Учитель Скачать
презентацию
<<  Творчество педагога Учитель начальных классов  >>
Урок по развитию речи
Урок по развитию речи
Конец зимы. Полдень
Конец зимы. Полдень
Фото из презентации «Творческий отчет» к уроку педагогики на тему «Учитель»

Автор: Гия. Чтобы познакомиться с фотографией в полном размере, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все фотографии на уроке педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Творческий отчет» со всеми фотографиями в zip-архиве размером 247 КБ.

Скачать презентацию

Творческий отчет

содержание презентации «Творческий отчет»
Сл Текст Эф Сл Текст Эф
1Творческий отчет. Богдановой Натальи Васильевны.3 20через дефис. Читаем пар. 42, на стр. 114. и делаем0
учителя русского языка и литературы ГОУ средней школы « таблицу.
Школы надомного обучения» № 367. 21Дефис между частями слова в наречиях. 1. По- +0
2Календарно-тематическое планирование по русскому0 -ому(-ему), -и: по-звериному, по-казацки; в-(-во) +
языку в 7 классе. Содержание программного материала. -ых(-их): в-третьих, в-пятых. 2. Кое-: кое-где,
Кол-во часов. Содержание программного материала. Кол-во кое-куда. 3. -То, -либо, -нибудь: откуда-то,
часов. Вводный урок. Русский язык как развивающееся когда-либо, где-нибудь. 4. Сложные наречия:
явление. Повторение изученного в 5-6 классах давным-давно, видимо-невидимо.
Повторение. Синтаксис. Синтаксический разбор. 22Выполнить упр. 251 (устно) 254, 255 (письменно).0
Повторение. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Обобщить изученное.
Повторение. Лексика и фразеология. Повторение. Фонетика 23Домашнее задание: Подготовить рассказ о наречии,0
и орфография. Фонетический разбор слова. Повторение. как части речи, уметь отличать наречия от других частей
Словообразование и орфография. Морфемный и речи. Упр. 253.
словообразовательный разбор. Повторение. Морфология и 24Таблицы, используемые на уроках.5
орфография. Морфологический разбор слова. Р.р. Текст. 25Фонетический разбор слова План разбора Слоги,0
.Р.р. Стили литературного языка. Контрольная работа. ударение. Гласные звуки: ударные и безударные, какими
Морфология и орфография. Причастие как часть речи. Р.р. буквами обозначены. Согласные звуки: звонкие и глухие,
Публицистический стиль. Склонение причастий и твердые и мягкие, какими буквами обозначены. Количество
правописание гласных в падежных окончаниях причастий. звуков и букв. Образец разбора. Устный разбор Мальчик В
Причастный оборот. Выделение причастного оборота слове мальчик два слога – маль чик, ударение падает на
запятыми. Причастный оборот. Выделение причастного первый слог маль-. В слове два гласных звука:
оборота запятыми. Р.р. Описание внешности человека. [а]-ударн., обозначен буквой “а”, [и]-безударн.,
Действительные и страдательные причастия. Краткие и обозначен буквой “и”; четыре согласных звука:
полные страдательные причастия. Действительные [м]-звон., тв., обозначен буквой “м”, [л]-звон., мяг.,
причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах обозначен буквой ”л”, [ч]-глух., мягкий, обозначен
действительных причастий настоящего времени. буквой “ч”, [к]-глух., тверд., обозначен буквой ”к”.
Действительные причастия прошедшего времени. Буква “ь” обозначает мягкость согласного [л]. В слове
Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в мальчик 7 букв и 6 звуков. Письменный разбор Маль-чик м
суффиксах страдательных причастий настоящего времени. [м] – согл., зв., тв. а [а] – гл., уд. л [л’] – согл.,
Гласные перед Н в полных и кратких страдательных зв., мягк. ь ---- ч [ч’] – согл., глух., мягк. и [и] –
причастиях. Одна и две буквы Н в суффиксах гл., безуд. к [к] –согл., глух., тв. 7 б., 6 зв.
страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква 26Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я. е [й ’ э] ё [й ’ о] ю0
Н в отглагольных прилагательных. Одна и две буквы Н в [й ’ у] я [й ’ а] 1. В начале слова: яма [й ’ ама]. 2.
суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. После гласной пою [пай ’ у]. 3. После разделительных Ъ
Одна буква Н в отглагольных прилагательных. Одна и две и Ь: вьюга [в ’ й ’ уга]. Ме [м ' э] мю [м ’ у] мё [м ’
буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего о] мя [м ’а ] мёд [м ’ от] мяу [м ’ ау]. Обозначают два
времени. Одна буква Н в отглагольных прилагательных. звука. Обозначают гласный звук и мягкость предыдущего
Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных согласного.
