Урок Скачать
презентацию
<<  Требования к проведению урока Урок и его структура  >>
Деятельностный урок
Деятельностный урок
Деятельностный урок
Деятельностный урок
Требования к уроку
Требования к уроку
Учебная ситуация на уроке
Учебная ситуация на уроке
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Фото из презентации «Учебная ситуация на уроке» к уроку педагогики на тему «Урок»

Автор: userpc. Чтобы познакомиться с фотографией в полном размере, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все фотографии на уроке педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Учебная ситуация на уроке» со всеми фотографиями в zip-архиве размером 3220 КБ.

Скачать презентацию

Учебная ситуация на уроке

содержание презентации «Учебная ситуация на уроке»
Сл Текст Эф Сл Текст Эф
1Конструирование урока на основе учебных ситуаций.0 19на вопросы «что делает, что делают»; -Научиться давать0
2В логике системно-деятельностного подхода ведущей0 характеристику звукам Р и Р; -Научиться дополнять до
категорией при организации образовательного процесса круглого числа; Узнать, чем отличаются дикие животные
становится учебная ситуация(игровая, трудовая, от домашних; -Открыть способ вычитания числа 7 и
исследовательская и др., а также универсальные учебные потренироваться в решении примеров; -Проанализировать
действия, личный опыт обучающегося, который и стихотворение…..; -Определить признаки объектов живой и
становится условием принятия духовно-нравственных неживой природы.
ценностей, культурных традиций и социальных норм. 20Таким образом, учебная ситуация – маленький, но0
3Смысл введения ФГОС. Ориентация системы образования9 целостный фрагмент урока. Учебные ситуации могут быть
на достижение качественно новых результатов образования проблемные и нейтральные. Так, например, учебная
посредством реализации парадигмы деятельностного ситуация целеполагания может быть проблемной, если
развития. Важнейшие особенности. Новые механизмы. постановка цели идет через анализ противоречий и
Ориентация на результат. Реализация деятельностного выявление проблемы, и может быть нейтральной, если
подхода. Планируемые результаты как элемент ученики, работая с информацией учебника, выясняют тему
целеполагания. Система оценки: переход от модели урока, анализируют содержание страниц учебника,
«контроля» к модели «обеспечение качества». 3. определяют цель.
4Чем вызвана необходимость внедрения0 21Алгоритм проектирования цели урока. Анализ0
системно-деятельностного подхода? Джон Кийосаки. содержания темы Прогнозирование реального результата,
Активная. Активная. Активная. Активная. Активная. которого смогут достичь дети. Примерное формули.рование
Пассивная. Пассивная. Пассивная. Пассивная. Пассивная. целей и отбор ведущей цели Формулирование ведущей цели
Пассивная. Пассивная. 90% того, что говорим и делаем. урока через результат, выраженный в действиях учащихся.
90% того, что говорим и делаем. 90% того, что говорим и ( В формулировке важно отразить два аспекта
делаем. 70% того, что говорим. 70% того, что говорим. –дидактический и развивающий).
50% того, что видим и слышим. 50% того, что видим и 22Учебная ситуация. Так, в учебной ситуации0
слышим. 50% того, что видим и слышим. 50% того, что постановки целей урока происходит формирование
видим и слышим. 30% того, что видим. 20% того, что регулятивных УУД - принятие, осмысление и удержание
слышим. 10% того, что читаем. Конус обучения. Спустя цели урока, формулирование задач. Через постановку
две недели у нас в памяти остаётся. Степень учебных задач формируется действие планирования. При
включённости в учёбный процесс. Реальная работа. этом формируются и познавательные УУД – анализ, синтез,
Имитация реального опыта. Ролевая игра. Проведение обобщение. Для разработки учебной ситуации необходимо
бесед. Участие дискуссиях. Наблюдение за реальным осуществить логико-дидактический анализ содержания, так
процессом. Просмотр презентаций. Наблюдение за как цели формулируются на основе содержания. Содержание
демонстрационным процессом. Просмотр кинофильмов. включает не только знания, умения, навыки, но и
Просмотр иллюстраций. Прослушивание выступлений. универсальные умения, опыт творческой деятельности.
Чтение. 23Задачи урока формулируются к ведущей цели урока,0
5Урок, позволяющий организовать обучение на основе0 как конкретные действия обучающихся, которые необходимы
«УЧЕБНЫХ СИТУАЦИЙ». Что такое деятельностный урок? для её достижения. Таким образом, последняя задача
6Деятельностный урок.0 выводит нас на результат, зафиксированный в цели
7Понятие учебной ситуации. Учебная ситуация – это0 учебного занятия. Количество задач может быть разным,
такая особая единица учебного процесса, в которой дети исходя из поставленной цели, содержания учебного
с помощью учителя: обнаруживают предмет своего материала, логики действий учащихся. Важно
действия, исследуют его, совершая разнообразные учебные формулировать задачи через деятельность, которую должны
