Контроль Скачать
презентацию
<<  Проведение внутришкольного контроля Мониторинг образовательных достижений  >>
Фотографий нет
Фото из презентации «Школьный мониторинг» к уроку педагогики на тему «Контроль»

Автор: moa. Чтобы познакомиться с фотографией в полном размере, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все фотографии на уроке педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Школьный мониторинг» со всеми фотографиями в zip-архиве размером 194 КБ.

Скачать презентацию

Школьный мониторинг

содержание презентации «Школьный мониторинг»
Сл Текст Эф Сл Текст Эф
1Социологическое исследование в программе школьного0 44мониторинга. Монографическое исследование означает0
мониторинга. Максимова О.А. с.н.с. ЦОКО ТОИПКРО. изучение какого-то определенного, достаточно типичного
2Социологическое исследование в программе школьного0 и представительного отдельного объекта. В социологии
мониторинга. Чтобы знать существо социальных процессов, сплошное и монографическое исследования не часты.
необходимо регулярно получать о них достоверную Наиболее распространено выборочное исследование.
информацию. В социологии источником такой информации 45Социологическое исследование в программе школьного0
являются социологические исследования. мониторинга. Выборочное исследование базируется на
3Социологическое исследование в программе школьного0 определении необходимой части изучаемой совокупности.
мониторинга. Виды социологических исследований: Разовые Эта часть называется выборочной совокупностью, которая
- исследование состояний объекта на текущий момент. как бы представляет весь объект в целом и выступает его
Повторные - исследование состояний объекта в динамике, своеобразной моделью. В этом случае весь объект будет
изменении, развитии. называться генеральной совокупностью.
4Социологическое исследование в программе школьного0 46Социологическое исследование в программе школьного0
мониторинга. Повторные исследования, в свою очередь, мониторинга. Вся сложность заключается в том, как
могут быть панельными или лонгитюдными. Первые найти, определить такую часть целого, которая
предполагают изучение одной и той же социальной достаточно точно отражала бы все его основные
проблемы с определенным интервалом времени по единой характеристики. Это позволило бы судить о целом по его
программе и методике. Например, исследуются жизненные части.
планы молодежи, ее ценностные ориентации, интересы и 47Социологическое исследование в программе школьного0
потребности с периодичностью в 5 лет. Лонгитюдное мониторинга. Выборочная совокупность должна быть
исследование означает повторное изучение одной и той же репрезентативной, то есть пропорционально
совокупности людей в течении ряда лет по единым или воспроизводить все характеристики генеральной
близким проблемам. совокупности. Это - главное требование, предъявляемое к
5Социологическое исследование в программе школьного0 выборочной совокупности.
мониторинга. По задачам соц. исследования бывают: 48Социологическое исследование в программе школьного0
Разведывательные. Описательные. Аналитические. мониторинга. Виды способов формирования выборки:
6Социологическое исследование в программе школьного0 случайная; типическая. При случайной( механической)
мониторинга. Разведывательное, пробное, выборке из генеральной совокупности единицы
"пилотажное" исследование преследует цель обследования выбираются случайно, но по какому-либо
получения оперативной социологической информации, в нем избранному принципу (жребий, списочный состав группы по
используется сжатый по объему инструмент, а изучению журналу, из которого берется каждый третий, пятый и
подвергается небольшая группа респондентов. Кроме того, т.д. - по счету подряд).
такое исследование применяется для проверки качества 49Социологическое исследование в программе школьного0
разработанного инструментария. мониторинга. При типической (стратифицированной)
7Социологическое исследование в программе школьного0 выборке отбор проводится с учетом удельного веса каждой
мониторинга. Описательные исследования преследуют цель группы респондентов в генеральной совокупности.