причастий прошедшего времени и в кратких отглагольных 27Две буквы н в суффиксах страдательных причастий0
прилагательных. Морфологический разбор причасти. прошедшего времени и прилагательных, образованных от
Контрольная работа. Слитное и раздельное написание НЕ с глаголов. 1. Есть приставки, кроме не-. Засушенный
причастиями. Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах цветок. 2. Если слово на -ованный, -ёванный.
страдательных причастий прошедшего времени. Повторение Консервированные овощи но: кованый, жёваный. 3. Есть
по теме «Причастие» Тест по теме. Деепричастие как зависимые слова. На чём? Жаренные на сковородке
часть речи. Деепричастный оборот. Запятые при пирожки. 4. Слово образовано от бесприставочного
деепричастном обороте. Раздельное написание НЕ с глагола совершенного вида. Брошенная (от гл. Бросить)
деепричастиями. Деепричастия несовершенного вида. деревня но: раненый.
Деепричастия совершенного вида.. Морфологический разбор 28Не с причастиями. Слитно. Раздельно. 1) Без не не0
деепричастий. Контрольная работа. Наречие как часть употребляется: негодующий взгляд. 1) С краткими
речи. Смысловые группы наречий. Степени сравнения причастиями: книга не прочитана. 2) Нет зависимых слов;
наречий. Морфологический разбор наречий. Слитное и нет противопоставления с союзом а: нескошенная трава.
раздельное написание НЕ с наречиями на –О и –Е. Р.р. 2) С полными причастиями, при которых есть зависимые
Описание действий. Буквы О и Е после шипящих на конце слова: когда? не скошенная вовремя трава; есть
наречий. Буквы О и А на конце наречий. Дефис между противопоставление с союзом а: не прибывающий, а
частями слова в наречиях. Слитное и раздельное отходящий поезд.
написание приставок в наречиях, образованных от 29Карточки, используемые на уроках. 7 класс Запишите5
существительных и количественных числительных Слитное и текст, вставляя, где нужно, пропущенные буквы. По ходу
раздельное написание приставок в наречиях, образованных записи отмечайте служебные части речи (с., пр., ч.).
от существительных и количественных числительных. Обратите особое внимание на частицу не в последнем
Контрольная работа.. Мягкий знак после шипящих на конце предложении (на ее выбор влияет частица только: Каких
наречий. Повторение по теме «Наречие». Категория только… не…). ЗАБОТА О ПОТОМСТВЕ Прямо уд..вительно2,
состояния как часть речи. . как всякая3 живность2 заботит(?)ся о своем потомств...!
3Содержание программного материала. Кол-во часов.0 Сколько различных пр..способлений2, помогающ..х выйти
Содержание программного материала. Кол-во часов. победител..м в борьбе1 за жизне..ое пр..странство,
Морфологический разбор категории состояния. Повторение. выработали р..стения! Лопух-р..пейник дарит проходящ..м
Служебные части речи. Самостоятельные и служебные части мимо него людям и животным шишечки со своими сем..нами,
речи. Предлог как часть речи. Употребление предлогов. расс..ляет их на новые места. Многие деревья и
Непроизводные и производные предлоги. Простые и кустарники пользуются ветром, их семена снабже..ы
составные предлоги. Морфологический разбор предлогов. крыл..шками, как у планера, пропеллерами, как у
Слитное и раздельное написание производных предлогов. вертолета, или парусами, как у буера.4 А те, у кого
Контрольная работа. Союз как часть речи. Простые и семена не летучие, одевают их в с..едобную оболочку, и
составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные. тогда разно..чиками становят(?)ся птицы, звери и люди.
Запятая между простыми предложениями в союзном сложном Каких только ухищрений не пр..думала пр..рода! В.
предложении. Сочинительные союзы. Подчинительные союзы. Барков. З или с в приставках Бе...брежный И…тратить
Морфологический разбор союза. Слитное написание союзов Ра…писать Бе…вкусный Ра…таять Бе…человечный Во…кликнуть
ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ. Повторение сведений о предлогах и Бе…шумный И…пытать Ра…цветать …делать …десь ра…тереть
союзах. Контрольная работа. Частица как часть речи. ра…писание бе…заботный ра…красить и…чезать …жечь
Разряды частиц. Формообразующие частицы. Смысловые бе…снежный ра…чистить бе…жалостный бе…вкусица и…целить
частицы Раздельное и дефисное написание частиц. бе…цельный. Выписать обособленные определения и
Морфологический разбор частицы. Отрицательные частицы обстоятельства со словами, к которым они
НЕ и НИ. Различение частицы и приставки НЕ-. Частица НИ присоединяются. Указать, какими частями речи все они
, приставка НИ- , союз НИ – НИ. Повторение. Контрольная выражены. Измуче…ый и (полу) задохшийся др... жа всем
работа. Междометие как часть речи. Дефис в междометиях. телом от страшного в..збуждения Геник т..р..пливо
Знаки препинания при междометиях. Контрольная работа. ра..двинул упругие ветви кустов и ступил на доро..ку
Повторение и систематизация изученного. Разделы науки о сада. Сер...це (н...) истово билось шумно уд...ряя в
языке.. Повторение. Текст. Стили речи. Повторение. грудь и гнало в г...л...ву волны г...рячей крови.
