ЕГЭ по русскому языку Скачать
презентацию
<<  ЕГЭ по русскому языку Готовимся к ЕГЭ  >>
Благодарю за внимание
Благодарю за внимание
Фото из презентации «ЕГЭ по русскому языку 2012» к уроку русского языка на тему «ЕГЭ по русскому языку»

Автор: . Чтобы познакомиться с фотографией в полном размере, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все фотографии на уроке русского языка, скачайте бесплатно презентацию «ЕГЭ по русскому языку 2012» со всеми фотографиями в zip-архиве размером 290 КБ.

Скачать презентацию

ЕГЭ по русскому языку 2012

содержание презентации «ЕГЭ по русскому языку 2012»
Сл Текст Эф Сл Текст Эф
1Егэ по русскому языку 2012. Лилия Тадеевна0 34__2__ («купель зрелости» в предложении 24), __8__0
Пирожкова. («пытливые, вопросительные глаза» в предложении 21),
2Прочитайте текст и выполните задания A28–A30;0 __3__ («на солнце полуденное в тысячу раз легче
B1–B8. (1)Воспалённое состояние Поли, а главное, её глядеть» в предложении 21). Усиливает эффект от
сбивчивая, двусмысленная речь – всё подсказывало худшие прочитанного ___6___ («отступаем» в предложении 12, «я
догадки, много страшнее, чем даже плен Родиона или его не трус» в предложении 21). Этот приём фиксирует
смертельное ранение. (2)– Да нет же, тут другое совсем, внимание читателя на главном, подчеркивает важнейшие
– содрогнулась Поля и, отвернувшись к стенке, вынула мысли автора. Список терминов: 1) анафора 2) метафора
из-под подушки смятый, зачитанный треугольничек. 3) гипербола 4) профессиональная лексика 5) парцелляция
(3)Впоследствии Варя стыдилась своих начальных 6) лексический повтор 7) противопоставление 8) эпитеты
предположений. (4)Хотя редкие транзитные эшелоны не 9) контекстные синонимы (12)– Мы всё отступаем пока,
задерживались в Москве, но вокзалы находились день и ночь отступаем, занимаем более выгодные
поблизости, и Родиону был известен Полин адрес. оборонительные рубежи, как говорится в сводках. (21)У
(5)Конечно, командование могло и не разрешить солдату неё были такие пытливые, вопросительные глаза – на
отлучки из эшелона в Благовещенский тупичок, тогда солнце полуденное в тысячу раз легче глядеть, но я
почему же хоть открытки не черкнул своей-то, заставил себя взять букетик, потому что я не трус,
любимой-то, проездом в действующую армию?.. матерью моей клянусь тебе, Поленька, что я не трус.
3(6)Итак, это была его первая фронтовая весточка с0 352. , 8. , 3. , 6. В8. Речь. Анализ средств0
более чем двухнедельным запозданием. (7)Во всяком выразительности. «Фрагмент из романа Л. Леонова
случае, сейчас выяснится, с какими мыслями он «Русский лес» подтверждает мысль о том, что даже о
отправлялся на войну. (8)Варя нетерпеливо развернула сложных философских проблемах можно говорить доступно.
листок, весь проткнутый карандашом, – видно, писалось Достигается это с помощью тропов: __2__ («купель
на колене. (9)Пришлось к лампе подойти, чтобы разобрать зрелости» в предложении 24), __8__ («пытливые,
тусклые, полузаконченные строки. (10)Варя сразу вопросительные глаза» в предложении 21), __3__ («на
наткнулась на главное место. (11)«Пожалуй, единственная солнце полуденное в тысячу раз легче глядеть» в
причина, дорогая моя, почему молчал всё это время, – предложении 21). Усиливает эффект от прочитанного
негде было пристроиться, – кратко, с неожиданной ___6___ («отступаем» в предложении 12, «я не трус» в
полнотой и прямолинейно, как на исповеди, писал Родион. предложении 21). Этот приём фиксирует внимание читателя
(12)– Мы всё отступаем пока, день и ночь отступаем, на главном, подчеркивает важнейшие мысли автора. Список
занимаем более выгодные оборонительные рубежи, как терминов: 1) анафора 2) метафора 3) гипербола 4)
говорится в сводках. (13)Я очень болел к тому же, да и профессиональная лексика 5) парцелляция 6) лексический
теперь не совсем ещё оправился: хуже любой контузии моя повтор 7) противопоставление 8) эпитеты 9) контекстные
болезнь. (14)Самое горькое – то, что сам я вполне синонимы.
