Стандарты Скачать
презентацию
<<  Особенности реализации ФГОС Образовательный стандарт  >>
Федеральный государственный образовательный стандарт: общие подходы
Федеральный государственный образовательный стандарт: общие подходы
Государственные образовательные стандарты вводятся в систему
Государственные образовательные стандарты вводятся в систему
Государственные образовательные стандарты вводятся в систему
Государственные образовательные стандарты вводятся в систему
Стандарт – важнейший нормативно-правовой акт, устанавливающий от имени
Стандарт – важнейший нормативно-правовой акт, устанавливающий от имени
Стандарт – важнейший нормативно-правовой акт, устанавливающий от имени
Стандарт – важнейший нормативно-правовой акт, устанавливающий от имени
5
5
5
5
Введение Стандарта во всех образовательных учреждениях Российской
Введение Стандарта во всех образовательных учреждениях Российской
Стандарт как совокупность трех систем требований
Стандарт как совокупность трех систем требований
Культурно-исторический системно деятельностнй подход в образовании
Культурно-исторический системно деятельностнй подход в образовании
Новая школа
Новая школа
Новая школа
Новая школа
Новая школа
Новая школа
Развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего,
Развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего,
Л.С.Выготский (1896 – 1934)
Л.С.Выготский (1896 – 1934)
Примерная основная образовательная программа РАЗДЕЛ 8 СИСТЕМА ОЦЕНКИ
Примерная основная образовательная программа РАЗДЕЛ 8 СИСТЕМА ОЦЕНКИ
Функциональная грамотность в области математики, русского и родного
Функциональная грамотность в области математики, русского и родного
Достижение требований к результатам начального общего образования
Достижение требований к результатам начального общего образования
Достижение требований к результатам начального общего образования
Достижение требований к результатам начального общего образования
Формирование у обучающихся:
Формирование у обучающихся:
Требования к условиям реализации ООП
Требования к условиям реализации ООП
Требования к условиям реализации ООП
Требования к условиям реализации ООП
Требования к условиям реализации ООП
Требования к условиям реализации ООП
Ресурсное обеспечение (условия) реализации ООП
Ресурсное обеспечение (условия) реализации ООП
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Фото из презентации «Стандарты образования» к уроку педагогики на тему «Стандарты»

Автор: gavrish. Чтобы познакомиться с фотографией в полном размере, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все фотографии на уроке педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Стандарты образования» со всеми фотографиями в zip-архиве размером 816 КБ.

Скачать презентацию

Стандарты образования

содержание презентации «Стандарты образования»
Сл Текст Эф Сл Текст Эф
1Федеральный государственный образовательный0 22состоянии и тенденций развития системы образования;0
стандарт: общие подходы. оценка результатов деятельности образовательных
2Государственные образовательные стандарты вводятся0 учреждений и работников образования с целью получения,
в систему нормативно-правового обеспечения развития обработки и предоставления информации о качестве
образования на основе закона Российской Федерации «Об образовательных услуг и эффективности деятельности
образовании». Федеральные государственные образовательных учреждений и работников образования;
образовательные стандарты утверждаются не реже одного оценка образовательных достижений учащихся с целью
раза в десять лет. (ст. 7). итоговой оценки подготовки выпускников начальной
3Стандарт первого поколения был разработан под0 общеобразовательной школы. 22.
руководством академиков РАО Э.Днепрова и В. Шадрикова 23Функциональная грамотность в области математики,0
(2004 год) Стандарт второго поколения подготовлен русского и родного языков, т.е. способность решать
группой разработчиков под руководством А. Кондакова, учебные задачи на основе сформированных предметных и
член-корреспондента РАО, генерального директора универсальных способов действий. Требования к
издательства «Просвещение» (2009 год) Коллектив результатам начального общего образования, которые
разработчиков состоял из 17 групп, участвовали более подлежат итоговой оценке в рамках контроля успешности
500 человек. освоения содержания отдельных учебных предметов. Р о с
4Стандарт – важнейший нормативно-правовой акт,0 с и й с к а я а к а д е м и я о б р а з о в а н и я.