Фонетика. Графика. Повторение. Лексика и Фразеология. Вд...хнув (не) сколько раз жадно и глубоко он
Повторение. Морфемика. Словообразование. Повторение. почу...ствовал сил...ную слаб...сть во всем теле. Ноги
Морфология. Повторение. Орфография. Повторение. др...жали и звон ле...кий и (н...) прекраща…щийся
Синтаксис. Повторение. Пунктуация. Контрольная работа. ст...ял в ушах. Геник сделал (не) сколько ш...гов по
Заключительный урок. . аллее и т...жело опустился на первую п...павшуюся
4План комплексной работы с текстом (примерные0 ск...мейку. Те, кто охотился за ним, пот...ряли его из
вопросы и задания). Подготовьтесь к выразительному виду. (Не) сколько секунд Геник с. .дел устр...мив
чтению текста (отрывка): определите, где нужны глаза на то место, откуда только что вылез. В саду
логические ударения, паузы — короткие и более п...павшемся ему на пути было пусто и тихо. Это был
продолжительные; выберите нужный тон, темп чтения, (н...) большой но густой и т...нистый оазис заботли­во
принимая во внимание содержание текста, его языковые выр...ще...ый (не) сколькими пок…лениями среди
особенности. Определите тему, основную мысль текста. каме...ых гр...мад шумного г..р...да. Бе…покойные мухи
Выпишите ключевые слова (словосочетания), которые назойливо гудели (во) круг с...дились на лицо раздражая
отражают тему текста. Озаглавьте текст. Объясните смысл св...им пр...косновением пыла...щую кожу. (132 слова)
назва­ния: на что указывает заглавие — на тему или на (По А. Грину) Орфография: безударные гласные в корне;
основную мысль текста? (Предложите свои вари­анты НЕ с причастиями, прилагательными, наречиями; Н и НН в
названия, если анализируется текст, имею­щий суффиксах причастий и прилагательных. Пунктуация:
заголовок.) Определите стиль текста. Докажите свое однородные члены предложения, сложное пред­ложение,
мнение. Какие средства художественной изобразительности обособленные члены предложения. Проверяемые умения:
используются автором? (Если анализи­руется умение находить обособлен­ные члены предложения; умение
художественный текст.) Докажите, что это текст. Какова определять, какими частями речи они выражены; умение
роль первого (последнего) предложения? Каким типом речи находить слова, к которым присоединяются обособленные
(повествованием, описанием, рассуждением) является члены предложения; умение определять, какими частями
данный текст? Докажите. Какие средства связи между речи они выражены; умение выделять обособленные члены
предложениями используются в тексте (одном абзаце)? предложения знаками препинания в соответствии с
Какой способ связи между предложениями в этом тексте изученными правилами. Выпишите глаголы, обозначая
(цепная, параллельная связь, их сочетание)? Объясните, спряжение. Укажите разряд выделенных местоимений. 1. Не
пользуясь словарями, значение выделенных слов. тот3 стрелок, кто стреля…т, а тот, кто попада…т. 2.
Подберите к выделенным словам синонимы (антонимы). Чем Смелый побежда…т, трус погиба…т. 3. Солдатское братство
отличаются слова, входящие в ряд синонимов? Почему из рожда…тся в бою. 4. Кто робе…т, бьют1. 5. Труд все3
ряда синонимов в тексте используется данное слово? побежда…т. 6. Золотые руки на серебро не куп…шь. 7. За
Найдите в тексте два-три многозначных слова. В каких двумя зайцами погон…шься – ни одного не пойма…шь. 8.
значениях они употреблены? Докажите, что эти слова Чего в других не люб…шь, того и сам не делай. 9. Весною
многозначны. Найдите в тексте (если есть) синонимы, час упуст…шь – годом не наверста…шь. 10. Ученый идет, а
антонимы, слова, употребленные в переносном значении, неученый спотыка…тся. 11. Книга в счастье украша…т, а в
слова, стилистически окрашенные (высок., книжн., разг., несчастье утеша…т4. 12. Знайка все с полуслова
прост., офиц.). Какова их роль в тексте? Найдите в понима…т, а незнайка все только рот разева…т. 13. Хлеб
тексте заимствованные слова, диалектизмы, пита…т тело, а книга пита…т разум. 14. Наука в лес не
профессионализмы, архаизмы, фразеологизмы. Объясните их ведет, а из лесу вывод…т.
