Программы по русскому языку Скачать
презентацию
<<  Программа по русскому языку Учебная программа по русскому языку  >>
Выпускник основной школы
Выпускник основной школы
Фото из презентации «Рабочая программа по русскому языку» к уроку русского языка на тему «Программы по русскому языку»

Автор: Ирина. Чтобы познакомиться с фотографией в полном размере, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все фотографии на уроке русского языка, скачайте бесплатно презентацию «Рабочая программа по русскому языку» со всеми фотографиями в zip-архиве размером 172 КБ.

Скачать презентацию

Рабочая программа по русскому языку

содержание презентации «Рабочая программа по русскому языку»
Сл Текст Эф Сл Текст Эф
1Федеральный государственный образовательный0 26базисный учебный план для образовательных учреждений0
стандарт основного общего образования второго Российской Федерации предусматривает обязательное
поколения. Русский язык. изучение русского (родного) языка на этапе основного
2Вопросы. Почему потребовалась вводить новый0 общего образования в объеме 735 часов. В том числе: в 5
стандарт? Чем «новый» стандарт отличается от «старого»? классе – 210 час, в 6 классе – 210 час, в 7 – 140 час,
Что из себя представляет школа «нового стандарта»? в 8 классе – 105 час, в 9 классе – 70 час. ФГОС - 2010
Какие изменения произойдут в мой деятельности? Что мне Федеральный базисный (образовательный) учебный план для
надо сделать, чтобы эти изменения произошли? ???? 2. образовательных учреждений Российской Федерации
3Социальные и моральные вызовы школьному0 (вариант № 1) предусматривает обязательное изучение
образованию. Морально-нравственная дезинтеграция русского (родного) языка на этапе основного общего
общества Низкий уровень доверия и социальной образования в объеме 735 ч. В том числе: в 5 классе —
солидарности Нарушение преемственности поколений, 175 ч, в 6 классе — 210 ч, в 7 классе — 140 ч, в 8
социальных механизмов трансляции национальных духовных классе —105 ч, в 9 классе — 105 ч. Примерная программа
традиций и культурного опыта Недостаток гражданского, по русскому (родному) языку для основного общего
патриотического самосознания и конструктивного образования отражает инвариантную часть и рассчитана на
общественного поведения Рост национализма, ксенофобии, 661 ч. Вариативная часть программы составляет 74 ч и
усиление центробежных социальных тенденций Снижение формируется авторами рабочих программ. 26.
ценности производительного труда, науки, творчества и 27Примерная (базисная) программа по русскому языку.0
образования Усиление миграционных процессов Примерная (базисная) программа не является рабочей, то
Недостаточный уровень воспроизводства населения есть не может использоваться в практической
Снижение физического, социального и психического деятельности учителя, поскольку не содержит
здоровья населения. 3. 3. 3. 3. распределения учебного материала по годам обучения и
4Исследования PISA. Оценивается функциональная0 отдельным темам. Программа служит ориентиром для
грамотность – способность применять полученные знания в разработчиков авторских учебных программ. Учитель может
различных (в том числе, внеучебных) ситуациях = выбрать любую программу обучения, любые учебники и
системно-деятельностный (компетентностный подход) По дидактические материалы из списка, составленного ОУ на
читательской, математической , естественнонаучной основе федерального перечня. Учитель может сам стать
грамотности Россия – на 40-ых местах из 65 автором программы, в этом случае целесообразно
стран-участниц исследования Школьные реформы 2000-2010 познакомиться с Примерной программой по русскому языку,
гг. не изменили результатов российских школьников по которая определяет возможные пути раскрытия требований
исследованиям PISA. 4. 4. стандарта. 27.
