Универсальные учебные действия Скачать
презентацию
<<  УУД в школе УУД в основной школе  >>
ФГОС II поколения
ФГОС II поколения
ФГОС II поколения
ФГОС II поколения
ФГОС II поколения
ФГОС II поколения
ФГОС II поколения
ФГОС II поколения
ФГОС II поколения
ФГОС II поколения
ФГОС II поколения
ФГОС II поколения
ФГОС II поколения
ФГОС II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
В чем заключается задача школы
В чем заключается задача школы
Приоритетная цель школьного образования:
Приоритетная цель школьного образования:
Разработчики концепции развития УУД
Разработчики концепции развития УУД
Личностные УУД
Личностные УУД
Личностные УУД
Личностные УУД
Личностные УУД
Личностные УУД
Познавательные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Коммуникативные УУД
Коммуникативные УУД
Коммуникативные УУД
Коммуникативные УУД
Коммуникативные УУД
Важно определить связь каждого УУД с предметной дисциплиной
Важно определить связь каждого УУД с предметной дисциплиной
Действия учителя при планировании: 1. Выбрать УУД в соответствии с
Действия учителя при планировании: 1. Выбрать УУД в соответствии с
4. Спроектировать содержание деятельности учащихся для формирования
4. Спроектировать содержание деятельности учащихся для формирования
Базовые образовательные технологии
Базовые образовательные технологии
Базовые образовательные технологии
Базовые образовательные технологии
Базовые образовательные технологии
Базовые образовательные технологии
Базовые образовательные технологии
Базовые образовательные технологии
Базовые образовательные технологии
Базовые образовательные технологии
Базовые образовательные технологии
Базовые образовательные технологии
Примеры интеллект-карт, выполненных учащимися
Примеры интеллект-карт, выполненных учащимися
Примеры интеллект-карт, выполненных учащимися
Примеры интеллект-карт, выполненных учащимися
Базовые образовательные технологии
Базовые образовательные технологии
Модель реализации программы
Модель реализации программы
Модель реализации программы
Модель реализации программы
УУД по ФГОС
УУД по ФГОС
Чему учит «лавочка»
Чему учит «лавочка»
УУД по ФГОС
УУД по ФГОС
УУД по ФГОС
УУД по ФГОС
УУД по ФГОС
УУД по ФГОС
УУД по ФГОС
УУД по ФГОС
УУД по ФГОС
УУД по ФГОС
УУД по ФГОС
УУД по ФГОС
УУД по ФГОС
УУД по ФГОС
Фото из презентации «УУД по ФГОС» к уроку педагогики на тему «Универсальные учебные действия»

Автор: . Чтобы познакомиться с фотографией в полном размере, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все фотографии на уроке педагогики, скачайте бесплатно презентацию «УУД по ФГОС» со всеми фотографиями в zip-архиве размером 9559 КБ.

Скачать презентацию

УУД по ФГОС

содержание презентации «УУД по ФГОС»
Сл Текст Эф Сл Текст Эф
1ФГОС II поколения.2 21школа XXI века», «Начальная школа 2100».3
2Критерии готовности ОУ к введению стандарта.0 22Типовые задачи в развитии личностных УУД. Методика0
Разработана и утверждена основная образовательная «Беседа о школе» Описание задания: ученик должен
программа Нормативная база образовательного учреждения ответить на вопросы: 1. Тебе нравится в школе? 2. Что
приведена в соответствие с требованиями ФГОС НОО тебе в школе больше всего нравится, что для тебя самое
Приведены в соответствие с требованиями ФГОС НОО и интересное? 3. Представь, что к вам домой приехал
новыми квалификационными характеристиками должностные знакомый твоих родителей. Вы с ним поздоровались, и он
инструкции работников образовательного учреждения тебя спрашивает: «…?» Подумай, о чем он тебя может
Определен список учебников и учебных пособий в спросить. 4. Представь, что ты очень хорошо работал на
соответствии с ФГОС Разработан план методической уроке и учительница тебе говорит: «Саша (имя ребенка),
работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС ты сегодня очень старался, и я хочу тебя наградить за
Составлен перспективный план повышение квалификации хорошую учебу. Выбери сам, что ты хочешь — шоколадку,
учителей начальных классов на период введения ФГОС игрушку или пятерку в журнал». 5. Представь, что тебе
Разработаны локальные акты образовательного учреждения. предложили не каждый день учиться в школе, а заниматься
2. дома с мамой и только иногда ходить в школу. Ты
3Нормативное обеспечение введения ФГОС НОО.0 согласишься?