значение. Составьте план текста, подготовьтесь к его 30Выборочный диктант. Выписать обособленные0
пересказу (устному или письменному; напишите изложение: определения и обстоятельства со словами, к которым они
подробное, или сжатое, или выборочное и т. д.). присоединяются. Указать, какими частями речи все они
Произведите на материале текста разные виды разбора. выражены. Измуче…ый и (полу) задохшийся др... жа всем
Проанализируйте орфографию и пунктуа­цию текста. телом от страшного в..збуждения Геник т..р..пливо
Сгруппируйте орфограммы и пунктограммы, объясните их. ра..двинул упругие ветви кустов и ступил на доро..ку
Данные вопросы и задания являются примерными и могут сада. Сер...це (н...) истово билось шумно уд...ряя в
быть дополнены в зависимости от особенностей текста, грудь и гнало в г...л...ву волны г...рячей крови.
например, так: Запишите текст (абзац). Вставьте Вд...хнув (не) сколько раз жадно и глубоко он
пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки почу...ствовал сил...ную слаб...сть во всем теле. Ноги
препи­нания. Подчеркните грамматические основы др...жали и звон ле...кий и (н...) прекраща…щийся
пред­ложений. Какова роль в этом тексте односоставных ст...ял в ушах. Геник сделал (не) сколько ш...гов по
предложений? Как их использование связано с содержанием аллее и т...жело опустился на первую п...павшуюся
текста? Определите роль вводных слов. Укажите языковые ск...мейку. Те, кто охотился за ним, пот...ряли его из
средства, помогающие ав­тору выразить свое отношение, виду. (Не) сколько секунд Геник с. .дел устр...мив
дать оценку. Какова роль в тексте повторяющихся слов? глаза на то место, откуда только что вылез. В саду
Докажите, что повтор слов в этом тексте является п...павшемся ему на пути было пусто и тихо. Это был
оправданным. И т. д. При анализе текста ученик должен (н...) большой но густой и т...нистый оазис заботли­во
стремиться построить свой ответ в форме связного выр...ще...ый (не) сколькими пок…лениями среди
высказыва­ния. Если на уроке-зачете или устном экзамене каме...ых гр...мад шумного г..р...да. Бе…покойные мухи
по русскому языку он выберет из предложенной вы­ше назойливо гудели (во) круг с...дились на лицо раздражая
программы работы с текстом шесть - восемь за­даний св...им пр...косновением пыла...щую кожу. (132 слова)
(включая разные виды разбора) и выполнит их правильно, (По А. Грину) Орфография: безударные гласные в корне;
то этого будет вполне достаточно для того, чтобы НЕ с причастиями, прилагательными, наречиями; Н и НН в
получить положительную оценку. суффиксах причастий и прилагательных. Пунктуация:
5Тема i. Тест. I.Найдите слово, в котором не0 однородные члены предложения, сложное пред­ложение,
совпадает количество букв и звуков. 1) Боюсь, 2) сиять, обособленные члены предложения. Проверяемые умения:
3) вернешься, 4) польет. II.Укажите глухие согласные. умение находить обособлен­ные члены предложения; умение
1) ж, 2) с, 3) ш, 4) г, 5) в. Найдите слово с ударением определять, какими частями речи они выражены; умение
на втором слоге. 1) Алфавит, 2) документ, 3) красивее, находить слова, к которым присоединяются обособленные
4) средство. Какая из указанных морфем образует форму члены предложения; умение определять, какими частями
слова? 1) Корень, 2) приставка, 3) суффикс, 4) речи они выражены; умение выделять обособленные члены
окончание. V.Укажите суффикс глагола прошедшего предложения знаками препинания в соответствии с
времени. 1) -ат-, 2) -и-, 3) -л-, 4) -ал-. VI. Найдите изученными правилами.
слово, строение которого соответствует схеме: 1) 317 класс. ЗАБОТА О ПОТОМСТВЕ Прямо уд..вительно2,0
Вскипятила, 2) встретился, 3) встряхнула, 4) как всякая3 живность2 заботит(?)ся о своем потомств...!
встрепенулся. VII. Укажите слово, в котором безударная Сколько различных пр..способлений2, помогающ..х выйти
гласная в корне проверяетсяударением. 1) Бл…снуть, 2) победител..м в борьбе1 за жизне..ое пр..странство,
р...стительность, 3) р...скошный, 4) зам...реть. выработали р..стения! Лопух-р..пейник дарит проходящ..м
VIII.Найдите верный ответ в определении грамматических мимо него людям и животным шишечки со своими сем..нами,
признаков. Прочитать — глагол несовершенного вида, расс..ляет их на новые места. Многие деревья и
дышать — глагол I спряжения, (ветер) жгуч — глагол кустарники пользуются ветром, их семена снабже..ы
прошедшего времени, мужского рода, построила — глагол крыл..шками, как у планера, пропеллерами, как у
прошедшего времени, женского рода. IX.Укажите окончания вертолета, или парусами, как у буера.4 А те, у кого
глагола II спряжения. 1) -ут, 2) -ишь, 3) -ет, 4) -ем. семена не летучие, одевают их в с..едобную оболочку, и
X.Найдите слово, на конце которого не пишется ь. 1) тогда разно..чиками становят(?)ся птицы, звери и люди.