5Выводы по исследованиям PISA. Россия уступает0 28Разделы примерной программы: «Пояснительная0
развитым странам по: уровню функциональной грамотности записка», где охарактеризован вклад предмета в
числу представителей элиты, имеющей высокий уровень достижение целей основного общего образования;
подготовки РИСКИ: НИЗКАЯ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТЬ сформулированы цели и основные результаты изучения
РОССИЙСКИХ ВЫПУСКНИКОВ ШКОЛ, ОБЩЕСТВА И ГОСУДАРСТВА. 5. предмета «Русский язык» на нескольких уровнях —
5. личностном, метапредметном и предметном, дается общая
6Читательская грамотность. PISA. Способность0 характеристика курса русского (родного) языка, его
понимать и использовать письменные тексты, размышлять о места в базисном учебном плане. «Основное содержание»,
них и заниматься чтением для того, чтобы достигать где представлено изучаемое содержание, объединенное в
своих целей, расширять свои знания и возможности, содержательные блоки. «Примерное тематическое
участвовать в социальной жизни Пути совершенствования планирование», в котором дан примерный перечень тем
читательской грамотности российских школьников: 1. курса и число учебных часов, отводимых на изучение
Анализ материалов для чтения (5-7 классы) 2. каждой темы, представлена характеристика основного
Обеспечение педагогических условий (на переходе из содержания тем и основных видов деятельности ученика
начальной в основную школу) для превращения готовности (на уровне учебных действий). «Рекомендации по
учащихся к чтению для обучения в читательское умение , оснащению учебного процесса», которые содержат
обеспечивающее самообучение за порогом школы 3. характеристику необходимых средств обучения и учебного
Формирование стратегий работы с текстами : - стратегии, оборудования, обеспечивающих результативность
направленные на понимание и запоминание информации - преподавания русского (родного) языка в современной
стратегии краткого изложения основного содержания школе. Ср.: Примерная программа по русскому языку
текста - стратегии самоконтроля. 6. 6. представляет собой целостный документ, включающий три
7Факторы, характеризующие наиболее эффективные школы0 раздела: пояснительную записку; основное содержание с
по результатам PISA. Автономия школы и эффективная примерным распределением учебных часов по основным
система отчетности школы перед органами управления разделам курса; требования к уровню подготовки
образованием, родителями и представителями выпускников (ФГОС-2004). 28.
общественности, открытая публикация результатов 29Вклад предмета «Русский (родной) язык» в достижение0
деятельности школы и итоговой аттестации выпускников целей основного общего образования (ФГОС – 2010)
Автономия школы в разработке учебного плана и учебных Метапредметные образовательные функции родного языка
программ, приобретении оборудования и материалов, а определяют универсальный, обобщающий характер
также определении системы оценивания достижения воздействия предмета «Русский (родной) язык» на
планируемых результатов Хорошая дисциплина в школе и формирование личности ребенка в процессе его обучения в
доверительные отношения между учащимися и педагогами. школе. Русский (родной) язык является основой развития
7. 7. мышления, воображения, интеллектуальных и творческих
8Факторы, характеризующие наиболее эффективные0 способностей учащихся; основой самореализации личности,
системы образования стран по результатам PISA. развития способности к самостоятельному усвоению новых
Обеспечение равных возможностей получения качественного знаний и умений. Родной язык является средством
образования независимо от социально-экономического приобщения к духовному богатству русской культуры и
статуса учащихся посредством выстраивания литературы, основным каналом социализации личности,
индивидуальных траекторий обучения Посещение в приобщения ее к культурно-историческому опыту
предшкольном возрасте учреждений системы дошкольного человечества. Будучи формой хранения и усвоения
образования Наличие независимой системы различных знаний, русский язык неразрывно связан со
стандартизированных экзаменов, оценивающих реализацию всеми школьными предметами, влияет на качество их
требований образовательных стандартов Ресурсное усвоения, а в дальнейшем на качество овладения
обеспечение образовательного учреждения, независимо от профессиональными навыками. Умение общаться, добиваться
его социально-экономического статуса высокая заработная успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и
плата учителей. 8. 8. профессиональная активность способствуют социальной
9Социокультурная модернизация. Целенаправленная0 адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
государственно-общественная политика по формированию Общая характеристика учебного предмета (ФГОС – 2004) В
активности граждан во всех видах системе школьного образования учебный предмет «Русский
социально-экономической деятельности, их способностей к язык» занимает особое место: является не только
духовно-нравственному, гражданско-патриотическому, объектом изучения, но и средством обучения. Как
эстетическому, интеллектуальному, социальному развитию средство познания действительности русский язык
в течение всей жизни. 9. 9. 9. обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих
10Концепция социокультурной модернизации. Образование0 способностей ребенка, развивает его абстрактное
– системообразующий ресурс развития российского мышление, память и воображение, формирует навыки
гражданского общества ФГОС – общественный договор, самостоятельной учебной деятельности, самообразования и
конвенциональная норма Образование рассматривается как самореализации личности. Будучи формой хранения и
система Системность, сложность и вариативность усвоения различных знаний, русский язык неразрывно
образовательных процессов и явлений Самоорганизация и связан со всеми школьными предметами и влияет на
саморазвитие образовательных сообществ, школ качество усвоения всех других школьных предметов, а в
Социокультурные характеристики не дополнительные, а перспективе способствует овладению будущей профессией.
