Урок Скачать
презентацию
<<  Урок знаний Я иду на урок  >>
Урок – основная форма организации учебного процесса
Урок – основная форма организации учебного процесса
Учебная деятельность
Учебная деятельность
Структура учебной деятельности
Структура учебной деятельности
Принципы организации образовательного процесса
Принципы организации образовательного процесса
Связь компетентностей с планируемыми результатами
Связь компетентностей с планируемыми результатами
Знания
Знания
Фото из презентации «Урок в школе» к уроку педагогики на тему «Урок»

Автор: Ната. Чтобы познакомиться с фотографией в полном размере, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все фотографии на уроке педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Урок в школе» со всеми фотографиями в zip-архиве размером 1739 КБ.

Скачать презентацию

Урок в школе

содержание презентации «Урок в школе»
Сл Текст Эф Сл Текст Эф
1Урок – основная форма организации учебного3 30программе.1
процесса. Нужно, чтобы дети, по возможности, учились 31-. Оценка урока с применением ЭОРов. +. 5. 6. 7. 8.0
самостоятельно, а учитель руководил этим № П/п. Критерий оценки. Критерий оценки. Соответствие
самостоятельным процессом и давал для него материал. типа урока поставленной дидактической цели.
К.Д. Ушинский. Соответствие структуры урока заявленному типу.
2Системно – деятельностный, компетентностный подход.2 Соответствие модели организации УПД условиям проведения
Методологическая основа ФГОС НОО. урока. Соответствие задач этапов урока поставленной
3Учебная деятельность. Является ведущей в младшем0 цели урока. Адаптивный этап основной этап творческий
школьном возрасте. этап. ИР – информационный ресурс; ПР – практический
4Структура учебной деятельности. Учебное5 ресурс; КР – контрольный ресурс; Комбинированный
целеполагание планирование способов достижения учебной ресурс.
цели учебные действия предметные и универсальные 32-. Оценка урока с применением ЭОРов. +. 9. 10. №0
контроль и коррекция способа достижения учебной цели П/п. Критерий оценки. Критерий оценки. Характер
оценка результата достижения учебной цели. взаимодействия учителя и учащихся на уроке.
5Формы обучения. Урочные формы; внеурочные формы;3 Авторитарный Исполнительский Скрытого управления
внеклассные формы. Инструктивный Автономный. Эффективность деятельности
6Основания классификации форм обучения. Соответствие0 учителя. Целенаправленность Разнообразие приёмов и
программе. Обязательность посещения. Определенность во методов Содержательность Научность Корректность
времени и пространстве. Состав участников. Адекватность.
7Признаки. Внеурочные формы (в традиционном0 33-. Оценка урока с применением ЭОРов. +. 11. № П/п.0
понимании). 1. Соответствие программе. Проведение в Критерий оценки. Критерий оценки. Результативность
соответствии с программой. 2. Обязательность посещения. деятельности учащихся. Осознанность по отношению к цели
Посещение и выполнение обязательно. 3. Определенность деятельности Возможность выбора учащимися способа
во времени и пространстве. Во времени и пространстве не достижения цели Рефлексивность деятельности
определена. 4. Состав участников. Состав участников Результативность деятельности Оптимальность модели
произвольный. организации УПД.
8Признаки. 1. Соответствие программе. 2.0 341.Требования к плану-конспекту урока с0
Обязательность посещения. 3. Определенность во времени использованием эор. 1. Требования к содержанию
и пространстве. 4. Состав участников. Внеурочная форма плана-конспекта План-конспект урока должен включать в
(домашнее задание). Выполняется по программе, учебная себя ЭОР, размещенные в федеральных коллекциях: ФЦИОР
программа. Выполнение домашнего задания обязательно. Во http://www.fcior.edu.ru и ЕК ЦОР
времени и пространстве не определено. (Где и когда http://school-collection.edu.ru, при этом, их
выполняется?..). Состав участников произвольный использование должно быть обосновано. В плане-конспекте
(Сколько человек будет выполнять домашнее задание ?.. урока должны быть указаны: ФИО автора место работы,
). должность предмет класс предметная программа и её
9Признаки. 1. Соответствие программе. 2.0 автор.