Разработка: Положение о Творческом Совете по 23Задание на оценку усвоения нормы взаимопомощи.0
обеспечению перехода школы на ФГОС НОО Положение о Учитель читает рассказ ребенку и задает ему вопросы.
Рабочей группе по разработке и управлению ООПНОО Пол героя рассказа и соответственно его имя меняются в
Положение о Портфеле достижений учащихся начальной зависимости от пола исследуемого ребенка. Для мальчиков
школы Положение о системе оценки достижений младших персонаж — мальчик, для девочек — девочка. Т е к с т р
школьников Разработка и утверждение формы договора о а с с к а з а: Мама, уходя на работу, напомнила Андрею
предоставлении общего образования ОУ Приведение в (Лене), что ему (ей) надо есть на обед. Она попросила
соответствие с требованиями ФГОС должностных его (ее) помыть посуду после еды, потому что вернется с
инструкций: зам. директора по начальной школе, учителя работы уставшей. Андрей (Лена) поел(а) и сел(а)
начальных классов, психолога, педагогов ДО Разработка смотреть мультфильмы, а посуду мыть не стал(а). Вечером
ООПНОО. пришли с работы мама и папа. Мама увидела грязную
4Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II0 посуду, вздохнула и начала мыть ее сама. Андрею (Лене)
поколения. стало грустно, и он (она) ушел (ушла) в свою комнату. В
5Требования к структуре образовательной программы.0 о п р о с ы: 1. Почему Андрею (Лене) стало грустно? 2.
Основная образовательная программа –целостный документ Правильно ли поступил(а) Андрей (Лена)? 3. Почему? 4.
Пояснительная записка Учебный план Планируемые Как бы ты поступил(а) на месте Андрея (Лены)?
результаты освоения основной образовательной программы 24Типовые задания познавательных УУД. Проба на0
Программа формирования универсальных учебных действий определение количества слов в предложении (С.Н.
Программы учебных предметов Программа Карпова) Цель: выявление умения ребенка различать
духовно-нравственного развития, воспитания Программа предметную и речевую действительность. универсальные
формирования культуры здорового и безопасного образа учебные действия: знаково-символические познавательные
жизни Программа коррекционной работы Система оценки действия, умение дифференцировать план знаков и
достижения планируемых результатов. 5. символов и предметный план. Описание задания: учитель
6В чем заключается задача школы? интеграция,0 зачитывает предложение и просит ребенка сказать,
обобщение, осмысление новых знаний; умение связать сколько слов в предложении, и назвать их. 1. Скажи,
новые знания с жизненным опытом. Формирование у каждого сколько слов в предложении. 2. Назови первое слово,
ребенка умения учиться – учить СЕБЯ. второе и т. д. Предлагаемые предложения: Маша и Юра
7Приоритетная цель школьного образования: Развитие у0 пошли в лес. Таня и Петя играют в мяч.
ученика способности самостоятельно ставить учебную 25Важно определить связь каждого УУД с предметной0
задачу, проектировать пути её реализации, дисциплиной. Выделить предметные дисциплины, наиболее
контролировать и оценивать свои достижения. адекватные для формирования конкретных видов УУД
8Разработчики концепции развития УУД. Концепция0 .Определить конкретную форму УУД применительно к
развития универсальных учебных действий разработана на предметной дисциплине. Разработать или использовать
основе системно- деятельностного подхода (Л.С. готовую систему задач, включающих
Выготский, А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, Д.Б. предметно-специальные, общелогические и психологический
Эльконин, В.В. Давыдов, А.Г. Асмолов) группой авторов: типы, решение которых обеспечит формирование заданных
А.Г. Асмоловым, Г.В. Бурменской, И.А. Володарской, О.А. свойств УУД. Использовать систему рекомендаций по
Карабановой, Н.Г. Салминой и С.В. Молчановым под школьным предметам с целью обеспечения формирования
руководством А.Г. Асмолова. конкретных видов и форм УУД в данной предметной
9ФГОС II поколения. Актуальность концепции развития13 дисциплине. !!! В каждом УМК должна быть выстроена
УУД. Запросы общества. Смена парадигмы образования. система учебных заданий, направленных на формирование
Приоритет развивающего потенциала общего начального УУД.