Сжеч(?), 2) дич(?), 3) пахуч(?), 4) строиш(?). Каких только ухищрений не пр..думала пр..рода! В.
XI.Укажите предложение, строение которого соответствует Барков. Запишите текст, вставляя, где нужно,
схеме:. = и = . Знаки препинания не проставлены. Алая пропущенные буквы. По ходу записи отмечайте служебные
заря скрылась за моря и за горы солнышко ушло. Потянул части речи (с., пр., ч.). Обратите особое внимание на
ветерок и туча заволокла горизонт. Исчезают последние частицу не в последнем предложении (на ее выбор влияет
клочки снега и появляется трава. Прилетели птицы и частица только: Каких только… не…).
наполнили лес пением. XII. Укажите предложение, 32З или с в приставках. Бе...брежный И…тратить0
строение которого соответствуетсхеме: , и . Знаки Ра…писать Бе…вкусный Ра…таять Бе…человечный Во…кликнуть
препинания не проставлены. Вот показалось солнце и Бе…шумный И…пытать Ра…цветать …делать …десь ра…тереть.
залило всю окрестность ярким светом. Вдруг вспыхнула Ра…писание бе…заботный ра…красить и…чезать …жечь
молния и осветила окрестность. Ветер засвистел и бе…снежный ра…чистить бе…жалостный бе…вкусица и…целить
поднялась страшная буря. Кое-где на полянах перелетали бе…цельный и…царапать …дешний.
и жалобно попискивали птенцы. Каждое задание 33Выпишите глаголы, обозначая спряжение. Укажите0
оценивается одним баллом. Оценки выставляются «5» — 11 разряд выделенных местоимений. 1. Не тот3 стрелок, кто
— 12 б.; «4» — 9—10 б.; «3» — 7—8 б.; «2» — 6 и менее стреля…т, а тот, кто попада…т. 2. Смелый побежда…т,
баллов. Правильные ответы: I— 3 V —3 IX—2 II—2,3, 4 VI трус погиба…т. 3. Солдатское братство рожда…тся в бою.
—2 X—3 III—3 VII —3 XI—4 IV—4 VIII—4 XII—3. 4. Кто робе…т, бьют1. 5. Труд все3 побежда…т. 6.
6Тема ii. Фонетика. Орфография. Цель урока:0 Золотые руки на серебро не куп…шь. 7. За двумя зайцами
систематизация и обобщение изученного по фоне­тике в погон…шься – ни одного не пойма…шь. 8. Чего в других не
предшествующие годы обучения. Повторение: способы люб…шь, того и сам не делай. 9. Весною час упуст…шь –
выражения главных членов предложе­ния. I. годом не наверста…шь. 10. Ученый идет, а неученый
Синтаксическая пятиминутка. Учащиеся записывают спотыка…тся. 11. Книга в счастье украша…т, а в
предложения. Русский язык располагает большим запасом несчастье утеша…т4. 12. Знайка все с полуслова
слов. Он звучен и мело­дичен. Относитесь бережно к понима…т, а незнайка все только рот разева…т. 13. Хлеб
языку. Выделяют в них грамматические основы, дают пита…т тело, а книга пита…т разум. 14. Наука в лес не
характеристи­ку предложений по цели высказывания. Что ведет, а из лесу вывод…т.
составляет грамматическую основу предложения? Чем могут 34Перфокарта ( е – и в окончаниях глагола). Держ..Т11
быть выражены главные члены предложения? Назовите слова слыш..Т бор..Тся увид..Т ве..Т гон..Т чита..Т блещ..Т
из предложения, в которых не совпадает количество букв рису..Т. Нос..Т пол..Т вяж..Т брод..Т кле..Т любу..Тся
и звуков. Сделайте фонетический разбор слова язык. II. держ..Т пиш..Т се..Т. Стро..Т крас..Т та..Т наде..Тся
Беседа по вопросам. Какой раздел лингвистики изучает жал..Т тороп..Т порт..Т лома..Т собира..Т.
звуковой строй языка? (Далее вопросы на с. 4 учебника.) 350
III. Запись под диктовку. 1) Русский язык — это 36Календарно-тематическое планирование уроков0
сказочное сокровище, это богатство, которое с каждым литературы в 8 классе. № Урока. Тип урока. Тема урока
днем пополняется, это счастье бесконечных открытий и Основное содержание. 1. Беседа. Устное народное
встреч с прекрасным. (Ф. Видрашку.) 2) Одни слова творчество. Русские народные песни, частушки, предания.