Обязательность посещения. 3. Определенность во времени 35Требования к плану-конспекту урока с использованием0
и пространстве. 4. Состав участников. Внеурочное эор. План-конспект должен включать в себя следующие
занятие (ФГОС НОО). Проведение по программе ООП НОО ОУ. разделы: Тема урока Цель урока Тип урока Модели
Посещение в соответствии с договором. Проведение во организации УПД* младших школьников Необходимое
времени и пространстве определено частично в оборудование Структуру и ход урока Структура урока
соответствии с выбранной моделью организации внеурочной может быть представлена в табличной форме (Таблица 1).
деятельности в ОУ: 50% занятий - внеаудиторные, 50% Перечень используемых на данном уроке ЭОР необходимо
занятий – аудиторные (влияние погодных условий). Состав указать в приложении к Плану-конспекту урока (Таблица
участников определен в соответствии с договором о 2). *УПД – учебно-познавательная деятельность младших
предоставлении образовательных услуг. Состав участников школьников в ИОС (информационно- образовательная среда)
может меняться . начальной школы: 1. АРМ (автоматизированное рабочее
10Признаки. 1. Соответствие программе. 2.0 место) учителя – класс («один ко многим») – фронтальная
Обязательность посещения. 3. Определенность во времени работа. 2. 1 ПК – 1 ученик – индивидуальная
и пространстве. 4. Состав участников. Внеклассные формы самостоятельная работа. 3. 1 ПК – 2 ученика –
(выпуск стенных газет, утренники, олимпиады и т.д.). самостоятельная работа в парах. 4. 1 ПК – 3-4 ученика –
Проводится в соответствии с ООП НОО (содержательный самостоятельная работа в малой группе.
раздел, программа духовно-нравственного развития, 362. Требования к оформлению плана- конспекта. 2.1.0
воспитания). Посещение не обязательное, добровольное Форматирование Для плана-конспекта урока следует
(хочу хожу, хочу не хожу). Жёсткой Определенности во использовать формат страницы А 4, книжную ориентацию.
времени и пространстве нет. Список участников Значения полей: левое – 3 см, правое –1,5 см, верхнее –
непостоянный, добровольный, расширенный (с мамой и 2 см, нижнее – 2 см. В случае использования альбомной
папой, бабушкой, другом, сестрой и.д.). (горизонтальной) ориентации листа размеры полей должны
11Признаки. Урочные формы. 1. Соответствие программе.1 быть следующими: левое – 2 см, правое – 2 см, верхнее –
Соответствует программе. 2. Обязательность посещения. 3 см, нижнее – 1,5 см.
Обязательное посещение. 3. Определенность во времени и 372. Требования к оформлению плана- конспекта. 2.1.0
пространстве. Жёстко регламентированно: соответствует Форматирование Для основного текста рекомендуется
учебному плану ОУ, расписанию уроков в ОУ. 4. Состав использовать: шрифт Times New Roman, 12 пунктов;
участников. Списочный состав по классном журналу. полуторный межстрочный интервал; выравнивание по
12Урок. Основная форма организации учебного процесса.0 ширине; абзацный отступ 1,27 см. В тексте допускаются
13Ученик – равноправный субъект учебной деятельности.2 выделения полужирным или курсивным шрифтом, если это
Функция учителя на уроке меняется с управляющей на необходимо.
организующую. Признаки современного урока. 382. Требования к оформлению плана- конспекта. 2.2.0
14Признаки современного урока. Структура урока2 Грамотность и стилистика языка План-конспект урока
подчинена задаче обеспечения разнообразия действий должен быть написан с соблюдением правил и норм
учащихся: предметных и универсальных. Дидактическая русского языка. Специальные термины должны
цель урока определяется целью учебной деятельности использоваться в соответствии с установленными в
учащихся. нормативных документах нормами.
