Алгебра логики
<<  Уроку математики 1 класс со смешариками Развитие логического мышления с помощью логических игр и головоломок на примере программного продукта «Головоломка Эйнштейна»  >>
Формирование навыков логического мышления через дидактическую игру
Формирование навыков логического мышления через дидактическую игру
Формирование навыков логического мышления через дидактическую игру
Формирование навыков логического мышления через дидактическую игру
Формирование навыков логического мышления через дидактическую игру
Формирование навыков логического мышления через дидактическую игру
 В число основных интеллектуальных умений входят логические умения,
 В число основных интеллектуальных умений входят логические умения,
 В число основных интеллектуальных умений входят логические умения,
 В число основных интеллектуальных умений входят логические умения,
 В число основных интеллектуальных умений входят логические умения,
 В число основных интеллектуальных умений входят логические умения,
Теоретические подходы к пониманию и развитию логического мышления
Теоретические подходы к пониманию и развитию логического мышления
Характеристика основных понятий, составляющих содержание логического
Характеристика основных понятий, составляющих содержание логического
Логическое мышление включает в себя ряд компонентов:
Логическое мышление включает в себя ряд компонентов:
Формирование навыков логического мышления через дидактическую игру
Формирование навыков логического мышления через дидактическую игру
Формирование навыков логического мышления через дидактическую игру
Формирование навыков логического мышления через дидактическую игру
Формирование навыков логического мышления через дидактическую игру
Формирование навыков логического мышления через дидактическую игру
Характеристика программы математических игр и способы определения
Характеристика программы математических игр и способы определения
В детском саду возникла тенденция сводить игру к заорганизованным
В детском саду возникла тенденция сводить игру к заорганизованным
В детском саду возникла тенденция сводить игру к заорганизованным
В детском саду возникла тенденция сводить игру к заорганизованным
Игры по правилам становятся интересны и значимы лишь к концу
Игры по правилам становятся интересны и значимы лишь к концу
Все дидактические игры делим на несколько групп: Игры с цифрами и
Все дидактические игры делим на несколько групп: Игры с цифрами и
Дидактические игры, такие как ЗАДУМАЙ ЧИСЛО, ЧИСЛО КАК ТЕБЯ ЗОВУТ
Дидактические игры, такие как ЗАДУМАЙ ЧИСЛО, ЧИСЛО КАК ТЕБЯ ЗОВУТ
Дидактические игры, такие как ЗАДУМАЙ ЧИСЛО, ЧИСЛО КАК ТЕБЯ ЗОВУТ
Дидактические игры, такие как ЗАДУМАЙ ЧИСЛО, ЧИСЛО КАК ТЕБЯ ЗОВУТ
Дидактические игры, такие как ЗАДУМАЙ ЧИСЛО, ЧИСЛО КАК ТЕБЯ ЗОВУТ
Дидактические игры, такие как ЗАДУМАЙ ЧИСЛО, ЧИСЛО КАК ТЕБЯ ЗОВУТ
Дети с удовольствием играют в игру ЖИВАЯ НЕДЕЛЯ
Дети с удовольствием играют в игру ЖИВАЯ НЕДЕЛЯ
Формирование навыков логического мышления через дидактическую игру
Формирование навыков логического мышления через дидактическую игру
Формирование навыков логического мышления через дидактическую игру
Формирование навыков логического мышления через дидактическую игру
Существует множество игр, упражнений, способствующих развитию
Существует множество игр, упражнений, способствующих развитию
Существует множество игр, упражнений, способствующих развитию
Существует множество игр, упражнений, способствующих развитию
Существует множество игр, упражнений, способствующих развитию
Существует множество игр, упражнений, способствующих развитию
С целью закрепления знаний о геометрических фигурах, проводилась игра
С целью закрепления знаний о геометрических фигурах, проводилась игра
С целью закрепления знаний о геометрических фигурах, проводилась игра
С целью закрепления знаний о геометрических фигурах, проводилась игра
