Урок Скачать
презентацию
<<  Структура урока Требования к проведению урока  >>
Источники использованных изображений
Источники использованных изображений
Источники использованных изображений
Источники использованных изображений
Источники использованных изображений
Источники использованных изображений
Фото из презентации «Целеполагание на уроках» к уроку педагогики на тему «Урок»

Автор: Comp. Чтобы познакомиться с фотографией в полном размере, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все фотографии на уроке педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Целеполагание на уроках» со всеми фотографиями в zip-архиве размером 1974 КБ.

Скачать презентацию

Целеполагание на уроках

содержание презентации «Целеполагание на уроках»
Сл Текст Эф Сл Текст Эф
1Целеполагание на уроках. Баннова Е.В. МОУ СОШ № 31.0 16и целенаправленной. Чтобы ученик сформулировал и0
2Понятие целей: 1) предвосхищаемый результат0 присвоил себе цель, его не­обходимо столкнуть с
деятельности; 2) предметная проекция будущего; 3) ситуацией, в которой он обнаружит де­фицит своих знаний
субъективный образ желаемого, опережающий отражение и способностей. В этом случае цель им воспримется как
событий в сознании человека. Под целью в образовании проблема, которая, будучи реально объектив­ной, для
следует понимать предвосхищаемый результат – него выступит как субъективная.
образовательный продукт, который должен быть реальным, 17Цели должны быть достаточно напряженными,0
конкретным. дос­тижимыми, осознанными учащимися, перспективными и
3Многоуровневая система целеполагания.1 гиб­кими, то есть реагирующими на изменившиеся условия
4Цели должны быть.1 и воз­можности их достижения. Но это не является
5В чем суть проблемы? Подмена цели средствами урока.0 гарантией вы­сокой результативности урока. Необходимо
Зачастую учителя получают моральное удовлетворение не еще определить, как и с помощью чего они будут
от результата урока, а от того, чем занимались на уроке реализованы.
дети. По сути дела идет подмена целей урока средствами 18Даже самая совершенная система целей обучения мало0
их достижения. по­может практике, если учитель не будет иметь
6В чем суть проблемы? Формальный подход при0 правильного пред­ставления о путях достижения этих
постановке цели. Расплывчатость и неопределенность целей через деятельность учащихся, последовательность
спроектированных учи­телем целей приводит к непониманию выполнения ими отдельных дей­ствий.
целей учителем и учениками. 19Ход урока. . Деятельность учителя. Деятельность0
7Завышение цели. Локальные ( цели, связанные с0 учащихся. I этап. Вводный. Погружение в эпоху. I этап.
конкретным уроком) и глобальные (цель, которую Вводный. Погружение в эпоху. I этап. Вводный.
невозможно достичь за один урок. Например: Погружение в эпоху. Цели. Актуализация знаний учащихся
интеллектуальное развитие учащихся, овладение знаниями, по теме. Вспомнить понятия, даты данной эпохи
необходимыми для практической деятельности. (выполнение теста).
8Цели должны быть: Диагностируемые. Конкретные.0 20Ход урока. Мотивация учащихся. Демонстрация0
Понятные. Осознанные. Описывающие желаемый результат. репродукции памятника Э. Неизвестного «Н. С. Хрущев» с
Реальные. Побудительные (побуждать к действию). Точные. постановкой вопроса: «Какой смысл вложил скульптор в
Цель не должна иметь расплывчатые формулировки. Не образ Хрущева, изобразив его в черно – белой гамме?».
следует употреблять такие расплывчатые выражения, как Предполагаемый ответ учащихся: «Деятельность Хрущева
«узнать», «почувствовать», « понять». нельзя оценивать однозначно ….». Определение целей
9Ошибка?! Цель урока: развитие способности понимать0 урока учащимися. Вопрос: «О чём сегодня на уроке мы
историческую обусловленность данной эпохи, критически будем говорить?». Предполагаемый ответ: «Дать
анализировать полученную историко-социальную собственную оценку данной исторической эпохе».
информацию, определять собственную позицию и соотносить 212 этап. Время Хрущева. Цель этапа. Способствовать0
ее с исторически возникшими мировоззренческими дальнейшему развитию коммуникативных навыков учащихся.
системами. Участие в индивидуальной и групповой исследовательской
10Обучающие цели. Включают в себя овладение0 работе и представление результатов в различных формах.
уча­щимися системой знаний, практическими умениями и . Постановка задачи для учащихся: «Работая в группах,
навыка­ми. Для постановки обучающих целей рекомендуется оценить деятельность Н.С. Хрущева» Учитель выступает в
использовать глаголы, указывающие на действие с роли модератора. Работа учащихся в группах по
определенным результатом: «выбрать», «назвать», «дать технологии «Карта событий» или «Кластер»: 1 группа.