здоров, весь целый, нет пока на мне ни единой царапины. 36Часть с. При оценке работы эксперты учитывают: •0
(15)Сожги это письмо, тебе одной на всём свете могу я насколько адекватно, глубоко и полно был понят смысл
рассказать про это, – Варя перевернула страничку. прочитанного текста; • проявлена ли способность зрело
4(16)Происшествие случилось в одной русской деревне,0 судить о проблемах, затронутых в тексте; • насколько
которую наша часть проходила в отступлении. (17)Я шёл ясно и убедительно изложена позиция и, если она не
последним в роте... а может, и во всей армии последним. совпадает с авторской, корректно ли обоснована точка
(18)Перед нами на дороге встала местная девочка лет зрения экзаменуемого; • проявлено ли умение излагать
девяти, совсем ребёнок, видимо, на школьной скамье свои мысли грамотно, не нарушая норм литературного
приученная любить Красную Армию... (19)Конечно, она не языка и правил орфографии и пунктуации; • насколько
очень разбиралась в стратегической обстановке. (20)Она богата и выразительна речь, уместно ли использованы
подбежала к нам с полевыми цветами, и, так случилось, выразительные средства языка.
они достались мне. (21)У неё были такие пытливые, 37Часть с. Напишите сочинение по прочитанному тексту.0
вопросительные глаза – на солнце полуденное в тысячу Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем,
раз легче глядеть, но я заставил себя взять букетик, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного
потому что я не трус, матерью моей клянусь тебе, цитирования). Сформулируйте позицию автора
Поленька, что я не трус. (22)Зажмурился, а принял его у (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с
неё, покидаемой на милость врага... (23)С тех пор держу точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните
тот засохший веничек постоянно при себе, на теле моём, почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую
словно огонь за пазухой ношу, велю его в могилу очередь на читательский опыт, а также на знания и
положить на себя, если что случится. (24)Я-то думал, жизненные наблюдения (учитываются первые два
семь раз кровью обольюсь, прежде чем мужчиной стану, а аргумента). Объём сочинения – не менее 150 слов.
вот как оно происходит, всухую… и это купель зрелости! Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не
– (25)Дальше две строчки попались вовсе неразборчивые. по данному тексту), не оценивается. Если сочинение
–. представляет собой пересказанный или полностью
5– (26)И не знаю, Поленька, хватит ли всей моей0 переписанный исходный текст без каких бы то ни было
жизни тот подарок оплатить...» (27)– Да, он очень комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
вырос, твой Родион, ты права... – складывая письмо, Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
сказала Варя, потому что при подобном строе мыслей вряд 38Часть с. Обязательные элементы содержания:0
ли этот солдат оказался бы способен на какой-либо формулировка проблемы (К1); комментарий к этой проблеме
предосудительный поступок. (28)Обнявшись, подружки с опорой на прочитанный текст (К2); формулировка
слушали шелест дождя и редкие, затухающие гудки позиции автора (К3); выражение собственной позиции
автомашин. (29)Темой беседы служили события истекшего (согласие / несогласие) (К4); 2 доказательства
дня: открывшаяся на центральной площади выставка истинности собственного мнения относительно проблемы
трофейных самолётов, незасыпанная воронка на улице (К4).
Весёлых, как они уже привыкли её называть в обиходе 39Часть с. Обязательные формальные элементы: есть0
между собой, Гастелло, чей самозабвенный подвиг вступление и заключение, не противоречащие друг другу и
прогремел в те дни на всю страну. (По Л. Леонову*) основному содержанию (К5); сочинение поделено на абзацы
*Леонид Максимович Леонов (1899–1994) – русский в соответствии с микротемами (К5); содержание сочинения
писатель, общественный деятель. и его речевое оформление этически корректно (К11);
6В1. Основные способы словообразования. 2 типа0 сочинение является собственным рассуждением
заданий: определить способ образования данного слова; экзаменуемого, цитирование и пересказ не занимают
найти слово, образованное заданным способом, в большого объёма; собственное рассуждение экзаменуемого
предложениях текста. не меньше 70 слов; сочинение написано разборчиво.
7В1. Основные способы словообразования. Из0 40Критерии оценивания ответа на задание С1.0
предложений 4–5 выпишите слово, образованное Экзаменуемый (в той или иной форме) верно сформулировал
приставочно-суффиксальным способом. (4)Хотя редкие одну из проблем исходного текста. Фактических ошибок,
транзитные эшелоны не задерживались в Москве, но связанных с пониманием и формулировкой проблемы, нет.
вокзалы находились поблизости, и Родиону был известен 1. Экзаменуемый не смог верно сформулировать ни одну из
Полин адрес. (5)Конечно, командование могло и не проблем исходного текста. 0. К 1. Формулировка проблем
разрешить солдату отлучки из эшелона в Благовещенский исходного текста.
тупичок, тогда почему же хоть открытки не черкнул 41К 1. Формулировка проблем исходного текста.0
своей-то, любимой-то, проездом в действующую армию?.. Типичные ошибки: смешение темы и проблемы (особенно в
8В1. Основные способы словообразования. (4)Хотя0 повествовательном тексте); слишком общая формулировка
редкие транзитные эшелоны не задерживались в Москве, но проблемы (формулировку надо конкретизировать, связывая
вокзалы находились поблизости, и Родиону был известен с прочитанным текстом); неумение остановиться на одной
Полин адрес. (5)Конечно, командование могло и не проблеме, подмена проблемы другими в ходе рассуждения;
разрешить солдату отлучки из эшелона в Благовещенский отсутствие формулировки проблемы.
