Сл |
Текст |
Эф |
Сл |
Текст |
Эф |
1 | Егэ: русский язык. Выполнение задания С | 0 |
39 | оценивать что-то в обществе. | 0 |
Рекомендации. |
40 | Что такое позиция автора? Говоря о взаимоотношениях | 0 |
2 | Особенности части С. Третья часть экзаменационной | 0 |
читателя и автора, Л.Н. Толстой писал: «Когда мы |
работы по русскому языку в форме ЕГЭ представляет собой |
знакомимся с творчеством писателя, перед нами встают |
сочинение-рассуждение. Это сочинение пишется на основе |
вопросы: «А ну-ка, что за человек? Что нового можешь |
текста, который представлен для анализа в варианте |
сказать мне о жизни?» Вот так и мы, читая текст, должны |
работы. Это небольшая по объёму работа (не менее 150 |
спросить автора, что ты за человек, каков твой духовный |
слов) По своему типу это сочинение-рассуждение. |
мир, как ты оцениваешь этот мир и какова твоя позиция? |
3 | Критерии К1 – К3 сочинения. По первым трём | 0 |
41 | Позиция автора. это его точка зрения. Автор | 0 |
критериям (К1 – К3) оценки выполнения заданий с |
неизменно выражает (умозаключениями в публицистических |
развёрнутым ответом (часть С1) проверяются умения |
текстах, образами – в художественных) своё отношение к |
ученика анализировать текст: 1) определять тему текста, |
установкам, ценностным ориентирам героев или |
формулировать проблему; 2) комментировать её; 3) |
поставленным проблемам; раскрывает читателю свой |
выявлять позицию автора. |
духовный мир. |
4 | План работы над сочинением. 1. Написать вступление. | 0 |
42 | Позиция автора (идея) текста. Как отвечает автор на | 0 |
2. Сформулировать основную проблему, поставленную |
поставленный вопрос? К какому выводу приводит |
автором текста. 3. Прокомментировать её. 4. Изложить |
читателей? К чему призывает? Давая ответ на эти |
авторскую позицию по рассматриваемой им проблеме. 5. |
вопросы, мы определяем ИДЕЮ ТЕКСТА (ПОЗИЦИЮ АВТОРА). |
Изложить свое мнение по заявленной позиции автора. 6. |
ИДЕЯ текста зависит от мировоззрения автора. Она |
Привести 2 аргумента, доказывающих убедительность точки |
выражает отношение писателя (поэта, публициста) к |
зрения пишущего сочинение. 7. Написать заключение |
изображаемому. Иными словами, это авторская концепция |
(желательно композиционно связанное со вступление), в |
мира и человека в нём, авторское представление об |
котором должен быть вывод. 8. Спокойно, тщательно |
идеале. ИДЕЯ – это образная, эмоциональная, обобщающая |
проверить сочинение. |
мысль автора, это вывод, к которому стремится привести |
5 | Прежде чем писать, я задаю себе три вопроса: что | 0 |
автор читателя. |
хочу написать, как написать и для чего написать. М. |
43 | Языковые и речевые стандарты-клише. ИЛЛЮСТРАЦИЯ | 0 |
Горький Тема – положение, задача, о коей рассуждается |
ПОЗИЦИИ АВТОРА -- Автор приводит пример (цитату, факты, |
или которую разъясняют. В.И. Даль. Анализ содержания |
данные)… -- Автор ссылается на… -- Автор иллюстрирует… |
текста. |
-- В тексте приводится (даётся)… ОБОБЩЕНИЕ АВТОРСКОЙ |
6 | Тема, проблема, идея текста. Слова М. Горького дают | 0 |
ИНФОРМАЦИИ -- Сущность проблемы сводится к тому, что |
ключ к осмыслению таких понятий, как ТЕМА, ПРОБЛЕМА, |
(чтобы)… -- Основная (главная) цель (задача) автора |
ИДЕЯ (авторская позиция) художественного произведения, |
заключается (состоит) в том, чтобы… -- Важно отметить… |
публицистической статьи, научно-популярного текста. |
-- Необходимо подчеркнуть… -- Особо следует выделить… |
7 | Тема текста. ТЕМА (др-гр., буквально означает | 0 |
-- В заключение следует сказать (отметить, подчеркнуть, |
нечто, положенное в основу) – это предмет изображения, |
остановиться)… |
круг событий и явлений, лежащий в основе текста, |