основные, фундаментальные характеристики 29.
образовательного процесса. 10. 10. 30Цели изучения русского языка. Стандарт 2010 года0
11Концепция социокультурной модернизации. Главная0 воспитание уважения к родному языку, сознательного
задача ФГОС - создание социально-педагогической среды, отношения к нему как явлению культуры; осмысление
способствующей формированию и развитию человеческого родного языка как основного средства общения, средства
потенциала России, реализации социально-образовательных получения знаний в разных сферах человеческой
проектов, культурно-образовательных инициатив, созданию деятельности, средства освоения морально-этических
интеллектуальных образовательных сетей. 11. 11. норм, принятых в обществе; осознание эстетической
12Общественный договор – социальный запрос семьи,0 ценности родного языка; овладение русским языком как
общества и государства. Основы школьного стандарта. средством общения в повседневной жизни и учебной
Стратегия 2020. Идеологическая и методологическая деятельности; развитие готовности и способности к
основа. Научная основа. Концепция духовно- речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности
нравственного развития и воспитания личности гражданина в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими
России. Федеральный государственный образовательный общеучебными умениями и УУД; освоение знаний об
стандарт общего образования. Фундаментальное ядро устройстве языковой системы и закономерностях ее
содержания общего образования и системно-деятельностный функционирования, о стилистических ресурсах и основных
подход. 12. 12. 12. 12. нормах русского литературного языка; развитие
13ФГОС ООО направлен на обеспечение. - формирования0 способности опознавать, анализировать, сопоставлять,
российской гражданской идентичности обучающихся; - классифицировать и оценивать языковые факты; овладение
единства образовательного пространства РФ; сохранения и на этой основе культурой устной и письменной речи,
развития культурного разнообразия и языкового наследия видами речевой деятельности, правилами использования
многонационального народа РФ, реализации права на языка, нормами речевого этикета; обогащение активного и
изучение родного языка, возможности получения основного потенциального словарного запаса; расширение объема
общего образования на родном языке, овладения духовными используемых в речи грамматических средств;
ценностями и культурой многонационального народа совершенствование способности применять приобретенные
России; - доступности получения качественного основного знания, умения и навыки в процессе речевого общения в
общего образования; - преемственности основных учебной деятельности и повседневной жизни. Стандарт
образовательных программ; - духовно-нравственного 2004 года воспитание гражданственности и патриотизма,
развития, воспитания обучающихся и сохранения их сознательного отношения к языку как явлению культуры,
здоровья; - развития государственно-общественного основному средству общения и получения знаний в разных
управления в образовании; - формирования сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и
содержательно-критериальной основы оценки результатов любви к русскому языку; совершенствование
освоения обучающимися ООП ООО, деятельности речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и
педагогических работников, функционирования системы навыков, обеспечивающих свободное владение русским
образования в целом; -условий создания социальной литературным языком в разных сферах и ситуациях его
ситуации развития обучающихся, обеспечивающей их использования; обогащение словарного запаса и
социальную самоидентификацию посредством личностно грамматического строя речи учащихся; развитие
значимой деятельности. 13. готовности и способности к речевому взаимодействию и
14Выпускник начальной школы. Требования к результатам0 взаимопониманию, потребности к речевому
освоения основной образовательной программы. любящий самосовершенствованию; освоение знаний о русском языке,
свой народ, свой край и свою Родину уважающий и его устройстве и функционировании в различных сферах и
принимающий ценности семьи и общества любознательный, ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского
активно и заинтересованно познающий мир владеющий языка; об основных нормах русского литературного языка;
основами умения учиться, способный к организации о русском речевом этикете; формирование умений
собственной деятельности готовый самостоятельно опознавать, анализировать, классифицировать языковые
действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и факты, оценивать их с точки зрения нормативности,
обществом доброжелательный, умеющий слушать и слышать соответствия ситуации и сфере общения; умений работать
собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать
свое мнение выполняющий правила здорового и безопасного и преобразовывать необходимую информацию. 30.
