История психологии Скачать
презентацию
<<  Развитие педагогической психологии Психология как наука  >>
Лекция 1. История психологии: теоретические основания
Лекция 1. История психологии: теоретические основания
Словарь терминов
Словарь терминов
Фото из презентации «История психологии» к уроку психологии на тему «История психологии»

Автор: 1. Чтобы познакомиться с фотографией в полном размере, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все фотографии на уроке психологии, скачайте бесплатно презентацию «История психологии» со всеми фотографиями в zip-архиве размером 1457 КБ.

Скачать презентацию

История психологии

содержание презентации «История психологии»
Сл Текст Эф Сл Текст Эф
1Лекция 1. История психологии: теоретические1 16состоит, во-первых, в раскрытии совокупности и1
основания. иерархической структуры этих причин (внутренних и
2План : Объект и предмет истории психологии. Общие4 внешних, прямых и косвенных, непосредственных и
закономерности развития психологических знаний. опосредованных и т.д.), обусловивших путь к
Специфика предметной области истории психологии современности, а во-вторых, в установлении закономерной
Принципы и проблемы историко-психологического связи между прошлым, настоящим и будущим.
исследования. 172. Принцип единства логического и исторического в1
3Появление психологических знаний по времени3 понимании генезиса развития психологического знания,
сопоставимо с рождением человеческой цивилизации: который отражает понимание соотношения внутренних,
возникает человеческое сообщество и вместе с ним внутринаучных (влияние традиции, изменение
появляются попытки ответить на извечные, волнующие категориально-понятийного аппарата, динамика структуры
человека вопросы, касающиеся его возможностей и науки, взаимосвязи и взаимовлияния разных научных
ограничений во взаимодействии с суровой дисциплин, появление новых методов исследования и т.д.)
действительностью, его специфики и места в окружающем и внешних, социокультурных причин (потребности
мире. Результатом такого рода размышлений является общественной практики, идеолого-политические влияния,
возникновение психологического познания, которое, уходя воздействие научно-технического прогресса, особенности
своими корнями в ранние этапы человеческой истории, духовной и интеллектуальной атмосферы в обществе и
сопровождает и все дальнейшее ее развитие, вплоть до т.д.) в ходе реального процесса исторического развития
настоящего времени. Объект и предмет истории психологии. Другими словами, данный принцип фиксирует
психологии. Общие закономерности развития взаимосвязь теории и истории психологии, что
психологических знаний. предполагает, с одной стороны, изучение отношения
4Развитие психологического знания осуществляется4 содержательного (т.е. логического) аспекта объекта
объективно, с непреложной необходимостью в силу его историко-психологического исследования с анализом
реальной функции в жизнедеятельности человека, в его процесса его развития (т.е. исторического), а с другой,
эволюционном становлении. Знание о психике, следуя за - выявление связи познания данного объекта с историей
развивающейся жизнью человека и отражая все новые и человеческого общества в целом и историей научного
усложняющиеся стороны его взаимодействия с миром, познания в частности.
включается само в это взаимодействие как важный фактор 183. Принцип системности. Он предполагает понимание1
его регуляции, обеспечивая не только адаптивные, истории развития психологических идей, проблем и
приспособительные, но и преобразующе-действенные, направлений как многоуровневого (фундаментальный и
активные формы поведения. Развитие психологического прикладной уровни), многокачественного (обыденное,
знания происходит в виде различных взаимосвязанных форм научное, художественно-образное, религиозное знания),
(уровней): многомерного (научное творчество отдельного ученого,
5"житейские" представления людей о4 научных коллективов и школ, регионального
психике, возникающие в их реальной жизненной практике, психологического сообщества, сторонников той или иной
в разных ее сферах (материальной, производственной парадигмы, теории или концептуального подхода) и
деятельности, в бытовой области, в многообразного по своим проявлениям (донаучное, научное
воспитательно-обучающем процессе, в искусстве и т.д.) и и паранаучное состояния) процесса, обусловленного
основывающиеся на непосредственном отражении разных многовариантной системой детерминант при оформлении
аспектов бытия и философии "здравого смысла"; ведущего, системообразующего фактора в конкретной
психологические знания, вычленяющиеся в рамках исторической и социокультурной ситуации. Реализация
мифологии и религии как исторически первых форм данного принципа требует изучения истории
познания мира и человека и отражающие канонические психологического знания в различных аспектах:
требования указанных видов культурного творчества "во-первых, в тех исторических конкретных
человечества; психологические знания, накопленные в условиях, в которых наука включалась в общественную
рамках художественно-образного наблюдения за окружающей жизнь, и, во-вторых, в тех логических, теоретических
действительностью в работах художников, архитекторов, связях, в которых строились психологические знания
писателей; психологические знания, возникающие на каждого исторического этапа, с одной стороны, и в том
определенном этапе развития общества в связи с соотношении, в котором они находятся в современной
выделением нового способа реконструкции психологической науке, - с другой".