44 | Языковые и речевые стандарты-клише (окончание). | 0 |
область отражения реальности, или основное содержание |
ВЫВОДЫ В СОЧИНЕНИИ -- Особо хочется выделить… -- |
текста. Очень часто тема обозначена в названии |
Необходимо остановиться… -- Постараемся теперь |
художественного произведения, публицистической статьи, |
объяснить… -- Далее подчеркнём… -- Как было сказано… -- |
научного текста. В публицистических и научных текстах |
Совершенно справедливо… -- Представляется, что данный |
тема воплощается открыто, прямо, декларативно. |
текст имеет важное значение для… -- Автор сумел увидеть |
8 | ТЕМЫ широкие и узкие. Вечные темы --. -- это общие | 0 |
насущные проблемы нашего времени и донести их до |
для всех времён и народов темы, интересные и актуальные |
понимания читателя. |
на протяжении веков: ТЕМЫ ОТЦОВ И ДЕТЕЙ, ЛЮБВИ И |
45 | Рассмотрим пример №1. Тема 1. Публицист (писатель) | 0 |
ДРУЖБЫ, ВОЙНЫ И МИРА, НРАВСТВЕННОГО ВЫБОРА, ВЕРЫ И |
стал свидетелем того, как проезжавший мимо на большой |
БЕЗВЕРИЯ, ГРЕХА И СВЯТОСТИ, ЧЕЛОВЕКА В МИРЕ ПРИРОДЫ… |
скорости автомобиль забрызгал грязью пожилую женщину, |
9 | Национальные темы. темы, характерные для | 0 |
шедшую по тротуару. Этот факт тоже может послужить |
определённой нации и воспринимаемые посторонними |
темой для публицистического (художественного) |
читателями как национальная экзотика: ТЕМЫ РОЛИ РОДНОГО |
высказывания. Тема: о пострадавшей на дороге пожилой |
ЯЗЫКА В ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА, РОЛИ НРАВСТВЕННОГО ОПЫТА |
женщине. ПРОБЛЕМЫ: 1. Не свидетельствует ли данный |
ПРЕДКОВ В ЖИЗНИ РУССКОГО ЧЕЛОВЕКА, ТЕМА РУССКОЙ |
факто том, что назрела необходимость пересмотреть |
ИНТЕЛЛИ-ГЕНЦИИ, ТЕМА НРАВСТВЕННОГО ВЫБОРА И ДУХОВНЫХ |
вопрос о ширине тротуаров? 2. Не следует ли пожилым |
ИСКАНИЙ ЧЕЛОВЕКА… |
людям быть более внимательными на дорогах? 3. Не |
10 | Темы, касающиеся литературы, искусства вообще. ЭТО | 0 |
следует ли нам быть более внимательными к людям, |
ТЕМЫ ТВОРЧЕСКИХ ИСКАНИЙ, ПОЭТА И ПОЭЗИИ, ТВОРЧЕСКОГО |
особенно к пожилым? (Проблема душевной черствости). |
ПРОЦЕССА, САМОПОЗНАНИЯ ХУДОЖНИКА, РОЛИ ЛИТЕРАТУРЫ В |
ИДЕЯ (АВТОРСКАЯ ПОЗИЦИЯ) 1. Вопрос о пересмотре ширины |
ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА И ОБЩЕСТВА, ВЛИЯНИЯ НА ОБЩЕСТВО |
тротуаров давно назрел, его надо решать срочно, чтобы |
АРТИСТОВ, ПЕВЦОВ, ВЛИЯНИЯ МАССОВОЙ КУЛЬТУРЫ НА |
не страдали люди. 2. Старикам лучше сидеть дома, а если |
ЧЕЛОВЕКА… Совокупность тем называется тематикой. Обычно |
вышли на прогулку, не ходить вблизи больших дорог, быть |
тексты, представляемые на экзамене, созданы в рамках |
более внимательными на улице. 3. Данный факт |
узких тем. Темой для высказывания может стать любой |
свидетельствует о нашей душевной чёрствости. |
частный случай из жизни. |
Уважительно, внимательно относиться к пожилым людям – |
11 | Языковые и речевые стандарты-клише. Тема текста, её | 0 |
наш долг. См. на след. странице. |
общая характеристика. -- Темой данного текста является |
46 | Задание. Какая проблема (и связанная с ней идея), | 0 |
описание (чего)… -- Текст посвящён теме (проблеме, |
на ваш взгляд, действительно заслуживает внимания? |
вопросу).. -- Текст представляет собой обобщение |
Попробуйте прокомментировать эту проблему, выразить |
(изложение, описание, анализ, обзор)…. -- Текст |
своё мнение об авторской позиции. Что вы можете |
озаглавлен (носит название, называется, под названием, |
добавить? Используйте свой жизненный и читательский |
под заголовком)… -- В тексте излагается (говорится)… -- |
опыт. |
В тексте излагается (говорится)… -- Автор текста |
