Безударные гласные Скачать
презентацию
<<  Непроверяемые безударные гласные Ударные и безударные гласные  >>
Фотографий нет
Фото из презентации «Непроверяемые безударные гласные в словах» к уроку русского языка на тему «Безударные гласные»

Автор: Светлана. Чтобы познакомиться с фотографией в полном размере, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все фотографии на уроке русского языка, скачайте бесплатно презентацию «Непроверяемые безударные гласные в словах» со всеми фотографиями в zip-архиве размером 94 КБ.

Скачать презентацию

Непроверяемые безударные гласные в словах

содержание презентации «Непроверяемые безударные гласные в словах»
Сл Текст Эф Сл Текст Эф
1Педагогический проект. Работа над словами с0 22Поэтому перед учителем начальных классов стоит0
непроверяемыми безударными гласными на уроках русского очень серьезная задача - добиться, чтобы учащиеся
языка в начальной школе. овладели навыками правописания безударных гласных в
2Актуальность. В современных условиях очень важно,0 корнях слов. В качестве отправной точки служит, с одной
чтобы учитель не давал ученикам готовых знаний, а стороны, ударение, с другой - словоизменение и
указывал путь к приобретению знаний, учил добывать словообразование. Необходимо научить детей видеть свои
знания. Современная начальная школа видит одной из ошибки, выработать у них так называемую
главных задач обучения – развитие речи и мышления "орфографическую зоркость", добиться
младших школьников. Одним из показателей умственного и определенной самостоятельности орфографического
речевого развития школьников служит богатство их мышления.
словарного запаса. Словарный запас необходим языку как 23Прочность усвоения орфографических навыков.0
строительный материал. Развивая оперативную память, следует применять
3Актуальность. Русский язык в школе является не0 упражнения на запоминание. Выбираются такие виды
только предметом, дающим знания, необходимые для заданий, которые позволяют включать в действие факторы:
практической деятельности, но и предметом, формирующим зрительный, слуховой, речедвигательный,
ребёнка как Человека, а словарная работа-это рукодвигательный, мыслительный. Дети запоминают
систематическая, педагогически целесообразно зрительный «образ» слова, его общий вид и даже
построенная работа, связанная со всеми разделами курса начертание отдельных букв в «опасном» слове, запоминают
русского языка, ведётся все годы обучения. Поэтому не только звуковой состав произносимого слова, но и
предметом моего исследования является тот структурный фонемный состав. Орфографическое проговаривание -
компонент обучения, который подчинён цели: знакомству важный шаг в работе над орфографической зоркостью при
со словом, осознанию и умелому использованию, как всего написании слов с непроверяемой безударной гласной.
слова, так и его составляющих. 24Методы и приёмы обучения письму непроверяемых0
4Результаты диагностирования детей, поступающих в 10 гласных. Метод языкового анализа. Фонетический разбор
классы, свидетельствуют о наличии тенденции нарастания орфографическое комментирование. Приёмы запоминания:
неполной готовности детей к школе. Около 60% будущих зрительное кинестетическое (речедвигательное,
первоклассников не умеют на оптимальном уровне рукодвигательное). Зрительный диктант, списывание с
выполнять логические операции в форме словесных различными заданиями, проверка слов по словарику,
понятий, 30% имеют нарушения в фонематическом строе использование таблиц, использование тематических
речи, 50% затрудняются в поиске слов и выражении перфокарт, выделение орфограмм цветом, подчёркивание их
мыслей. То есть, ребёнок владеет понятием, обозначенным в тетрадях, повторное письмо слов. Сопоставление и
определённым словом, но, не зная литературного языка, противопоставление. Слов одной тематической группы
чаще употребляет диалектные слова. Речь недостаточно однокоренных слов, форм слова, значений слов,
выразительна, слова приходится «вытягивать», ответы зрительного и слухового образов слова (слуховые
ребят односложны. Речевое недоразвитие проявляется диктанты). Включение учащихся в творческую
также в суждении как пассивного, так и активного деятельность: Решение и составление кроссвордов,
словаря. ребусов, сочинение стихотворений, юморесок, загадок,
5Проблема. На современном этапе модернизации0 конкурсы. Выработка словесных ассоциаций. Составление
российской школы Государственным стандартом начального словосочетаний, предложений, включение слов и
образования предусмотрена реализация словосочетаний в устные рассказы, сочинения, изложения
личностно-ориентированной развивающей модели массовой и др.
