Программы по русскому языку Скачать
презентацию
<<  Программа по русскому языку 5-9 классы «Школа 2100» по русскому языку  >>
Обучение грамоте
Обучение грамоте
Обучение грамоте
Обучение грамоте
Обучение грамоте
Обучение грамоте
Чтение и литература
Чтение и литература
Риторика
Риторика
Риторика
Риторика
Риторика
Риторика
Риторика
Риторика
Примеры заданий на уроках русского языка
Примеры заданий на уроках русского языка
Примеры заданий на уроках русского языка
Примеры заданий на уроках русского языка
Фото из презентации «Русский язык 2100» к уроку русского языка на тему «Программы по русскому языку»

Автор: Исаева Нина Александ. Чтобы познакомиться с фотографией в полном размере, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все фотографии на уроке русского языка, скачайте бесплатно презентацию «Русский язык 2100» со всеми фотографиями в zip-архиве размером 1200 КБ.

Скачать презентацию

Русский язык 2100

содержание презентации «Русский язык 2100»
Сл Текст Эф Сл Текст Эф
1ОС «Школа 2100». Цель – развитие ФГЛ Содержание –0 21Фонетика и графика Лексика и фразеология Морфемика и0
линии развития (компетенции) Технологии – построение словообразование Морфология Синтаксис Орфография
урока Средства - УМК. Пунктуация Развитие речи. Обобщенное понятие Звук,
2«Школа 2100» - развивающая система. Развитие7 буква Лексическое значение, фразеологизм Морфема Основа
Обучение. слова, способ словообразования Часть речи Предложение
3Фгл.4 Орфограмма (опознавательный признак, условия выбора,
4Развитие общеучебных умений – путь к0 тип орфограммы) Смысловой отрезок (знак препинания)
функционально-грамотной личности. Интеллектуальные Текст.
умения Ориентироваться в системе знаний Уметь делать 22Ведущие технологии образовательной системы. 1.0
предварительный отбор информации Добывать новые знания Проблемно-диалогическая технология открытия новых
Уметь перерабатывать информацию Уметь преобразовывать знаний. 2. Проектная технология (технология решения
информацию. Оценочные умения Оценивать жизненные компетентностых задач) 3. Технология формирования типа
ситуации с точки зрения норм и ценностей Объяснять свои правильной читательской деятельности 4. Технология
оценки Самоопределиться в системе ценностей Действовать оценивания учебных достижений.
и поступать в соответствии с этой системой ценностей и 23Чтобы научиться самим решать проблемы их надо0
отвечать за свои поступки. Коммуникативные умения решать постоянно. Ученики сами открывают знания –
Донести свою позицию до других Понять другие позиции проблемно-диалогическая технология. Создание проблемной
Договариваться с людьми для того чтобы сделать что-то ситуации Формулировка проблемы (цели) урока и
сообща. Организационные умения Определять цель составление плана Высказывание версий ответа
Составить план действий Реализовать план Соотнести Актуализация знаний, необходимых для изучения новой
результат с целью и оценить его. темы Решение проблемы Поиск решения и его формулировка
5Гуманитарный цикл ОС «Школа 2100». Ключевое слово -12 Проверка решения с помощью учебника Первичное
общение. закрепление Самостоятельное применение знаний Итог
6Обучение грамоте. Русский язык. Классы: 1. 2. 3. 4.0 урока. Учитель – «ПОМОЩНИК». Этап постановки проблемы и
5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. Руководители авторского актуализации знаний. Этап совместного открытия знаний.
коллектива: член-корреспондент АПСН БУНЕЕВ Рустэм Этап самостоятельного применения знаний. Итог урока.
Николаевич, доцент БУНЕЕВА Екатерина Валерьевна. 24Введение/открытие новых знаний. Постановка проблемы11
Впервые одним авторским коллективом создан непрерывный Поиск решения.
курс русского языка на основе единых линий развития 25Выражение решения. Чтение формулировки0
Основная цель – обучение правильному использованию правила/определения в учебнике - разные приемы и
родного языка для продуктивного общения, развитие механизмы чтения: антиципации компрессии эквивалентных
функциональной грамотности средствами предмета. замен. Углубление открытого знания - вопросы - план
7Чтение и литература. Классы: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.0 (тезисы, конспект) - перевод в другие формы (таблица,
8. 9. Руководители авторского коллектива: схема, алгоритм) - художественный образ.
член-корреспондент АПСН БУНЕЕВ Рустэм Николаевич, 26Проектная технология.5
доцент БУНЕЕВА Екатерина Валерьевна. Новые цели – через 27Решение компетентностных задач. Общеучебные умения.6
чтение научить общению, развить эмоции, приобщить к 28Технология формирование типа правильной0
отечественному и мировому культурному наследию, читательской деятельности. процесс обучения чтению
сформировать интерес к чтению. Первыми осуществили реально приближен к естественному процессу чтения
обновление содержание литературного образования, Обучение чтению не только вслух, но и про себя