действительности - науки - и включающие 194. Принцип объективности историко-психологического1
целенаправленный процесс сбора и анализа исследования. Данный принцип предполагает, что при
психологической фактологии, логические формы ее такой процедуре, как оценка значимости тех или иных
объяснения и доказательства, переход от описательной идей и результатов творчества, необходимо исходить не
стратегии и методов исследования к объяснительной, т.е. только из современного состояния знания, на которое
- научного знания. В свою очередь, научные опирается и от которого отталкивается исследователь, но
психологические знания, зародившиеся впервые в античном и учитывать то реальное место, которое занимают те или
мире, сами проходят длительный путь эволюции - от иные рассматриваемые идеи в психологии и культуре
существования в лоне других наук (философии, истории, своего времени ("героя судят по законам его
естествознания) и до выделения и дальнейшего их времени"). Это позволит историку психологии
развития в рамках самостоятельной научной дисциплины преодолеть собственные предпочтения (научные и
(вторая половина XIX в.). личностные) в восприятии развития психологического
6История психологии. Объект. Предмет.5 знания. Таким образом, в соответствии с данным
72. Специфика предметной области истории психологии.3 принципом, перед ученым стоит задача в ходе
Сложность и многоаспектность психологического познания историко-психологического исследования сформировать и
как объекта исследования, а также непосредственная выдержать позицию объективного, строго говоря, не
связь его осмысления с развитием общенаучных взглядов о предвзятого (ни как человека с его личностными
человеке и психологических идей, с методологическими и симпатиями и антипатиями, ни как ученого, приверженного
идейными влияниями обусловливают соответственно тем или иным теориям и концепциям) в отношении
различные определения предмета истории психологии. В их конечного результата наблюдателя по отношению к
основе - выделенные и акцентируемые теми или иными исследуемому объекту.
авторами стороны или аспекты единого объекта 205. Принцип конструктивно-позитивного анализа.1
историко-психологического анализа. Недостаточная Принцип объективности непосредственно связан и
отрефлексированность методологических проблем в истории дополняется принципом конструктивно-позитивного анализа
психологии с одной стороны, и ее принадлежность к истории психологии, который акцентирует внимание в
науковедческим дисциплинам - с другой, объясняют историко-психологических исследованиях не на ошибках,
необходимость и возможность при рассмотрении данного недостатках и просчетах в развитии психологической
вопроса выходить за рамки собственно истории психологии мысли какой-либо отстоящей от ученого исторической
в область науковедения. В итоге в наиболее общем виде эпохи, а на выявлении в совокупности
представляется возможным выделить три основных подхода историко-психологических фактов, событий, теорий и
в определении предмета истории науки (в том числе концепций того позитивного, конструктивного и
психологии). прогрессивного, что сумела достичь психологическая
8Первый подход в определении предмета истории науки.3 мысль данного периода; ориентация не на критику
Первый подход в основу изучения кладет результат несовершенного, а на поиск рационального и
психологического познания, его внутреннее содержание - перспективного. Однако это не означает отказа от
собственно психологическое знание (его строение, реалистической оценки (включая и ее критические
структуру, логико-содержательные аспекты, моменты) тех или иных идей, взглядов, подходов. При
внутрилогические механизмы развития знания), этом критический анализ из самоцели становится
рассматривая его как самодостаточное и существующее средством научного познания.