тупичок, тогда почему же хоть открытки не черкнул 42http://rus.1september.ru/. Нарушевич А.Г. Лекция №0
своей-то, любимой-то, проездом в действующую армию?.. 5. Требования к содержанию части С на ЕГЭ по русскому
задерживаться ? задерживать (суффиксальный). языку. Способы выявления проблемы текста и авторской
9В1. Основные способы словообразования. (4)Хотя0 позиции. Комментирование как аналитико-синтетическая
редкие транзитные эшелоны не задерживались в Москве, но работа с текстом // Русский язык. – 2008. – №21.
вокзалы находились поблизости, и Родиону был известен 43К 1. Формулировка проблем исходного текста. Человек0
Полин адрес. (5)Конечно, командование могло и не и общество Проблема несправедливости социального
разрешить солдату отлучки из эшелона в Благовещенский устройства общества. В чем заключается смысл жизни
тупичок, тогда почему же хоть открытки не черкнул человека? Проблема воспитания. Что влияет на
своей-то, любимой-то, проездом в действующую армию?.. формирование личности? Проблема формирования духовно
находиться ? находить (суффиксальный). развитой личности. Проблема обучения. Какова истинная
10В1. Основные способы словообразования. (4)Хотя0 цель обучения? Каким должен быть хороший учитель
редкие транзитные эшелоны не задерживались в Москве, но (ученик)? Значимость труда в жизни человека. Проблема
вокзалы находились поблизости, и Родиону был известен выбора профессии. Какое влияние оказывает личность на
Полин адрес. (5)Конечно, командование могло и не ход истории? Проблема свободы личности и
разрешить солдату отлучки из эшелона в Благовещенский ответственности человека перед обществом. Что такое
тупичок, тогда почему же хоть открытки не черкнул свобода? Какого человека можно назвать свободным?
своей-то, любимой-то, проездом в действующую армию?.. Проблема патриотизма. Что такое подлинный и мнимый
поблизости ? близость (приставочно-суффиксальный). патриотизм?
11В1. Основные способы словообразования. (4)Хотя0 44Человек и природа Проблема бездумного, жестокого0
редкие транзитные эшелоны не задерживались в Москве, но отношения человека к миру природы. Как уберечь мир от
вокзалы находились поблизости, и Родиону был известен экологической катастрофы? Проблема жестокости и
Полин адрес. (5)Конечно, командование могло и не гуманизма по отношению к животным. Влияние природы на
разрешить солдату отлучки из эшелона в Благовещенский человека. Почему не каждый человек воспринимает красоту
тупичок, тогда почему же хоть открытки не черкнул природы? К 1. Формулировка проблем исходного текста.
своей-то, любимой-то, проездом в действующую армию?.. 45К 1. Формулировка проблем исходного текста. Человек0
известный ? известить (суффиксальный). и человек Проблема сложности взаимоотношений людей
12В1. Основные способы словообразования. (4)Хотя0 (гуманное отношение к окружающим людям, равнодушие к
редкие транзитные эшелоны не задерживались в Москве, но судьбе другого человека, нравственная ответственность
вокзалы находились поблизости, и Родиону был известен человека перед другими людьми). Проблема
Полин адрес. (5)Конечно, командование могло и не взаимоотношений «отцов» и «детей». Можно ли избежать
разрешить солдату отлучки из эшелона в Благовещенский конфликта поколений? В чем проявляется подлинная любовь
тупичок, тогда почему же хоть открытки не черкнул родителей к детям (детей к родителям)? Проблема
своей-то, любимой-то, проездом в действующую армию?.. любви/ревности, дружбы/предательства. Проблема
разрешить ? решить (приставочный). взаимоотношений подростков.
13В1. Основные способы словообразования. (4)Хотя0 46К 1. Формулировка проблем исходного текста. Человек0
редкие транзитные эшелоны не задерживались в Москве, но и культура/искусство Проблема восприятия искусства.
вокзалы находились поблизости, и Родиону был известен Проблема восприятия красоты. Что такое истинная
Полин адрес. (5)Конечно, командование могло и не красота? Что поможет воспитать эстетический вкус
разрешить солдату отлучки из эшелона в Благовещенский человека? Проблема духовности в искусстве. Проблема
тупичок, тогда почему же хоть открытки не черкнул экологии культуры. Почему следует беречь памятники
своей-то, любимой-то, проездом в действующую армию?.. культуры? Что такое массовая культура? Как массовая
отлучка ? отлучиться (суффиксальный). культура влияет на человека? Как влияет телевидение на
14В1. Основные способы словообразования. (4)Хотя0 человека? Какова роль книги в жизни человека? Проблема
редкие транзитные эшелоны не задерживались в Москве, но выбора книг для чтения. Почему молодежь стала меньше
вокзалы находились поблизости, и Родиону был известен читать? Может ли Интернет заменить книгу? Всегда ли
Полин адрес. (5)Конечно, командование могло и не полезно скорочтение?
