Без темы
<<  Программирование линейных алгоритмов Проектирование окон диалога с управляющими элементами  >>
Проект - это особый вид целенаправленной, познавательной,
Проект - это особый вид целенаправленной, познавательной,
Проект - это особый вид целенаправленной, познавательной,
Проект - это особый вид целенаправленной, познавательной,
Проект - это особый вид целенаправленной, познавательной,
Проект - это особый вид целенаправленной, познавательной,
Проект - это особый вид целенаправленной, познавательной,
Проект - это особый вид целенаправленной, познавательной,
Проект - это особый вид целенаправленной, познавательной,
Проект - это особый вид целенаправленной, познавательной,
Проект - это особый вид целенаправленной, познавательной,
Проект - это особый вид целенаправленной, познавательной,
Проект - это особый вид целенаправленной, познавательной,
Проект - это особый вид целенаправленной, познавательной,
Цель – доказательство или опровержение какой-либо гипотезы
Цель – доказательство или опровержение какой-либо гипотезы
1.Найти идею – самое главное и самое трудное
1.Найти идею – самое главное и самое трудное
1.Найти идею – самое главное и самое трудное
1.Найти идею – самое главное и самое трудное
1.Найти идею – самое главное и самое трудное
1.Найти идею – самое главное и самое трудное
Влияние завтрака на успеваемость школьника
Влияние завтрака на успеваемость школьника
Влияние завтрака на успеваемость школьника
Влияние завтрака на успеваемость школьника
Влияние завтрака на успеваемость школьника
Влияние завтрака на успеваемость школьника
Влияние завтрака на успеваемость школьника
Влияние завтрака на успеваемость школьника
Название проекта: «Влияние завтрака на успеваемость школьника»
Название проекта: «Влияние завтрака на успеваемость школьника»
Название проекта: «Влияние завтрака на успеваемость школьника»
Название проекта: «Влияние завтрака на успеваемость школьника»
Здоровье – необходимое условие для гармоничного развития личности
Здоровье – необходимое условие для гармоничного развития личности
В ходе работы над проектом ребенок придумывает эмблему, выбирает тему
В ходе работы над проектом ребенок придумывает эмблему, выбирает тему
1 шаг: подготовка определение темы, цели, задач проекта
1 шаг: подготовка определение темы, цели, задач проекта
1 шаг: подготовка определение темы, цели, задач проекта
1 шаг: подготовка определение темы, цели, задач проекта
1 шаг: подготовка определение темы, цели, задач проекта
1 шаг: подготовка определение темы, цели, задач проекта
1 шаг: подготовка определение темы, цели, задач проекта
1 шаг: подготовка определение темы, цели, задач проекта
Исследование влияния завтрака на успеваемость школьника методом
Исследование влияния завтрака на успеваемость школьника методом
Исследование влияния завтрака на успеваемость школьника методом
Исследование влияния завтрака на успеваемость школьника методом
2 шаг: постановка проблемы, актуальности проекта; выдвижение гипотезы
2 шаг: постановка проблемы, актуальности проекта; выдвижение гипотезы
2 шаг: постановка проблемы, актуальности проекта; выдвижение гипотезы
2 шаг: постановка проблемы, актуальности проекта; выдвижение гипотезы
2 шаг: постановка проблемы, актуальности проекта; выдвижение гипотезы
2 шаг: постановка проблемы, актуальности проекта; выдвижение гипотезы
Теоретический этап
Теоретический этап
Теоретический этап
Теоретический этап
Теоретический этап
Теоретический этап
Теоретический этап
Теоретический этап
Результаты исследования можно использовать для определения
Результаты исследования можно использовать для определения
Результаты исследования можно использовать для определения
Результаты исследования можно использовать для определения
Результаты исследования можно использовать для определения
Результаты исследования можно использовать для определения
Проект - это особый вид целенаправленной, познавательной,
Проект - это особый вид целенаправленной, познавательной,
Проект - это особый вид целенаправленной, познавательной,
Проект - это особый вид целенаправленной, познавательной,
Проект - это особый вид целенаправленной, познавательной,
Проект - это особый вид целенаправленной, познавательной,
Проект - это особый вид целенаправленной, познавательной,