получения сведений целостного характера об изучаемом Разновидностью этой выборки, причем наиболее
явлении (процессе). Результатом такого исследования распространенной, является квотная (гнездовая), когда
оказывается общая картина состояния его объекта. Здесь отбираются некоторые статистические группы (гнезда) -
ставится задача целостного восприятия проблемы, но не учебные группы, классы, бригады и т.д., которые затем
показывающего глубокого проникновения в существо дела. целиком или выборочно подвергаются исследованию.
8Социологическое исследование в программе школьного0 Типическая выборка может быть также многоступенчатой.
мониторинга. В аналитическом исследовании 50Социологическое исследование в программе школьного0
устанавливается связь между характеристиками изучаемого мониторинга. Методы социологического исследования Метод
явления (процесса), определяются факторы, влияющие на в широком смысле слова - это способ построения и
него изнутри и извне. обоснования системы знания. В социологии в качестве
9Социологическое исследование в программе школьного0 метода выступают и общесоциологические принципы, и
мониторинга. По масштабности социологических более частные принципы познания явлений и процессов
исследований. международные, общенациональные, социальной действительности, и, наконец, конкретные
региональные, отраслевые, локальные. методы - математико-статистические методы, методы сбора
10Социологическое исследование в программе школьного0 социологической информации: опрос, наблюдение,
мониторинга. Социологическое исследование - это сложный эксперимент и другие.
процесс, включающий ряд последовательных этапов: 1) 51Социологическое исследование в программе школьного0
подготовка исследования (разработка программы); 2) сбор мониторинга. При этом процедура построения выборки
первично социологической информации, т.е. необобщенных включает в себя ряд этапов, на каждом из которых
данных, подлежащих дальнейшей обработке (полевое единица отбора меняется. Так, если стоит задача
исследование); исследования свободного времени студентов не одного
11Социологическое исследование в программе школьного0 вуза, а в масштабах страны, тогда сначала отбираются
мониторинга. 3) обработка полученных данных; 4) анализ регионы, затем - города в них, где есть вузы, далее
и обобщение полученной информации; 5) составление идет отбор учебных заведений, в которых будет
отчета о результатах исследования. проводиться исследование, и только потом - выбор
12Социологическое исследование в программе школьного0 академических групп и студентов в них.
мониторинга. Разработка программы социологического 52Социологическое исследование в программе школьного0
исследования. Программа социологического исследования - мониторинга. Одним из основных в социологии является
это изложение основных принципов, теории и методологии метод опроса. Социологический опрос - это метод
исследования, его процедуры и организации. получения первичной социологической информации,
13Социологическое исследование в программе школьного0 основанной на непосредственной или опосредованной связи
мониторинга. Программа выполняет в социологическом между исследователем и респондентом с целью получения
исследовании три основные функции: методологическую от последнего необходимых данных в форме ответов на
(определение научной проблемы, целей, задач и принципе поставленные вопросы.
исследования; 53Социологическое исследование в программе школьного0
14Социологическое исследование в программе школьного0 мониторинга. Благодаря опросу можно получить информацию
мониторинга. Методическую (разработка общего как о социальных фактах, событиях, так и о мнениях и
логического плана исследования); организационную оценках людей. Другими словами, это информация об
(разделена социологического труда, контроль за объективных явлениях и процессах, с одной стороны, и о
последовательностью проведения основных этапов субъективном состоянии людей - с другой.
исследования). 54Социологическое исследование в программе школьного0
15Социологическое исследование в программе школьного0 мониторинга. Виды опроса: письменный (анкетирование);
мониторинга. Структура программы: Методологический устный (интервьюирование).
раздел: формулировка проблемы; определение цели и задач 55Социологическое исследование в программе школьного0
исследования; определение объекта и предмета мониторинга. Анкетирование Групповое. Индивидуальное.