47 | Рассмотрим пример №2. Тема 2. Писатель (публицист) | 0 |
рассказывает (излагает)…-- в предлагаемом тексте… |
становится не раз свидетелем того, что эстрадные |
12 | ПРОБЛЕМА(Ы) текста. ПРОБЛЕМА (др-гр. нечто | 0 |
«звёзды» с экрана телевизора с удовольствием говорят, |
брошенное вперёд, т.е. выделенное из других сторон |
как плохо они учились в школе, доводили педагогов до |
жизни) – важнейший для автора вопрос (круг вопросов), |
обморочного состояния своим поведением, получали |
связанный с той или иной стороной реальной жизни или |
выговоры за хулиганство. Подобные «откровения» могут |
характера и поступков героев, поэтому проблему часто |
стать ТЕМОЙ для художественного (публицистического) |
можно сформулировать с помощью вопросительного |
высказывания. Тема: «откровения» эстрадных звёзд. |
предложения. Часто проблема есть острое жизненное |
ПРОБЛЕМЫ 1. Хорошо ли, что именно такие «бравые» |
противоречие, точка напряженности между существующим и |
ребята, а не «маменькины» сынки, «ботаники» становятся |
должным, желаемым и реальным. Итак, ПРОБЛЕМУ часто |
кумирами миллионов? 2. Не есть ли это настоящая |
порождает жизненное противоречие: личность – общество, |
демократия, когда «таких» пускают на сцену? 3. Как |
творец – искусство, человек - человек, человек - |
эпатаж, пренебрежение социальными нормами, негативное |
природа, человек - история. |
отношение к образованности, составляющие сегодня |
13 | Способы формулировки проблемы текста: 1) в | 0 |
сценический образ многих эстрадных артистов, влияют на |
вопросно-ответной форме; 2) в виде предложения-тезиса, |
подростков? 4. Наконец, автора может волновать проблема |
требующего пояснения; 3) в виде номинации (названия) |
художественного творчества вообще, общественной миссии |
темы; 4) с использованием лексических и синтаксических |
человека искусства, так называемая, проблема «поэта и |
средств выразительности: лексического повтора, ключевых |
толпы»: имеет ли право художник становиться покорным |
повторяющихся выражений (однотемной лексики), |
слугой толпы, её вкусов и потребностей, угождать ей, |
риторических вопросов, градации и др.; 5) в виде |
подстраиваться под неё? К чему это может привести? |
предложения-цитаты, отражающего основную мысль текста. |
48 | Как отвечает автор на поставленные вопросы? К | 0 |
14 | Формулировка и комментарий основной проблемы | 0 |
какому выводу приводит читателей? К чему призывает? 1 – |
текста. К какой категории относится избранная автором |
2. Тот факт, что кумирами миллионов становятся такие |
проблема Насколько она злободневна Что делает её |
«бравые» ребята, говорит вовсе не о демократии, а о |
злободневной Традиционна ли эта проблема или нова Если |
падении нравов. 3. Это преступление – способствовать |
традиционна, то какие точки зрения есть по её поводу |
формированию у молодых стойкого убеждения, что наиболее |
Если нова, то что стало причиной её появления, |
короткий путь к известности пролегает через детскую |
жизнеспособна ли она, объясни, что позволяет сделать |
комнату милиции; популярные артисты оказывают огромное |
такие выводы Как удалось автору привлечь внимание |
влияние на подростков и должны осознавать свою высокую |
читателя к данной проблеме Как характеризует автора |
ответственность перед молодым поколением, перед |
выбор данной проблемы (настоящий гражданин своего |
обществом вообще. 4. Художник, артист, не осознающий |
Отечества, не безразличный наблюдатель, а человек |
своей общественной миссии – покорный слуга толпы, |
активной жизненной позиции, интернационалист, глубокий |
незрелая личность (он, может быть, и умеет петь, но не |
знаток человеческой души. |
знает, для чего поёт). |