Проект - это особый вид целенаправленной, познавательной,
3 шаг: планирование деятельности по реализации проекта: определение
3 шаг: планирование деятельности по реализации проекта: определение
3 шаг: планирование деятельности по реализации проекта: определение
3 шаг: планирование деятельности по реализации проекта: определение
3 шаг: планирование деятельности по реализации проекта: определение
3 шаг: планирование деятельности по реализации проекта: определение
Некоторые родители заставляют есть утром завтрак
Некоторые родители заставляют есть утром завтрак
Некоторые родители заставляют есть утром завтрак
Некоторые родители заставляют есть утром завтрак
Некоторые родители заставляют есть утром завтрак
Некоторые родители заставляют есть утром завтрак
4 шаг: определение методов исследования, в зависимости от типа проекта
4 шаг: определение методов исследования, в зависимости от типа проекта
4 шаг: определение методов исследования, в зависимости от типа проекта
4 шаг: определение методов исследования, в зависимости от типа проекта
Анкета для родителей
Анкета для родителей
Проект - это особый вид целенаправленной, познавательной,
Проект - это особый вид целенаправленной, познавательной,
Проект - это особый вид целенаправленной, познавательной,
Проект - это особый вид целенаправленной, познавательной,
Проект - это особый вид целенаправленной, познавательной,
Проект - это особый вид целенаправленной, познавательной,
Проект - это особый вид целенаправленной, познавательной,
Проект - это особый вид целенаправленной, познавательной,
Проект - это особый вид целенаправленной, познавательной,
Проект - это особый вид целенаправленной, познавательной,
5 шаг: поэтапное выполнение задач проекта: сбор, изучение информации;
5 шаг: поэтапное выполнение задач проекта: сбор, изучение информации;
5 шаг: поэтапное выполнение задач проекта: сбор, изучение информации;
5 шаг: поэтапное выполнение задач проекта: сбор, изучение информации;
5 шаг: поэтапное выполнение задач проекта: сбор, изучение информации;
5 шаг: поэтапное выполнение задач проекта: сбор, изучение информации;
Проект - это особый вид целенаправленной, познавательной,
Проект - это особый вид целенаправленной, познавательной,
Проект - это особый вид целенаправленной, познавательной,
Проект - это особый вид целенаправленной, познавательной,
6 шаг: выводы - анализ информации; формулирование выводов;
6 шаг: выводы - анализ информации; формулирование выводов;
6 шаг: выводы - анализ информации; формулирование выводов;
6 шаг: выводы - анализ информации; формулирование выводов;
6 шаг: выводы - анализ информации; формулирование выводов;
6 шаг: выводы - анализ информации; формулирование выводов;
• Уроки здоровья (1 раз в неделю); • Ежедневный завтрак; •
• Уроки здоровья (1 раз в неделю); • Ежедневный завтрак; •
• Уроки здоровья (1 раз в неделю); • Ежедневный завтрак; •
• Уроки здоровья (1 раз в неделю); • Ежедневный завтрак; •
Подготовка презентации; защита проекта
Подготовка презентации; защита проекта
Подготовка презентации; защита проекта
Подготовка презентации; защита проекта
Подготовка презентации; защита проекта
Подготовка презентации; защита проекта
Проект - это особый вид целенаправленной, познавательной,
Проект - это особый вид целенаправленной, познавательной,
Проект - это особый вид целенаправленной, познавательной,
Проект - это особый вид целенаправленной, познавательной,
Проект - это особый вид целенаправленной, познавательной,
Проект - это особый вид целенаправленной, познавательной,
Проект - это особый вид целенаправленной, познавательной,
Проект - это особый вид целенаправленной, познавательной,
Проект - это особый вид целенаправленной, познавательной,
Проект - это особый вид целенаправленной, познавательной,
Благодаря проекту «Влияние завтрака», и благодаря тому, что учитель
Благодаря проекту «Влияние завтрака», и благодаря тому, что учитель
Картинки из презентации «Проект - это особый вид целенаправленной, познавательной, интеллектуальной, в целом самостоятельной деятельности учащихся, осуществляемой под гибким руководством учителя, преследующего конкретные дидактические цели, направленной на решение творческой» к уроку алгебры на тему «Без темы»