действия, преобразуют его, например, переформулируют, осуществить обучающиеся. Этап урока соответствует
или предлагают свое описание и т.д., частично – поставленной задаче или нескольким задачам (не более
запоминают УС - особая структурная единица учебной 2-3 задач).
деятельности, содержащая ее полный замкнутый цикл. 24Формулировка задач урока. Ведущая (главная) цель0
8Понятие учебной ситуации. Учебная ситуация – это0 разбивается на задачи Задачи есть способ достижения
такая особая единица учебного процесса, в которой цели, в них раскрыта последовательность ее достижения
школьники с помощью учителя обнаруживают предмет своего Формулируются через глаголы, отражающие УУД.
действия, исследуют его, совершая разнообразные учебные 25Эти условия могут задаваться в том числе с помощью0
действия, преобразуют его, например, переформулируют, описания: последовательности выполняемых действий,
или предлагают свое описание и т.д., частично – особенностей организации урока или иной единицы
запоминают. учебного процесса. Технологическая карта урока.
9Типология учебных ситуаций. • ситуация-проблема —0 Условия, провоцирующие детское действие.
прототип реальной проблемы, которая требует 26Характеристика технологической карты урока,0
оперативного решения (с помощью подобной ситуации можно реализующего системно-деятельностный подход и цели
вырабатывать умения по поиску оптимального решения); • формирования УУД Г.Л.Копотевой, И.М.Логвиновой.
ситуация-иллюстрация — прототип реальной ситуации, 27Технологическая карта урока – это0
которая включается в качестве факта в лекционный обобщенно-графическое выражение сценария урока, основа
материал (визуальная образная ситуация, представленная его проектирования, средство представления
средствами ИКТ, вырабатывает умение визуализировать индивидуальных методов работы. Технологическая карта
информацию для нахождения более простого способа её урока - современная форма планирования педагогического
решения); • ситуация-оценка — прототип реальной взаимодействия учителя и учащихся.
ситуации с готовым предполагаемым решением, которое 28Необходимость карты, фиксирующей реализацию0
следует оценить, и предложить своё адекватное решение; системно-деятельностного подхода. Новое понимание
• ситуация-тренинг — прототип стандартной или другой образовательных результатов – необходимость ориентации
ситуации (тренинг возможно проводить как по описанию на результаты, сформулированные не как перечень знаний,
ситуации, так и по её решению). умений и навыков, а как формируемые способы
10Виды учебных ситуаций. Учебная ситуация0 деятельности; необходимость достижения учащимися трёх
целеполагания Учебная ситуация планирования Проблемная групп планируемых образовательных результатов –
ситуация и ее решение Учебная ситуация моделирования личностных, метапредметных и предметных; понимание
Учебная ситуация наблюдения Учебная ситуация обучения метапредметных результатов как сформированных на
самоконтролю и самооценке Учебная ситуация рефлексии материале основ наук универсальных учебных действий.
Учебная ситуация формирования ценностного отношения к 29Умение учиться в общении со сверстниками =0
событиям, явлениям. Полноценное освоение школьниками компонентов учебной
11Коммуникативные УУД. — На учёт позиции партнёра; —0 деятельности: Познавательные и учебные мотивы; Учебная
на организацию и осуществление сотрудничества; — на цель; Учебная задача; Учебные действия и операции
передачу информации и отображению предметного (ориентировка, преобразование материал, контроль и
содержания; — тренинги коммуникативных навыков; — оценка). Понятие УУД.
ролевые игры; — групповые игры. 30Деятельность учителя. Технологическая карта урока0
12Познавательные УУД. — Задачи и проекты на0 Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова И.М.
выстраивание стратегии поиска решения задач; — задачи и Инвариантная часть карты.
проекты на проведение эмпирического исследования; — 31Вариативные части технологической карты урока,0
задачи и проекты на проведение теоретического реализующего системно-деятельностный подход и
исследования; — задачи на смысловое чтение. формирование УУД. Ход урока Этап урока. Ход урока Этап
13Регулятивные УУД. — На планирование; — на0 урока. Деятельность учащихся. Деятельность учащихся.
рефлексию; — на ориентировку в ситуации; — на Деятельность учащихся. Деятельность учащихся.
прогнозирование; — на целеполагание; — на оценивание; — Деятельность учащихся. Деятельность учащихся.
на принятие решения; — на самоконтроль; — на коррекцию. 32Общий вид технологической карты урока, реализующего0
14В этой связи требования к уроку в соответствии со0 системно-деятельностный подход и формирование УУД. Ход
ФГОС общего образования. Приоритетность планируемых урока Этап урока. Деятельность учителя. Деятельность
образовательных результатов Использование видов учебной учащихся. Вариативная часть. Инвариантная часть.
деятельности, направленных на достижение планируемых Вариативная часть.