разрешить солдату отлучки из эшелона в Благовещенский 47Человек и язык/речь Проблема развития и сохранения0
тупичок, тогда почему же хоть открытки не черкнул русского языка. Что такое хорошая речь? Как сохранить
своей-то, любимой-то, проездом в действующую армию?.. чистоту речи? Проблема засорения речи жаргонными,
открытка ? открытый (суффиксальный). заимствованными словами. Проблема канцелярита. В чем
15В1. Основные способы словообразования. П. О. Б. Л.0 опасность штампов в нашей речи? К 1. Формулировка
И. З. О. С. Т. И. Из предложений 4–5 выпишите слово, проблем исходного текста.
образованное приставочно-суффиксальным способом. 48Человек и нравственные ценности Проблема подлинных0
(4)Хотя редкие транзитные эшелоны не задерживались в и мнимых ценностей. Какую роль в жизни человека играет
Москве, но вокзалы находились поблизости, и Родиону был доброта (милосердие, отзывчивость, сострадание)? Что
известен Полин адрес. (5)Конечно, командование могло и такое благородство? Какие поступки можно назвать
не разрешить солдату отлучки из эшелона в благородными? Что такое честь, совесть? Какова роль
Благовещенский тупичок, тогда почему же хоть открытки этих понятий в жизни современного человека? Как
не черкнул своей-то, любимой-то, проездом в действующую сохранить нравственное достоинство? Что такое
армию?.. интеллигентность? Какого человека можно назвать
16В1. Основные способы словообразования:0 интеллигентным? К 1. Формулировка проблем исходного
гипотетический вопрос. Определите способ образования текста.
слова ПОБЛИЗОСТИ (предложения 4-5). П. Р. И. С. Т. А. 49К 1. Формулировка проблем исходного текста. Типовые0
В. О. Ч. Н. О. -. С. Уфф. Икс. Аль. Ный. конструкции: Автор поднимает проблему (какую? чего?)…
17Следует поставить в начальную форму (и определить0 Автор затрагивает важную проблему… Автора текста
часть речи). Следует соотнести слово с ближайшим по волнует проблема… … – вот проблема, которую хотел
смыслу, от которого оно непосредственно образовано. показать нам автор. Проблема, которую рассматривает
Способы словообразования: приставочный, суффиксальный, автор, заключается в том, что… Текст … заставил меня
приставочно-суффиксальный, бессуффиксный (с помощью задуматься над проблемой… Волнующую всех нас проблему…
нулевого суффикса), переход из одной части речи в поднимает писатель ... Проблема, поднимаемая …, – это…
другую. В1. Основные способы словообразования: алгоритм Я думаю, что проблема, поставленная автором, – это…
рассуждения. Проблема… не может не волновать современного человека.
18В1. Основные способы словообразования. Примеры:0 Задумался над ней и ... Что такое…? (В чем
НАКЛЕЙКА от наклеить – суффиксальный. РАССКАЗ от заключается…? Какую роль в жизни человека играет…?) Эту
рассказать – бессуффиксный. ПОБЕРЕЖЬЕ от берег – важную проблему поднимает автор.
приставочно-суффиксальный. НЕВЕСЕЛО – часть речи?: - 50Критерии оценивания ответа на задание С1. К 2.0
наречие или слово состояния от невеселый – Комментарий к сформулированной проблеме исходного
суффиксальный; - прилагательное от веселый – текста. Сформулированная экзаменуемым проблема
приставочный. прокомментирована с опорой на исходный текст.
19В2. Морфологический анализ слова. Из предложений0 Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы
16–18 выпишите числительное. (16)Происшествие случилось исходного текста, в комментариях нет. 2.
в одной русской деревне, которую наша часть проходила в Сформулированная экзаменуемым проблема исходного текста
отступлении. (17)Я шёл последним в роте... а может, и прокомментирована, но без опоры на исходный текст, или
во всей армии последним. (18)Перед нами на дороге в комментариях допущена 1 фактическая ошибка, связанная
встала местная девочка лет девяти, совсем ребёнок, с пониманием исходного текста. 1.
видимо, на школьной скамье приученная любить Красную 51Критерии оценивания ответа на задание С1: К2.0
Армию... Д. Е. В. Я. Т. И. Сформулированная экзаменуемым проблема не
20В3. Словосочетание. Зависимое слово изменяется0 прокомментирована, или допущено более 1 фактической
вместе с главным – СОГЛАСОВАНИЕ. Зависимое слово в ошибки в комментариях, связанной с пониманием исходного
определённом падеже – УПРАВЛЕНИЕ. Зависимое слово текста, или прокомментирована другая, не
неизменяемое – ПРИМЫКАНИЕ. Требует внимания дистантное сформулированная экзаменуемым проблема, или в качестве
расположение слов в словосочетании. комментариев дан простой пересказ текста или его
21В3. Словосочетание. Укажите тип подчинительной0 фрагмента, или в качестве комментариев цитируется
связи в словосочетании В ТЕ ДНИ (предложение 29). большой фрагмент исходного текста. 0.