относительно самостоятельно, вне связи с другими 216. Принцип периодизации и преемственности развития1
сторонами познавательного процесса психологического знания, который предполагает наличие
(социально-культурными и личностными опосредованиями). качественно различных этапов и периодов (содержательно
Такой подход, акцентирующий внимание в основном на и логически связанных между собой) в динамике единого и
внутренней, логической стороне познания и отвечающий на непрерывного процесса научного познания. Руководствуясь
вопрос "каково содержание знания", может быть данным принципом, историк психологии должен не только
назван логико-научным, или интернальным, подходом в выделить ключевые, наиболее значимые вехи и моменты
истории науки. этого процесса, не только описать историческую и
9Второй подход в определении предмета истории науки2 логическую специфику выделенных ступеней развития
(в том числе психологии). Акцент на внешней истории знания, но и показать их эволюционную взаимосвязь и
развития научного знания и попытка вывести из нее и взаимопроникновение.
описать на ее основе внутринаучные закономерности 227. Принцип единства прошлого, настоящего и будущего1
порождает второй подход в понимании предмета истории фиксирует понимание роли и целевой функции
науки - экстернальный. На этой основе возникает историко-психологических исследований. Познание истории
специальная область науковедения - социальная история психологической науки не является только самоцелью с
науки. История науки рассматривается здесь в социальном точки зрения собирания и уточнения исторического
контексте, в ее зависимости и связи с развитием материала, характеризующего формирование и развитие
организационных и социальных условий и предпосылок. психологических знаний (архивирование фактов), или
Продуктивность указанного подхода состоит в том, что он воссоздания и реконструкции недостающих (неявных)
выявляет значимые факторы детерминации научного знания, звеньев в единой цепочке развития психологической
отвечая на вопрос "почему наука в определенных мысли. Данный принцип ориентирует ученого на
социально-исторических и культурных условиях прогностическую стратегию исследования, связанную,
приобретает конкретно-исторические формы". С одной во-первых, с выявлением перспективных линий, позиций,
стороны, это отражает одну из существенных идей и подходов, сформировавшихся в прошлом, а
характеристик науки - ее социальную природу как во-вторых, с их актуализацией в контексте современных
компонента общественной структуры и как результата достижений психологической науки. Лишь прошлое,
совокупных коллективных усилий, с другой стороны, рассмотренное в контексте современности, позволяет
возникают вопросы относительно уровня детерминационных очертить проблемное поле будущих исследований и тем
возможностей, степени и глубины социального воздействия самым имеет не только чисто познавательный интерес, но
на развитие психологического знания (его направления, и носит установочно-ориентировочный характер для
структуру, содержание исследуемых проблем). дальнейшего развития психологического знания.
10Третий подход в определении предмета истории науки.2 238. Принцип единства коллективного и индивидуального1
Представители третьего подхода в изучении истории творчества в развитии психологического знания
психологии акцентируют внимание на ее предполагает понимание истории психологии как
персонально-личностных аспектах. Во главу угла в результата деятельности не только отдельных, хотя и
качестве главного двигателя научного прогресса и выдающихся ученых, но как совокупного усилия всего
главного предмета рассмотрения выступает личность и научного сообщества. Этот принцип ориентирует
творческий путь того или иного ученого, его научные исследователя на выявление всех предпосылок
идеи, взгляды, концепции и подходы. Таким образом, формирования той или иной идеи, анализ того контекста,
история науки, по сути, становится историей деятелей который в конечном итоге привел к оформлению в трудах
науки (будь то отдельный ученый, или группа ученых, или конкретного ученого определенной концепции или теории.
то или иное их объединение). Он также предостерегает историка психологии от
11Обоснование определения предмета истории психологии2 абсолютизации вклада отдельного ученого или научной
предполагает описание специфики рассматриваемой школы в формирование совокупного психологического
предметной области. 1. По своей гносеологической знания. В данном случае имеется в виду понимание
природе история психологии представляет собой отражение историком психологии того факта, что психология, даже в
процесса становления и развития психологического творчестве особенно выдающихся ее представителей, не
познания, т.е. является отражением второго порядка - начинается каждый раз с "чистого листа", а
отражением отраженного. Она исследует не саму получает лишь свое закономерное развитие.
психическую реальность, а представления о ней, Соответственно и психологическое познание как
складывающиеся на разных этапах истории и в разных совокупность идей и теорий, как результат коллективного
культурных ареалах. Этим обусловлена необходимость творчества многих поколений исследователей в работах
четкого разведения объективного (соответствующего конкретного ученого получает творческое, порой
действительному ходу развития истории) и субъективного оригинальное и новаторское, развитие или более четкое
(привнесенного его интерпретациями) взгляда на концептуальное оформление.