начальной школы. При этом, как говорится в документе, 25Работу над каждым словом нужно связывать с0
«приоритетом начального общего образования является изучаемым на уроке материалом. Всегда представлять
формирование общеучебных умений и навыков, уровень учащимся возможность написать нужное слово и осмыслить
освоения которых в значительной мере предопределяет его значение, составить с ним словосочетание,
успешность всего последующего обучения». употребить это словосочетание в предложении, в связном
6В связи с этим возникает проблема: как организовать5 тексте.
работу со словарными словами на уроках русского языка, 26В работе над словарными словами можно использовать0
чтобы она активизировала учебно-познавательную такие виды словарно-орфографической работы: Диктанты.
деятельность школьников, развивала их орфографическую Использование словарей. Лексикографические упражнения.
грамотность. Таким образом, проблема работы над словами Работа с книгой. Игровая деятельность. Зрительный
с непроверяемыми безударными гласными на уроках Выборочный Картинный Творческий По памяти
русского языка в начальной школе актуальна, что и Комментированный Контрольный. Этимологический
определило выбор темы исследования. Орфоэпический Толковый Обратный Орфографический.
7Цель. Изучить состояния и перспективы развития0 Фразеология Антонимы Синонимы. Научно-популярная,
рассматриваемого вопроса по отношению к начальным художественная литература, устное народное творчество и
классам; использование методики словарной работы в т. д. Кто лучше? Кто быстрее? Кто больше? Кто
своей педагогической практике. правильнее? Кто лучше и интереснее? «Снежный ком» и т.
8Задачи. Анализировать литературу по данной0 д.
проблеме; рассмотреть различные подходы к словарной 27Повышение орфографической грамотности учащихся. При0
работе. проверке домашнего задания по учебнику непременно нужно
9Гипотеза. Мы предполагаем, что разнообразие форм0 спрашивать детей, все ли слова, встречающиеся в тексте,
словарной работы на уроках русского языка в начальных известны, понятны. Нельзя оставлять без внимания ни
классах с учетом современных методик повышает одного непонятного слова с непроверяемым написанием,
эффективность усвоения материала, качество знаний встретившегося учащемуся. Необходимо учить видеть такие
младших школьников. слова в рассказе, стихотворении, научной статье,
10В последние годы к методике обучения русскому языку0 находить им объяснение, записывать в индивидуальные
в начальных классах возрос интерес ученых-методистов и словарики. В I классе и первом полугодии II класса
учителей-практиков, особенно к проблемам словарной слова в словарики записывают коллективно.
работы на уроках русского языка. Обусловлено это, 28При знакомстве с новым словом с непроверяемым0
во-первых, достижениями современной психологии и написанием работа проводится в такой
психолингвистики в области речевого развития ребенка и последовательности: чтение слова с доски, таблицы, из
психологии речевой деятельности Во-вторых, школа индивидуального словарика (если это слово кто-то из
претерпела радикальные преобразования. Они в учеников записал раньше); обозначение ударения,
значительной степени коснулись такого предмета, как выделение корня, нахождение безударной гласной, не
русский язык. Модернизация содержания учебных программ проверяемой ударением; проговаривание слова вслух;
и форм ученической деятельности, открывающая путь к письмо слова в тетрадях; разбор слова по составу,
большой активности и самостоятельности ребенка, к подбор родственных слов; этимологический анализ (если
развитию его творческих способностей и гармонии, возможно и необходимо); составление с данными словами
привела к появлению на рынке образовательных услуг словосочетания, предложения (устно и письменно).
многих новых и различных по своему характеру учебников 29Целесообразно выпустить стенд по русскому языку под0
и учебных пособий. В-третьих, тем, что в методике рубрикой, например, «Запомни эти слова». На нем
обучения русскому языку большое внимание уделяется помещать только те слова, которых нет в «Словаре»
грамматическому и коммутативному направлениям. учебника, и которые ученики нашли в другом тексте,
11Обогащение и уточнение словаря школьника. Одной из0 книге, статье. Стенд «В мире слов» включает в себя
первостепенных задач школы является обогащение и следующие рубрики: Из толкового словаря (в этой рубрике
уточнение словаря школьника. Сторонник и последователь приводится толкование слова). Однокоренные слова.
К.Д. Ушинского Д.И. Тихомиров указывал на необходимость Присматривайся к слову! (в рубрике приводятся
организации уже в начальных классах наблюдений над словосочетания с данным словом). Как произошло слово?
составом слова с целью более глубокого проникновения в Когда так говорят? Наш словарь. Конверты - кармашки для
его смысл. загадок, пословиц, поговорок, считалок, предложений.