Формирование навыков логического мышления через дидактическую игру
Формирование навыков логического мышления через дидактическую игру
Формирование навыков логического мышления через дидактическую игру
Формирование навыков логического мышления через дидактическую игру
Формирование навыков логического мышления через дидактическую игру
Формирование навыков логического мышления через дидактическую игру
В своей работе используем множество дидактических игр и упражнений,
В своей работе используем множество дидактических игр и упражнений,
В своей работе используем множество дидактических игр и упражнений,
В своей работе используем множество дидактических игр и упражнений,
Перед началом игры делим детей на две команды в соответствии с уровнем
Перед началом игры делим детей на две команды в соответствии с уровнем
Перед началом игры делим детей на две команды в соответствии с уровнем
Перед началом игры делим детей на две команды в соответствии с уровнем
Каждый играющий в команде по очереди участвует в преобразовании
Каждый играющий в команде по очереди участвует в преобразовании
Каждый играющий в команде по очереди участвует в преобразовании
Каждый играющий в команде по очереди участвует в преобразовании
Каждый играющий в команде по очереди участвует в преобразовании
Каждый играющий в команде по очереди участвует в преобразовании
Формирование навыков логического мышления через дидактическую игру
Формирование навыков логического мышления через дидактическую игру
Формирование навыков логического мышления через дидактическую игру
Формирование навыков логического мышления через дидактическую игру
Использование дидактических игр на занятиях и в свободное время
Использование дидактических игр на занятиях и в свободное время
Использование дидактических игр на занятиях и в свободное время
Использование дидактических игр на занятиях и в свободное время
Формирование навыков логического мышления через дидактическую игру
Формирование навыков логического мышления через дидактическую игру
Формирование навыков логического мышления через дидактическую игру
Формирование навыков логического мышления через дидактическую игру
Формирование навыков логического мышления через дидактическую игру
Формирование навыков логического мышления через дидактическую игру
Детей очень увлекают игры типа: КОГО НЕ ХВАТАЕТ
Детей очень увлекают игры типа: КОГО НЕ ХВАТАЕТ
Детей очень увлекают игры типа: КОГО НЕ ХВАТАЕТ
Детей очень увлекают игры типа: КОГО НЕ ХВАТАЕТ
. Особое место среди математических игр занимают игры на составление
. Особое место среди математических игр занимают игры на составление
Формирование навыков логического мышления через дидактическую игру
Формирование навыков логического мышления через дидактическую игру
Формирование навыков логического мышления через дидактическую игру
Формирование навыков логического мышления через дидактическую игру
Используя различные дидактические игры в работе с детьми, убедились в
Используя различные дидактические игры в работе с детьми, убедились в
Логическое мышление как структура взаимосвязанных компонентов может
Логическое мышление как структура взаимосвязанных компонентов может
Формирование навыков логического мышления через дидактическую игру
Формирование навыков логического мышления через дидактическую игру
Формирование навыков логического мышления через дидактическую игру
Формирование навыков логического мышления через дидактическую игру
Формирование навыков логического мышления через дидактическую игру
Формирование навыков логического мышления через дидактическую игру
Формирование навыков логического мышления через дидактическую игру
Формирование навыков логического мышления через дидактическую игру
Картинки из презентации «Формирование навыков логического мышления через дидактическую игру математического содержания» к уроку алгебры на тему «Алгебра логики»

