельности учащихся.
15Личностные ууд. Личностные универсальные учебные0 33Условия формирования УУД. определение функций и0
действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию содержания УУД определение круга учебных предметов,
учащихся (умение соотносить поступки и события с адекватных психологическому содержанию конкретного вида
принятыми этическими принципами, знание моральных норм УУД и определение соответствующей формы УД; организация
и умение выделить нравственный аспект поведения) и полной ориентировочной основы универсального учебного
ориентацию в социальных ролях и межличностных действия с учетом предметного содержания учебной
отношениях. дисциплины; организация поэтапной отработки УУД,
16Личностные УУД. - действие смыслообразования, т. е.0 обеспечивающей переход к высшим уровням выполнения (от
установление учащимися связи между целью учебной материализованной к речевой и умственной форме
деятельности и ее мотивом, Ученик должен задаваться действия); разработка системы задач, выполнение которых
вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня обеспечит формирование заданных свойств универсального
учение», и уметь находить ответ на него. - действие действия (обобщенности, разумности, осознанности,
нравственно-этического оценивания усваиваемого критичности, освоенности).
содержания, исходя из социальных и личностных 34От стихийности – к целенаправленному и планомерному0
ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор. формированию универсальных учебных действий.
17Регулятивные действия. - Целеполагание как0 35Общие рекомендации по развитию УУД. 1. Определить0
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, цели формирования универсальных учебных действий через
что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще описание их функций в образовательном процессе,
неизвестно; - планирование – определение содержания и требуемых свойств в соотнесении с
последовательности промежуточных целей с учетом возрастно-психологическими особенностями учащихся. 2.
конечного результата; составление плана и Составить ориентировочную основу каждого из УУД,
последовательности действий; - прогнозирование – обеспечивающую его успешное выполнение и организовать
предвосхищение результата и уровня усвоения, его ориентировку учащихся в его выполнении.
временных характеристик; 363. Организовать поэтапную отработку универсальных0
18Регулятивные действия. - Контроль в форме сличения0 учебных действий, обеспечивающую переход: - от
способа действия и его результата с заданным эталоном с выполнения действия с опорой на материальные средства к
целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; - умственной форме выполнения действия, - от со-регуляции
коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив и совместного выполнения действия с учителем или
в план и способ действия в случае расхождения эталона, сверстниками к самостоятельному выполнению, основанному
реального действия и его продукта; - оценка - выделение на саморегуляции.
и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще 374. Определить связи каждого универсального учебного0
подлежит усвоению, осознание качества и уровня действия с предметной дисциплиной. Выделить учебные
усвоения; - волевая саморегуляция как способность к предметы, создающие зону ближайшего развития для УУД.
мобилизации сил и энергии; способность к воле-вому Определить конкретную форму УУД применительно к
усилию - к выбору в ситуации мотивацион-ного конфликта предметной дисциплине. Определить желаемые свойства
и к преодолению препятствий. действия. Разработать систему задач, включающих
19Познавательные УУД. Общеучебные УУД. -0 предметно-специальные, общелогические и психологические
Самостоятельное выделение и формулирование типы (П.Я.Гальперин), решение которых обеспечит
познавательной цели; - поиск и выделение необходимой формирование заданных свойств универсальных учебных
инфор-мации; применение методов информацион-ного действий.
поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; - 385. Разработать систему рекомендаций разработчикам и0
структурирование знаний; - выбор наиболее эффективных авторам учебников и учебных пособий по учебным
способов решения задач в зависимости от конкретных предметам с целью обеспечения формирования конкретных
условий; - рефлексия способов и условий действия, видов и форм универсальных учебных действий в данной
контроль и оценка процесса и результатов деятельности; предметной дисциплине. Включить как критерий экспертной
20Общеучебные УУД. - Смысловое чтение как осмысление0 оценки учебника и учебного пособия рекомендации и
цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; учебные задания, направленные на формирование
извлече-ние необходимой информации из прослушанных универсальных учебных действий. 6. Разработать
текстов различных жанров; определение основной и учебно-методические рекомендации для учителей. В случае
второстепенной информации; - умение адекватно, необходимости осуществить специальную
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в психолого-педагогическую подготовку в рамках
устной и письменной речи, передавая содержание текста в существующих форм повышения квалификации или подготовки
соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста педагогов.
(соответствие теме, жанру, стилю речи и др.); -
38 «Развитие УУД» | Развитие УУД 0
http://900igr.net/fotografii/pedagogika/Razvitie-UUD/Razvitie-UUD.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

134 темы
Фото
Презентация: Развитие УУД | Тема: Универсальные учебные действия | Урок: Педагогика | Вид: Фото