Сл |
Текст |
Эф |
Сл |
Текст |
Эф |
1 | Психология индивидуальных различий (или | 0 |
10 | психологические признаки изменяются (межиндивидуальная | 0 |
дифференциальная психология). Школа Юного Психолога. |
вариативность). 3. Изучение различий между группами |
-Москва, 2010-. |
людей. 4. Выявление факторов, лежащих в основе |
2 | План лекции. Общие представления об | 0 |
индивидуально-психологических различий. |
индивидуальности (индивид, личность, индивидуальность) |
11 | | 0 |
Истоки психологи индивидуальных различий. Предмет и |
12 | Задатки — врожденные, устойчивые | 0 |
задачи дифференциальной психологи. Основные направления |
психофизиологические особенности человека, оказывающие |
и методы исследований современной дифференциальной |
существенное влияние на развитие его способностей. |
психологии. Темперамент Характер. |
Способности — это индивидуальные свойства личности, |
3 | Индивид. Человек, как единичное природное существо, | 0 |
являющиеся субъективными условиями успешного |
представитель вида homo sapiens, продукт |
осуществления определённого рода деятельности. |
филогенетического и онтогенетического развития, |
Способности не сводятся к имеющимся у индивида знаниям, |
единства врожденного и приобретенного, носитель |
умениям, навыкам. Они обнаруживаются в быстроте, |
индивидуально-своеобразных, прежде всего биологически |
глубине и прочности овладения способами и приёмами |
обусловленных черт. Само понятие *индивид* отвечает |
некоторой деятельности и являются внутренними |
прежде всего на вопрос, в чем данный человек подобен |
психическими регуляторами, обусловливающими возможность |
всем другим людям? То есть указывает на объединение |
их приобретения. В отечественной психологии наибольший |
данного человека с человеческим видом. Индивидные |
вклад в экспериментальные исследования способностей |
свойства человека (тип нервной системы, задатки, |
внес Б. М. Теплов. Одаренность — это комплексное |
состояние здоровья и т. д.) необходимо учитывать при |
явление. Оно связано с выполнением человеком |
профориентации, профотборе и осуществлении |
определённой деятельности, то есть одарённость состоит |
индивидуального подхода в обучении и воспитании. |
из различных способностей. — это |
4 | Индивидуальность. это единство неповторимых | 0 |
«качественно-своеобразное сочетание способностей, от |
личностных свойств конкретного человека. Это |
которого зависит возможность достижения большего или |
своеобразие его психофизиологической структуры (тип |
меньшего успеха в выполнении той или другой |
темперамента, физические и психические особенности, |
деятельности». |
интеллект, мировоззрение, жизненный опыт). С. Л. |
13 | Методы дифференциальной психологии: —Аппаратные | 0 |
Рубинштейн: "человек есть индивидуальность в силу |
методы (предназначены, в основном, для изучения |
наличия у него особенных, единичных, неповторимых |
психофизических основ поведения человека). |
свойств... человек есть личность, поскольку у него есть |
—Психогенетические методы (применяются для выявления |
свое лицо" |
причин возникновения индивидуальных психических |
5 | Личность. (От лат.Persona) результат процесса | 0 |
особенностей). —Собственно, психологические методы |
воспитания и самовоспитания, термин подразумевающий 1) |
(наблюдение, эксперимент, тест и др.). |
человеческого индивида как субъекта отношений и |
14 | Собственно психологические методы. Наблюдение | 0 |
сознательной деятельности (лицо, в широком смысле |
Эксперимент Беседа Тесты и опросники. |
слова) 2) устойчивую систему социально значимых черт, |
15 | Основные разновидности тестов личности. Личностные | 0 |
характеризующих индивида как члена того или иного |
опросники (MMPI, 16 факторный опросник Кеттела, тест |
общества или общности. *Личность — это индивид, |
Гилфорда на социальный интеллект и т.п.) Проективные |
осознающий свою индивидуальность. |
методики (Пятна Роршаха, ТАТ, рисуночные методики и |
6 | Личность. это совокупность внутренних условий, | 0 |
т.п.). |
через которые преломляются внешние воздействия. |
16 | Темперамент. – это устойчивое объединение | 0 |
(С.Л.Рубинштейн) это динамическая организация тех |
индивидуальных особенностей личности, связанных с |
внутренних психических процессов, которые определяют |
динамическими, а не содержательными аспектами |
характерное для нее поведение и мышление. (Г.Олпорт, Р. |
деятельности. Темперамент составляет основу развития |
Кеттел, Г. Айзенк) результат взаимодействия поведения и |
характера; вообще, с физиологической точки зрения |
факторов окружающей среды; центральную роль играют |
темперамент — тип высшей нервной деятельности человека. |
когнитивные компоненты (А. Бандура, Дж. Роттер) |
