Урок Скачать
презентацию
<<  Конспекты Урок производственного обучения  >>
Пример взаимосвязи «технологических рекомендаций»
Пример взаимосвязи «технологических рекомендаций»
Фото из презентации «Составление конспекта» к уроку педагогики на тему «Урок»

Автор: Аркадий. Чтобы познакомиться с фотографией в полном размере, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все фотографии на уроке педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Составление конспекта» со всеми фотографиями в zip-архиве размером 306 КБ.

Скачать презентацию

Составление конспекта

содержание презентации «Составление конспекта»
Сл Текст Эф Сл Текст Эф
1Стратегии исследовательской работы Ч. I. Работа с0 13важности. Внутри важного важно дословно. Интересно =0
информацией. Характеристика курса Лекция 1. Обработка важно, но не для той темы, на которую сейчас работаю.
информации. Конспектирование. 14Другие обозначения: Нумерации – возможность0
2Курс «Стратегии исследовательской работы» состоит0 выстроить на полях свою логическую последовательность
из двух частей: «Работа с информацией» «Конвенции для мыслей автора или приводимых им фактов. Фиксация
академического сообщества». Чем они различаются? контекстов («ирония», «пересказ» …). Перекличка с
3Чего хочет (любой) работодатель? Чтобы Вы могли0 другими, уже известными Вам, текстами. Специальные
делать то, что вам поручено: собирать информацию, библиографические пометки (нужная ссылка; полунужная
примерно знали, где ее искать, умели перераспределить ссылка). Наконец, соображения по поводу собственного
ее в соответствии с заданным форматом, умели видеть в исследования, иногда поля или оборот удобнее еще одного
ней минимальные противоречия и разрешать их, или, когда блокнота, хотя лучше носить в ксероксе лишний лист.
они плохо разрешимы, наоборот выделять и обращать на 15Каждому исследователю комфортно видеть на полях6
них внимание. «Техническим» навыкам соответствуют свою систему заметок (понятность vs. зашифрованность;
«организационные» и «экзистенциальные»: уметь вензели, сокращения, стенография или рисунки). NB: в
организовывать свое время, быть готовым нести бумажном конспекте или в распечатке поля должны быть
ответственность за результат своей работы, уметь не ОБЯЗАТЕЛЬНО! И ШИРОКИЕ! – чтобы Вам было где выразить
бояться задания и при этом проявлять обучаемость – быть свои мысли и посмотреть на текст со стороны.
готовым к критике и необходимости адаптироваться к Существенно - у Вас должна быть своя и очень
требованиям и интересам работодателей, читателей и т.д. разветвленная система пометок, удобная именно для Вашей
Это - «работа с информацией». исследовательской кухни. Взаимосвязь системы
4«как выбирать тему» «как держать себя одновременно0 (работающих! регулярно используемых, а не один раз
субъектом научного исследования и беспристрастным придуманных) пометок с исследовательским мастерством:
регистратором» «как контролировать свою работу над система пометок – свидетельство того, что Ваш
источником / материалом и при этом суметь дать ему исследовательский голос не подчиняется читаемому
слово» «зачем читать исследовательскую литературу и тексту, что Вы достаточно самостоятельны, чтобы многое
демонстрировать умение с ней работать; есть ли в этом по поводу этого текста еще и думать, того, что Вы
смысл кроме простого поиска информации и кроме думаете именно по поводу этого текста, что он не
квалификационного» Вопросы из другого регистра, о оставляет Вас безразличным и был для Вас полезен.
которых речь в основном будет идти в «Конвенциях 16Однако! При всей экономии времени, которую0
академического сообщества». (действительно!) дают заметки на полях, сделать только
5Вопрос – надо ли об этом думать. Что лучше:0 их – недостаточно. Отдельные «заметки на полях» труднее
выработать рутину или понимать, откуда берутся правила? перечитать и «вспомнить». Если обратиться к ним через
Если рутина перестает получаться / удовлетворять (а год - выяснится, что мы забыли значимые частные
это, разумеется, видно по практике), то рефлексия или контексты и даже общее впечатление, в свете которого и
поможет, или ухудшит. Есть еще и вариант поменять имели смысл сделанные когда-то пометки. Хуже того:
рутину. Но если и новая рутина не помогает, остается скорее всего, это не выяснится. Конспект, сделанный по
только рефлексия :). И в специфически исследовательской горячим следам, гораздо лучше конспекта, сделанного
работе, и просто в «работе с информацией» технология и спустя месяц, а последний – неизмеримо лучше конспекта
идеология / экзистенция сильно взаимосвязаны. годичной выдержки.