15Признаки современного урока. Предоставляемая2 392. Требования к оформлению плана- конспекта. 2.3.0
учащимся свобода выбора учебных действий и источников Формат Планы-конспекты уроков разрабатываются в
информации. Система оценивания на уроке направлена на электронном виде в формате *.doc или *.odt,
критериальную оценку результатов достижения учащимися предоставляются в zip-архиве документа. Архив документа
учебных целей (а не оценку личности ученика). не должен превышать 10МБ. План-конспект размещается в
16Принципы организации образовательного процесса.0 системе дистанционного обучения: http://eor.it.ru/eor/.
Принципы. Гибкость организационных форм обучения. 40Форма плана-конспекта урока. ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА0
Коллективной деятельности и сотрудничества. ______________________________ (Тема урока) ФИО
Индивидуализации учебного процесса. Ориентация на (полностью) Место работы Должность Предмет Класс Тема и
самообразование. Социализация учащихся. Успешности для номер урока в теме Предметная программа и её автор Цель
учащихся. Психолого-педагогического сопровождения урока: Тип урока Модель организации УПД младших
учебного процесса. Деятельностный подход. школьников Необходимое оборудование Структура и ход
Интенсификации процесса обучения. Разноуровневость урока.
содержания. 41СТРУКТУРА И ХОД УРОКА Таблица 1. Этап урока.0
17Изменение роли участников педагогического процесса.0 Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР,
Ученик. Учитель. В традиционной системе например, демонстрация). №. Решаемая задача.
образовательного процесса. Получает готовую информацию. Деятель-ность ученика. Название используе-мых ЭОР (с
Транслирует информацию. Новое качество образования. указанием порядкового номера из Таблицы 2). Время (в
Новый образовательный результат. Развитие мин.).
«компетентности к обновлению компетенций». Ставит 42______________________________ (Тема урока) Таблица0
учебную цель, планирует способы ее достижения, 2. ПЕРЕЧЕНЬ ЭОР, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА УРОКЕ. Приложение к
осуществляет контроль и коррекцию способа; поиск, плану-конспекту урока. Название ресурса. №. Тип, вид
выбор, анализи т.Д. Скрыто руководит и организует ресурса? Форма предъявления информации (иллюстрация,
деятельность ученика на основе созданной модели урока. презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.).
18Что такое «компетентностный» урок?0 Гипер-ссылка на ресурс, обеспечи-вающий доступ к ЭОР.
«Компетентностный» урок выдвигает на первое место не 43? Тип ресурса (тип учебного материала в электронной0
информированность ученика, а способность организовывать форме) – наборы ЦОР к учебникам, поурочное
свою деятельность. планирование, методические рекомендации, инновационные
19Компетентность. Свойство личности, проявляющееся в0 учебные материалы, электронные издания, коллекции
ее осведомленности, желании и готовности действовать в (тематические), комплексные ресурсы и др. Виды
определенной области, в наличии необходимого опыта. ресурсов: ИР – информационный ресурс; ПР – практический
20Структура компетентности. Знания ценностные0 ресурс; КР – контрольный ресурс; Комбинированный
отношения к знаниям готовность к применению знаний ресурс.
позитивный опыт применения знаний. 44Компетентностный подход. Традиционный урок.0
210 Компетентностный урок. Знания приводят к личному
22Связь компетентностей с планируемыми результатами.0 успеху. К личностному развитию приводит опыт
Знания. Предметные. Ценностные отношения. Личностные. самостоятельного решения проблем. Рассматривается как
Универсальные действия. Мета- предметные. Позитивный способ закрепления знаний. Рассматривается как способ
опыт. Комплексные результаты. формирования учебной деятельности. Способность
23Дидактические цели уроков типы уроков. Формирование0 воспроизвести большой объём сложного по своему
новых знаний и ценностного отношения к ним. Изучение содержанию материала. Тем выше, чем шире сфера
нового материала. Формирование предметных и деятельности и выше степень неопределённости ситуаций,
универсальных учебных действий на основе применения в которых ребёнок способен действовать самостоятельно.
ранее сформированных знаний. Закрепление нового Главная идея. Главная идея. Решение проблем. Решение
материала. Формирование позитивного опыта применения проблем. Признак высокого уровня образованности.
ранее сформированных знаний и действий на основе их Признак высокого уровня образованности.
