Урок Скачать
презентацию
<<  Содержание урока Целеполагание на уроках  >>
Обобщение опыта по теме: «Структурирование урока география»
Обобщение опыта по теме: «Структурирование урока география»
Содержание и последовательность смысловых блоков отражает типовую
Содержание и последовательность смысловых блоков отражает типовую
Фото из презентации «Структура урока» к уроку педагогики на тему «Урок»

Автор: Мама. Чтобы познакомиться с фотографией в полном размере, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все фотографии на уроке педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Структура урока» со всеми фотографиями в zip-архиве размером 541 КБ.

Скачать презентацию

Структура урока

содержание презентации «Структура урока»
Сл Текст Эф Сл Текст Эф
1Кугут Ирина Анатольевна, учитель географии 11 8экскурсиями, полевыми практикумами, работой на0
категории МОУ СОШ №32 «Эврика-развитие» г. Волжский экологической тропе, в микрозаповедниках. Появления
Волгоградской области СТРУКТУРИРОВАНИЕ УРОКА. новых типов уроков: семинар, зачёт, конференция и т.д.
2Цель: Обосновать разнообразие структурирования0 Передача учащимся части функций учителя.
уроков географии по смысловым блокам. 9Разработка структуры урока и планирования0
3Задачи: Ознакомить с разработкой структуры урока по0 познавательной деятельности учащихся. Структура урока
смысловым блокам. Определить особенности данной модели не должна быть универсальной, а может быть
урока. Выявить последовательность действий учителя при разнообразной, но при этом необходимо, чтобы она всегда
разработке данной структуры. Обобщить опыт работы по была очень чёткой. Смысловые блоки – относительно
данной теме. целостные части содержания, которые возможно выразить с
4Актуальность: В дидактике утвердилась идея о том,0 помощью познавательного вопроса или задачи.
что структура урока не должна быть универсальной, раз и 102
навсегда заданной при любых целях и содержании учебного 11Разработка структуры урока и планирования0
материала. Структура урока может быть разнообразной, но познавательной деятельности учащихся. Структурирование
при этом необходимо, чтобы она всегда была чёткой. урока по смысловым блокам с постановкой познавательных
Осуществлению этих требований помогает выделение по задач позволяет соединить содержательную и
ходу урока смысловых блоков – относительно целостной деятельностную стороны учебного процесса. В проблемном
части содержания, которую возможно выразить с помощью уроке содержание и последовательность смысловых блоков
познавательного вопроса или задачи. Эти блоки, их определяется логикой решения проблемы. В географии
последовательность и связи между ними образуют возможна и такая модель, в которой образующие структуру
первичную структуру урока. Процесс усвоения, вся урока смысловые блоки выстроены в логике рассуждения
организация познавательной деятельности учащихся при проведении сравнения.
планируется применительно к этой структуре. 122
5Значение и структура урока. Основной формой0 13Выбор методов обучения определяется местом обучения1
организации учебной работы является урок, который имеет в курсе.
своё специфическое содержание, отличающее его от 14Обобщение опыта по теме: «Структурирование урока0
других. В этом содержании преломляются общие география». Работая по теме «Структурирование уроков
учебно-воспитательные задачи. Вместе с тем урок географии по смысловым блокам» разработала систему
выполняет определённую роль в формировании знаний, уроков по некоторым темам в 8-10 классах.
умений и навыков. Система уроков даёт возможность 159 класс. Тема: «Природа Волгоградской области».2
учителю последовательно развёртывать свой курс, 162
позволяет применять различные методы обучения, сочетая 172
систематическое изложение знаний с коллективной и 18Содержание и последовательность смысловых блоков2
индивидуальной самостоятельной работой учащихся, отражает типовую схему изучения ПТК.
обеспечивая вооружение учащихся необходимыми умениями и 1910 класс. Тема: «Промышленность- ведущая отрасль0
навыками и развитие познавательных способностей. Под мирового хозяйства». Аналогично можно развернуть
структурой урока подразумевается его внутреннее учебный материал при рассмотрении любого компонента
строение, последовательность отдельных этапов. природы, отрасли промышленности и т.д.
6Значение и структура урока. Урок сегодня0 20Урок №1 «Промышленность» (урок лекция).2
рассматривается не столько с точки зрения формального 21Урок №1 «Промышленность» (урок лекция) продолжение.2
сочетания и последовательности его этапов, сколько с 22Урок №2 «Топливно-энергетическая промышленность»2
позиций постановки и достижения целей, эффективности (урок практикум).
познавательной деятельности. Учитель сегодня свободен в 23Урок №3 «горнодобывающая промышленность»2
выборе структуры урока, лишь бы она обеспечивала (конференция).
высокую результативность обучения и воспитания. 24Урок №4 «Машиностроение, металлургия, химическая2
Важность этого нововведения можно понять, лишь промышленность» (урок практикум).
сопоставляя прежние жёсткие требования обязательного 25Урок №5 «Лесная и лёгкая промышленность» (2
соблюдения формальных ступеней урока с нынешними идеями урок-практикум).
свободного конструирования учебных занятий. Важным 26Урок №6 «Промышленность и окружающая среда» (2
современным положением является то, что семинар).
целесообразность тех или иных структур урока 27Урок №7 «Территориальная структура промышленности»2
предлагается оценивать по эффективности всего (урок-исследование).
учебно-воспитательного процесса, а не по структурному 28Урок №8 «Промышленность мира» (защита творческих2
совершенству и завершённости отдельных уроков. работ).
7Значение и структура урока. Структурирование урока0 29Итог: Под структурой урока подразумевается его0
подразумевает включение исходного учебного материала в внутреннее строение, последовательность отдельных
дидактическую структуру, являющуюся составной частью этапов. Урок сегодня рассматривается не столько с точки
системы организации познавательной деятельности. зрения формального сочетания и последовательности его
Дидактическая структура урока объединяет передаваемое этапов, сколько с позиций постановки и достижения
учащимся содержание, все используемые средства целей, эффективности познавательной деятельности.
обучения, деятельность преподавателя и деятельность Учитель сегодня свободен в выборе структуры урока, лишь
учащихся в определенной их последовательности и бы она обеспечивала высокую результативность обучения и
взаимосвязи. Структура учебного занятия относится к воспитания.
числу элементов, существенно влияющих на организацию 30Структурирование урока подразумевает включение0
познавательной деятельности. исходного учебного материала в дидактическую структуру,
8Современный урок. Направлен на формирование0 являющуюся составной частью системы организации
личности. Учитель – это организатор учебной познавательной деятельности. Дидактическая структура
познавательной деятельности учащихся, их помощник и урока объединяет передаваемое учащимся содержание, все
консультант. Наличие сотрудничества между учителем и используемые средства обучения, деятельность
учащимися, большое внимание к мотивации, деятельности преподавателя и деятельность учащихся в определенной их
школьников. Центральное место – это применение знаний и последовательности и взаимосвязи. Структура учебного
умений в процессе решения учебных задач на всех этапах занятия относится к числу элементов, существенно
урока. Общение между учащимися в процессе учебной влияющих на организацию познавательной деятельности.
работы, организация коллективной учебной деятельности. Изменение структурного построения занятия обязательно
Не исключены межпредметные уроки, проводимые влечет за собой и новое построение познавательного
двумя-тремя учителями разных предметов. Тесно связан с процесса.
30 «Структура урока» | Структура урока 32
http://900igr.net/fotografii/pedagogika/Struktura-uroka/Struktura-uroka.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

134 темы
Фото
Презентация: Структура урока | Тема: Урок | Урок: Педагогика | Вид: Фото