6Взято с1 17Принципы составления (компьютерного) конспекта0
http://www.orator.su/inc/images/0902/0902101952300.jpg текста. Важно, чтобы некоторые фрагменты записей и
(04.09.2009). Пример взаимосвязи «технологических комментариев могли быть дискретными, т. е. применимыми
рекомендаций» и условий, в которых они работают: Мюллер и для других тем исследования, для будущих работ;
Х. Составление ментальных карт. Метод генерации и желательно, чтобы записи каждого типа безошибочно
структурирования идей. М.: Омега-Л., 2007. опознавались компьютером благодаря применению
7Суть метода довольно проста: нелинейное0 постоянного формата или маркеров. Конспект должен
конспектирование. То, что было ошибочно сочтено содержать не только текст прочитанной вами публикации
второстепенным тезисом, есть возможность оперативно или ее аутентичный пересказ. Конспект должен содержать
переопределить как центральный. (нет необходимости и Ваш собственный голос, голос комментария к
делать выбор, что «первее» - «бизнес», «презентации» прочитанной работе.
или «еще» - слайд 6). Есть и другие полезные фишки 18Итак, главное – делать конспект не механически и0
Во-первых, технологические: каждый узел должен быть «для дяди», а понимать для чего. Или по крайней мере
сведен к одному образу: элементарный мозговой штурм – различать механические и интенсивные. Механические – на
если не знаете, что правильно, напишите несколько совещании и на лекции для того, чтобы не отвлекаться на
вариантов и выберите; если у Вас однотипные конспекты – посторонние вещи, интенсивные – при исследовании
совещания одной и той же группы – каждому человеку проблемы или для подготовки к экзамену или для
стоит присвоить отдельный цвет; и т.п. Во-вторых, выступления. Но планируйте себе механическую и
развлекательные: разноцветность, рисование во время интенсивную работу, симуляцию и вовлеченность,
конспектирования, часто поощряют «чувство собственного ответственно, а не по инерции, считайте бонусы и
величия»… издержки.
8Как это работает? Метод «хитрого человека». 1)0 19Как конспектировать, очень сильно зависит от того,0
Надежда на то, что если конспектирующий будет получать зачем. 1) Конспекты в ракурсе исследования проблемы.
удовольствие от рисунков, то потом он будет лояльнее Это может быть конкретная проблема (и тогда речь очень
относиться к самому конспектированию. 2) Активное, часто не о конспектах, а о выписках) или предметная
деятельностное усвоение. Информация не воспринимается, область (и тогда могут быть важны не детали, а
а (немедленно) воспроизводится. В этой связи повторяю структура подхода в конспектируемом тексте или
свой вопрос и делаю вывод. Вопрос: нужно ли Вам знать, докладе). 2) Конспекты в ракурсе выступления:
как что-то устроено. Трамвай, поведение, книжка, Монологического (здесь не рассматриваем, поскольку речь
технологическая рекомендация. Или это, по выражению М. идет о работе со своей мыслью; например, конспект к
Вебера, «расколдовывание» – ненужно. Ответ: наука и лекции). Квалификационного (экзамен. В худшем случае и
обучение науке это игра, в которой расколдовывание семинар – если Вы не понимаете, а демонстрируете
предполагается безусловной ценностью. Вы любую игрушку понимание) Обсуждения. У Вас есть позиция, и Вы готовы
разламываете, смотрите, что внутри. Два эффективных ее как отстаивать, так и менять. Во всех случаях
способов научиться это делать: периодически смотреть центральной категорией остается понимание
внутрь себя и внутрь окружающей себя повседневной (конспектируемой точки зрения). Оно может быть
культуры: Что значит вот именно эта реклама в метро? превратным, но даже ошибочная позиция, у которой
Что значит, что в русских сериалах или в русском продуманы обоснования, быстрее приблизится к более
дубляже актеры говорят повышенным тоном? Что значит, правильной, чем отсутствие исходной точки зрения и,
что я обращаю внимание на повышенность тона, а не на скорее всего, интереса.