Автор: PsyChe. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока алгебры, скачайте бесплатно презентацию «Проект - это особый вид целенаправленной, познавательной, интеллектуальной, в целом самостоятельной деятельности учащихся, осуществляемой под гибким руководством учителя, преследующего конкретные дидактические цели, направленной на решение творческой.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 7494 КБ.

Проект - это особый вид целенаправленной, познавательной, интеллектуальной, в целом самостоятельной деятельности учащихся, осуществляемой под гибким руководством учителя, преследующего конкретные дидактические цели, направленной на решение творческой

содержание презентации «Проект - это особый вид целенаправленной, познавательной, интеллектуальной, в целом самостоятельной деятельности учащихся, осуществляемой под гибким руководством учителя, преследующего конкретные дидактические цели, направленной на решение творческой.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1 14исследование . Аналитический этап.
2 Проанализировать полученные результаты,
3Проект - это особый вид сделать выводы.
целенаправленной, познавательной, 15Результаты исследования можно
интеллектуальной, в целом самостоятельной использовать для определения необходимости
деятельности учащихся, осуществляемой под завтрака, проведения просветительской
гибким руководством учителя, преследующего работы с учениками других классов, а также
конкретные дидактические цели, и с родителями.
направленной на решение творческой, 16
исследовательской, личностно или социально 17
значимой проблемы и на получение 183 шаг: планирование деятельности по
конкретного результата в виде реализации проекта: определение источников
материального и/или идеального продукта. необходимой информации; определение
4 способа сбора и анализа информации;
5Цель – доказательство или опровержение определение материалов, которые необходимы
какой-либо гипотезы. Проект выполняется по для работы; определение способа
аналогии с научным исследованием: представления результатов (выбор формы
обязательное обоснование актуальности презентации); деление на рабочие группы:
исследуемой проблемы, выдвижение гипотезы, теоретики, исследователи, аналитики; (если
осуществление эксперимента, проверка в проекте задействован весь класс);
различных версий, анализ, обобщение и распределение задач (обязанностей) между
обнародование результатов. Проектным членами рабочей группы.
продуктом в данном случае является 19Некоторые родители заставляют есть
результат исследования. утром завтрак. Правы ли они, утверждая,
61.Найти идею – самое главное и самое что завтрак необходим. Имеет ли смысл
трудное. Тема должна быть оригинальной с пословица: «Завтрак - съешь сам, обед –
элементами неожиданности, необычности. поделись с другом, а ужин – отдай врагу».
2.Тема должна быть такой, чтобы работа 204 шаг: определение методов
могла быть выполнена относительно быстро. исследования, в зависимости от типа
Способность долго концентрировать проекта *наблюдение; *анализ и синтез;
собственное внимание на одном объекте, т. *эксперимент; *сравнение; *обобщение;
е. долговременно, целеустремленно работать *анкетирование; *классификация
в одном направлении, у младшего школьника *интервьюирование.
ограниченна. Дети – люди увлекающиеся, 21Анкета для родителей. Анкета для
поэтому работу начинают с желанием, учеников. 1. Я ем завтрак каждый день. 2.
энтузиазмом, но, сталкиваясь с трудностями На завтрак я ем : 3. Родители заставляют
(большой объем информации, которую нужно меня завтракать. 4. Я сам(а) завтракаю с
найти, проанализировать, удовольствием. 5. Влияет ли завтрак на
систематизировать, провести исследования), успеваемость? 6. Во время работы над
могут бросить работу над проектом. 3. Тема проектом у меня изменилось отношение к
должна быть доступной и соответствовать завтраку • Я завтракаю ежедневно • Мой
возрастным особенностям детей. завтрак стал более питательным и полезным
7«Влияние завтрака на успеваемость • Меня не уговаривают завтракать, я с
школьника». удовольствием ем сам. 1. Какой завтрак
8Название проекта: «Влияние завтрака на лучше для ребенка? 2. Влияет ли завтрак на
успеваемость школьника». Руководитель оценки? 3. Нужно ли есть завтрак каждый
проекта: Кириллова И. В. Учебный предмет, день? 4. Правильно ли питаются сами
в рамках которого проводится работа: родители? 5. Почему завтрак влияет на
литературное чтение, окружающий мир. здоровье и оценки? 6. Какой завтрак влиять
Учебные дисциплины, близкие к теме на оценки и работоспособность? 7. Видите
предмета: русский язык, изобразительное ли Вы изменения в оценках после замены
искусство, технология. Состав учащихся: 3 завтрака?
класс. Оборудование: рисунки, сочинения 22Анкетирование позволило выявить
учащихся; дневники наблюдений; материалы, следующие моменты: 1) Завтракать дома
собранные детьми; диаграммы. стали практически все дети, 2) Завтрак
9Здоровье – необходимое условие для хотя и стал разнообразнее, но не у всех,
гармоничного развития личности. И если 3) Понимая роль завтрака, родители сами не
недостаток образования можно восполнить, всегда питаются правильно, тем самым
то подорванное здоровье восстановить показывая отрицательный пример, 4) Не все
значительно труднее, а нарушенное в родители понимают необходимость
детском возрасте – зачастую уже и поддерживать желание детей изменить