12И.И. Срезневский утверждал, что надо объяснять0 30Представление нового слова из «словаря». Усиление0
детям значение слов не только на уровне представлений и обучающего эффекта. Интенсификация интеллектуального
понятий, предлагал упражнять не только память детей, но развития школьников. Через работу с буквами через
и мышление, заставлять вдумываться в значение слов, работу с символами, кодами, шифрами. Через связь с
находить связи между ними. Таким образом, лингвистическим материалом через межпредметные связи
ученые-методисты связывали словарную работу с развитием через установление смысловых связей.
мыслительных способностей. 31Систематическая и целенаправленная работа над0
13Обращаясь к идеям крупнейших методистов прошлого,0 словарными словами вызывает у учащихся интерес к
можно сделать важный вывод: специально организованные изучению этих слов и способствует их прочному и
наблюдения за словарной работой помогают глубже усвоить успешному запоминанию. Хорошо поставленная словарная
лексику, способствуют обострению внимания к слову, работа всегда вызывает у учащихся большой интерес,
развитию языкового чутья и языкового мышления. В связи способствует усилению познавательной активности. Такая
с этим представляется очевидным, что словарная работа в работа бывает обычно живой, интересной, а система
школе не может ограничиваться исключительно специальных упражнений дает возможность сделать уроки
упражнениями. Словообразовательный анализ позволяет насыщенными, максимально эффективными.
проникнуть в суть смысловых отношений между словами, 32Заключение. Словарно - орфографической работе, в0
как в языке, так и в речи. процессе которой учащиеся усваивают слова с
14Весь урок русского языка - это работа со словом.0 непроверяемыми написаниями, придается большое значение
Через слово ученики узнают законы языка, убеждаются в в начальном курсе грамматики, правописания и развития
его точности, красоте, выразительности, богатстве и… речи.
сложности. Обогащение словаря школьников должно быть 33Правильно организованная словарная работа позволит0
мотивировано через: развитие познавательных интересов; развить навыки работы учащихся со словарями и
поиск занимательных форм и методов работы; облегчение справочной литературой, способствует формированию у
работы учащихся благодаря хорошему отбору и чёткому школьников умения осуществлять информационную
структурированию дидактического материала и переработку словарного текста, извлекать необходимую
разнообразию методических приёмов; введение гибкой и информацию, добывать знания самостоятельно. Это
корректной системы контроля и оценки орфографических особенно важно для выпускников начальной школы. Хорошо
умений и навыков. поставленная словарная работа обеспечивает умственное и
15Развитие языкового чутья и языкового мышления.0 речевое развитие детей, служит средством идейного и
Работа над словом в учебном процессе является работой, нравственного воспитания учащихся. А создание системы
направленной на развитие речи и развитие мышления. упражнений на основе аналитической работы со словом,
Формирующая мысль требует для своего выражения языковых предполагающей возможность выбора, проявления
средств, от богатства которых зависит точность и индивидуальных исследовательских и творческих
глубина мысли, в свою очередь, и качество речи способностей, удовлетворения образовательных
находится в зависимости от предмета мысли. потребностей и интересоразвивающей речевой среды
16Среди общеучебных умений важное место занимает0 позволяет осуществлять личностный подход, поскольку
умение пользоваться существующим разнообразием словарей одно из достоинств системы словарной работы – ситуация
и справочников. Но…по наблюдениям, редкий ученик успеха для ученика.
воспользуется этим богатством - даже если все словари 34Программа реализации проекта. 1.Организация работы0
стоят рядом с ним на полке. Одно из объяснений такого на уроке: Необходимость использования разных видов
факта скрыто в хорошо известной фразе: всё начинается с работ, способствующих прочному запоминанию правильного
детства. Если на более ранних этапах обучения ребёнку написания. Научить школьников пользоваться словарём и
не привили потребность обращаться к словарям, если у обеспечить накопление ими соответствующего опыта.
него не сформировалось умение ориентироваться в Словарная работа должна оказать положительное влияние
средствах помощи и быстро находить нужную информацию, не только на культуру речи учащихся, но и в целом на их
то едва ли он станет полноценным пользователем всего отношение к качеству речи, своей и окружающих.
существующего богатства словарей. Вот почему работа со 2.Организация внеклассных занятий по углубленному
словарями должна начинаться в начальных классах. изучению словарных слов. 3.Формирование методического
17Организация мышления школьников при овладении0 обеспечения поданной теме. 4. Проведение диагностик.