образования. Универсализация содержания образования. 26Направленность учебных предметов на развитие УУД.0
Формирование установок на здоровый образ жизни. Желание 27Действия учителя при планировании: 1. Выбрать УУД в0
самих учащихся – научиться учиться. Ения. соответствии с целью урока, спецификой учебного
10Понятие «УУД». В широком значении термин0 предмета, возрастными особенностями учащихся. 2.
«универсальные учебные действия» означает умение Выделить время для формирования УУД в границах учебного
учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и занятия или урока. 3. Определить приёмы, методы,
самосовершенствованию путем сознательного и активного способы и формы организации деятельности учащихся для
присвоения нового социального опыта. В более узком развития УУД.
значении этот термин можно определить как совокупность 284. Спроектировать содержание деятельности учащихся0
способов действия учащегося (а также связанных с ними для формирования УУД через использование системы
навыков учебной работы), обеспечивающих самостоятельное разнообразных задач и средств их решения. 5.
усвоение новых знаний. Запланировать рефлексивные формы контроля и
11Виды УУД. Виды универсальных учебных действий.0 самоконтроля учащихся для определения уровня освоения
12Личностные УУД. Действия нравственно-этического5 учебного материала и УУД. 6. Для формирования
оценивания. универсальных учебных действий (ориентировка,
13Личностные действия. Три вида личностных действий:0 преобразование материала, контроль и оценка)
личностное, профессиональное, жизненное самоопре использовать систему учебных задач и ситуаций.
деление; смыслообразование, т. е. установление 29Развернутое календарно-тематическое планирование по0
учащимися связи между целью учебной деятельности и ее окружающему миру.
мотивом, другими словами, между результатом учения и 30УУД могут быть сформированы только в процессе0
тем, что побуждает деятельность, ради чего она определенной учебной деятельности. Важно создать новые
осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом: условия для такой деятельности. Важно изменить сам
какое значение и какой смысл имеет для меня учение? — и образовательный процесс: освоить новые формы
уметь на него отвечать; нравственно-этическая организации обучения, новые образовательные технологии,
ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого создать новую информационно-образовательную среду.
содержания (исходя из социальных и личностных 31Базовые образовательные технологии. Проблемное0
ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор. обучение (обучение на основе «учебных ситуаций»). Цель
14Регулятивные универсальные учебные действия.8 – самостоятельное решение проблем Средство – постановка
Целеполагание. Планирование. Прогнозирование. Волевая проблем и открытие знаний вместе с учениками. Между
саморегуляция. Контроль. Оценка. Коррекция. обучением и психическим развитием человека всегда стоит
15Познавательные УУД. Логические, включая3 его деятельность. Образовательная задача состоит в
знаково-символические действия. Постановка и решение организации условий, провоцирующих детское действие.
проблем. Обще- учебные, включая специально-предметные 31.
действия. Познавательные УУД. 32Технология проблемного диалога. может0
16Познавательные универсальные действия. Общеучебные0 использоваться в любой Образовательной системе, уже
универсальные действия: самостоятельное выделение и реализована в Образовательной системе «Школа 2100».
формулирование познавательной цели; поиск и выделение 33Базовые образовательные технологии. Проектная0
необходимой информации; применение методов деятельность. Триада: замысел- -реализация- -продукт.
информационного поиска, в том числе с помощью 33.
компьютерных средств; структурирование знаний; 34МЕТОД ПРОЕКТОВ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ0
осознанное и произвольное построение речевого ОБУЧЕНИЯ СОТРУДНИЧЕСТВУ: Программно формируется умение
высказывания в устной и письменной форме; выбор детей работать в группе, принимать помощь от
наиболее эффективных способов решения задач в одноклассников и оказывать помощь, вести урок (фрагмент
зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и урока), формулировать содержательную часть проекта,
условий действия, контроль и оценка процесса и оформлять результат (доклад, выпуск газеты, репортаж,
результатов деятельности; смысловое чтение ; постановка презентация…) Особое внимание уделяется обучению детей
и формулирование проблемы, самостоятельное создание работе с источниками информации (оглавление учебника
алгоритмов деятельности при решении проблем творческого как программа ученика; таблицы, диаграммы, иллюстрации
и поискового характера. учебников, их справочники и словари).
