Организация работы по речевому развитию детей младшего школьного возраста, имеющих легкую степень умственной отсталости Жданова Ирина Леонидовна |
| Без темы | ||
| << Организатор – ответственный за работу группы в целом | Организм как единое целое >> |
 Участники эксперимента |
 Участники эксперимента |
 Участники эксперимента |
 Участники эксперимента |
 Результаты по диагностике |
 Работа в рамках эксперимента |
||||
Автор: Zver. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока алгебры, скачайте бесплатно презентацию «Организация работы по речевому развитию детей младшего школьного возраста, имеющих легкую степень умственной отсталости Жданова Ирина Леонидовна.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1474 КБ.
Организация работы по речевому развитию детей младшего школьного возраста, имеющих легкую степень умственной отсталости Жданова Ирина Леонидовна
содержание презентации «Организация работы по речевому развитию детей младшего школьного возраста, имеющих легкую степень умственной отсталости Жданова Ирина Леонидовна.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Организация работы по речевому | 5 | –диагностический. Цель: диагностика |
| развитию детей младшего школьного | факторов риска для каждой семьи, | ||
| возраста, имеющих легкую степень | разработка коррекционной программы. Блок | ||
| умственной отсталости Жданова Ирина | II – коррекционный Цель: гармонизация | ||
| Леонидовна. | коррекционного процесса; преодоление | ||
| 2 | Объект исследования – своеобразие | внутрисемейного кризиса; расширение сферы | |
| речевого развития детей младшего школьного | осознанности мотивов воспитания; снятие | ||
| возраста, имеющих легкую степень | противоречий; изменение родительских | ||
| умственной отсталости. Предмет | установок и позиций; обучение родителей | ||
| исследования – особенности речевого | новым формам общения с ребенком. Блок III | ||
| развития умственно отсталых детей. | – оценочный, контрольный. Цель: оценка | ||
| Выдвинута гипотеза о том, что речь детей | динамики речевого и личностного развития, | ||
| младшего школьного возраста с умственной | степени устойчивости, отсутствия | ||
| отсталостью имеет особенности развития, | рецидивов. | ||
| выраженные в недостаточности развития всех | 6 | Работа в рамках эксперимента. I. | |
| ее компонентов. | Уровень речевой коммуникации II. Уровень | ||
| 3 | Цель исследования – выявление | связной речи III. Словарный запас IV. | |
| особенностей речевого развития детей с | Грамматическая сторона речи V. Звуковая | ||
| легкой степенью умственной отсталости | сторона речи VI. Практическое осознание | ||
| младшего школьного возраста. В ходе | элементов речи VII. Комплексный метод | ||
| исследования были поставлены следующие | речевой диагностики. | ||
| задачи: 1. Рассмотреть понятие речевой | 7 | Результаты по диагностике. Таблица | |
| деятельности, виды речевой деятельности и | речевого развития детей по классам. | ||
| их характеристики; 2. Дать характеристику | 8 | Работа в рамках эксперимента. | |
| понятия умственной отсталости, рассмотреть | 9 | Логопедическая работа. Методы | |
| причины, вызывающие умственную отсталость | логопедической работы: практические, | ||
| у детей; 3. Изучить методы и приёмы | наглядные, словесные. Развить интерес к | ||
| коррекционной работы по преодолению | учебному предмету можно с помощью: | ||
| нарушения речевого развития у младших | Дидактических игр; Словарной работы на | ||
| школьников с нарушением интеллекта. | уроках русского языка. | ||
| 4 | Участники эксперимента. 2 класс. 1 | 10 | Спасибо за внимание ! |
| класс. 3 класс. 4 класс. | 11 | ||
| 5 | Этапы коррекционной работы. Блок I | ||
| Организация работы по речевому развитию детей младшего школьного возраста, имеющих легкую степень умственной отсталости Жданова Ирина Леонидовна.ppt | |||
Организация работы по речевому развитию детей младшего школьного возраста, имеющих легкую степень умственной отсталости Жданова Ирина Леонидовна
«Уравнения третьей степени» - Для отыскания значения m, Так, чтобы выполнялось тождество. Тогда, если >0, то х = - точка максимума; если <0, то х = - точка минимума. Предмет исследования: способы решения уравнений третьей степени. В первом и втором случаях говорят, что функция монотонна в точке х =. Мы получим систему уравнений.
«Особенности детей младшего школьного возраста» - Кости скелета, особенно позвоночника, отличаются большой податливостью внешним воздействиям. Особенности эмоций. Следует четко выделять нужные части и основные элементы, понятия. Дидактические игры. Закреплять восприятие практическими действиями и с помощью слова. Обучение должно носить наглядный характер с простым и доходчивым объяснением.
«Степень с натуральным показателем» - Свойства степени с натуральным показателем. Основание – повторяющийся множитель. Основание и показатель степени. N множителей. 0 в любой степени равен 0 0n=0 («00» - не имеет смысла). N слагаемых. Определение степени с натуральным показателем. Что такое степень? N нулей. Степень с целым показателем.
«Степень с целым показателем» - Расположите в порядке убывания. Вычислите. Представьте выражение в виде степени. Представьте выражение x-12 в виде произведения двух степеней с основанием x, если один множитель известен. Упростите. При каких значениях х верно равенство.
«Степень в корне» - Решить уравнение хn = a; Решить уравнение. Иррациональные уравнения-уравнения, в которых переменная содержится под знаком корня. Тема: Понятие корня n – й степени из действительного числа. Где n – показатель корня, а – подкоренное число. Решите уравнение х4 = 1 графически. Аналогично, что уравнение х4 = 4 имеет два корня -2 и 2.
«Легкая и пищевая промышленность России» - Уровень развития и современное состояние легкой промышленности. Структура агропромышленного комплекса (АПК). Маслобойно- жировая. Агропромышленный комплекс. Шерстяная. Факторы размещения пищевой промышленности. Дрожжевая. Рыбная. Макаронная. Производство безалкогольных напитков. ТРАНСПОРТ (транспортировка продукции сельского хозяйства).