невозможно. Нормой жизни и поведения завтрак, Не все родители увидели, что
каждого человека должно быть сознательное завтрак влияет на успеваемость . Причина
и ответственное отношение к здоровью как к того, что не все родители видят влияние
общественной ценности. Бесспорно, что завтрака на успеваемость в том, что 1).
уровень и продолжительность жизни Ученику, который учится на отлично не
человека, а также состояние его здоровья изменяли завтрак, он был и есть
во многом определяются моделью поведения, сбалансированный и полноценный. 2).
формируемой в детстве. И одной из сторон Завтрак у ученика в ходе наблюдения - это
данного процесса должно явиться только чай и печенье, результаты
формирование культуры здоровья как части проследить оказалось сложно, так как такой
общей культуры человека – осознание завтрак нельзя считать питательным и
здоровья как жизненно важной ценности, сбалансированным. Данным родителям было
воспитание ответственного отношения к предложено попробовать изменить завтрак.
своему здоровью окружающих людей и 23
природной среды. 245 шаг: поэтапное выполнение задач
10В ходе работы над проектом ребенок проекта: сбор, изучение информации;
придумывает эмблему, выбирает тему и цель структурирование информации; проведение
проекта, определяет: какие книги он исследования.
прочитает, к кому обратится за советом и 25
т.д. Данный метод стимулирует 266 шаг: выводы - анализ информации;
самодеятельность учащихся, их стремление к формулирование выводов; подтверждение или
самовыражению, формирует активное опровержение гипотезы. Вывод: Наиболее
отношение к окружающему миру, полезными продуктами на завтрак являются
сопереживание и сопричастность к нему. разнообразные каши, хлопья с молоком,
Выполняя проект, ребенок делает маленькие блинчики с начинкой. К такому выводу
шаги к культуре здоровья, приобретает ученики пришли в результате ежедневной
навыки здоровьетворческой деятельности. работы с дневником, анализом полученных
111 шаг: подготовка определение темы, диаграмм. Выводы дети делали сами,
цели, задач проекта. Основополагающий опираясь на фактический материал.
вопрос и проблемный вопрос учебной темы: 27• Уроки здоровья (1 раз в неделю); •
Чем так полезен завтрак? Нужно ли всегда Ежедневный завтрак; • Родительские
есть завтрак ? Влияет ли завтрак на лектории; • Выпуск стенгазет и буклетов; •
успеваемость? Дидактические цели проекта: Проведение дня здоровья; • Программа “
формировать компетентности в сфере Радуга здоровья» с целью формирования у
самостоятельной познавательной детей личной ответственности за свое
деятельности, навыков самостоятельной здоровье.
работы с большими объемами информации, 28Подготовка презентации; защита
Формировать понимание учеником значения проекта.
завтрака для обеспечения правильного 29
питания человека, научить кратко излагать 30
свои мысли устно и письменно. 31Благодаря проекту «Влияние завтрака»,
12Исследование влияния завтрака на и благодаря тому, что учитель попросил
успеваемость школьника методом наблюдения вести в тетрадке записи о том, что съел на
и анализа полученных результатов с помощью завтрак, мой сын стал есть и другую еду,
построения диаграмм. Формирование у детей не только любимое им какао. Получается,
ценностного отношение к здоровому образу что разговоры мамы о том, что завтрак
жизни. Осознание здоровья как одной из необходимо кушать, чтобы расти, быть
главных жизненных ценностей. Стремление к здоровым, умным и сильным, не имеют
здоровому образу жизни. большой силы над ребенком. Слово учителя
132 шаг: постановка проблемы, оказалось авторитетней, чем слово мамы. Но
актуальности проекта; выдвижение гипотезы главное для меня, что оно (слово) принесло
(обязательна в исследовательском проекте) пользу. В этом случае, хочется сказать
Методические задачи: Выяснить: Зачем нужен «СПАСИБО» учителю, что помогает растить
завтрак? Чем полезен? Влияет ли завтрак на здорового ребенка, помогает справиться с
успеваемость школьника? Если – да, то проблемой - как накормить ребенка перед
какое оказывает влияние? Выдвижение школой. И хочется надеяться, что этот
гипотез : Мы предположили: Завтрак может проект будет продолжаться. Так как многие
быть полезен. Завтрак может оказывать дети, уходя в школу, дома не завтракают,
влияние на успеваемость школьника. Для то в школе у них все мысли только о том,
ответа на поставленные вопросы, в ходе что им хочется есть. Соответственно
эксперимента завтракать школьник должен информацию, которую им передает учитель,
ежедневно. они не усваивают и это сказывается на
14Теоретический этап. Подобрать успеваемости ребенка. Поэтому проект
литературные источники по данной теме и "Влияние завтрака" необходим и
изучить их. Экспериментальный этап. полезен.
Освоить методики наблюдения и провести
Проект - это особый вид целенаправленной, познавательной, интеллектуальной, в целом самостоятельной деятельности учащихся, осуществляемой под гибким руководством учителя, преследующего конкретные дидактические цели, направленной на решение творческой.ppt
http://900igr.net/kartinka/algebra/proekt-eto-osobyj-vid-tselenapravlennoj-poznavatelnoj-intellektualnoj-v-tselom-samostojatelnoj-dejatelnosti-uchaschikhsja-osuschestvljaemoj-pod-gibkim-rukovodstvom-uchitelja-presledujuschego-konkretnye-didakticheskie-tseli-napravlennoj-na-r-266072.html
cсылка на страницу