словарно- орфографическими навыками. Представление слов 5.Создание условий для участия детей в различных
(восприятие) Этимологическая справка (осмысление) учебных и творческих мероприятиях. 6.Использование
Лексическое значение (опознание информации) системы информационно – коммуникационных технологий.
Орфографическое проговаривание (перевод действия во 35Предполагаемые результаты. Формирование у ребенка0
внешне-речевую форму) Умение определить орфограмму способности к самоконтролю, необходимого для его
(анализ, обобщение) Правильное использование словарных включения в учебную деятельность. Реализация
слов в устной и письменной речи (обобщение). творческого потенциала детей: Развитие познавательных
18Успешному запоминанию способствует соблюдение0 интересов учащихся. Разработка системы заданий, не
определённых условий: 1) установка на запоминание: позволяющих учащимся ответить на вопрос, пока они не
ученик должен хотеть запомнить то, что ему надо, 2) найдут недостающие знания в другой книге. Положительная
заинтересованность: легче запомнить то, что интересно, динамика в знаниях учащихся. Занятия в кружках,
3) яркость восприятия: лучше запоминается всё яркое, призовые места в олимпиадах.
необычное, то, что вызывает эмоции, 4) образность: 36Методические результаты: Поиск занимательных форм и0
запоминание, опирающееся на образы, лучше механического методов работы. Рассмотрение различных подходов к
запоминания. словарной работе. Облегчение работы учащихся благодаря
19Развитие орфографической зоркости, самоконтроля и0 хорошему отбору и чёткому структурированию
орфографической памяти. Повышение орфографической дидактического материала и разнообразию методических
грамотности учащихся остается одной из важнейших приёмов; Введение гибкой и корректной системы контроля
проблем методики преподавания русского языка в и оценки орфографических умений и навыков.
начальной школе. В основных направлениях реформ 37Механизм оценки результатов детей. №. Критерии.0
общеобразовательной и профессиональной школ Показатели. 1. Самооценка учащихся. Возможность увидеть
подчеркивается, что начальная школа призвана обеспечить и оценить свои успехи; способность к рефлексии, наличие
формирование прочных навыков грамотного письма. адекватной самооценки, проявление своих возможностей;
20Вопрос о безударных гласных, как одной из важнейших0 стремление к познанию; мотивация к знаниям. 2.
проблем словарной работы, по всеобщему призванию, Удовлетворённость учащихся, родителей, учителей
является основным в русском правописании. На изучение жизнедеятельностью детей в школе. Комфортность
безударных гласных в корнях слов, в приставках, школьника в учебном учреждении, его положительное
суффиксах и окончаниях, в соединительных гласных и т.д. отношение к основным сторонам жизнедеятельности в
затрачивается наибольшее количество времени в школьном школе, удовлетворённость родителей и учителей. 3.
курсе русского языка. При усвоении написания слов с Конкурентоспособность учащихся. Эффективность и
безударными гласными учащиеся испытывают наибольшие качество подготовки детей. Участие учащихся олимпиадах,
трудности. Об этом свидетельствуют многочисленные конкурсах. Социальный опыт.
ошибки на безударных гласных, встречающиеся в 38Дальнейшее развитие проекта. Чётко выстроенная0
письменных работах учащихся всех возрастов. система изучения и повторения материала; тщательный
21У большинства школьников, допускающих такие ошибки,0 отбор упражнений; создание благоприятного
просьба учителя сформулировать орфограмму не вызывает эмоционального психологического климата;
особых затруднений. Однако необходимость применить систематичность выполнения орфографических упражнений;
давно знакомое правило в несколько неожиданных развитие навыков активного использования лексической
условиях, требующих не механического повторения базы в письменной и в устной речи; регулярное
привычного алгоритма, а осознанного подхода, отслеживание результатов.
оказывается для многих почти неразрешимой задачей.
38 «Непроверяемые безударные гласные в словах» | Непроверяемые безударные гласные в словах 5
http://900igr.net/fotografii/russkij-jazyk/Neproverjaemye-bezudarnye-glasnye-v-slovakh/Neproverjaemye-bezudarnye-glasnye-v-slovakh.html
cсылка на страницу
Урок

Русский язык

100 тем
Фото
Презентация: Непроверяемые безударные гласные в словах | Тема: Безударные гласные | Урок: Русский язык | Вид: Фото
900igr.net > Презентации по русскому языку > Безударные гласные > Непроверяемые безударные гласные в словах