15 | Наиболее распространённые проблемы. 1. Социальные: | 0 |
49 | Рассмотрим пример №3. Тема 3. Писатель (публицист) | 0 |
взаимоотношение человека и общества («квартирный |
размышляет о причинах одиночества великого русского |
вопрос», право на труд, выбор профессии; проблемы |
флотоводца Фёдора Ушакова, о котором после его отставки |
инвалидов, пенсионеров, медицины, образования, |
забыли. Тема 3: одиночество знаменитого |
экономики); проблемы социальной незащищённости или |
соотечественника и невостребованность его опыта |
несправедливости, богатых и бедных; проблема |
современниками. ПРОБЛЕМЫ 1. Проблема личности и |
национализма; проблема интеллигенции, |
общества (способно ли общество по достоинству оценить |
невостребованности учёных в своём отечестве, проблемы |
личность при жизни?). 2. Проблема исторической памяти |
цивилизации. 2. Нравственные: проблема нравственной |
(надо ли помнить имена соотечественников, прославивших |
сущности человека, нравственного выбора, внутренней |
себя в какой-либо профессии, таких, например, как Фёдор |
культуры человека, гуманного и антигуманного отношения |
Ушаков?) 3. Проблема одиночества (что заставляет |
к человеку, чести и долга, милосердия, сострадания, |
человека чувствовать себя одиноким?). 4. Проблема |
совести, духовности / бездуховности. |
оценки таланта современниками (почему современники не |
16 | Перечень проблем. 3. Философские: проблема добра и | 0 |
всегда могут по достоинству оценить талантливого |
зла, жизни и смерти; поиска смысла жизни; проблема |
человека? |
одиночества, отчуждённости, утраты веры в человечество; |
50 | 1. Общество должно по достоинству оценивать | 0 |
проблема идеального устройства мира (утопия), проблема |
личность при жизни. 2. История должна сохранять имена |
подчинения личности государству (тоталитарное общество |
людей, прославивших своё Отечество открытиями в |
или антиутопия); проблема обезличенной личности, |
какой-либо профессии, в том числе и в военно-морской; |
проблема сверхличности (эгоцентризма); проблема |
особенно бережно должна сохраняться в последующих |
творчества (творческой личности), свободы личности. 4. |
поколениях памятник о защитниках Отечества. 3. Человек |
Семейные: проблема отцов и детей, проблема старости |
чувствует себя одиноким, когда он перестаёт приносить |
(забота детей о своих родителях), проблемы детства, |
пользу людям, когда его достижения в какой-либо области |
связанные со становлением личности, проблема отчего |
остаются не оценёнными по достоинству. 4. Современники |
дома, утраты корней прошлого, семейных традиций, |
часто поступают жестоко по отношению к гению, наносят |
исторической памяти. |
душевные раны талантливому человеку, потому что не |
17 | Перечень проблем. 5. Экологические (проблемы | 0 |
могут или не хотят признать их. Как автор отвечает на |
взаимоотношения человека и природы): проблема |
поставленные вопросы? К какому выводу приводит |
загрязнения окружа-ющей среды, уничтожения природных |
читателей? К чему призывает? |
богатств, равнодушного отношения к природе, |
51 | Задание. Сформулируйте и прокомментируйте одну из | 0 |
утилитарного отношения к природе; проблема бережного |
проблем, поставленных автором текста (избегайте |
отно-шения к природе, забота о приумножении природных |
чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию автора. |
богатств, ответственности перед будущими поколе-ниями |
Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения |
за сохранение природы. 6. |
автора прочитанного текста. Объясните, почему. Свой |
Информационно-коммуникативные: проблемы развития |
ответ аргументируйте, опираясь на знания, читательский |