исследования; интерпретация основных понятий; 56Социологическое исследование в программе школьного0
предварительный системный анализ объекта исследования; мониторинга. Процедура социометрического опроса состоит
выдвижение гипотез (рабочих и научных). Методический из пяти фаз. Подготовительная фаза: а) определение
раздел: построение выборки; разработка основных проблемы, формулировка задач исследования; б) выбор
процедур сбора и анализа исходных данных стратегический объекта исследования; в) получение сведений о
план исследования. количестве членов коллектива и их
16Социологическое исследование в программе школьного0 социально-демографических характеристиках.
мониторинга. Методологический раздел программы, состоит 57Социологическое исследование в программе школьного0
из следующих элементов: 1) формулировка проблемы; мониторинга. Фаза социометрической разминки: а)
определение цели и задач исследования; 2) определение установление прямого контакта с членами исследуемого
объекта и предмета исследования; 3) интерпретация коллектива; б) психологическая подготовка членов
основных понятий; 4) предварительный системный анализ коллектива к предстоящему исследованию; в) определение
объекта исследования; 5) формулировка рабочих гипотез. содержания социометрического критерия.
17Социологическое исследование в программе школьного0 58Социологическое исследование в программе школьного0
мониторинга. Методико-процедурный раздел программы, мониторинга. Собственно опрос: а) инструктаж
включает в себя: 1) принципиальный (или стратегический) респондентов; б) раздача социометрических карточек; в)
план исследования; 2) набросок основных процедур сбора заполнение их респондентами; г) сбор карточек.
и анализа первичных данных. 59Социологическое исследование в программе школьного0
18Социологическое исследование в программе школьного0 мониторинга. Фаза обработки: а) обработка информации;
мониторинга. Социологическое исследование направлено на б) проверка полученных данных на надежность и
достижение определенной цели и решение конкретных достоверность.
задач. Цель социологического исследования - это общая 60Социологическое исследование в программе школьного0
направленность исследования, проект действия, которые мониторинга. Завершающая фаза: а) получение выводов; б)
определяют характер и системную упорядоченность актов и формулировка рекомендаций.
операций. 61Социологическое исследование в программе школьного0
19Социологическое исследование в программе школьного0 мониторинга. Социологическая анкета - это объединенная
мониторинга. Задачи социологического исследования - это единым исследовательским замыслом система вопросов,
совокупность конкретных целевых установок, направленных направленных на выявление мнений и оценок респондентов
на анализ и решение проблемы. Задача исследования и получение от них информации о социальных фактах,
содержит основные и неосновные (дополнительные) явлениях, процессах.
требования к анализу проблемы. 62Социологическое исследование в программе школьного0
20Социологическое исследование в программе школьного0 мониторинга. Анкета имеет строгую структуру и состоит
мониторинга. Объект социологического исследования - это из нескольких частей. Первая - вводная - представляет
явление или процесс, на которые направлено собой непосредственное обращение к респонденту. В нем
социологическое исследование. В конкретных кратко говорится о целях и задачах исследования,
социологических исследованиях в качестве объектов может подчеркивается его значение, сообщается о том, как
выступать область социальной действительности, будут использованы результаты. Здесь же приводятся
деятельность людей и сами люди. При этом необходимо, правила заполнения анкеты и обязательно гарантируется
чтобы объект содержал проблему, т.е. объект должен быть анонимность ответов. Вводная часть - это настрой
носителем противоречия. респондента, от которого во многом зависит качество
21Социологическое исследование в программе школьного0 заполнения и степень возвращаемости анкеты.
мониторинга. Требования, предъявляемые к объекту 63Социологическое исследование в программе школьного0
социологического исследования: 1) объект должен мониторинга. Вторая часть анкеты - основная. Она
характеризоваться четкими обозначениями явления по содержит вопросы (их блоки), направленные на получение
таким параметрам, как профессиональная (или отраслевая) необходимой информации. Поскольку анкета должна
принадлежность; пространственная ограниченность способствовать решению нескольких задач, то лучше, если
(регион, город, деревня); функциональная направленность каждой из них будет соответствовать свой блок вопросов.