22В3. Словосочетание. Укажите тип подчинительной0 52Комментарий к проблеме – это рассуждения,0
связи в словосочетании В ТЕ ДНИ (предложение 29). С. О. пояснительные замечания по поводу проблемы текста.
Г. Л. А. С. О. В. А. Н. И. Е. Комментарий показывает, насколько глубоко и полно
23В. О. В. С. Е. Й. А. Р. М. И. И. В3.0 ученик понял эту проблему, сумел увидеть ее аспекты,
Словосочетание: гипотетический вопрос. Из предложения намеченные автором, сумел проследить за ходом авторской
17 выпишите подчинительное словосочетание со связью мысли. Комментарий должен опираться на прочитанный
СОГЛАСОВАНИЕ. (17)Я шёл последним в роте... а может, и текст. К 2. Комментарий к сформулированной проблеме
во всей армии последним. исходного текста.
24В4. Предложение. Грамматическая (предикативная)0 532 типа комментария: 1. Текстуальный комментарий0
основа предложения, подлежащее и сказуемое как главные представляет собой объяснение текста, следование за
члены предложения. Двусоставные и односоставные автором в раскрытии проблемы. Конкретизировать
предложения. Среди предложений 21–26 найдите сложные, в содержание комментария можно с помощью следующих
состав которых входит односоставное безличное. Напишите вопросов: Как, на каком материале автор раскрывает
номера этих сложных предложений. (21)У неё были такие проблему? На чем заостряет внимание? Почему? Какие
пытливые, вопросительные глаза – на солнце полуденное в имена (факты, события) упоминает автор? Для чего? Какие
тысячу раз легче глядеть, но я заставил себя взять эмоции автора выражены в тексте? Как выражено отношение
букетик, потому что я не трус, матерью моей клянусь автора к изображаемому? В чем это проявляется?
тебе, Поленька, что я не трус. (22)Зажмурился, а принял 542 типа комментария: 2. При концепционном0
его у неё, покидаемой на милость врага... (23)С тех пор комментарии в центре внимания интерпретация проблемы
держу тот засохший веничек постоянно при себе, на теле текста, ее актуальность, столкновение различных мнений
моём, словно огонь за пазухой ношу, велю его в могилу по данному вопросу и т.п. • К какому типу принадлежит
положить на себя, если что случится. (24)Я-то думал, эта проблема? (Социальная, философская, экологическая,
семь раз кровью обольюсь, прежде чем мужчиной стану, а нравственная и т.п.) Актуальна ли эта проблема в наши
вот как оно происходит, всухую… и это купель зрелости! дни? В чем ее значимость для общества? Как часто мы
– (25)Дальше две строчки попались вовсе неразборчивые. сталкиваемся с этой проблемой? Касается ли она каждого
– (26)И не знаю, Поленька, хватит ли всей моей жизни из нас или только людей определенного возраста, рода
тот подарок оплатить...». занятий и т.п.? Почему эта проблема привлекла внимание
25Среди предложений 21–26 найдите сложные, в состав0 автора? Какой аспект (какую сторону) этой проблемы
которых входит односоставное безличное. Напишите номера рассматривает автор? К каким выводам автор подводит
этих сложных предложений. 2. 1. , 2. 6. В4. читателя?
Предложение. Грамматическая (предикативная) основа 55Критерии оценивания ответа на задание С1.0
предложения, подлежащее и сказуемое как главные члены Экзаменуемый верно сформулировал позицию автора
предложения. Двусоставные и односоставные предложения. (рассказчика) исходного текста по прокомментированной
26В5. Осложнённое простое предложение. Среди0 проблеме. Фактических ошибок, связанных с пониманием
предложений 1–9 найдите предложение, осложнённое позиции автора исходного текста, нет. 1. Позиция автора
обособленным распространённым согласованным исходного текста экзаменуемым сформулирована неверно,
определением. Напишите номер этого предложения. или позиция автора исходного текста не сформулирована.
(1)Воспалённое состояние Поли, а главное, её сбивчивая, 0. К 3. Отражение позиции автора исходного текста.
двусмысленная речь – всё подсказывало худшие догадки, 56Критерии оценивания ответа на задание С1. К 4.0
много страшнее, чем даже плен Родиона или его Аргументация экзаменуемым собственного мнения по
смертельное ранение. (2)– Да нет же, тут другое совсем, проблеме. Экзаменуемый выразил свое мнение по
– содрогнулась Поля и, отвернувшись к стенке, вынула сформулированной им проблеме, поставленной автором
из-под подушки смятый, зачитанный треугольничек. текста (согласившись или не согласившись с позицией
(3)Впоследствии Варя стыдилась своих начальных автора), аргументировал его (привёл не менее 2
предположений. (4)Хотя редкие транзитные эшелоны не аргументов, один из которых взят из художественной,
задерживались в Москве, но вокзалы находились публицистической или научной литературы). 3.