рождают дру­гие, и поток их нарастает. Выпишите 2—3 2. Практикум. Древнерусская литература. «Повесть о
слова с проверяемой безударной гласной в корне, житии и о храбрости благородного и великого князя
объясните графически выбор гласной. Найдите слова с Александра Невского». 3. Урок-семинар. Русская
исторически чередующимися гласными в корне. Приведите литература 18 века. Н. М. Карамзин «Наталья, боярская
примеры (2—3) подобных слов. Найдите слова, в которых: дочь». 4. Рассказ учителя. Практикум. К. Ф. Рылеев.
1) не совпадает количество звуков и букв; 2) все Дума «Смерть Ермака» и ее связь с русской историей.
согласные звонкие; 3) все согласные глухие. IV. Запись Дума Рылеева и народное предание «О покорении Сибири
под диктовку (с объяснением). Шествовать по улице, Ермаком»: сопоставительный анализ. 5. Урок-семинар.
лестный отзыв, чувство радости, блеснуть на солнце, Рассказ учителя. Беседа. А. С. Пушкин и история.
ровесник отца, участвовать в соревновании, удивительное Историческая тема в творчестве Пушкина (на основе ранее
про­исшествие. V. Запись в «Этимологический словарик»1. изученного).А. С. Пушкин. «Капитанская дочка». История
Ровесник («ровный по годам»), сверстник («сверстный» — создания произведения. Герои и их исторические
одинаковый по возрасту — от «верста» — мера длины, прототипы. 6. Беседа. Обучение устному рассказу.
возраст). Устно с данными словами учащиеся составляют Гринев: жизненный путь героя. Нравственная оценка его
пред­ложения. VI. Запись под диктовку. Вечный, личности. Гринев и Швабрин. 7. Беседа. Маша Миронова —
бренчать, кости, песни, резьба, возьми, серьга, сельдь, нравственный идеал Пушкина. 8. Беседа. Практикум.
мостик, моська. Назовите мягкие согласные. Почему в Пугачев и народное восстание в повести и в историческом
одних случаях их мягкость обозначается мягким знаком, в труде Пушкина. Народное восстание в авторской оценке.
других — нет? (Напо­минаем: в середине слов перед м, г, 9. Урок развития речи. Подготовка к домашнему
б, к пишется ь; не пишется ь в сочетаниях нч, чн, нщ, сочинению. Анализ эпизода романа А. С. Пушкина
рщ, щн.) VII. Фонетический разбор слова резьба. «Капитанская дочка».
Домашнее задание: упр. 8; запомнить, как пишутся слова 3710. Беседа. Практикум. Изучение поэмы «Мцыри».0
из ученического «Этимологического словарика». Мцыри как романтический герой. Его сила и сла­ бость.
7ТемаIII: морфологический разбор деепричастий. (72 Особенности композиции поэмы «Мцыри». Роль описаний
класс). Цель урока: обобщение и систематизация знаний о природы в поэме. Развитие представлений о жанре поэмы.
деепричастии, знакомство с порядком морфологического 11. Урок развития речи. Обучение сочинению по поэме М.
разбора деепричастий, повторение орфографии. Ю. Лермонтова «Мцыри»: — Анализ эпизода в поэме «Мцыри»
8ПРИЧАСТИЕ Постоянные признаки действительное или1 (по выбору учащегося). — Мцыри как романтический герой.
страдательное время вид Непостоянные признаки полное - — Природа и человек в поэме «Мцыри». 12. Рассказ
краткое род число падеж. Деепричастие вид неизменяемое. учителя. Беседа. Н. В. Гоголь и его отношение к
Какой? (Что делающий? Что сделавший?). Что делая? Что историзму в художественном творчестве и в научном
сделав? исследовании. Исторические произведения в творчестве
9Словарная работа. Раскрыть скобки, определить вид52 Гоголя (с обобщением ранее изученного). «Ревизор» как
деепричастий. Не задумываясь, не торопится, не социальная комедия, способная «высмеять все дурное в
бе...покоясь, навидя, не разбирается, не спеша, не России». История создания комедии и ее первой
несу, не сбросив, не мог, не ра..ст..лаясь, постановки. 13. Урок развития речи. Практикум.
истовствовать, не топча, не хочет , не напуганы, не Разоблачение пороков чиновничества в пьесе. Приемы
зная, доумевая, покрытые головы, не распечата.. ое сатирического изображения чиновников. Понятие о
мною, не жалея. Вставить пропущенные знаки препинания, комедии. Хлестаков. Понятие о «миражной интриге».
графически выделить деепричастия или деепричастные «Хлестаковщина» как нравственное явление. Особенности
обороты. ( из стихотворений И. Бунина). а) И ветер композиционной структуры комедии: специфика завязки,
играя листвою смешал молодые березки. б) И ночь развития действия, кульминации, истинной и ложной
тянулась без конца… Порой дремотой обвевая Шумела тише развязки, финала, немой сцены. Подготовка к домашнему
вьюга злая, Шуршала снегом у крыльца. в) Берез веселых сочинению «Роль эпизода в драматическом произведении»
хоровод Шумя встречает нас поклоном. г) Опять (на примере элементов сюжета и композиции комедии Н. В.