Автор: Люда. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока алгебры, скачайте бесплатно презентацию «Формирование навыков логического мышления через дидактическую игру математического содержания.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 6391 КБ.

Формирование навыков логического мышления через дидактическую игру математического содержания

содержание презентации «Формирование навыков логического мышления через дидактическую игру математического содержания.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Формирование навыков логического 12. Предпосылки формирования логического
мышления через дидактическую игру мышления и сама основа этого мышления
математического содержания. Анисимова обусловлена и формируется посредством всех
Л.М., воспитатель первой квалификационной психических процессов и актуализируется в
категорий Муниципальное дошкольное наиболее полной мере в игровой
образовательное учреждение детский сад деятельности в процессе усвоения
комбинированного вида №14 “ Тополёк”. математических знаний .
2В число основных интеллектуальных 13Все дидактические игры делим на
умений входят логические умения, несколько групп: Игры с цифрами и числами
формируемые при обучении математике. Сами Игры путешествие во времени Игры на
объекты математических умозаключений и ориентировки в пространстве Игры с
принятые в математике правила их геометрическими фигурами 5. Игры на
конструирования способствуют формированию логическое мышление. . Используя игры,
у индивида умения формулировать чёткие учим детей преобразовывать равенство в
определения, обосновывать суждения, неравенство и наоборот – неравенство в
развивают логическую интуицию, позволяют равенство. Играя в такие дидактические
постичь механизм логических построений и игры как: КАКОЙ ЦИФРЫ НЕ СТАЛО? СКОЛЬКО?,
учат их применению. ПУТАНИЦА?, ИСПРАВЬ ОШИБКУ, УБИРАЕМ ЦИФРЫ,
3Теоретические подходы к пониманию и НАЗОВИ СОСЕДЕЙ, дети научились свободно
развитию логического мышления оперировать числами в пределах 10 и
дошкольников. Понятие «Мышление» включает сопровождать словами свои действия.
в себя понятие «логическое мышление», и 14Дидактические игры, такие как ЗАДУМАЙ
они относятся друг к другу как род к виду. ЧИСЛО, ЧИСЛО КАК ТЕБЯ ЗОВУТ? СОСТАВЬ
Мышление является высшим познавательным ТАБЛИЧКУ, СОСТАВЬ ЦИФРУ, КТО ПЕРВЫЙ
процессом. Оно представляет собой форму НАЗОВЕТ, КОТОРОЙ ИГРУШКИ НЕ СТАЛО? И
творческого отражения человеком многие другие, используются на занятиях в
действительности, порождающую такой свободное время, с целью развития у детей
результат, которого в самой внимания, памяти, мышления. . В старшей
действительности или у субъекта на данный группе знакомим детей с днями
момент времени не существует. Мышление как недели.Объясняем, что каждый день недели
деятельность предполагает, что в имеет свое название. Для того, чтобы дети
соответствии с мотивами, потребностями, лучше запоминали название дней недели, мы
которыми руководствуется человек при обозначали их кружочком разного цвета.
решении тех или иных задач, условиями, 15Дети с удовольствием играют в игру
актуализируются разветвлённые процессы ЖИВАЯ НЕДЕЛЯ. Затем, усложняем игру тем,
-анализ, синтез, индукция, дедукция и др. что строились дети, начиная с любого
В современной психологии формы мышления - другого дня недели. Используем
наглядно-действенное, наглядно-образное и разнообразные дидактические игры: НАЗОВИ
абстрактно-логическое рассматриваются как СКОРЕЕ, ДНИ НЕДЕЛИ, НАЗОВИ ПРОПУЩЕНОЕ
последовательные стадии онтогенетического СЛОВО, КРУГЛЫЙ ГОД, ДВЕНАДЦАТЬ МЕСЯЦЕВ,
развития мышления ребёнка. которые помогают детям быстро запомнить
4Характеристика основных понятий, название дней недели и название месяцев,
составляющих содержание логического их последовательность. .
мышления. Хорошо развитое логическое 16Задачи: научить детей ориентироваться
мышление «способных учащихся» позволяет им в специально созданных пространственных
применять приобретённые знания в новых ситуациях и определять свое место по
условиях, решать нетиповые задачи, заданному условию. В начале каждого
находить рациональные способы их решения, занятия проводилась игровая минутка: любая
творчески подходить к учебной игрушка пряталась где-то в комнате, а дети
деятельности, активно, с интересом ее находили, или выбирался ребенок и
участвовать в собственном учебном пряталась игрушка по отношению к нему: за
процессе. Психологический аспект развития спину, справа, слева и т.д. Это вызывало
логического мышления предполагает интерес у детей и организовало их на
целенаправленную деятельность по выявлению занятие. Выполняя задания по ориентировке
побудительных мотивов, целей, на листе бумаги, некоторые дети допускали
индивидуальных особенностей логического ошибки, тогда этим ребятам давалась
мышления, а также анализ мыслительных возможность самостоятельно найти их и
операций с позиции осознания субъектом исправить свои ошибки.
лежащих в их основе логических приёмов. 17