устанавливающий от имени РФ определённую совокупность 24Достижение требований к результатам начального0
наиболее общих норм и правил, регулирующих деятельность общего образования выявляются. В области оценки
системы общего среднего образования. индивидуальных образовательных результатов – путем
55.0 проведения проверочных работ в области математики,
6Введение Стандарта во всех образовательных0 русского и родного языков, а также в форме презентации
учреждениях Российской Федерации, реализующих результатов индивидуальной или групповой творческой,
образовательные программы начального общего образования проектной деятельности обучающихся в области оценки
и имеющих государственную аккредитацию, осуществляется деятельности образовательного учреждения и деятельности
с 1 сентября 2010 года. Введение ФГОС НОО. Прием детей системы образования – путем проведения специальных
в 1 класс на обучение в соответствии со Стандартом диагностических, социально-психологических и
осуществляется по решению образовательного учреждения. социологических исследований, организации мониторинга
7Структура стандартов второго поколения.0 состояния здоровья учащихся, проведения экспертизы
1.Требования к структуре основных общеобразовательных достижений учащихся.
программ. 2.Требования к результатам общего образования 25Требования к результатам, не подлежащим0
(к результатам освоения основных общеобразовательных формализованному итоговому контролю и аттестации К
программ). 3.Требования к условиям реализации основных результатам, которые не подлежат итоговой аттестации,
общеобразовательных программ. 4.Характеристика относятся следующие: - ценностные ориентации
Фундаментального ядра содержания общего среднего выпускника, которые отражают его
образования 5.Модель системы оценки результатов индивидуально-личностные позиции (религиозные,
освоения основных общеобразовательных программ. эстетические взгляды, политические предпочтения и др.)
6.Модель системы социализации и воспитания обучающихся. ; - характеристика социальных чувств (патриотизм,
7.Физико-гигиенические требования к организации толерантность, гуманизм и др.); - индивидуальные
образовательного процесса. 8.Требования к психологические характеристики личности Эти результаты
учебно-материальной базе школы, к квалификации образования выявляются в ходе массовых мониторинговых
педагогических работников, системе социологических и других обследований и служат одним из
информационно-методической поддержки образовательного средств оценки эффективности деятельности
процесса и другим инфраструктурам системы образования. образовательных учреждений, системы образования на
8Основные функции стандарта. обеспечение права на0 муниципальном, региональном и федеральном уровнях.
полноценное образование: «равные возможностей» для 26Ценностные ориентиры системы образования в0
каждого гражданина «получения качественного стандарте. Идеалы ценностей гражданского общества
образования» обеспечение единства образовательного Патриотизм, основанный на принципах гражданской
пространства страны является фактором решения ответственности и диалоге культур Ценности безопасности
демографических и социальных проблем в условиях (личностной, социальной, государственной) Гражданская
возможной миграции населения обеспечение идентичность Национальное согласие по основным этапам
преемственности (ДОУ, СШ, НПО, ВУЗ) повышение становления и развития страны Семейные ценности
объективности оценивания. Ценность человеческой жизни.
9Образовательный стандарт: особенности подхода.0 27Концепция представляет собой ценностно-нормативную0
Стандарт как общественный договор Стандарт задает основу взаимодействия общеобразовательных учреждений с
ориентиры развития системы образования Ориентация другими субъектами социализации — семьёй, общественными
стандарта на результаты образования организациями, религиозными объединениями, учреждениями
Системно-деятельностный подход Стандарт – совокупность дополнительного образования, культуры и спорта,
трех систем требований. средствами массовой информации. Концепция
10Стандарт как совокупность трех систем требований.0 духовно-нравственного развития и воспитания личности
Требования к структуре ООП. Организационные и гражданина россии. – Это методологическая основа.
педагогические условия деятельности системы Федерального государственного образовательного
образования. Требования к результатам освоения ООП. стандарта общего образования.
Ожидаемые достижения системы образования. Требования к 28Определяет: Систему базовых национальных ценностей0
условиям реализации ООП. Ресурсы: кадры, материальная Современный национальный воспитательный идеал Цель и
база, информация, финансы. З а п р о с ы и о ж и д а н задачи, социально-педагогические условия
и я. 10. О б щ и е р а м к и д л я с и с т е м ы н о р духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
м а т и в о в. 10. 10. в единстве учебной и внеучебной деятельности. Концепция
11Стандарт –важнейшее средство выстраивания новой0 духовно-нравственного развития и воспитания личности
системы школьного образования, включая его цели, гражданина России. 28. 28. 28.