привольные поля Проходят мимо нас кругами, И хутора и Гоголя «Ревизор»). 14. Беседа. Практикум. Н. А.
тополя Плывут скрываясь за полями. д) Бл..стая облака Некрасов и его обращение к исторической теме. Цикл поэм
лепились В лазури пламенного дня. Две розы под окном о декабристах и его историческая основа. Поэма «Русские
раскрылись – Две чаши, полные огня. И день сиял и млели женщины»: «Княгиня Волконская». Сатирическое
розы Головки томные клоня И улыбались сквозь слезы изображение представителей власти и лирическое
Очами, полными огня. ( ). ( ). ( ). ( ). ( ). С. (Не). изображение народных сцен. Нравственная цельность
Не. ( ). ( ). ( ). ( ). ( ). ( ). И. С. (Не). Не. (?). характера княгини Волконской. Близость поэмы реальным
( ). ( ). ( ). Ся. Ся. (Не). Не. (Не). Не. Нн. ( ). И. источникам. Развитие представлений о поэме на
10е) Шумели листья облетая Лес заводил осенний вой.5 историческую тему. Сопоставительный анализ эпизода
ж) Змея шурша листвой дубовой Зашевелилася в дупле. И в «Встреча княгини Волконской с мужем» и фрагмента с этим
лес пошла бл..стя лиловой Пятнистой кожей на земле. Е. сюжетом из «Записок кн. Волконской».
11Проанализировать предложение синтаксически.19 3815. Рассказ учителя. Беседа. Повесть И. С.0
Стекля…ый редкий и ядреный С веселым шорохом спеша Тургенева «Ася». Изображение нравственной красоты и
Промчался дождь и лес зеленый Затих прохладою дыша. Нн. душевных качеств тургеневской девушки. 16. Беседа.
, , , , , Повествовательное, невосклицательное, Образы героев времени в повести И. С. Тургенева «Ася».
сложносочиненное. Н. Г. Чернышевский о повести. 17. Урок развития речи.
12Произвести морфологический разбор и разбор слов по17 М. Е. Салтыков-Щедрин. Отношение писателя к современной
составу: ПРОМЧАЛСЯ, СПЕША, ДЫША, ЧИТАЯ. Составить 4 ему действительности. «История одного города» (отрывки)
предложения с деепричастными оборотами. Обобщить все как сатира на современные писателю порядки. Обучение
полученные знания о деепричастии. анализу эпизода из романа «История одного города».
13Дом. задание: упр. 193.1 Подготовка к домашнему сочинению. 18. Рассказ учителя.
14Тема IV: урок по развитию речи. Сочинение по0 Беседа. Н. С. Лесков. Слово о писателе. Нравственные
картине К.Ф. Юона. Константин Юон родился 12 (24) проблемы рассказа «Старый гений». 19. Рассказ учителя.
октября 1875 года в Москве. С 1892 по 1898 год учился в Беседа. Л. Н. Толстой. Слово о писателе.
Московском училище живописи, ваяния и зодчества. Его Социально-нравственные проблемы в рассказе «После
преподавателями были такие мастера, как К. А. Савицкий, бала». Образ рассказчика. Главные герои. 20. Практикум.
А. Е. Архипов, Н. А. Касаткин. По окончании училища два Мастерство Л. Н. Толстого в рассказе «После бала».
года работал в мастерской В. А. Серова. Затем основал Особенности композиции. Антитеза, портрет, пейзаж,
собственную студию, в которой преподавал с 1900 по 1917 внутренний монолог как приемы изображения внутреннего
совместно с И. О. Дудиным. Его учениками были, в состояния героев. Психологизм рассказа. 21. Урок
частности, А. В. Куприн, В. А. Фаворский, В. И. Мухина, развития речи. Классное сочинение «Облик России в
братья Веснины, Н. Д. Колли. В 1903 году Юон стал одним произведениях М. Е. Салтыкова-Щедрина, Н. С. Лескова,
из организаторов Союза русских художников. Он также Л. Н. Толстого». 22. Рассказ учителя. Беседа. А. П.
входил в число участников объединения «Мир искусства». Чехов. Слово о писателе. Рассказ А. П. Чехова «0 любви»
С 1925 года Юон — член Ассоциации художников как история об упущенном счастье. Поэтика рассказа «О
революционной России (АХРР). Помимо работы в живописном любви». 23. Рассказ учителя. Беседа. А. И. Куприн.
жанре, он активно занимался оформлением театральных Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст
спектаклей, а также художественной графикой. С 1948 по сирени». 24. Рассказ учителя. Беседа. И. А. Бунин.
1950 годы художник работал директором Слово о писателе. Проблемы счастья в рассказе «Кавказ».