Следует отметить, что трудовому обучению 18Существует множество игр, упражнений,
отводится особая роль в решении проблемы способствующих развитию пространственных
развития логического мышления учащихся. ориентировок у детей: НАЙДИ ПОХОЖУЮ,
Это предопределено тем, что основой всего РАСКАЖИ ПРО СВОЙ УЗОР, МАСТЕРСКАЯ КОВРОВ,
человеческого познания является ХУДОЖНИК, ПУТЕШЕСТВИЕ ПО КОМНАТЕ и многие
предметно-практическая деятельность – другие игры. Играя с детьми заметили, что
труд. Развитие логического мышления они стали хорошо справляться со всеми
ребёнка представляет процесс формирования заданиями, стали употреблять слова для
приёмов логического мышления на обозначения положения предметов на листе
эмпирическом уровне познания бумаги на столе.
(наглядно-действенное мышление) и 19С целью закрепления знаний о
совершенствование до научно-теоретического геометрических фигурах, проводилась игра
уровня познания (логическое мышление), типа ЛОТО. Детям предлагались картинки (по
происходящее в деятельности. 3-4 шт. на каждого), на которых они
5Логическое мышление включает в себя отыскивали фигуру, подобную той, которую
ряд компонентов: Умение определять состав, демонстрировали. Затем, предлагалось детям
структуру и организацию элементов и назвать и рассказать, что они нашли.
частей; целого и ориентироваться на Занимаясь с детьми, стало понятно.что дети
существенные признаки объектов и явлений; вновь пришедшие в детский сад, плохо знают
умение определять взаимосвязь предмета и геометрические фигуры, поэтому с ними
объектов, видеть их изменение во времени; стоит заниматься в основном индивидуально,
умение подчиняться законам логики, давая детям сначала простые упражнения, а
обнаруживать на этой основе закономерности затем более сложные. Опираясь на
и тенденции развития, строить гипотезы и полученные ранее знания, знакомили детей с
выводить следствия из данных посылок; новым понятием ЧЕТЫРЕХУГОЛЬНИК.
умение производить логические операции, 20
осознанно их аргументируя. 21В своей работе используем множество
6Особенности проявления и развития дидактических игр и упражнений, различной
мышления в дошкольном возрасте. В процессе степени сложности, в зависимости от
наглядно-действенного мышления появляются индивидуальных способностей детей.
предпосылки для формирования более сложной Например, такие игры как НАЙДИ ТАКОЙ ЖЕ
формы мышления - наглядно-образного, УЗОР, СЛОЖИ КВАДРАТ, КАЖДУЮ ФИГУРУ НА СВОЕ
которая характеризуется тем, что МЕСТО, ПОДБЕРИ ПО ФОРМЕ, ЧУДЕСНЫЙ МЕШОЧЕК,
разрешение проблемной ситуации может КТО БОЛЬШЕ НАЗОВЕТ. Дидактическую игру
осуществляться ребёнком только в плане ГЕОМЕТРИЧЕСКАЯ МОЗАИКА используем на
представлений, без применения практических занятиях и в свободное время, с целью
действий. Конец дошкольного периода закрепления знаний о геометрических
характеризуется преобладанием высшей формы фигурах, с целью развития внимания и
наглядно-образного мышления - воображения у детей.
наглядно-схематического. Само по себе 22Перед началом игры делим детей на две
наглядно-схематическое мышление даёт команды в соответствии с уровнем их умений
большие возможности в освоении внешней и навыков. Командам даём задания разной
среды, являясь средством для создания сложности. Например: а) Составление
ребёнком обобщённой модели различных изображения предмета из геометрических
предметов и явлений. Таким образом, 6-ти фигур (работа по готовому расчлененному
летний ребёнок, может подходить к решению образцу) б) Работа по условию (собрать
проблемной ситуации, тремя способами: фигуру человека, девочка в платье) в)
используя наглядно-действенное мышление, Работа по собственному замыслу (просто
наглядно-образное и логическое. человека) Каждая команда получает
7Огромное количество информации, одинаковые наборы геометрических фигур.
которую ребёнок не может понять на основе Дети самостоятельно договариваются о
вербального общения со взрослыми, он легко способах выполнения задания, о порядке
усваивает тогда, когда эти знания даются работы.
ему в виде действий с моделями. Старший 23Каждый играющий в команде по очереди
дошкольный возраст следует рассматривать участвует в преобразовании геометрической
лишь как период, когда должно начаться фигуры, добавляя свой элемент, составляя
интенсивное формирование логического отдельный элемент предмета из нескольких
мышления, как бы определяя тем самым фигур. В заключении дети анализируют свои
ближайшую перспективу умственного фигуры, находят сходства и различия в
развития. Многие педагоги и психологи решении конструктивного замысла.
отмечают, что основной фундамент логики и 24
базовых логических операций может быть 25
сформирован именно в дошкольном возрасте. 26Использование дидактических игр на
К числу логических приёмов относятся занятиях и в свободное время способствует
сравнение, подведение под понятие, закреплению у детей памяти, внимания,
выведение следствий, приёмы мышления.
доказательства, классификации. К общим 27В дошкольном возрасте у детей начинают