русского языка, проблема языковой культуры или |
или жизненный опыт. |
бескультурья; проблема аудиовизуаль-ной культуры, |
52 | Памятка-резюме как «выстроить»сочинение? Определив | 0 |
проблема медиапространства (СМИ), коммерциализации |
для себя тему текста, ученик пишет небольшое |
культуры, массовой культуры, маргинальной культуры. |
вступление, затем формулирует проблему, которую решает |
18 | …Только одну проблему… Перечень проблем называется | 0 |
автор, и комментирует её (можно назвать данную проблему |
ПРОБЛЕМАТИКОЙ. В экзаменационном сочинении необходимо |
актуальной? Почему? Что зависит от решения данной |
сформулировать и прокомментировать только ОДНУ |
проблемы? Интересна ли она молодым людям? Сталкивались |
проблему. Выпускник высказывает своё мнение по поводу |
ли вы сами с подобной проблемой? Как её решали?), |
поднятой в тексте проблемы и рассматривает её в |
излагает авторскую позицию, или идею, (обратите |
контексте современности, раскрывая значимость, |
внимание на подсказки в заданиях А29 и В8), |
актуальность и выражая своё отношение к ней. |
53 | выражает своё мнение относительно позиции автора | 0 |
19 | Проблема героизма и предательства «Тарас Бульба» | 0 |
(разделяете ли вы точку зрения автора или, на ваш |
Н.Гоголя «Разгром» А.Фадеева «Судьба человека» |
взгляд в тексте высказывается спорное мнение, если да, |
М.Шолохова «Сотников» В.Быкова Любое произведение о |
то необходимо найти дополнительные доказательства (это |
ВОвойне. |
могут быть примеры из книг, из собственной жизни) в |
20 | Биографические данные русских писателей: И.Бунина, | 0 |
защиту высказанной позиции. Если авторская точка зрения |
А.Солженицына, А.Куприна… Проблема утечки мозгов |
не совпадает с вашей, то подумайте, что вы можете ей |
Проблема судеб русской интеллигенции. |
противопоставить? Помните, что возражать надо вежливо. |
21 | Проблема отцов и детей. «Гроза» А. Островский «Отцы | 0 |
Докажите свою точку зрения). В любом случае надо |
и дети» И.Тургенев «Горе от ума» А.Грибоедов |
привести не менее ДВУХ аргументов в пользу собственной |
«Недоросль» Фонвизин «Война и мир» Л.Толстой. |
позиции. |
22 | Проблема красоты. «Три пальмы» М.Лермонтов «Война и | 0 |
54 | Помните! Не надо выстраивать цепочки ключевых слов, | 1 |
мир» Л.Толстой «Отцы и дети» И.Тургенев. |
раскрывающих ту или иную тему; у вас не будет времени |
23 | «Герой нашего времени» М.Лермонтов «Война и мир» | 0 |
для формального (структурного) анализа текста. ОТ ВАС |
Л.Толстой «Обломов» И.Гончаров. Проблема сложности и |
ТРЕБУЕТСЯ СОВСЕМ ДРУГОЕ – ОТКЛИКНУТЬСЯ НА ПРОБЛЕМУ, |
противоречивости человеческих поступков. |
ЗАТРОНУТУЮ В ТЕКСТЕ. |
24 | Проблема ревности. «Песня про купца Калашникова» | 0 |
55 | План сочинения - рассуждения. 1. Вступление | 0 |
М.Лермонтов «Леди Макбет Мценского уезда» Н.Лесков |
Проблема: назывные предложения; вопросительные |
«Двенадцать» А.Блок «На дне» М.Горький. |
предложения; цитата; несколько слов об авторе текста… |
25 | Проблема памяти. «По праву памяти» А.Твардовский | 0 |
2.Основная часть Комментарий Позиция автора текста (это |
«Реквием» А.Ахматова «А зори здесь тихие» Б.Васильев. |
ответ на проблемный вопрос) Аргументация собственной |
26 | Проблема нравственного долга. «Война и мир» | 0 |
точки зрения 3. Заключение – вывод - следствие (не |
Л.Толстой «После бала» Л.Толстой «Судьба человека» |
забудьте вернуться к началу сочинения!). |
М.Шолохов. |
56 | Ещё советы по написанию сочинения к части С. 1. | 0 |
27 | «Война и мир» Л.Толстой «Отцы и дети» И.Тургенев | 0 |
Прочитайте текст. Найдите главное предложение. |
«Горе от ума» А.Грибоедов «Тихий Дон» М.Шолохов. |