— это индивидуально-своеобразные свойства психики, |
личность определяется через иерархию потребностей (А. |
отражающие динамику психической деятельности человека, |
Маслоу) личный мир переживаний человека (К. Роджерс) и |
и проявляющиеся независимо от его целей, мотивов и |
др. |
содержания. Темперамент слабо меняется в течение жизни. |
7 | Психология индивидуальных различий. – Это раздел | 0 |
От темперамента человека зависят: скорость |
психологической науки, изучающий особенности индивидов |
возникновения психических процессов (например, скорость |
или групп людей, объединяемых каким-нибудь общим |
восприятия, быстрота мышления, длительность |
признаком (возраст, пол, класс, этническая группа и |
сосредоточения внимания и т. п.); пластичность и |
т.П.) , А так же – природу, источники и последствия |
устойчивость психических явлений, легкость их смены и |
различий этих индивидов. |
переключения; темп и ритм деятельности; интенсивность |
8 | Истоки дифференциальной психологии. Гипократ (род. | 0 |
психических процессов (например, сила эмоций, |
ок. 460 в. до н.э.) – учение о четырех типах |
активность воли); направленность психической |
темперамента. Систематизированное описание |
деятельности на определенные объекты (экстраверсия или |
индивидуальных особенностей поведения принадлежит |
интроверсия). |
ученику Платона Теофрасту (род. ок. 370 до н. э. ) и |
17 | Темперамент «надлежащее соотношение частей». | 0 |
изложено в трактате «Характеры». Работы Ч. Дарвина 30х |
Холерик — сильный, неуравновешенный, подвижный тип |
– 60х гг. XIXв. Первые систематические исследования |
высшей нервной деятельности; флегматик — сильный, |
индивидуальных различий были проведены английским |
уравновешенный, инертный тип высшей нервной |
ученым Ф. Гальтоном во второй половине XIXв. В 1900 г. |
деятельности; меланхолик — слабый, неуравновешенный, |
в своей работе «О психологии индивидуальных различий» |
инертный тип высшей нервной деятельности; сангвиник |
Штерн предложил название «дифференциальная психология». |
имеет сильный, уравновешенный, подвижный тип высшей |
В 1904 г. во Франции появляется новая процедура оценки |
нервной деятельности. |
уровня развития способностей А. Бине (предложил в |
18 | Характер. структура стойких, сравнительно | 0 |
качестве показателя интеллектуального развития |
постоянных психических свойств, определяющих |
использовать умственный возраст — соответствие уровня |
особенности отношений и поведения личности. Когда |
развития ребенка средним показателям детей определенной |
говорят о характере, то обычно подразумевают под этим |
возрастной группы). В 1912 г. немецким психологом В. |
именно такую совокупность свойств и качеств личности, |
Штерном был предложен широко применяемый вплоть до |
которые накладывают определенную печать на все ее |
нашего времени показатель интеллектуального развития, |
проявления и деяния. Черты характера составляют те |
который численно равен отношению умственного возраста |
существенные свойства человека, которые определяют тот |
ребенка к его хронологическому возрасту. Этот |
или иной образ поведения, образ жизни. Статику |
показатель получил название коэффициента интеллекта |
характера определяет тип нервной деятельности, а его |
(IQ). Дальнейшее развитие дифференциальной психологии |
динамику — окружающая среда. |
связано с такими именами, как Г. Айзенк, Р. Кеттелл, А. |
19 | Акцентуации характера. Это крайние варианты нормы | 0 |
Анастази, Б. М. Теплов, В. Д. Небылицын и др. |
как результат усиления отдельных черт. Акцентуация |
9 | *. Номотетический подход (акцент ставится на | 0 |
характера при весьма неблагоприятных обстоятельствах |
вскрытии причиннооследственных связей и |
может привести к патологическим нарушениям и изменениям |
закономерностей, объясняющих поведение человека ) |
поведения личности, к психопатии, но отождествлять ее с |
Идеографический подход (акцентирование уникальности |
патологией неправомерно. |
каждой личности, описанию ее своеобразия и |
20 | Характер и темперамент. 1) характер формируется в | 0 |
особенностей). |
процессе жизни, а темперамент возникает биологически |
10 | Предмет: индивидуальные различия между людьми. | 0 |
(при рождении). 2) темперамент отличается |
Основные задачи: 1. Выделение наиболее существенных, |
стабильностью, характер постоянно меняется. 3) характер |
информативных психологических характеристик человека, |
зависит от мотивов и воли, темперамент - нет. |
изучение их структуры. 2. Изучение пределов, в которых |
21 | Спасибо за внимание ? ? ? | 0 |
21 |
«Характер в психологии» | Характер в психологии |
0 |
http://900igr.net/fotografii/psikhologija/KHarakter-v-psikhologii/KHarakter-v-psikhologii.html