видам деятельности относятся также умение формироваться элементы логического
запоминать, умение быть внимательным, мышления, т.е. формируется умение
умение наблюдать. рассуждать, делать свои умозаключения.
8Программа развития и воспитания детей Существует множество дидактических игр и
«Детство» (1995). В данной программе упражнений, которые влияют на развитие
выделены и описаны содержание и методы творческих способностей у детей, так как
подготовки мышления дошкольника, в том они оказывают действие на воображение и
числе и предлогическая подготовка. способствуют развитию нестандартного
Использование логических блоков Дъёнеша и мышления у детей. Такие игры как: НАЙДИ
палочек Кюизенера, помогает развивать у НЕСТАНДАРТНУЮ ФИГУРУ, ЧЕМ ОТЛИЧАЮТСЯ?
них логико-математические представления и МЕЛЬНИЦА.
умения. С помощью палочек Кюизенера можно 28
в детском саду сформировать у детей такие 29С целью развития у детей мышления,
логические умения, как умение выделять используются различные игры и упражнения.
признаки предметов, умение сравнивать Это задания на нахождение пропущенной
предметы по их свойствам, осознать смысл фигуры. Кроме того, продолжить цепочку,
логических слов «не», «и», «или». чередуя в определенной последовательности
9 квадраты, большие и маленькие круги
10Характеристика программы желтого и красного цвета.
математических игр и способы определения 30
развития логического мышления у 31Детей очень увлекают игры типа: КОГО
дошкольников. В игре ребенок делает НЕ ХВАТАЕТ? Предлагаем детям представить,
открытия того, что давно известно какой формы могут быть космические
взрослому. Дети не ставят в игре существа. Затем показываем плакат, на
каких-либо иных целей, чем играть. Игры, котором изображены космические
способствующие развитию восприятия, “человечки”. Дети находят, какого
внимания, памяти, мышления, развитию “человечка” не хватает, анализируют и
творческих способностей, направлены на доказывают. Такие игры помогают развивать
умственное развитие дошкольника в целом. у детей умение мыслить логически,
Игра будет являться средством воспитания, сравнивать сопоставлять и высказывать свои
если она будет включаться в целостный умозаключения.
педагогический процесс. 32. Особое место среди математических
11В детском саду возникла тенденция игр занимают игры на составление
сводить игру к заорганизованным массовым плоскостных изображений предметов,
действам: педагог «проводит» с детьми игру животных, птиц из фигур. Детям нравится
так как проводят занятия, - руководит, составлять изображение по образцу, они
регламентирует, предписывает действия, радуются свои результатам и стремятся
оценивает их и т.п. Для решения проблемы выполнять задания еще лучше. Дети
взаимоотношения обучения и игры необходима стараются выполнить свое задание
теоретическая проработка понятия игры и правильно, не допуская ошибок, чтобы
игровой формы деятельности . Нужно получить за это веселое солнышко, а не
понимать и чувствовать, какие игры хмурую тучку с дождиком. Родители тоже
соответствуют интересам и возрасту очень серьезно относятся к выполнению
ребёнка, что полезно для его развития, а домашнего задания с детьми. В уголке для
что не очень. родителей выставляем папку с
12Игры по правилам становятся интересны дидактическими играми, объясняя цель и ход
и значимы лишь к концу дошкольного игры.
возраста. Именно такие игры имеют решающее 33
значение для формирования непосредственных 34Используя различные дидактические игры
предпосылок учебной деятельности. В в работе с детьми, убедились в том, что
старшем дошкольном возрасте помимо играя, дети лучше усваивают программный
сюжетно-ролевой игры большое значение материал, правильно выполняют сложные
приобретают другие виды игр: подвижная и задания. Подтверждением того служит срез
дидактическая. Общая особенность подвижной знаний.
и дидактической игр состоит в том, что это 35Логическое мышление как структура
- игры с правилами. Участвуя в взаимосвязанных компонентов может быть
дидактических играх, ребёнок уже меньше сформирована в дошкольном возрасте. 2.
увлекается процессуальной стороной Процесс структурного становления
деятельности и начинает руководствоваться логического мышления имеет достоверно
учебными интересами, стремлением высокую эффективность при использовании
приобрести некоторые новые знания и адекватных возрасту ребёнка подходов на
умения. В старшем дошкольном возрасте базе ведущей для него игровой деятельности
активное воображение приобретает в процессе изучения математики.
самостоятельность, отделяется от 36
практической деятельности и начинает её 37
предварять. Вместе с тем оно объединяется 38
с мышлением и действует совместно с ним 39
при решении абстрактных, логических задач
Формирование навыков логического мышления через дидактическую игру математического содержания.ppt
http://900igr.net/kartinka/algebra/formirovanie-navykov-logicheskogo-myshlenija-cherez-didakticheskuju-igru-matematicheskogo-soderzhanija-164172.html
cсылка на страницу