для себя и окружающих образа жизни. 14. 14. 14. 14. 31Содержание курса русского языка в основной школе0
15Выпускник основной школы. Требования к результатам0 обусловлено общей нацеленностью образовательного
освоения основной образовательной программы. любящий процесса на достижение метапредметных и предметных
свой край и свою Родину, знающий свой родной язык, целей обучения, что возможно на основе
уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции компетентностного подхода, который обеспечивает
осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, формирование и развитие коммуникативной, языковой и
семьи, гражданского общества, многонационального лингвистической (языковедческой) и культуроведческой
российского народа, человечества активно и компетенций. 31.
заинтересованно познающий мир, осознающий ценность 32Коммуникативная компетенция предполагает овладение0
труда, науки и творчества умеющий учиться, осознающий школьниками видами речевой деятельности и основами
важность образования и самообразования для жизни и культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и
деятельности, способный применять полученные знания на навыками использования языка в жизненно важных для
практике социально активный, уважающий закон и данного возраста сферах и ситуациях общения.
правопорядок, соизмеряющий свои поступки с Коммуникативная компетентность проявляется в умении
нравственными ценностями, осознающий свои обязанности определять цели коммуникации, оценивать речевую
перед семьей, обществом, Отечеством уважающий других ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации
людей; умеющий вести конструктивный диалог, достигать партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации,
взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих быть готовым к осмысленному изменению собственного
результатов осознанно выполняющий правила здорового и речевого поведения. 32.
безопасного для себя и окружающих образа жизни 33Языковая и лингвистическая (языковедческая)0
ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение компетенции формируются на основе овладения
профессиональной деятельности для человека. 15. 15. 15. необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и
15. общественном явлении, его устройстве, развитии и
16Требования к результатам освоения основной0 функционировании; освоения основных норм русского
образовательной программы. Выпускник школы. осознающий литературного языка; обогащения словарного запаса и
себя личностью, живущей в обществе, социально активный, грамматического строя речи учащихся; формирования
осознающий глобальные проблемы современности, свою роль способности к анализу и оценке языковых явлений и
в их решении носитель ценностей гражданского общества, фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке, ее
осознающий свою сопричастность к судьбам Родины, основных разделах и базовых понятиях; умения
уважающий ценности иных культур, конфессий и пользоваться различными видами лингвистических
мировоззрений креативный и критически мыслящий, словарей. 33.
мотивированный к познанию и творчеству, самообразованию 34Культуроведческая компетенция предполагает0
на протяжении всей жизни готовый к выбору профессии и осознание родного языка как формы выражения
построению личной профессиональной перспективы и планов национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и
способный к личностному выбору и поступкам, готовый истории народа, национально-культурной специфики
нести ответственность перед обществом и государством за русского языка, освоение норм русского речевого
самостоятельно принятые решения разделяющий ценности этикета, культуры межнационального общения; способность
безопасного и здорового образа жизни и следующий им в объяснять значения слов с национально-культурным
своем поведении уважающий других людей и умеющий компонентом. 34.
сотрудничать с ними для достижения общего результата. 35Реализация коммуникативно-деятельностного подхода в0
16. 16. 16. содержании образования Суть - предъявление материала не
17ФГОС основного общего образования. Структура. 30 только в знаниевой, но и в деятельностной форме. Каждый
вида требований: 1) требования к структуре основных раздел курса представлен в виде двух блоков: в первом
образовательных программ; 2) требования к условиям (под цифрой 1) дается перечень лингвистических понятий,
реализации основных образовательных программ; 3) обозначающих языковые и речевые явления и особенности
требования к результатам освоения основных их функционирования во втором (под цифрой 2)
образовательных программ. Цели. Достижение результатов: перечисляются основные виды учебной деятельности,
предметных, метапредметных, личностных. Характеристика. которые отрабатываются в процессе изучения данных
Фгос ооо. 17. понятий. 35.
18ФГОС основного общего образования. Характеристика.0 36Основные содержательные линии содержание,0
Фгос ооо. Содержание образования Базовые технологии. обеспечивающее формирование коммуникативной
Основные компоненты социализации: система компетенции; содержание, обеспечивающее формирование
духовно-нравственных ценностей; система научных языковой и лингвистической (языковедческой)
представлений о природе, обществе и человеке; система компетенций; содержание, обеспечивающее формирование
универсальных учебных действий. Включение в контекст культуроведческой компетенции. 36.