Переделайте его в вопросительное. 2. Задайте этот |
Проблема выбора жизненного пути. |
вопрос ко всему тексту. Если текст отвечает на этот |
28 | «Евгений Онегин» А.Пушкин «Олеся» А.Куприн «Мцыри» | 0 |
вопрос – вы нашли проблему, поднятую автором в тексте. |
М.Лермонтов «Война и мир» Л.Толстой «Кладовая солнца» |
Прокомментируйте её, объясните, зачем она. 3. |
М.Пришвин. Проблема человека и природы. |
Почувствуйте тональность текста. Что и как автор делает |
29 | «Прощание с Матерой» В.Распутин «Царь –рыба» | 0 |
в тексте (убеждает, иронизирует, сожалеет и т.д.). Из |
В.Астафьев «Не стреляйте в белых лебедей» Б.Васильев. |
каких слов это видно? Вы нашли позицию автора и |
Проблема безжалостного отношения человека к природе. |
отношение автора к проблеме. 4. Разделяете ли вы |
30 | Роль личности в истории. «Война и мир» Л.Толстой | 0 |
позицию автора? Если да, то продублируйте (желательно |
«Петр Первый» А.Толстой «Капитанская дочка» А.Пушкин. |
текстуальными синонимами) позицию и отношение автора к |
31 | Проблема противостояния трудностям. «Кавказский | 0 |
проблеме, объясните почему. Если нет, то напишите |
пленник» Л.Толстой «Судьба человека» М.Шолохов. |
почему. 5. Покажите на примере из литературы или из |
32 | Проблема сострадания и милосердия. «Преступление и | 0 |
личной жизни, где встречалась подобная проблема и как |
наказание» Ф.Достоевский «Война и мир» Л.Толстой «На |
она решалась. 6.(Не обязательно.) Вынесите главное |
дне» М.Горький «Матренин двор» А. Солженицын «Мастер и |
предложение (или главный вопрос) в начало сочинения, |
Маргарита» М.Булгаков. |
закончите работу призывом, способом решения данной |
33 | Душевное состояние человека в условиях войны. | 0 |
проблемы. |
«Война и мир» Л.Толстой «Василий Теркин» А.Твардовский. |
57 | Как правильно понять исходный текст? Текст 1. О | 0 |
34 | Проблема роли языка в жизни общества. «Русский | 0 |
чем?( Ты увидишь тему.) 2. Какие вопросы рассматривает |
язык» И.Тургенев «Евгений Онегин» А.Пушкин «Горе от |
автор? ( Ты найдешь проблемы.) 3.Над каким вопросом |
ума» А.Грибоедов «Война и мир» Л.Толстой. |
автор рассуждает больше всего? (Ты найдешь основную |
35 | Способы комментирования проблемы текста: 1) «я иду | 0 |
проблему текста.) 4. Зачем автор написал текст? ( Ты |
вслед за автором» (аналитический пересказ текста); 2) |
определишь цель.) 5.Как автору удалось помочь тебе |
«свободный» комментарий, основанный на откликах, |
определить цель? (Ты увидишь роль языковых средств.) |
ассоциациях читателя. СОВЕТУЕМ: - не пересказывать весь |
6.Почему были использованы именно эти языковые |
текст; - не комментировать несформулированную проблему; |
средства? 7.Как сам автор отвечает на поставленные |
- не увлекаться чрезмерным цитированием текста. |
вопросы ,проблемы? (Это поможет тебе понять авторскую |
36 | Языковые и речевые стандарты-клише. ПРОБЛЕМА | 0 |
позицию.). |
ТЕКСТА, ЕЁ АКТУАЛЬНОСТЬ _ В тексте автор затрагивает |
58 | Общие рекомендации. Чтобы продемонстрировать все | 0 |
(ставит, освещает) проблему.. - Автор останавливается |
умения и навыки анализа текста при написании сочинения |
на следующих проблемах (вопросах, фактах): … - Автор |
на ЕГЭ, нужно: 1) рассмотреть предложенный материал в |
касается следующих проблем (вопросов, фактов)… - |
контексте современной жизни; 2) обязательно оценить |
Сущность проблемы сводится к… (заключается, состоит |
актуальность темы, проблемы; 3) выдержать основные |
в….) - В начале текста автор даёт обоснование |
структурные параметры письменной работы: -- указать |
актуальности темы (проблемы, вопроса, идеи)… - |
фамилию автора предложенного текста; -- уделить |
Актуальность рассматриваемой проблемы, по словам |