Научно-исследовательского института теории и истории 3925. Рассказ учителя. Беседа. М. Горький. Слово о0
изобразительных искусств Академии художеств СССР. Член писателе. Рассказ «Челкаш». Герои и их судьбы.
КПСС с 1951 года. С 1952 по 1955 преподавал в качестве Авторское представление о счастье. 26. Урок развития
профессора в Московском художественном институте им. В. речи. Урок-диспут «Что значит быть счастливым?».
И. Сурикова, а также в ряде других учебных заведений. С Подготовка к домашнему сочинению по рассказам А. П.
1957 года был первым секретарем правления Союза Чехова, И. А. Бунина, М. Горького. 7. Рассказ учителя.
художников СССР. Среди его наград — Сталинская премия Беседа. А. А. Блок. Слово о поэте. Историческая тема в
(1943), орден Ленина, а также другие ордена и медали. его творчестве. «На поле Куликовом». Обучение
Юон скончался 11 апреля 1958 года в Москве. На выразительно­му чтению. 28. Практикум. Образ Родины в
московском доме, где он жил и работал (улица Земляной лирическом цикле А. А. Блока «На поле Куликовом».
вал, 14—16), установлена мемориальная доска. Приемы создания художественных образов. Обучение
15«Конец зимы. Полдень.». По каким признакам мы0 выразительному чтению. 29. Урок-семинар. Журнал
узнаем в пейзаже конец зимы? Что изображено на переднем «Сатирикон». Сатирическое изображение исторических
плане картины? Какое сочетание красок использует автор? событий. Тэффи. «Жизнь и воротник». М. М. Зощенко.
Какие детали организуют композицию картины? С какой «История болезни». 30. Обучение устному рассказу.
целью в пейзаж включена жанровая сценка? Практикум. А. Т. Твардовский. Слово о поэте. По­эма
16ТемаV: дефис между частями слова в наречиях. Цель:3 «Василий Теркин». Картины фронтовой жизни в поэме.
знакомство с условиями написания наречия с приставками Василий Теркин — защитник родной страны. Новаторский
через дефис; формирование умения писать при характер образа Василия Теркина. Язык поэмы «Василий
определенных условиях наречия через дефис. Теркин». Мастерство А. Т. Твардовского в поэме. 31.
17Словарный диктант. В…зр…жение, п…чталь…н, тума(н,0 Рассказ учителя. Беседа. А. П. Платонов. Слово о
нн), без…тветстве(н, нн)о, тул…вищ…, блю…ц…, похож…, писателе. Картины войны и мирной жизни в рассказе
необдума(н, нн)о, (не)хорошо, легч…, (с)прав…, общ…, «Возвращение». Нравственная проблематика рассказа. 32.
плеч…, свыш…, мыльц…, письмец…, (с)начал…, г…ряч…, Урок развития речи. Урок-концерт. Стихи и песни о
д…статочн…, озерц…, инач…, свеж…. Вели­кой Отечественной войне. 33. Рассказ учителя.
18Написать в тетради. Падает на лес пушистый снег.3 Беседа. В. П. Астафьев. Слово о писателе. Проблемы
Осторожно, боясь спугнуть тишину, идут фотоохотники2 рассказа «Фотография, на которой меня нет». Отражение
мимо деревьев, разряженных в злых волшебников4. военного времени в рассказе. 34. Практикум. Поэты
Обозначить все части речи. Когда имена существительные Русского зарубежья об оставленной родине.
пишутся через дефис? Какие еще случаи дефисного 40Модель современного развивающего урока литературы.0
написания слов нам известны? СОДЕРЖАНИЕ – самостоятельная и творческая деятельность
19Тихо-тихо в лесу. Вот (не)слышно, (по) кошачьи,2 учащихся по анализу и интерпретации художественных
ступают по рыхлому снегу чьи(то) лапы. Откуда(то) текстов и созданию собственных текстов. МЕТОДЫ --
справа вместе с ветром доносится голодный вой волков. исследовательский - частично-поисковый - эвристический.
(Не)вольно вспоминаешь самые страшные сказки. Объясните ЦЕЛЬ УРОКА - развитие - образование. РЕЗУЛЬТАТ
подчеркнутые орфограммы. Объясните правописание наречий Литературное и нравственное развитие (по критериям)
с не. Какие еще есть наречия в тексте. Как они пишутся? Умения и навыки анализа любых текстов и создания
20-Но самую большую трудность вызывает правописание0 собственных Способность к интерпретации художественного
приставок в наречиях. -Как пишутся приставки с текста.
существительными, прилагательными, глаголами? -А в 410
наречиях приставки пишутся и слитно, и раздельно, и
41 «Творческий отчет» | Творческий отчет 129
http://900igr.net/fotografii/pedagogika/Tvorcheskij-otchet/Tvorcheskij-otchet.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

134 темы
Фото
Презентация: Творческий отчет | Тема: Учитель | Урок: Педагогика | Вид: Фото