(производственная, политическая, бытовая); 2) Вначале рекомендуется поставить "конкретные"
определенной временной ограниченностью; 3) вопросы - простые, доходчивые, рассчитанные вызвать
возможностями его количественных измерений. интерес , расположить респондента к активному
22Социологическое исследование в программе школьного0 заполнению анкеты. Это могут быть вопросы о конкретных
мониторинга. Предметом социологического исследования ситуациях, фактах. Затем приводятся более сложные
является та сторона объекта, которая непосредственно вопросы на выявление мотивов, установок, мнений,
подлежит изучению. Обычно предмет социологического оценок.
исследования содержит в себе центральный вопрос 64Социологическое исследование в программе школьного0
проблемы, связанный с предположением о возможности мониторинга. В третьей части анкеты - так называемой
обнаружить закономерность или центральную тенденцию "паспортичке" (она иногда помещается вначале)
изучаемого противоречия. Объект и предмет выясняются социально-демографические характеристики
социологического исследования могут совпадать, когда опрашиваемых: их пол, возраст, семейное положение,
социолог поставил задачу познать всю совокупность образование, социальное происхождение, профессия, место
эмпирических закономерностей функционирования и учебы или работы. В заключении выражается благодарность
развития конкретного социального объекта. респонденту за заполнение анкеты (в ряде случаев это
23Социологическое исследование в программе школьного0 делается во вводной части). Анкета не должна быть
мониторинга. При проведении конкретного слишком большой. Время ее заполнения для взрослого
социологического исследования на этапе определения его человека - 40-45 минут.
объекта и предмета обязательной процедурой является 65Социологическое исследование в программе школьного0
предварительный системный анализ объекта. Его цель – мониторинга. Виды вопросов при анкетировании открытых
построить гипотетическую модель объекта как системы, вопросы; закрытые вопросы, в которых респонденту
раскрыв весь комплекс его элементов и связей, как предлагаются варианты возможных ответов (перечень
внутренних, так и внешних. Предварительный системный альтернатив), а он должен выбрать один или несколько из
анализ объекта исследования способствует более четкому них. По своим функциям вопросы делятся на основные,
определению предмета исследования. контрольные, вопросы-фильтры, вопросы-ловушки.
24Социологическое исследование в программе школьного0 66Социологическое исследование в программе школьного0
мониторинга. Большое значение в проведении мониторинга. Основные вопросы-это вопросы, с помощью
социологического исследования имеет разработка которых решаются главные задачи исследования.
понятийного аппарата, т.е., иначе говоря, языка Контрольные выступают как проверочные по отношению к
исследования. Важнейшей особенностью при этом является основным. Если, к примеру, основной вопрос стоит так:
процедура интерпретации основных понятий, т.е. "В какой мере Вы удовлетворены своей
процедура поиска эмпирических значений основных работой?", то контрольный вопрос может быть
теоретических положений исследования. сформулирован иначе: "Хотели бы Вы сменить свою
25Социологическое исследование в программе школьного0 работу?"
мониторинга. Эмпирически интерпретировать понятия - 67Социологическое исследование в программе школьного0
значит найти такой показатель (индикатор, референт), мониторинга. Роль фильтрующих вопросов состоит в том,
который отражал бы какую-то важную часть содержания чтобы отделить респондентов, могущих ответить на один
этого понятия и который можно было бы непосредственно из основных вопросов от тех, кто этого не может.
измерить. В результате эмпирической интерпретации Вопросы-ловушки предназначены для выявления искренности
основных понятий социолог составляет задание на и добросовестности опрашиваемых. По содержанию выделяют
разработку конкретных методик сбора и анализа первичных вопросы о фактах, событиях, знаниях и вопросы о
данных. мотивах, оценках, установках, мнениях.