значительное место изложению содержания, но не |
автора. Определяется тем, что … Затрагиваемая тема |
пересказу, а концептуальному анализу, из которого |
представляет большой интерес. |
станут понятными основные линии текста; -- следует |
37 | Аргументация своего мнения. Ученику необходимо | 0 |
прежде всего остановиться на анализе самых существенных |
выразить своё отношение к проблеме, поставленной |
элементов предложенного текста вне зависимости от |
автором текста, согласившись или не согласившись с ним. |
отношения к ним; -- после объективного анализа текста |
По типу речи эта часть сочинения не что иное, как |
выразить своё отношение. |
рассуждение. А обязательными элементами рассуждения |
59 | Запомните! Рецензия, отзыв, эссе пишутся для того, | 1 |
являются тезис, аргументы, вывод. |
чтобы оценить авторскую информацию и выразить своё |
38 | Как построить рассуждение? Тезис – то, что нужно | 0 |
собственное мнение. Субъективный взгляд может быть |
доказать. Тезисом может послужить точка зрения автора |
сколь угодно спорным, но он должен базироваться на |
на проблему (позиция автора). Аргумент – фактическое |
понимании проблем текста. Хорошо запомните! Объем |
доказательство, логический довод, служащий основанием |
сочинения – 150-300 слов. Оптимально 150 + 20 слов, но |
для доказательства. К аргументам можно отнести примеры |
не менее 150!!! |
из истории, научных открытий, художественных |
60 | Опорные записи для части С (сочинения-рассуждения). | 0 |
произведений или фильмов. Вывод – итог размышлениям, |
1. Вступление (1-3 предложения). 2.Тема текста (помогут |
чему учит текст, к каким действиям побуждает читателей. |
найти ключевые слова). а) Кто из нас не задумывался |
39 | Типы аргументов. В сочинении можно использовать, | 0 |
о... б) отрывок из (рассказа, статьи очерка) известного |
например, следующие типы аргументов. 1. Логические |
публициста посвящен теме… 3. Основная проблема: а) |
(рациональные) аргументы: факты науки, статистика, |
автор рассуждения решает (философскую проблему, |
объективные показатели состояния дел, законы природы, |
социальную… войны, мира, политики, идеологии, |
определения, положения юридических законов (или |
воспитания, взаимоотношения, человека и природы…) б) |
официальных документов, постановлений, нормативных |
возможно ли…? Как? Что может помочь…? Эту проблему |
актов), данные экспериментов или экспертиз, |
поднимает автор текста. 4. Комментарии (пояснения к |
свидетельства очевидцев. 2. Иллюстративные аргументы – |
статье, проблеме). а) эта проблема (важная, сложная, |
примеры: а) конкретный пример (пример-сообщение о |
актуальная, злободневная) умы учёных, писателей во все |
событии), литературный пример; б) предположительный |
времена… б) эта проблема актуальна в наше время, потому |
пример (рассказывающий о том, что может могло бы быть |
что… Кто из нас не сталкивался с подобным явлением? 5. |
при определённых условиях). 3. Ссылки на авторитет: |
Позиции автора (что хотел сказать, создавая этот |
мнение уважаемого человека (учёного, философа, |
текст). 1) автор считает что… 2)ваша позиция (нельзя не |
общественного деятеля), цитата из авторитетного |
согласиться с этой точкой зрения…). Два своих |
источника, мнение специалиста или эксперта, мнение |
аргумента! 6) Заключение. Таким образом… |
очевидцев, мнение должностных лиц, общественное мнение, |
61 | Желаю удачи на экзамене! | 2 |
отражающее то, как принято говорить, поступать или |
| | |
61 |
«Сочинение по русскому языку ЕГЭ» | Сочинение по русскому языку ЕГЭ |
4 |
http://900igr.net/fotografii/russkij-jazyk/Sochinenie-po-russkomu-jazyku-EGE/Sochinenie-po-russkomu-jazyku-EGE.html