структуру и содержание, систему оценивания, 29Современный национальный воспитательный идеал0
образовательный процесс, условия и ресурсы. личности гражданина России. Высоконравственный,
12Культурно-исторический системно деятельностнй0 творческий, компетентный гражданин России, принимающий
подход в образовании. Понятие «СДП» введено в 1985 г судьбу Отечества как свою личную, осознающий
«Задача школы — не дать объем знаний, …— а научить ответственность за настоящее и будущее своей страны,
учиться.» А.Г.Асмолов. «…Через него мы дадим ребенку укорененный в духовных и культурных традициях
"перпетуум мобиле" развития, стремясь научить многонационального народа России. 29. 29.
ребенка учиться, а не превращать его в славного хомяка, 30Формирование у обучающихся: Основные задачи0
который держит запас знаний, умений и навыков в своих духовно- нравственного развития и воспитания
защечных пазухах». школьников. 30. 30. 30.
13Если раньше цели обучения определяли как усвоение0 31Требования к условиям реализации ООП.0
знаний, умений и навыков, или как формирование 32Гигиенические требования. Санитарно-гигиенические0
компетентностей, то сегодня целью обучения становится условия процесса обучения (температурный, световой
общекультурное, личностное и познавательное развитие режим и т. Д.) Комфортность санитарно-бытовых условий
учащихся. Деятельностный подход к построению (наличие оборудованных гардеробов, туалетов, мест
образовательных стандартов. личной гигиены и т. Д.) Пожарная и электробезопасность,
14Концепция «учения через деятельность» (Д.Дьюи)0 охрана труда, выполнение необходимых объемов текущего и
Основные принципы: -учёт интересов учащихся; -учение капитального ремонта образовательная среда, адекватная
через обучение мысли и действию; -познание и знание – развитию ребенка (эстетические условия, оформление
следствие преодоления трудностей; -свободная творческая школы, кабинетов, пришкольной территории).
работа и сотрудничество. Деятельностный подход к 33Ресурсное обеспечение (условия) реализации ООП.0
построению образовательных стандартов. Учебно-материальное обеспечение.
15Новая школа. Мыследеятельностное обучение. Учебное12 Информационно-методическое обеспечение. Кадровое
исследование. Учитель. Ученик. Метод проектов. обеспечение. Финансово-экономическое обеспечение. 33.
Тьюторство. Творческие мастерские. Креативное письмо. 34Требования к условиям реализации основной0
Содержание образования. Портфолио. общеобразовательной программы. кадровым
16Развитие личности в системе образования0 (укомплектованность, уровень квалификации, аттестация,
обеспечивается, прежде всего, формированием повышение квалификации и переподготовка);
универсальных учебных действий, выступающих основой материально-техническим (сформулированы требования к
образовательного и воспитательного процесса. УУД информационной среде образовательного учреждения);
–совокупность способов действия учащегося, учебно-методическим и информационным (учебники, ЭОР,
обеспечивающих его способность к самостоятельному учебные пособия, оборудование, состояние учебных и
усвоению новых знаний и умений, включая организацию административных помещаний); финансовым (нормативное
этого процесса. Функция универсальных учебных действий подушевое финансирование; новая система оплаты труда).
– обеспечить ключевую компетенцию учащегося-умение 34.
учиться. 35Нормативное обеспечение введения ФГОС. 35.0
17Системно-деятельностный подход. Основная0 36Критерии готовности ОУ к введению стандарта.0
педагогическая задача организация условий, инициирующих разработана и утверждена основная образовательная
детское действие. Ради чего учить? Ценности программа нормативная база образовательного учреждения
образования. Как учить? обновление средств обучения. приведена в соответствие с требованиями ФГОС приведены
Чему учить? обновление содержания. в соответствие с требованиями ФГОС и новыми
18Л.С.Выготский (1896 – 1934). «В основу0 квалификационными характеристиками должностные
воспитательного процесса должна быть положена личная инструкции работников определен список учебников и
деятельность ученика, и всё искусство воспитателя учебных пособий определена модель организации
должно сводиться только к тому, чтобы направлять и образовательного процесса, обеспечивающая организацию
регулировать эту деятельность… Учитель является с внеурочной деятельности обучающихся разработан план
психологической точки зрения организатором методической работы, обеспечивающей сопровождение
воспитательной среды, регулятором и контролёром ее введения ФГОС осуществлено повышение квалификации всех
взаимодействия с воспитанником… … Главная учителей начальных классов обеспечены кадровые,
психологическая цель воспитания – целенаправленная и финансовые, материально-технические и иные условия
преднамеренная выработка у ребёнка новых форм его реализации основной образовательной программы
поведения, деятельности, т.е. планомерная организация начального общего образования в соответствии с
его развития» Л.В.Выготский. требованиями ФГОС. 36.