определение», «проиллюстрировать», «написать», Внутренняя политика Хрущева. 2 группа. Внешняя политика
«перечислить», «выполнить», «систематизировать»... Хрущева. 3 группа. Духовная жизнь.
11Пример. Урок истории по теме «Реформы Петра I».0 222. Экспресс – дебаты «Белое и черное в деятельности0
Учитель поставил цели: 1.Разъяснить учащимся, что Н. С. Хрущева». Цель этапа. Способствовать развитию
реформы Петра I привели к укреплению царской власти. самостоятельного выбора критериев для сравнения,
2.Раскрыть прогрессивный характер петровских сопоставления, оценки и классификации данного периода
преобразований. 3.Формировать оценочные суждения на истории. Формулировать собственную позицию по
основе обобщения событий и явлений определенного обсуждаемым вопросам, использовать для ее аргументации
исторического периода. Эти цели учитель поставил для исторические сведения, учитывать различные мнения и
себя, а не для учащихся. Они описывают процесс урока. интегрировать идеи.
Совершенно не ясно, как он будет достигать результата. 23III. Обобщение. Цель этапа: Развитие0
Вместо этого учебные цели должны звучать так: мировоззренческих убеждений учащихся на основе
1.Выберите государственные реформы, проведенные Петром осмысления ими исторической эпохи и креативного
I. 2.Сгруппируйте обычаи, выделив существовавшие до мышления. Вопрос учителя: «Задумайтесь, если бы вам
Петра I и введенные им. 3.Укажите не менее 6 признаков, дали возможность, написать на памятнике Хрущева то, что
характеризующих реформы Петра I. Названные цели вы о нем думаете, что бы вы написали?». Творческий
измеряемы, конкретны и понятны. ответ учащихся.
12Воспитывающие цели. Способствуют: воспитанию0 24Технологии целеполагания. Для того чтобы цели0
положи­тельного отношения к знаниям, к процессу учения; преподавателя стали целями учащихся, необходимо
формиро­ванию идей, взглядов, убеждений, качеств использовать приемы целеполагания, которые выбирает
личности, оценки, самооценки и самостоятельности; учитель. Все приемы целеполагания классифицирую на:
приобретению опыта адек­ватного поведения в любом 25Классификация целеполагания. 1. Визуальные:0
обществе. Тема-вопрос Работа над понятием Ситуация яркого пятна
13Воспитывающие цели. Воспитательная работа на уроке0 Исключение Домысливание Проблемная ситуация
должна планироваться самым тщательным образом. Группировка.
Формулировка воспитательных целей должна быть также 26Классификация целеполагания. 2. Аудиальные:0
конкретной. Могут быть использованы следующие Подводящий диалог Собери слово Исключение Проблема
формулировки при постановке воспитательной цели: предыдущего урока.
вызвать интерес, пробудить любознательность, пробудить 27Обязательными условиями использования перечисленных0
интерес к самостоятельному решению задач, побудить приемов является: учет уровня знаний и опыта детей,
учащихся к активности, выразить свое отношение… доступность, т.е. разрешимая степень трудности,
прививать, укреплять... навыки. толерантность, необходимость выслушивания всех мнений
14Развивающие цели. Содействуют: формированию0 правильных и неправильных, но обязательно обоснованных,
обще­учебных и специальных умений; совершенствованию вся работа должна быть направлена на активную
мысли­тельных операций; развитию эмоциональной сферы, мыслительную деятельность.
моноло­гической речи учащихся, вопросно-ответной формы, 28ПОМНИ: цели не «рождаются» по звонку на урок!0
диалога, коммуникативной культуры; осуществлению Процесс целеполагания – процесс трудоемкий и
самоконтроля и самооценки, а в целом — становлению и времяемкий. Желаю удачи!!!
развитию личности. 29ПОМНИ: цели не «рождаются» по звонку на урок!0
15Например. Учить сравнивать, учить выделять главное,0 Процесс целеполагания – процесс трудоемкий и
учить строить аналоги, развивать глазомер, развивать времяемкий. Желаю удачи!!!
мелкую моторику рук, развивать умение ориентироваться 30Источники использованных изображений:0
на местности. http://s58.radikal.ru/i162/1007/2d/0d2c12b4102c.png
16В цели необходимо проектировать деятельность0 http://www.rustrahovka.ru/upload/iblock/b8c/.png
учителя и учащихся. Лишь в том случае, когда ученик http://www.grafamania.net/uploads/posts/2008-08/1219611
осознает смысл учебной задачи и примет ее как лично для 82_7.jpg http://intoclassics.net/_nw/175/s49938722.jpg.
него значимую, его деятель­ность станет мотивированной
30 «Целеполагание на уроках» | Целеполагание на уроках 2
http://900igr.net/fotografii/pedagogika/TSelepolaganie-na-urokakh/TSelepolaganie-na-urokakh.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

134 темы
Фото
Презентация: Целеполагание на уроках | Тема: Урок | Урок: Педагогика | Вид: Фото
900igr.net > Презентации по педагогике > Урок > Целеполагание на уроках