26Социологическое исследование в программе школьного0 68Социологическое исследование в программе школьного0
мониторинга. Гипотеза в социологическом исследовании - мониторинга. По форме выделяют прямые вопросы,
это научное предположение о структуре социальных относящиеся непосредственно к личности респондента
объектов, о характере и сущности связей между Например: "Чем Вы предпочитаете заниматься в
социальными явлениями. Гипотеза является средством свободное время?", "Удовлетворены ли Вы Вашей
реализации цели познания. Следовательно, основная работой?» и косвенные вопросы, выясняющие мнение или
функция гипотезы состоит в получении новых научных отношение людей к предмету вопроса косвенным образом
высказываний, которые совершенствуют или обогащают Например: "Здесь приведены три суждения о событиях
имеющееся знание. X. Какое из них Вы считаете наиболее справедливым?».
27Социологическое исследование в программе школьного0 69Социологическое исследование в программе школьного0
мониторинга. Фазы построения социологических гипотез. мониторинга. Косвенные вопросы психологически лучше
Первая фаза - сбор информации по исследуемой теме. воспринимаются респондентами, не нарушают его
Любое социологическое исследование начинается с представления о престиже, самоуважении, социальной и
изучения имеющейся по теме литературы и других психологической дистанции в ходе опроса и т.д. В
источников информации: отчетов, статистических данных, прожективных вопросах ситуация как бы предполагается,
материалов других исследований, часто сведений, задается Например: "Предположим, что по каким-то
полученных от экспертов. причинам Вы временно не работаете. Вернулись бы Вы на
28Социологическое исследование в программе школьного0 прежнее место работы?».
мониторинга. Вторая фаза - собственно формулирование 70Социологическое исследование в программе школьного0
гипотез. Это одна из труднейших процедур. На этой фазе мониторинга. Интервьюирование Интервью - это метод
социолог на основе собранной и критически осмысленной получения первичной социологической информации путем
информации формулирует рабочие гипотезы. Третья фаза - непосредственной целенаправленной беседы интервьюера и
группировка гипотез. Здесь социолог должен определить респондента. Интервью обычно применяется, во-первых, на
основные и неосновные гипотезы, уметь их привести в ранней стадии исследования для уточнения проблемы и
определенную систему. составления программы; во-вторых, при опросе экспертов,
29Социологическое исследование в программе школьного0 специалистов, глубоко разбирающихся в том или ином
мониторинга. Классификация гипотез. Рабочие гипотезы вопросе; в-третьих, как наиболее гибкий метод,
можно классифицировать по различным признакам. По позволяющий учитывать особенности личности
содержанию предположений относительно изучаемого опрашиваемого.
объекта гипотезы разделяют на описательные, 71Социологическое исследование в программе школьного0
объяснительные и прогнозные. мониторинга. Преимущества метода интервью перед
30Социологическое исследование в программе школьного0 письменным опросом заключается в следующем: 1 .При
мониторинга. Описательные гипотезы - это предположения интервьюировании появляется возможность учесть уровень
о существенных свойствах объектов (классификационные), культуры, образования, степень компетентности
о характере связей между отдельными элементами респондента; 2. Этот метод дает возможность следить за
изучаемого объекта (структурные), о степени тесноты реакцией интервьюируемого, его отношением к проблеме и
связей взаимодействия (функциональные). поставленным вопросам; в случае необходимости социолог
31Социологическое исследование в программе школьного0 имеет возможность менять формулировки, ставить
мониторинга. Объяснительные гипотезы, относятся к дополнительные, уточняющие вопросы;
предположениям о причинно-следственных зависимостях в 72Социологическое исследование в программе школьного0
изучаемых социальных процессах и явлениях. Это наиболее мониторинга. 3. Опытный социолог может видеть, искренне
"сильные" гипотезы, они требуют или нет отвечает респондент, в силу этого интервью
экспериментальной проверки. считается наиболее точным методом сбора социологической
32Социологическое исследование в программе школьного0 информации. Однако и у этого метода есть свои
мониторинга. Прогнозные гипотезы - это такие гипотезы, недостатки. Интервьюирование - сложный, трудоемкий
которые содержат не только предположения о фактическом процесс, требующий от социолога наивысшего
состоянии предмета и описание причин такого состояния, профессионализма. Используя этот метод, невозможно
но и предположения, раскрывающие тенденции и опросить большое количество респондентов. В день не
закономерности развития данного объекта. рекомендуется проводить более пяти-шести интервью
33Социологическое исследование в программе школьного0 одному интервьюеру, так как наступает "эффект
мониторинга. По степени разработанности и избирательного слушания", что снижает качество
обоснованности гипотезы подразделяются на первичные и получаемой информации.