19Деятельностный подход отражён в Требованиях к0 37Перечень мероприятий для перехода к ФГОС для0
результатам освоения основной общеобразовательной образовательных учреждений. Анализ готовности к
программы. Предметные освоенный опыт специфической для реализации основной образовательной программы
данной предметной области деятельности по получению начального общего образования по заданным критериям
нового знания, его преобразованию и применению, система Принятие решения о переходе на ФГОС органом
основополагающих элементов научного знания, лежащая в самоуправления учреждения не позднее 01.11.2010 г. и
основе научной картины мира. Метапредметные освоенные его согласование с муниципальным органом управления
универсальные учебные действия обеспечивающие овладение образования Проведение собрания родителей будущих
ключевыми компетенциями, составляющими основу умения первоклассников для рассмотрения вопроса о зачислении
учиться, и межпредметные понятия. Личностные готовность на обучение в соответствии с государственным
и способность обучающихся к саморазвитию, образовательным стандартом и предоставляемых в ОУ
сформированность мотивации к обучению и познанию, образовательных услугах Обеспечить прием заявлений от
ценностные установки обучающихся, социальные законных представителей на обучение их детей Провести
компетенции, личностные качества. Развитие мероприятия по утверждению новой нормативной базы в
компетентности к обновлению компетенций. 19. соответствии с требованиями ФГОС (основная
20Ориентация образовательных стандартов на достижение0 образовательная программа начального общего образования
планируемых результатов образования особое место в учреждения, режим занятий. Материально-техническое
учебном процессе отводит оценке – она выступает обеспечение, должностные инструкции, локальные акты,
одновременно и как цель, и как средство обучения. план методической работы, договоры по взаимодействию с
21Государственная итоговая аттестация/Итоговая0 учреждениями дополнительного образования детей) не
оценка: обеспечивает связь внешней и внутренней оценки позднее 01.06.2011г. Обеспечить информирование
и является основой для всех процедур внешней оценки общественности о действиях при введении ФГОС.
строится на основе а) накопленной текущей оценки, б) 38Введение федерального государственного стандарта0
оценки за итоговые работы, в) оценки за подготовку и общего образования. - введение ФГОС по мере готовности.
презентацию проектной работы. Внешняя оценка: - продолжение обучения по ФГОС, введенного по мере
государственные службы. Мониторинг системы образования. готовности. - обязательное введение ФГОС. 2010-11
аккредитация ОУ аттестация кадров. Раздел 8 система уч.Год. 2011-12 уч.Год. 2012-13 уч.Год. 2013-14 уч.Год.
оценки достижения планируемых результатов. Накопленная 2014-15 уч.Год. 2015-16 уч.Год. 2016-17 уч.Год. 2017-18
оценка (портфель достижений). Внутренняя уч.Год. 2018-19 уч.Год. 2019-20 уч.Год. 2020-21 уч.Год.
оценка:учитель, ученик,ОУ и родители. Соотношение 2021-22 уч.Год. 38. 1. 1. 2. 1. 2. 3. 5. 1. 2. 3. 4. 5.
внутренней и внешней оценки в итоговой оценке, ее 6. 10. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 10. 11. 1. 2. 3. 4. 5. 6.
состав зависит от ступени обучения. 21. 7. 8. 10. 11. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 1. 2.
22Примерная основная образовательная программа РАЗДЕЛ0 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
8 СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ. 10. 11. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 1. 2. 3. 4.
Основными направлениями и целями оценочной деятельности 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
в соответствии с требованиями Стандарта являются: 11. М о н и т о р и н г и о т ч е т н о с т ь.
оценка результатов деятельности общероссийской, 39Спасибо за внимание! Управление по работе с0
региональной и муниципальной систем образования с целью муниципальными учреждениями образования администрации
получения, обработки и предоставления информации о г. Владивостока.
39 «Стандарты образования» | Стандарты образования 12
http://900igr.net/fotografii/pedagogika/Standarty-obrazovanija/Standarty-obrazovanija.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

134 темы
Фото
Презентация: Стандарты образования | Тема: Стандарты | Урок: Педагогика | Вид: Фото
900igr.net > Презентации по педагогике > Стандарты > Стандарты образования