образовательных результатов Деятельностный характер 33Технологическая карта урока Разработчики: Копотева0
обучения (через учебные ситуации / проблемные задачи) Г.Л., Логвинова И.М. Вариативная часть карты. Модуль 1,
Индивидуализация в подборе заданий Акцент на фиксирующий уровень предлагаемых учебных заданий . Ход
самостоятельность в обучении Содержание урока только урока Этап урока Задание, выполняемое на данном этапе
как инструмент в достижении запланированных урока. Ход урока Этап урока Задание, выполняемое на
образовательных результатов Отбор средств обучения, данном этапе урока. Деятельность учителя. Деятельность
направленных на реализацию видов учебной деятельности в учащихся. Задание базового уровня. Задание повышенного
соответствии с новыми образовательными результатами. уровня.
15Типология уроков. Уроки деятельностной0 34Технологическая карта урока вариативные компоненты0
направленности в дидактической системе «Школа 2100» по Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова И.М. Модуль 2.
целеполаганию можно распределить на четыре группы: Познавательная. Познавательная. Ход урока Этап урока.
Уроки «открытия» нового знания. Уроки рефлексии. Уроки Ход урока Этап урока. Ход урока Этап урока.
общеметодологической направленности. Уроки развивающего Деятельность учителя. Деятельность учителя.
контроля. Уроки в системе развивающего обучения Деятельность учителя. Деятельность учащихся.
направлены на формирование того или иного учебного Деятельность учащихся. Осуществляемые действия.
действия в структуре учебной деятельности. В Формируемые Способы деятельности.
соответствии с учебными действиями выделяют основные 35Технологическая карта урока Разработчики: Копотева0
типы уроков: Урок постановки учебной задачи. Урок Г.Л., Логвинова И.М. 3-х модульная вариативная часть
решения учебной задачи. Урок моделирования и карты. Деятельность учащихся. Деятельность учащихся.
преобразования модели. Урок решения частных задач с Деятельность учащихся. Деятельность учащихся.
применением открытого способа. Урок контроля и оценки. Деятельность учащихся. Деятельность учащихся. Ход урока
(Типология уроков А.К. Дусавицкого и др.). Этап урока. Ход урока Этап урока. Ход урока Этап урока.
16Целевые установки к различным типам уроков. .0 Деятельность учителя. Деятельность учителя.
Деятельностная цель. Образовательная цель. Урок Деятельность учителя. Познавательная. Познавательная.
«открытия» нового знания. Формирование способности Коммуникативная. Коммуникативная. Регулятивная.
учащихся к новому способу действия. Расширение Регулятивная. Осуществля-емые действия. Формиру-емые
понятийной базы за счет включения в нее новых способы деятельности. Осуществля-емые действия.
элементов. Урок рефлексии. Формирование у учащихся Формируемые способы деятельности. Осуществля-емые
способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа действия. Формиру-емые способы деятельности.
и реализации коррекционной нормы (фиксирование 36Технологическая карта урока Разработчики: Копотева0
собственных затруднений в деятельности, выявление их Г.Л., Логвинова И.М. 4-х модульная вариативная часть
причин, построение и реализация проекта выхода из карты. Деятельность учащихся. Деятельность учащихся.
затруднения и т.д.). Коррекция и тренинг изученных Деятельность учащихся. Деятельность учащихся.
понятий, алгоритмов и т.д. Урок общеметодологи-ческой Деятельность учащихся. Деятельность учащихся.
направленности. Формирование способности учащихся к Деятельность учащихся. Деятельность учащихся. Ход урока
новому способу действия, связанному с построением Этап урока. Ход урока Этап урока. Ход урока Этап урока.
структуры изученных понятий и алгоритмов. Выявление Деятельность учителя. Деятельность учителя.
теоретических основ построения Деятельность учителя. Регулятивная. Регулятивная.
содержательно-методических линий. Урок развивающего Личностная. Личностная. Познавательная. Познавательная.
контроля. Формирование способности учащихся к Коммуникативная. Коммуникативная. Осуществляемые
осуществлению контрольной функции. Контроль и действия. Формируемые способы деятельности.
самоконтроль изученных понятий и алгоритмов. Осуществляемые действия. Формируемые способы
17Критерии результативности урока в рамках ФГОС.0 деятельности. Осуществляемые действия. Формируемые
180 способы деятельности. Осуществляемые действия.
19Целевой модуль. Цель урока формулируется так, чтобы0 Формируемые способы деятельности.
в ней был отражен результат, понятный и точный для 37Спасибо за внимание!0
обучающихся: -Научиться распознавать слова, отвечающие
37 «Учебная ситуация на уроке» | Учебная ситуация на уроке 9
http://900igr.net/fotografii/pedagogika/Uchebnaja-situatsija-na-uroke/Uchebnaja-situatsija-na-uroke.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

134 темы
Фото
Презентация: Учебная ситуация на уроке | Тема: Урок | Урок: Педагогика | Вид: Фото
900igr.net > Презентации по педагогике > Урок > Учебная ситуация на уроке