Проект - это особый вид целенаправленной, познавательной, интеллектуальной, в целом самостоятельной деятельности учащихся, осуществляемой под гибким руководством учителя, преследующего конкретные дидактические цели, направленной на решение творческой

другие презентации на тему «Проект - это особый вид целенаправленной, познавательной, интеллектуальной, в целом самостоятельной деятельности учащихся, осуществляемой под гибким руководством учителя, преследующего конкретные дидактические цели, направленной на решение творческой»

«Познавательное развитие» - Модель занятий. Фотографии семинара. Нестандартные задачи ( задания при подготовке к олимпиадам). Интеллектуальные конкурсы -2 ч Викторины – 2 ч. Качество знаний и уровень развития познавательных способностей Буслакова Андрея. Оказались на острове Бармалея. Наши гости. Дорога по болоту. Качество знаний за 1 полугодие 2005-06 уч.год (2 класс).

«Целое и часть» - Определить взаимосвязь частей и целого. Части и целое есть в предметах окружающего мира и в числовых равенствах. Если части сложить, то поучится целое. Отношения частей и целого в окружающем мире и в математике. Заглянем в тетрадь… Цели исследования. Посмотрим вокруг… Ход исследования. Используемые материалы.

«Познавательная деятельность» - Экспериментальный класс. Речевое развитие. Неделя детской книги. Детский творческий журнал «ФАНТАЗЕРЫ». Гипотеза исследования. Школьная мотивация. Рисуночная диагностика по определению школьной мотивации учащихся. Моу – Вагайцевская средняя общеобразовательная школа. Актуальность исследования: Вывод:

«Конкретный смысл умножения» - Сколько всего поленьев? Прочитайте по-разному: Придумайте для соседа по парте 2 суммы одинаковых слагаемых. Ну, а теперь мы от Земли Отталкиваем тучки. Конкретный смысл умножения. Физминутка. Запишите короче, используя знак умножения. Сложение одинаковых чисел называют умножением. 3 + 3 + 3+ 3 + 3 + 3 + 3 = 3 7 а + а + а + . . . +а = а в в раз.

«Степени с целым показателем» - Знать определение степени с целым отрицательным показателем. Степень с целым показателем (5 ч) п.43. Уметь применять свойства для преобразования выражений. Преобразование выражений, содержащих степени с целыми показателями (2 ч). Глава 6. Степень с целым показателем (12 ч) § 14. Нуль можно возводить только в положительную степень!

«Активизация познавательной деятельности» - Эвристическая беседа является одним из методов проблемного обучения. При изучении нового материала ребята пользуются учебниками. Дидактическая игра «Опрос пятерых». « Выскажи свое мнение» прием. Что не дает возможности удовлетворять актуальную потребность возраста - потребность в самоутверждении? Диспут.

Без темы

326 презентаций
Урок

Алгебра

35 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по алгебре > Без темы > Проект - это особый вид целенаправленной, познавательной, интеллектуальной, в целом самостоятельной деятельности учащихся, осуществляемой под гибким руководством учителя, преследующего конкретные дидактические цели, направленной на решение творческой