вторичные. Первичные гипотезы формулируются до сбора 73Социологическое исследование в программе школьного0
эмпирических данных. Если они опровергаются, то взамен мониторинга. По технике проведения интервью
выдвигаются вторичные гипотезы. подразделяется на формализованное (стандартизированное)
34Социологическое исследование в программе школьного0 и свободное (нестандартизированное). Первое
мониторинга. Стратегический план исследования. Успех предполагает детальную разработку всей процедуры на
социологического исследования зависит от того, основе заранее сформулированных вопросов и вариантов
насколько правильно составлен стратегический план ответов. Свободное интервью отличается минимальной
исследования. В соответствии с этими гипотезами, целями стандартизацией поведения интервьюера, здесь царит
и задачами социолог строит стратегический план свободная беседа по поставленной проблеме. Следует
социологического исследования. отметить еще один вид интервью - фокусированное. Оно
35Социологическое исследование в программе школьного0 предполагает сбор мнений и оценок по поводу конкретной
мониторинга. Различают три варианта стратегического проблемы, тех или иных явлений и процессов.
плана исследования: 1) разведывательный (формулятивный, 74Социологическое исследование в программе школьного0
поисковый); 2) аналитический (описательный); 3) мониторинга. Наблюдение Первичную социологическую
экспериментальный. информацию можно получить с помощью такого метода как
36Социологическое исследование в программе школьного0 наблюдение. Он означает направленное, систематическое,
мониторинга. Разведывательный вариант плана. Он непосредственное прослеживание, фиксирование и
применяется в том случае, если об объекте и предмете регистрацию социально значимых фактов, явлений и
исследования нет ясных, четких представлений, т.е. процессов. Особенность этого метода, в отличие от
когда невозможно гипотез исследования. В данном случае обыденного, повседневного наблюдения состоит в его
цель плана - уточнение проблемы и формулировка гипотез. планомерности и целеустремленности.
37Социологическое исследование в программе школьного0 75Социологическое исследование в программе школьного0
мониторинга. Разведывательный план применяется в той мониторинга. Свидетельство тому - четкая фиксация цели,
области исследования, где нет совсем или очень мало задач и процедуры социологического наблюдения. В
нужной литературы. Разведывательный план предполагает программе его должны также содержаться объект, предмет,
проведение исследования в три этапа. ситуация наблюдения, выбор способа его регистрации,
38Социологическое исследование в программе школьного0 обработка и интерпретация полученной информации.
мониторинга. 1. Изучение документов. Работа над 76Социологическое исследование в программе школьного0
документами начинается с тщательного составления мониторинга. Виды наблюдения рассматриваются в
библиографии и серьезной переработки, изучения всей зависимости от положения наблюдателя, регулярности
имеющейся по проблеме литературы, как отечественной, наблюдения, места и др. По первому основанию наблюдения
так и зарубежной. делятся на включенные и невключенные. В первом случае
39Социологическое исследование в программе школьного0 социолог непосредственно "включен" в
мониторинга. 2. Проведение интервью. Интервью наблюдаемый объект, как бы входит в социальную среду и
проводится с экспертами (специалистами-теоретиками и изнутри анализирует процессы. Он может даже работать
специалистами-практиками) с целью получения как член трудового коллектива.