Формирование навыков логического мышления через дидактическую игру математического содержания

другие презентации на тему «Формирование навыков логического мышления через дидактическую игру математического содержания»

«Логические функции» - Так возникла формальная логика. Мы дышим свежим воздухом тогда и только тогда, когда гуляем в парке. Логика - наука о формах и способах мышления. Пример 1. Доказать равносильность логических выражений: и. Кто разбил стекло в классе? Обозначение: НЕ А, ?А, А = {Аристотель - основоположник логики} В = {На яблонях растут бананы}.

«Логические высказывания» - Выделите в составных высказываниях простые. В виде формул. Логическое умножение (конъюнкция, &). Представление. Пример 1. Присоединение частицы «НЕ» к высказыванию называется операцией логического отрицания или инверсией. Логическое сложение (дизъюнкция, V). Алгебра высказываний. Решение задач Конспект стр.92 (импликация, эквиваленция).

«Логические операции» - Отрицание истинного высказывания есть ложь. Составление таблицы истинности для сложного высказывания. (Например: ?А·(В + С).) Правило: Логическое умножение (конъюнкция). Введем обозначения: Операции алгебры логики. Перевод логических операций на естественный язык: «Солнце светит и нет дождя» Обозначим: А = «Солнце светит», В = «нет дождя».

«Логические основы информатики» - Методические особенности организации уроков по данной теме. Преподавание данной темы строиться на принципах развивающего и эвристического обучения. Методические подходы к преподаванию темы Логические основы информатики. По ходу урока в тетрадях учащихся создаётся Опорный конспект урока. Для закрепления навыков работы с программными средствами используется лабораторная работа.

«Логические таблицы истинности» - Таблицы истинности. Заполнить таблицу истинности по столбцам. Выяснить количество столбцов = количество переменных + количество логических операций. Установить последовательность выполнения логических операций. Для составления таблицы необходимо: Как правильно составить и использовать? Таблица истинности сложного логического выражения.

«Правила преобразования логических выражений» - Решение логического уравнения. По правилу дистрибутивности. Правила равносильности А v A = А A & A = A Правила исключения констант А v 1 = 1 А v 0 = A А & 1 = A A & 0 = 0. Преобразование логического выражения. Логические законы и правила преобразования логических выражений. Упростить логическое выражение (A & В) v (A & В). (A & В) v (A & В) = А & (B v B) = A & 1 = A.

Алгебра логики

19 презентаций об алгебре логики
Урок

Алгебра

35 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по алгебре > Алгебра логики > Формирование навыков логического мышления через дидактическую игру математического содержания