переноса в новые условия в ситуациях неопределенности. 45Спасибо за внимание!0
Повторение изучаемого материала. 46Уровневый подход к оценке планируемых результатов.0
24Дидактические цели уроков типы уроков. Контроль и0 ФАКТОЛОГИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ Ученик узнает и называет
оценка планируемых результатов Комбинация целей. объекты и явления выделяет их среди однородных или
Контрольный урок Комбинация целей. разнородных дает определение по памяти В основе этого
25Дидактические цели уроков типы уроков. Цель для0 уровня - запоминание.
учителя: выявление предварительных знаний и опыта 47Знания – копии (дословное воспроизведение0
учащихся Цель для учащегося: ученик должен понять содержания параграфов…).
перспективы изучения предмета. Вводный урок . На 48Специальные вопросы. Кто это ? Что это ? Дай0
вводном уроке отметки не ставятся ! определение по памяти Выдели… Выпиши..
26Дидактические цели уроков типы уроков. Выявление0 49Уровневый подход к оценке планируемых результатов.0
сформированных знаний, отношений, действий, опыта 2. II. ОПИСАТЕЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ Ученик выделяет составные
Систематизация сформированных знаний, действий. опыта. части объектов, этапы процесса (анализ) сравнивает по
Обобщающий урок. Знания выстраиваются в частям объекты или явления (сравнение) устанавливает
последовательности (дедуктивной, индуктивной, аналогии и ассоциации. На их основе приводит свои
хронологической, пространственной, причинно- примеры.
следственной). 50Знания. Знания – описания (ученик анализирует0
27Структура урока. I. АДАПТАЦИОННЫЙ этап 1 задача:0 информацию, проводит сравнение, приводит свои
адаптировать учащихся к деятельности на уроке 2 задача: примеры…).
выявить предварительные знания учащихся и определить их 51Специальные вопросы. Из чего состоит? Как0
границы: интеллектуальное затруднение (создание происходит? На что похоже? Опиши… Сравни…
проблемной ситуации). 52Уровневый подход к оценке планируемых результатов.0
28Структура урока. II. ОСНОВНОЙ ЭТАП 1 задача:0 III. ДОКАЗАТЕЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ Ученик выделяет существенные
формирование знаний, отношений, действий, опыта. 2 и несущественные признаки объектов или явлений,
задача: разрешение интеллектуального затруднения - различает их устанавливает причины и следствия
находится ответ на проблемный вопрос. прогнозирует изменение процесса в измененных условиях
29Структура урока. III. ТВОРЧЕСКИЙ этап. 1 задача:0 пытается дать свое определение, указав существенные
первичное закрепление знаний, действий, отношений, признаки.
опыта на основе их применения 2 задача: повышение 53Знания. Знания – убеждения (ученик умеет доказывать0
уровня формируемых знаний на основе применения истинность своих знаний, осознает их ценность…).
разноуровневых и творческих заданий. Итогом урока 54Специальные вопросы. От чего зависит? Почему? Что0
является презентация учащимися достижения учебной цели. произойдет, если? Выдели главное Дай свое определение.
30-. Оценка урока с применением ЭОРов. +. 1. 2. 3. 4.1 55Уровневый подход к оценке планируемых результатов.0
Критерий оценки. Критерий оценки. № П/п. Соответствие IV. ТВОРЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ В готовом виде дать ученику
содержания урока требованиям к содержанию нельзя, можно создать условия для его формирования
образовательной области или предмета .(ФГОС НОО). Ребенка необходимо освободить от «рамок правильности».
Соответствие структуры конспекта предъявляемым 56Специальные вопросы. Изобрази, как ты понимаешь0
требованиям. Соответствие конспекта требованиям к (разными способами).
оформлению. Форматирование Грамотность Формат (*.doc 57Как доказать, что лиственные деревья зимой не0
или *.odt). Соответствие темы урока предметной умирают?
57 «Урок в школе» | Урок в школе 21
http://900igr.net/fotografii/pedagogika/Urok-v-shkole/Urok-v-shkole.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

134 темы
Фото
Презентация: Урок в школе | Тема: Урок | Урок: Педагогика | Вид: Фото