исследуемые процессы. Более того, именно субъективные 24Вопросы для самопроверки. В чем состоит отличие7
представления во всем их многообразии как отражающие психологического знания от психологического познания?
разные уровни их "отходов" или Какие формы существования психологического знания
"приближений" к исследуемой реальности и представлены в современном общественном и
составляют непосредственный предмет индивидуальном сознании? Укажите основные подходы в
историко-психологического исследования. определении предмета истории науки Перечислите
122. Познание в любой области - глубоко2 особенности предметной области истории психологии
диалектический процесс, включающий преобразование, Опишите основные методологические принципы истории
приращение знания, накопление научной фактологии и психологии Охарактеризуйте самостоятельные методы
углубление ее теоретического осмысления, изменение истории психологии.
структуры научного знания и его 25Словарь терминов. Метод историко-психологического13
понятийно-категориального основания и т.д. Отражая познания Методологический принцип Объект истории
реальную диалектику психологического познания, история психологии Предмет истории психологии Психологическое
психологии сама является диалектической научной знание Психологическое познание.
дисциплиной. Причем и здесь, наряду с объективной 26Темы рефератов. Сравнительный анализ особенностей7
диалектикой (идущей от самого объекта, его развития), различных форм психологических знаний Методологические
имеют место и субъективные факторы (исторически подходы в определении предмета истории науки:
детерминированные изменения в мировоззрении достоинства и недостатки Повышение объективности
исследователей научного познания). Этим определяется историко-психологического исследования: пути и способы
существование разных картин развития психологического Особенности применения метода планирования
знания на разных этапах истории, в рамках разных историко-психологического исследования Метод
научных школ и у отдельных ученых. Данное положение проблемологического анализа в изучении динамики
усугубляется сложностью выделения точных научных психологического познания об индивидуальности человека
критериев оценки выдвигаемых в области истории Позитивные и негативные тенденции современного развития
психологии положений. историко-психологических исследований.
133. Предметная область истории психологии1 27Список литературы. Hall A.P. Merton revisited or9
складывается на стыке и пересечении с рядом научных society sourse in the seventeen century. 1968. P.
отраслей. По своему объекту - психическая реальность - 89-97. Koltsova V. Ideological and scientific discourse
история психологии относится к разряду психологических in Soviet psycholodical science // Post-Soviet
дисциплин, входит в структуру общей психологии. По Perspectives on Russian Psychology /edited by
методу - психолого-историческая реконструкция развития V.Koltsova, Y.Oleinik, A. Gilgen, K.Gilgen. 1996. P.
психологического знания - она принадлежит к 60-70. Oleinik Y. Russian psychology at present: trends
историческим наукам. Носителем научной фактологии в and paradoxes // Post-Soviet Perspectives on Russian
области истории психологии являются исторические Psychology /edited by V.Koltsova, Y.Oleinik, A. Gilgen,
источники и поэтому история психологии тесно связана с K.Gilgen. 1996. Р. 53-60. Post-Soviet Perspectives on
источниковедением. Как область знания, занимающаяся Russian Psychology / edited by V.Koltsova, Y.Oleinik,
изучением развития научного знания в отдельной отрасли A. Gilgen, K.Gilgen. 1996. Большакова В.В. Очерки
знания, история психологии является разделом истории русской психологии (XIX-начало XX вв.). Нижний
науковедения. Логика исследования и генезис становления Новгород, 1994. 160 с. Ждан А.Н. История психологии. От
психологического знания определяют связь истории античности до наших дней. М., 1990. 367 с. История
психологии с философией, естествознанием, психологии. Период открытого кризиса (начало 10-х -
культурологией, а также ее опору на данные, полученные середина 30-х годов XX в.): Тексты. М., 1992. 362 с.
в таких разделах психологии, как психология личности, Категории материалистической диалектики в психологии /
психология творчества, психология развития и Под ред. Л.И. Анцыферова. М., 1988.
историческая психология. 28Койре А. Очерки истории философской мысли. М.,8
144. Наконец, учитывая все вышесказанное, есть6 1985. Лакатос И. История науки и ее рациональная
основание определить историю психологии как объект реконструкция // Структура и развитие науки. М., 1978.