которое теперь отражено в государственных стандартах Присвоение системы приемов самостоятельного освоения
(читать то, что интересно в данном возрасте!) текста (дома читаешь так же, как в классе) Проверка
Технология формирования типа правильной читательской умений и навыков чтения в той же системе, в которой
деятельности учит общаться с автором через текст, учим Перенос умений (работа с учебно-научными текстами
вычитывать смыслы и определять свое отношение к на уроках по разным предметам).
прочитанному. 29Три этапа работы с любым текстом. до чтения текста4
8Риторика. Классы: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.0 – ознакомительное чтение – просмотровое чтение.
11. Руководитель авторского коллектива: Доктор пед. Результат: включение механизма антиципации. 2) Во время
наук, проф., ЛАДЫЖЕНСКАЯ Таиса Алексеевна. Впервые чтения текста – изучающее (медленное, художественное)
создан непрерывный курс риторики: специальная система чтение. Результат: интерпретация текста. 3) После
обучения эффективному и результативному общению. чтения текста – рефлексивное чтение. Результат:
Программа школьной риторики включает: речеведческие понимание объективного (авторского) смысла,
понятия (виды общения, качества речи, речевые жанры и корректировка своей интерпретации.
т.д.); инструментальные знания о способах 30Виды и приемы чтения.0
коммуникативной деятельности; нравственно-риторические 31ПДУ русского языка. I. Орг. момент. II. Языковая0
идеи. разминка/актуализация знаний. III. Введение в
9Особенности предметной линии «Русский язык».0 тему/постановка учебной проблемы. - формулировка темы
Непрерывность и преемственность (начальная – средняя - урока или вопроса IV. Открытие нового знания/поиск
старшая школа) Единый авторский коллектив решения. - актуализация знаний - формулировка правила
(концептуальная основа – научный руководитель или определения V. Чтение правила, определения по
А.А.Леонтьев) Руководитель авт. кол.– Е.В.Бунеева учебнику/выражение решения. - углубление открытого
Интеграция с предметными циклами: «Литература» знания (план, вопросы, примеры, ключевые слова) VI.
«Риторика» «Иностранный язык». Развитие учебно-языковых и речевых умений/применение
10Русский язык: Функциональная грамотность.3 знаний. - составление алгоритма - выполнение упражнений
11Общий подход к изучению русского языка. Развитие0 VII. Подведение итогов. VIII. Домашнее задание.
интереса к изучению языка средствами самого языка: - 32Языковая разминка. Виды заданий: - орфографический13
богатство и системность языка - состав и задания и пунктуационный анализ (и другие виды разборов) -
учебника - отбор материла для занятий - построение стихотворения (с лингвистическим анализом) -
урока. скороговорки, загадки, фразеологизмы - лингвистические
12Предметные линии развития по русскому языку.0 задачи (найди лишнее, выполни ряд действий и др.) -
13Продуктивные задания.0 лингвистическая викторина - языковой блиц-турнир -
14Примеры заданий на уроках русского языка.1 лингвистический эксперимент. Цели: 1. Отработка
Традиционные задания. Задания в учебниках «Школы 2100». учебно-языковых и правописных умений 2. Развитие
Назовите признаки имени числительного. Докажите, что чувства языка 3. Развитие познавательного интереса к
числительное относится к классу имен. Сегодня на уроке русскому языку 4. Систематизация и углубление знаний.
мы рассмотрим следующие вопросы… На основании названия 33Вариант языковой разминки Анализ предложения (и15
темы и ключевых слов предположите, какие вопросы будут разные виды разборов).
рассмот- рены на уроке. Назовите имена существительные, 34? Учитель на доске разместил в открытом виде весь0
которые относятся к 1-му, 2-му и 3-му склонению. Что материал, включая название темы и проблемный вопрос.
нужно сделать, чтобы определить, к какому склонению Репродуктивные вопросы по пройденному материалу.
относится имя существительное? Учитель читает стихотворение, формулирует тему урока и
15Начало непрерывного курса русского языка (1-40 проблему. Эмоциональный рассказ учителя по теме урока.
класс). Продуктивное задание на выделение главного и
16Структура курса русского языка 5-11 кл.0 аргументацию своего мнения. Это понадобится для ответа
171-4 класс.0 на главный вопрос урока. Дети сами делают вывод по
185-7 классы.0 проблеме. В совместном диалоге учитель с учениками
198-9 классы.0 повторяет всё то, о чём говорили на уроке. Комментарий
2010-11 класс общеобразовательный/профильный уровень.0 к домашнему заданию: прочитать параграф и ответить всем
21Направления работы по русскому языку. Раздел0 на вопросы, в том числе и повышенного уровня сложности.
34 «Русский язык 2100» | Русский язык 2100 81
http://900igr.net/fotografii/russkij-jazyk/Russkij-jazyk-2100/Russkij-jazyk-2100.html
cсылка на страницу
Урок

Русский язык

100 тем
Фото
Презентация: Русский язык 2100 | Тема: Программы по русскому языку | Урок: Русский язык | Вид: Фото