обучения решение значимых личностных и жизненных задач 37Содержание, обеспечивающее формирование0
Личностно ориентированные, деятельностные коммуникативной компетенции «Речь и речевое общение»
педагогические технологии, ИКТ. Результаты. Личностные, «Речевая деятельность» «Текст» «Функциональные
метапредметные, предметные. Пользователи. Родители, разновидности языка». 37.
общественность, профессиональное педагогическое 38Содержание, обеспечивающее формирование языковой и0
сообщество. 18. лингвистической (языковедческой) компетенций «Общие
19Результаты образования. Требования к результатам0 сведения о языке» «Фонетика и орфоэпия» «Графика»
освоения основной образовательной программы. Развитие «Морфемика и словообразование» «Лексикология и
«компетентности к обновлению компетенций». Личностные. фразеология» «Морфология» «Синтаксис» «Культура речи»
Метапредметные. Предметные. 19. 19. 19. 19. «Правописание: орфография и пунктуация» Содержание,
20Изучение предметной области «Филология» должно0 обеспечивающее формирование культуроведческой
обеспечить: получение доступа к литературному наследию компетенции «Язык и культура» (задача - раскрыть связь
и через него к сокровищам отечественной и мировой языка с историей и культурой народа). 38.
культуры и достижениям цивилизации; формирование основы 39Ожидаемые итоговые результаты обучения русскому0
для понимания особенностей разных культур и воспитания языку. Личностные результаты : понимание русского языка
уважения к ним; осознание взаимосвязи между своим как одной из основных национально-культурных ценностей
интеллектуальным и социальным ростом, способствующим русского народа, определяющей роли родного языка в
духовному, нравственному, эмоциональному, творческому, развитии интеллектуальных, творческих способностей и
этическому и познавательному развитию; формирование моральных качеств личности, его значения в процессе
базовых умений, обеспечивающих возможность дальнейшего получения школьного образования; осознание эстетической
изучения языков, c установкой на билингвизм; обогащение ценности русского языка; уважительное отношение к
активного и потенциального словарного запаса для родному языку, гордость за него; потребность сохранить
достижения более высоких результатов при изучении чистоту русского языка как явления национальной
других учебных предметов. 20. 20. культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
21Русский язык совершенствование видов речевой0 достаточный объем словарного запаса и усвоенных
деятельности (аудирования, чтения, говорения и письма), грамматических средств для свободного выражения мыслей
обеспечивающих эффективное овладение разными учебными и чувств в процессе речевого общения; способность к
предметами и взаимодействие с окружающими людьми в самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
ситуациях формального и неформального межличностного и 39.
межкультурного общения; понимание определяющей роли 40Метапредметные результаты. 1) владение всеми видами0
языка в развитии интеллектуальных и творческих речевой деятельности; 2) применение приобретенных
способностей личности, в процессе образования и знаний, умений и навыков в повседневной жизни;
самообразования; использование способность использовать родной язык как средство
коммуникативно-эстетических возможностей русского и получения знаний по другим учебным предметам;
родного языков; расширение и систематизацию научных применение полученных знаний, умений и навыков анализа
знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках
единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных иностранного языка, литературы и др.); 3)
единиц и грамматических категорий языка; 21. 21. коммуникативно целесообразное взаимодействие с
22Русский язык формирование навыков проведения0 окружающими людьми в процессе речевого общения,
различных видов анализа слова (фонетического, совместного выполнения какого-либо задания, участия в
морфемного, словообразовательного, лексического, спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение
морфологического), синтаксического анализа национально-культурными нормами речевого поведения в
словосочетания и предложения, а также многоаспектного различных ситуациях формального и неформального
анализа текста; обогащение активного и потенциального межличностного и межкультурного общения. 40.