исследования в качестве системного образования, Мамчур Е.А. Проблемы социокультурной детерминации
включающего множество аспектов, иерархическую научного знания. М., 1987. Марцинковская Т.Д. Русская
структуру, сложную, разноуровневую систему детерминант. ментальность и ее отражение в науках о человеке. М.,
Для описания сложноорганизованных объектов используется 1994. Марцинковская Т.Д., Ярошевский М.Г. 50 выдающихся
системная методология, предполагающая их всестороннее, психологов мира: Учебное пособие для студентов. М.,
целостное рассмотрение. С этой точки зрения предметом 1995. 193 с. Никольская А.А. Возрастная и
истории психологии является динамика психологического педагогическая психология дореволюционной России.
познания в его целостности, включающая изучение: самого Дубна, 1995. 331 с. Петровский А. Ярошевский М. Г.
научного знания (его структуры, логико-научных, История психологии: Учебное пособие для высшей школы.
содержательных аспектов) - логико-научный аспект; М., 1994. 448 с. Систематический ретроспективный
процесса формирования научных идей и представлений в указатель (указатель психологической литературы,
области истории психологии - процессуальный аспект; изданной в СССР за 1987 г.). М., 1990.
социально-культурных и организационных условий и 29Соколова Е.Ю. 13 диалогов о психологии. М., 1994.8
предпосылок психологического познания - социокультурный Ткаченко А.Н. Категориальный строй психологии как
аспект; носителя, субъекта психологического познания предмет историко-научного исследования // Методология
(коллективного и индивидуального) - историко-психологического исследования. М., 1974.
персонально-личностный аспект. Эткинд А. Эрос невозможного. История психоанализа в
153. Принципы и проблемы историко-психологического3 России. СПб., 1993. 463 с. Ярошевский М.Г. История
исследования. Важным элементом методологии любой науки психологии (от античности до середины XX в.) М., 1996.
является система методологических принципов, каждый из Ярошевский М.Г. Краткий курс истории психологии. М.,
которых выступает в виде кратко сформулированной 1995. 140 с. Ярошевский М.Г. Л. Выготский: в поисках
теории, не только обобщающей исторический опыт развития новой психологии. СПб, 1993. 300 с. Ярошевский М.Г. О
данной области знания и отражающей ее основные законы и категориальном анализе истории психологического
закономерности, но составляющей исходное требование для познания // Проблемы теории и истории развития
дальнейших исследований. История психологии как одна из психологии. М., 1973. Ярошевский М.Г. Психология в XX
базовых отраслей психологии в своих столетии. М., 1974.
теоретико-методологических основаниях опирается на ряд 30ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ПОЗНАНИЕ – Объективно происходящее1
общефилософских и общепсихологических принципов, накопление и осмысление знаний людей о психической
которые применительно к историко-психологическим реальности как важной составной части развития
исследованиям приобретают специфическое звучание и жизненного процесса, условия совершенствования
формулировку, выступая как частно-психологические взаимодействия человека с миром и самого человека как
принципы истории психологии. Что же это за принципы? субъекта психической реальности.
161. Принцип детерминизма. В соответствии с этим1 31ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗНАНИЕ – знание человека о себе как1
принципом, в основе любого историко-психологического носителе особых психических свойств и характеристик,
события лежит совокупность явных или неявных причин. субъекте психической деятельности.
Нет ни одного факта в истории психологии, которому бы 32Объект истории психологии. Развитие2
не предшествовали определенные причины. Любое событие психологического знания как результата творческой
на всем протяжении исторического хода формирования познавательной деятельности человека в его целостности
психологической науки является результатом, следствием и в его реальной диалектике на разных этапах культурной
многообразной череды предшествующих явлений или причин эволюции человечества.
и, в тоже время, выступает как одна из предпосылок 33Предмет истории психологии. Попытки осмыслить2
последующих событий. При этом следует иметь в виду процесс психологического познания, описать его
системный характер этих причинно-следственных содержание и структуру (совокупность взглядов, идей,
зависимостей, что позволяет понимать смену детерминант подходов, направлений и течений, категорий и понятий),
развития психологии в разные хронологические периоды. его институциональные и персонально-личностные аспекты,
Задача исследователя, в соответствии с этим принципом, а также закономерности и этапы развития.
33 «История психологии» | История психологии 111
http://900igr.net/fotografii/psikhologija/Istorija-psikhologii/Istorija-psikhologii.html
cсылка на страницу
Урок

Психология

41 тема
Фото
Презентация: История психологии | Тема: История психологии | Урок: Психология | Вид: Фото