семейные перипетии или историческую точность декораций? 20Непонятный конспект смысла не имеет. Лучше понятный0
И т.д. конспект части, чем бессмысленный - целого. Средства
9Осуществляя упражнение, полезно понимать, какое0 пробиться к пониманию, если не все получается сразу: 1)
именно действие оно производит. Относитесь к конспекту Не оставлять непонятыми ключевые слова и термины.
не как к тому, что надо сделать, а как к тому, что Вас Желательно смотреть их не в
развивает, если Вы будете знать, как именно это словарях-энциклопедиях-Интернете вообще, а именно в
работает. Понятно, что магистерская диссертация даст связи с их словоупотреблением у конспектируемого
Вам гораздо больше и стоить будет гораздо больше, если автора. 2) Если смысл целого не дается без усилий –
относиться к ней как к своей проблеме, своему проекту, начинайте работать по частям. Читайте по странице, по
а не к проекту института. С любой учебной задачей, с абзацу или по несколько предложений, и записывайте
конспектом, то же самое: он даст Вам больше, если Вы после прочтения каждого кусочка свое самое важное
делаете его для себя. Как конспектировать, очень сильно впечатление. NB: То же самое, если Вы читаете (хороший)
зависит от того, зачем. Цель этого отступления про текст, и он идет так легко, что нечего и записывать –
возможность увидеть, что стоит за технологическими остановитесь и заставьте себя записать. 3) В конце
рекомендациями. перечитать конспект (весь, или по крупным частям) и
10Идеология составления конспектов. 1)0 попробовать составить его логическую схему (см. пример
Конспектирование – не только механическое средство, - http://aperlov.narod.ru/ar/fukoplan.doc). 4) написать
повышающее восприятие информации, и даже не только (если есть трудности и желание их и себя преодолеть, то
средство ее потом вспомнить, но способ ее сократить и именно написать, а не устно) итоговый абзац-другой
логически переупорядочить в зависимости от конкретных аннотации. О чем это было, что утверждается, с чем
целей (что может допускать и упрощение, и усложнение автор спорит и зачем это вообще надо было писать.
исходного текста). 2) Конспект (по крайней мере, 21Если с пониманием все более или менее в порядке.0
чего-то нужного и составляемый по мере чтения / Основные форматы, которые надо предполагать при работе
слушания) – не окончательный продукт, а то, с чем еще с научной литературой: библиографическое описание,
работать (см. ниже, слайды 11 - 17). 3) Важно не выписки (потенциальные цитаты), характеристика
сколько страниц Вы наконспектировали, не сколько книг концепции автора (Подробнее см в «Конвенциях
будет у Вас в конспекте или даже в библиографическом академического сообщества» или:
списке. Важно сколько и какого качества мыслей Вы над http://aperlov.narod.ru/ar/literatura.ppt). Главный
своей проблемой / материалом благодаря этой работе содержательный сюжет, который надо учитывать при работе
надумали. Для этого и конспект, и взгляд на него с научной литературой – «голоса». (Хорошее и даже чуть
сверху, и перепрочтения – форсировать размышления, фазу лучше среднего) исследование – всегда «опера», где
интенсивности вместо экстенсивности. основная идея доносится при помощи разных голосов и
11Конспект – то, с чем еще работать. Надо находить0 инструментов, даже если в конкретный момент Вы читаете
свои форматы конспекта. Для этого надо уметь посмотреть то, что кажется сольной партией автора. Надо очень
на себя со стороны: чем моя хорошая работа отличается точно фиксировать, принадлежит ли мысль автору, его
от моей плохой работы. Если примерное понимание есть, реальному или воображаемому оппоненту, выводит ли он
то удачны ли Ваши конспекты, вы легко решите. 1) эту мысль из под спора, делегируя ее какому-нибудь
Конспект должен быть удобным. 2) Конспект не должен авторитету, не употребляется ли она в ироническом или
быть халтурным – не пишите того, что не нужно, но не полемическом контексте и т.п. Подсказка – полезный
оставляйте незафиксированными мыслей, о которых Вы прием (уже для конспектирования В. фон Гумбольдта):
потом не вспомните (ср. Коломб-Бут-Уильямс, о том, что если в тексте нет различных голосов реальных ученых /
в «мягком сумрака непроговоренности» мысли выглядят людей, подумайте, нельзя ли все равно поделить его на
гораздо лучше, чем зафиксированными). Почитайте свои партии. Это часто помогает понять логику именно научных
конспекты и проверьте: они избыточны, они упускают текстов, так как без «проблемы» (т.е. без
важные темы, факты или мысли, они некреативны, они не спровоцировавшей исследование разницы мнений) пишутся
упорядочены логически, в них не отмечено, что относится только самые плохие (которых очень много) работы.