поблизости, и Родиону был известен Полин адрес. Экзаменуемый выразил свое мнение по сформулированной им
(5)Конечно, командование могло и не разрешить солдату проблеме, поставленной автором текста (согласившись или
отлучки из эшелона в Благовещенский тупичок, тогда не согласившись с позицией автора), аргументировал его
почему же хоть открытки не черкнул своей-то, (привёл не менее 2 аргументов, опираясь на знания,
любимой-то, проездом в действующую армию?.. (6)Итак, жизненный опыт), или привёл только 1 аргумент из
это была его первая фронтовая весточка с более чем художественной, публицистической или научной
двухнедельным запозданием. (7)Во всяком случае, сейчас литературы. 2.
выяснится, с какими мыслями он отправлялся на войну. 57Критерии оценивания ответа на задание С1. К 4.0
(8)Варя нетерпеливо развернула листок, весь проткнутый Аргументация экзаменуемым собственного мнения по
карандашом, – видно, писалось на колене. (9)Пришлось к проблеме. Экзаменуемый выразил свое мнение по
лампе подойти, чтобы разобрать тусклые, полузаконченные сформулированной им проблеме, поставленной автором
строки. текста (согласившись или не согласившись с позицией
27В6. Сложное предложение. Среди предложений 2–90 автора), аргументировал его (привёл 1 аргумент),
найдите сложноподчинённое предложение с придаточным опираясь на знания, жизненный опыт. 1. Экзаменуемый
цели. Напишите номер этого сложного предложения. (2)– сформулировал свое мнение по проблеме, поставленной
Да нет же, тут другое совсем, – содрогнулась Поля и, автором текста (согласившись или не согласившись с
отвернувшись к стенке, вынула из-под подушки смятый, позицией автора), но не привёл аргументов, или мнение
зачитанный треугольничек. (3)Впоследствии Варя экзаменуемого лишь формально заявлено (например: «Я
стыдилась своих начальных предположений. (4)Хотя редкие согласен / не согласен с автором»), или вообще не
транзитные эшелоны не задерживались в Москве, но отражено в работе. 0.
вокзалы находились поблизости, и Родиону был известен 58Сформулированная экзаменуемым собственная позиция0
Полин адрес. (5)Конечно, командование могло и не по проблеме – это тезис, правоту которого надо
разрешить солдату отлучки из эшелона в Благовещенский доказать. В качестве доказательств, доводов могут
тупичок, тогда почему же хоть открытки не черкнул выступать как логические умозаключения, так и
своей-то, любимой-то, проездом в действующую армию?.. «житейские» и эмоциональные рассуждения, подкрепленные
(6)Итак, это была его первая фронтовая весточка с более примерами из художественной, публицистической, научной
чем двухнедельным запозданием. (7)Во всяком случае, литературы или из знаний и жизненных наблюдений. К 4.
сейчас выяснится, с какими мыслями он отправлялся на Аргументация экзаменуемым собственного мнения по
войну. (8)Варя нетерпеливо развернула листок, весь проблеме.
проткнутый карандашом, – видно, писалось на колене. 59Типичные ошибки: в качестве аргументов привлекается0
(9)Пришлось к лампе подойти, чтобы разобрать тусклые, материал, не соотносимый по смыслу с прочитанным
полузаконченные строки. текстом (смысловой сдвиг); формальное называние
28В7. Средства связи предложений в тексте. Среди0 произведения и одного из героев, без обоснования и
предложений 15–19 найдите такое, которое связано с рассуждения; набор примеров без сформулированной связи
предыдущим с помощью личного местоимения. Напишите с проблемой текста; морализаторство на основе детских
номер этого предложения. (14)Самое горькое – то, что стихов, сказок, мультфильмов. К 4. Аргументация
сам я вполне здоров, весь целый, нет пока на мне ни экзаменуемым собственного мнения по проблеме.
единой царапины. (15)Сожги это письмо, тебе одной на 60Критерии оценивания ответа на задание С1. К 5.0
всём свете могу я рассказать про это, – Варя Смысловая цельность, речевая связность и
перевернула страничку. (16)Происшествие случилось в последовательность изложения. Работа экзаменуемого
одной русской деревне, которую наша часть проходила в характеризуется смысловой цельностью, речевой
отступлении. (17)Я шёл последним в роте... а может, и связностью и последовательностью изложения: -
во всей армии последним. (18)Перед нами на дороге логические ошибки отсутствуют, последовательность
встала местная девочка лет девяти, совсем ребёнок, изложения не нарушена; - в работе нет нарушений
видимо, на школьной скамье приученная любить Красную абзацного членения текста. 2. Работа экзаменуемого
Армию... (19)Конечно, она не очень разбиралась в характеризуется смысловой цельностью, связностью и
стратегической обстановке. последовательностью изложения, но допущена 1 логическая
29В8. Речь. Анализ средств выразительности.0 ошибка, и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе членения текста. 1. В работе экзаменуемого
текста, который Вы анализировали, выполняя задания просматривается коммуникативный замысел, но допущено
А28–А30, В1–В7. В этом фрагменте рассматриваются более 1 логической ошибки, и/или имеются 2 случая
языковые особенности текста. Некоторые термины, нарушения абзацного членения текста. 0.
использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места 61Критерии оценивания ответа на задание С1. Работа0
пропусков цифры, соответствующие номеру термина из экзаменуемого характеризуется точностью выражения
списка. Если Вы не знаете, какая цифра из списка должна мысли, разнообразием грамматического строя речи.
стоять на месте пропуска, пишите цифру 0. *Высший балл по этому критерию экзаменуемый получает
Последовательность цифр в том порядке, в котором они только в случае, если высший балл получен по критерию
записаны вами в тексте рецензии на месте пропусков, К10. 2. Работа экзаменуемого характеризуется точностью
запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания выражения мысли, но прослеживается однообразие
B8, начиная с первой клеточки. Каждую цифру пишите в грамматического строя речи, или работа экзаменуемого
отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в характеризуется разнообразием грамматического строя
бланке образцами. Цифры при перечислении отделяйте речи, но есть нарушения точности выражения мысли. 1.
запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. Работа экзаменуемого отличается бедностью словаря и
При записи ответов пробелы не используются. однообразием грамматического строя речи. 0. К 6.
30В8. Речь. Анализ средств выразительности. «Фрагмент0 Точность и выразительность речи.
из романа Л. Леонова «Русский лес» подтверждает мысль о 62Критерии оценивания ответа на задание С1. К 7.0
том, что даже о сложных философских проблемах можно Соблюдение орфографических норм. Орфографических ошибок
говорить доступно. Достигается это с помощью тропов: нет (или 1 негрубая ошибка). 3. Допущено не более 2
_____ («купель зрелости» в предложении 24), _____ ошибок. 2. Допущены 3 – 4 ошибки допущено более 4
(«пытливые, вопросительные глаза» в предложении 21), ошибок. 1 0.
_____ («на солнце полуденное в тысячу раз легче 63Критерии оценивания ответа на задание С1. К 8.0
глядеть» в предложении 21). Усиливает эффект от Соблюдение пунктуационных норм. Пунктуационных ошибок
прочитанного _______ («отступаем» в предложении 12, «я нет (или 1 негрубая ошибка). 3. Допущены 1 – 3 ошибки.
не трус» в предложении 21). Этот приём фиксирует 2. Допущено 4 – 5 ошибок допущено более 5 ошибок. 1 0.
внимание читателя на главном, подчеркивает важнейшие 64Критерии оценивания ответа на задание С1. К 9.0
мысли автора. Список терминов: 1) анафора 2) метафора Соблюдение языковых норм. Грамматических ошибок нет. 2.
3) гипербола 4) профессиональная лексика 5) парцелляция Допущены 1 – 2 ошибки. 1. Допущено более 2 ошибок. 0.
6) лексический повтор 7) противопоставление 8) эпитеты 65Критерии оценивания ответа на задание С1. К 10.0
9) контекстные синонимы. Соблюдение речевых норм. Допущено не более 1 речевой
31В8. Речь. Анализ средств выразительности. «Фрагмент0 ошибки. 2. Допущены 2 – 3 ошибки. 1. Допущено более 3
из романа Л. Леонова «Русский лес» подтверждает мысль о ошибок. 0.
том, что даже о сложных философских проблемах можно 66Критерии оценивания ответа на задание С1. К 11.0
говорить доступно. Достигается это с помощью тропов: Соблюдение этических норм. Этические ошибки в работе
__2__ («купель зрелости» в предложении 24), _____ отсутствуют. 1. Допущены этические ошибки (1 и более).
(«пытливые, вопросительные глаза» в предложении 21), 0.
_____ («на солнце полуденное в тысячу раз легче 67Критерии оценивания ответа на задание С1. К 12.0
глядеть» в предложении 21). Усиливает эффект от Соблюдение фактологической точности в фоновом
прочитанного _______ («отступаем» в предложении 12, «я материале. Фактические ошибки в фоновом материале
не трус» в предложении 21). Этот приём фиксирует отсутствуют. 1. Допущены фактические ошибки (1 и более)
внимание читателя на главном, подчеркивает важнейшие в фоновом материале. 0.