17Познавательные универсальные действия. Логические0 35Базовые образовательные технологии. Информационные0
универсальные действия: анализ объектов с целью и коммуникационные технологии. Образовательная
выделения признаков (существенных, несущественных); деятельность на основе ИКТ: открытое (но
синтез — составление целого из частей, в том числе и контролируемое) пространство информационных источников,
самостоятельное достраивание с восполнением недостающих информационная поддержка учебного процесса, 35.
компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, 36Базовые образовательные технологии. Метод0
классификации объектов; подведение под понятие, интеллект-карт (графическое изображение мыслей)
выведение следствий; установление причинно - «заставляет» работать оба полушария мозга.
следственных связей; построение логической цепи 37Примеры интеллект-карт, выполненных учащимися.0
рассуждений; доказательство; выдвижение гипотез и их 38Базовые образовательные технологии.0
обоснование. Постановка и решение проблемы: 39Модель реализации программы. Вход. Выход. Процесс.0
формулирование проблемы; самостоятельное создание Программа формирования универсальных учебных действий у
способов решения проблем творческого и поискового младших школьников. Портрет выпускника начальной школы.
характера. Урочная. Внеурочная. Внешкольная. Технологические.
18Коммуникативные УУД. Планирование учебного8 Средства социализации. Методологические. Ресурсы.
сотрудничества. Постановка вопросов. Построение речевых Средства. любознательный, любит свой край, Родину
высказываний. Лидерство и согласование действий с уважает и принимает ценности семьи умеет слушать и
партнером. слышать собеседника, обосновывать свою позицию
19Коммуникативные учебные действия. К коммуникативным0 выполняет правила здорового и безопасного образа жизни
действиям относятся: планирование учебного владеет основами умения учиться, способен сам
сотрудничества с учителем и сверстниками — определение организовать свою деятельность. Личностные.
цели, функций участников, способов взаимодействия; Коммуникативные. Познавательные. Регулятивные.
постановка вопросов — инициативное сотрудничество в Проектная и исследовательская деятельность. Научное
поиске и сборе информации; разрешение конфликтов – общество учащихся. Система типовых задач по развитию
выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка УУД. Опытно-экспериментальная деятельность.
альтернативных способов разрешения конфликта, принятие Информационная среда. Готовность учителя.
решения и его реализация; управление поведением Материально-техническое оснащение. Финансовое
партнера — контроль, коррекция, оценка его действий; стимулирование. Педагогический коллектив (учителя нач.
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои классов, учителя-предметники, логопеды, психологи,
мысли в соответствии с задачами и условиями администрация). Учащиеся школы. Родительское
коммуникации; владение монологической и диалогической сообщество. Социальные партнеры. Взаимообучение служба
формами речи в соответствии с нормами родного языка. взаимопомощи. УМК «Школа России», «Школа 2100»
20Программа формирования УУД МОУ СОШ № 22.0 «Начальная школа 21 века». Интегрированное портфолио.
Разработчики: авторы УМК «Школа России», «Школа 2100», Системно-деятельностный подход.
«Начальная школа XXIвека» ; учителя начальных классов Личностно-деятельностный подход. Ктд.
МОУ СОШ № 2222. Фгос ноо. Ооп ноо моу сош моу сош №№22. 40Проблемы, затруднения. Недостаточная готовность0
Примерная ООП НОО НОО. п. 4 Программа УУД. Фгос ноо. учителей принять инновационный характер нового ФГОС;
21Структура программы формирования УУД. .3 Трудности с разработкой индикаторов промежуточного
1.Определение понятия, функции, состава и мониторинга достижений обучающихся 1-х классов в
характеристики УУД в младшем школьном возрасте. 2. условиях ФГОС НОО; Проблемы в разработке критериев
Установление ценностных ориентиров НОО. 3. Виды оценки универсальных учебных действий; Реализация ООП
универсальных учебных действий, их характеристика 4. для детей ЗПР.
Выявление связи УУД с содержанием учебных предметов 5. 410
Типовые задачи формирования УУД 6. Преемственность 42Чему учит «лавочка»?...0
формирования УУД по ступеням общего образования 7. 430
Планирование результатов по формированию универсальных 440
учебных действий по УМК «Школа России», «Начальная
44 «УУД по ФГОС» | УУД по ФГОС 42
http://900igr.net/fotografii/pedagogika/UUD-po-FGOS/UUD-po-FGOS.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

134 темы
Фото
Презентация: УУД по ФГОС | Тема: Универсальные учебные действия | Урок: Педагогика | Вид: Фото