к развитию главной мысли источника, что – к ее боковым 22Характеристика концепции автора в целом (имеет0
ответвлениям, а что – к Вашим ассоциациям на этот счет значение как для ракурса «исследования» - раздел
они непонятны они содержат разрывы в логике (если это историографии, понимание контекста выписки - так и при
не наследие исходного содержания) и т.п. Или почитайте конспектировании в ракурсе будущего выступления.
конспекты друг друга. Специальные форматы и шаблоны описания научного
12Конспект – то, с чем еще работать. Во сколько0 продукта: реферат, рецензия, аннотация и т.п. Следует
приемов делается конспект? У меня – в два приема: различать «официальные» и «рабочие» формы (см.
разметка текста (У. Эко о необходимости черкать на http://www.aperlov.narod.ru/inet/assman.htm). Учитывать
книгах и приобретать <или хотя бы коммуникативную ситуацию (группа, преподаватель,
ксерокопировать> первоисточники) и перенос разметки оппоненты). Если Вы их не знаете: Представляйте в
в компьютер. Достаточно творческий процесс: многое качестве оппонента себя. Что вызвало бы у Вас вопросы?
меняется местами, сопровождается комментариями и т.п. К С чем бы Вы хотели бы спорить? Представляйте себе не
концу прочтения / разметки текста обычно возникает уже одного оппонента, а двух: тупого, придирчивого и
общее его понимание. Конспект, перебиваемый в нуждающегося в прояснении самых простых вещей, но также
компьютер, уже может выразить логику текста, помочь мне и настроенного на конструктивное обсуждение и
сформировать свою позицию, причем не перечитывая дальнейшее прояснение и развитие Вашей позиции. Главное
источника целиком. Сколько можно в первой фазе – понять текст, иметь позицию. Если понять текст не
предвосхищать вторую (например, имеет ли смысл уже при получилось решительно – иметь вопросы, которые помогут
разметке чертить «скелеты» текста, намечать взаимосвязь понять. Начать самому себе на них отвечать «зачем
соновных частей и т.п.), определяется постепенно и Гумбольдт написал о задаче историка?», «почему, если
индивидуально. ему нужно было написать текст вообще, он написал именно
13Мои основные обозначения при чтении. |. V. _. ||.0 этот и именно так?» - уже 70 % дела.
\. Этот набор знаков выстроен по одному единственному 23Задание (на 14.09): Конспект и аннотация Гумбольдт0
измерению - только важность участков читаемого текста в В. О задаче историка // Гумбольдт В. фон. Язык и
перспективе создания конкретного академического философия культуры. М., 1985. С. 292 – 306 -
продукта. Важно. Важно отсюда до конца абзаца. Важно www.aperlov.narod.ru/humboldt.doc.
отсюда, и пока не перестанет быть важно. Отмена
23 «Составление конспекта» | Составление конспекта 7
http://900igr.net/fotografii/pedagogika/Sostavlenie-konspekta/Sostavlenie-konspekta.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

134 темы
Фото
Презентация: Составление конспекта | Тема: Урок | Урок: Педагогика | Вид: Фото
900igr.net > Презентации по педагогике > Урок > Составление конспекта