мысли автора. Список терминов: 1) анафора 2) метафора 68Критерии оценивания ответа на задание С1. При0
3) гипербола 4) профессиональная лексика 5) парцелляция оценке грамотности (К7–К10) следует учитывать объём
6) лексический повтор 7) противопоставление 8) эпитеты сочинения. Указанные в таблице нормы оценивания
9) контекстные синонимы (24)Я-то думал, семь раз кровью разработаны для сочинения объёмом в 150–300 слов. Если
обольюсь, прежде чем мужчиной стану, а вот как оно сочинение содержит частично или полностью переписанный
происходит, всухую… и это купель зрелости! экзаменуемым текст рецензии задания В8 и/или информации
32В8. Речь. Анализ средств выразительности. «Фрагмент0 об авторе текста, то объём такой работы определяется
из романа Л. Леонова «Русский лес» подтверждает мысль о без учёта текста рецензии и/или информации об авторе
том, что даже о сложных философских проблемах можно текста. Если в сочинении менее 70 слов, то такая работа
говорить доступно. Достигается это с помощью тропов: не засчитывается и оценивается нулём баллов, задание
__2__ («купель зрелости» в предложении 24), __8__ считается невыполненным.
(«пытливые, вопросительные глаза» в предложении 21), 69Критерии оценивания ответа на задание С1. При0
_____ («на солнце полуденное в тысячу раз легче оценке сочинения объёмом от 70 до 150 слов число
глядеть» в предложении 21). Усиливает эффект от допустимых ошибок четырёх видов (К7–К10) уменьшается. 2
прочитанного _______ («отступаем» в предложении 12, «я балла по этим критериям ставится в следующих случаях:
не трус» в предложении 21). Этот приём фиксирует К7 – орфографических ошибок нет (или допущена 1
внимание читателя на главном, подчеркивает важнейшие негрубая ошибка); К8 – пунктуационных ошибок нет (или 1
мысли автора. Список терминов: 1) анафора 2) метафора негрубая ошибка). 1 балл по этим критериям ставится в
3) гипербола 4) профессиональная лексика 5) парцелляция следующих случаях: К7 – допущено не более 2-х ошибок;
6) лексический повтор 7) противопоставление 8) эпитеты К8 – допущены 1–3 ошибки; К9 – грамматических ошибок
9) контекстные синонимы (21)У неё были такие пытливые, нет; К10 – допущено не более 1 речевой ошибки. Высший
вопросительные глаза – на солнце полуденное в тысячу балл по критериям К7–К12 за работу объёмом от 70 до 150
раз легче глядеть, но я заставил себя взять букетик, слов не ставится.
потому что я не трус, матерью моей клянусь тебе, 70Если сочинение представляет собой пересказанный или0
Поленька, что я не трус. полностью переписанный исходный текст без каких бы то
33В8. Речь. Анализ средств выразительности. «Фрагмент0 ни было комментариев, то такая работа по всем аспектам
из романа Л. Леонова «Русский лес» подтверждает мысль о проверки (К1?К12) оценивается нулём баллов. Если в
том, что даже о сложных философских проблемах можно работе, представляющей собой переписанный или
говорить доступно. Достигается это с помощью тропов: пересказанный исходный текст, содержатся фрагменты
__2__ («купель зрелости» в предложении 24), __8__ текста экзаменуемого, то при проверке учитывается
(«пытливые, вопросительные глаза» в предложении 21), только то количество слов, которое принадлежит
__3__ («на солнце полуденное в тысячу раз легче экзаменуемому. Работа, написанная без опоры на
глядеть» в предложении 21). Усиливает эффект от прочитанный текст (не по данному тексту), не
прочитанного _______ («отступаем» в предложении 12, «я оценивается. Критерии оценивания ответа на задание С1.
не трус» в предложении 21). Этот приём фиксирует 71Типичные ошибки в части с. Возведение речевого0
внимание читателя на главном, подчеркивает важнейшие шаблона в ранг правила (речевые штампы). Стреотипное
мысли автора. Список терминов: 1) анафора 2) метафора восприятие неоднозначного текста. Замещение позиции
3) гипербола 4) профессиональная лексика 5) парцелляция автора своим представлением о проблеме. Призывы и
6) лексический повтор 7) противопоставление 8) эпитеты лозунги. Немотивированное включение абзаца об
9) контекстные синонимы (21)У неё были такие пытливые, изобразительно-выразительных средствах языка.
вопросительные глаза – на солнце полуденное в тысячу Неправильное использование сведений об авторе.
раз легче глядеть, но я заставил себя взять букетик, Проявление низкой эрудиции и начитанности (незнание
потому что я не трус, матерью моей клянусь тебе, авторов произведений, названий, героев, жанрового
Поленька, что я не трус. определения: «В рассказе Солженицына «Судьба
34В8. Речь. Анализ средств выразительности. «Фрагмент0 человечества» главный герой Тёркин попадает на тот
из романа Л. Леонова «Русский лес» подтверждает мысль о свет»).
том, что даже о сложных философских проблемах можно 72Благодарю за внимание.0
говорить доступно. Достигается это с помощью тропов:
72 «ЕГЭ по русскому языку 2012» | ЕГЭ по русскому языку 2012 0
http://900igr.net/fotografii/russkij-jazyk/EGE-po-russkomu-jazyku-2012/EGE-po-russkomu-jazyku-2012.html
cсылка на страницу
Урок

Русский язык

100 тем
Фото
Презентация: ЕГЭ по русскому языку 2012 | Тема: ЕГЭ по русскому языку | Урок: Русский язык | Вид: Фото