дополнительных знаний об изучаемом объекте, что поможет 77Социологическое исследование в программе школьного0
сформулировать несколько рабочих гипотез. Для того мониторинга. Невключенное наблюдение предполагает
чтобы этот этап разведывательного плана прошел успешно, изучение ситуации социологом со стороны, когда он не
необходимо заранее составить список лиц и учреждений, к участвует в жизни исследуемого объекта и не вступает в
которым необходимо обратиться. прямые контакты с членами группы. И то, и другое
40Социологическое исследование в программе школьного0 наблюдение может производиться как явно, открыто, так и
мониторинга. 3. Наблюдение - завершающий этап плана. К неявно, инкогнито. В связи с последним могут возникнуть
этому моменту социолог уже располагает известной 'определенные деликатные, морального порядка проблемы.
информацией об объекте. Следует подчеркнуть, что В частности, такое наблюдение может рассматриваться как
разведывательное наблюдение неформализовано. Уже подглядывание, а иногда даже шпионаж. Все зависит от
имеется перечень вопросов для изучения, но отсутствует того, каким целям оно подчинено и как ведет себя
детальное формализованное чтение вопросов по пунктам. социолог. Здесь особенно важно не предавать увиденное
Результатом работы по разведывательному плану является или услышанное огласке.
сформулированные ясно и четко проблемы. 78Социологическое исследование в программе школьного0
41Социологическое исследование в программе школьного0 мониторинга. В зависимости от регулярности наблюдение
мониторинга. Аналитический (описательный) вид плана бывает систематическим и случайным. Первое планируется
социологического исследования используется тогда, когда и регулярно осуществляется в течение определенного
имеющиеся знания об исследуемой проблеме позволяют периода времени, второе, как правило, проводится без
выделить объект исследования и сформулировать плана, по поводу той или иной разовой, конкретной
описательную гипотезу Цель плана - проверить эту ситуации.
описательную гипотезу и в случае ее подтверждения 79Социологическое исследование в программе школьного0
получить точные качественно-количественные мониторинга. Какие плюсы и минусы метода наблюдения?
характеристики изучаемого объекта. Его достоинства состоят в том, что наблюдение
42Социологическое исследование в программе школьного0 осуществляется одновременно с развитием событий,
мониторинга. Третьим вариантом стратегического плана процессов, явлений, то есть конкретных
исследования является экспериментальный план. Он пространственно-временных условиях. При широко
применяется тогда, когда имеющиеся знания об объекте организованном наблюдении можно описать поведение всех
исследования позволяют сформулировать объяснительную участников процесса взаимодействия социальных групп.
гипотезу. Цель плана - установить причинно-следственные 80Социологическое исследование в программе школьного0
связи в объекте. Наиболее надежным методом достижения мониторинга. Однако есть и свои сложности: не все
этой цели является проведение эксперимента. явления и процессы доступны для наблюдения; поскольку
43Социологическое исследование в программе школьного0 социальные ситуации не воспроизводятся, повторное
мониторинга. Следующий важный этап определение выборки наблюдение становится практически невозможным;
обследуемых. Нужно решить очень важный вопрос: кого наблюдение социальных процессов ограничено во времени;
исследовать - весь ли изучаемый массив или его часть. В существует опасность адаптации социолога к ситуации,
первом случае исследование будет сплошным, во втором - потери способности объективно ее оценивать, особенно в
монографическим или выборочным. условиях включенного наблюдения.
44Социологическое исследование в программе школьного0
80 «Школьный мониторинг» | Школьный мониторинг 0
http://900igr.net/fotografii/pedagogika/SHkolnyj-monitoring/SHkolnyj-monitoring.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

134 темы
Фото
Презентация: Школьный мониторинг | Тема: Контроль | Урок: Педагогика | Вид: Фото