словарного запаса, расширение объёма используемых в 41Предметные результаты обучения. Представление об0
речи грамматических средств для свободного выражения основных функциях языка, о роли русского языка как
мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения; национального языка русского народа, как
овладение основными стилистическими ресурсами лексики и государственного языка Российской Федерации и языка
фразеологии языка, основными нормами литературного межнационального общения, о связи языка и культуры
языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, народа, о роли родного языка в жизни человека и
орфографическими, пунктуационными), нормами речевого общества Понимание места родного языка в системе
этикета; приобретение опыта их использования в речевой гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
практике при создании устных и письменных высказываний; Усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
стремление к речевому самосовершенствованию; взаимосвязи его уровней и единиц Освоение базовых
формирование ответственности за языковую культуру как понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы;
общечеловеческую ценность. 22. 22. язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная;
23Примерная основная образовательная программа (ООП)0 монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения;
ФГОС ООО. Основная образовательная программа ООО, разговорная речь, научный, публицистический,
утвержденная ФГОС, разрабатывается на федеральном официально-деловой стили, язык художественной
уровне и служит основой для разработки основной литературы; жанры научного, публицистического,
образовательной программы школы. Примерная основная официально-делового стилей и разговорной речи;
образовательная программа ООО носит рекомендательный функционально-смысловые типы речи (повествование,
характер. Основная образовательная программа основного описание, рассуждение); текст, типы текста; основные
общего образования должна содержать три раздела: единицы языка, их признаки и особенности употребления в
целевой, содержательный и организационный. 23. речи. 41.
24Содержательный раздел должен определять общее0 42Предметные результаты обучения. Овладение основными0
содержание основного общего образования и включать стилистическими ресурсами лексики и фразеологии
образовательные программы, ориентированные на русского языка, основными нормами русского
достижение личностных, предметных и метапредметных литературного языка, нормами речевого этикета и
результатов, в том числе: программу развития использование их в своей речевой практике при создании
универсальных учебных действий на ступени ООО, устных и письменных высказываний Опознавание и анализ
включающую формирование компетенций обучающихся в основных единиц языка, грамматических категорий языка,
области использования ИКТ, учебно-исследовательской и уместное употребление языковых единиц адекватно
проектной деятельности; программы отдельных учебных ситуации речевого общения Проведение различных видов
предметов, курсов, в том числе интегрированных; анализа слова (фонетический, морфемный,
программу воспитания и социализации обучающихся на словообразовательный, лексический, морфологический),
ступени основного общего образования, включающую такие синтаксического анализа словосочетания и предложения,
направления, как духовно-нравственное развитие и многоаспектного анализа текста с точки зрения его
воспитание обучающихся, их социализация и основных признаков и структуры, принадлежности к
профессиональная ориентация, формирование экологической определенным функциональным разновидностям языка,
культуры, культуры здорового и безопасного образа особенностей языкового оформления, использования
жизни; программу коррекционной работы. 24. 24. выразительных средств языка Понимание
25Программы отдельных учебных предметов, курсов0 коммуникативно-эстетических возможностей лексической и
должны содержать: пояснительную записку, в которой грамматической синонимии и использование их в
конкретизируются общие цели основного общего собственной речевой практике Осознание эстетической
образования с учётом специфики учебного предмета; общую функции родного языка, способность оценивать
характеристику учебного предмета, курса; описание места эстетическую сторону речевого высказывания при анализе
учебного предмета, курса в учебном плане; личностные, текстов художественной литературы. 42.
метапредметные и предметные результаты освоения 43Результаты обучения (ФГОС 2004 г.) Результаты0
конкретного учебного предмета, курса; содержание обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки
учебного предмета, курса; тематическое планирование с выпускников, которые содержат следующие компоненты:
определением основных видов учебной деятельности; знать/понимать – перечень необходимых для усвоения
описание учебно-методического и каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных
материально-технического обеспечения образовательного умений и навыков по русскому языку, основных видов
процесса; планируемые результаты изучения учебного речевой деятельности; выделена также группа знаний и
предмета, курса. 25. 25. умений, востребованных в практической деятельности
26Место курса «Русский (родной) язык» в базисном0 ученика и его повседневной жизни. 43.
учебном (образовательном) плане ФГОС - 2004 Федеральный
43 «Рабочая программа по русскому языку» | Рабочая программа по русскому языку 0
http://900igr.net/fotografii/russkij-jazyk/Rabochaja-programma-po-russkomu-jazyku/Rabochaja-programma-po-russkomu-jazyku.html
cсылка на страницу
Урок

Русский язык

100 тем
Фото
Презентация: Рабочая программа по русскому языку | Тема: Программы по русскому языку | Урок: Русский язык | Вид: Фото