Алгебра логики
<<  Логическая задача как средство развития логического мышления учащихся Занимательные логические задачи  >>
Развитие логического мышления на уроках информатики
Развитие логического мышления на уроках информатики
Всё наше достоинство заключено в мысли
Всё наше достоинство заключено в мысли
Мышление
Мышление
Мышление
Мышление
Мышление
Мышление
Мышление
Мышление
Мышление
Мышление
Виды мышления
Виды мышления
Виды мышления
Виды мышления
Развитие логического мышления на уроках информатики
Развитие логического мышления на уроках информатики
Развитие логического мышления на уроках информатики
Развитие логического мышления на уроках информатики
Развитие логического мышления на уроках информатики
Развитие логического мышления на уроках информатики
Любая мыслительная деятельность начинается с вопроса, который ставит
Любая мыслительная деятельность начинается с вопроса, который ставит
Развитие логического мышления в начальной школе
Развитие логического мышления в начальной школе
«ДА-НЕТ» (интеллектуальный тренинг)
«ДА-НЕТ» (интеллектуальный тренинг)
Задачи с неполным условием
Задачи с неполным условием
Задачи-интренеры
Задачи-интренеры
Девочка играла с подругами и внезапно исчезла
Девочка играла с подругами и внезапно исчезла
Девочка играла с подругами и внезапно исчезла
Девочка играла с подругами и внезапно исчезла
Два друга направились в гости к третьему, в результате хозяин остался
Два друга направились в гости к третьему, в результате хозяин остался
Он очень трудолюбив
Он очень трудолюбив
Развитие логического мышления в среднем и старшем звене
Развитие логического мышления в среднем и старшем звене
Символико-графические тесты
Символико-графические тесты
Метод погружения
Метод погружения
Метод введения дополнительных данных
Метод введения дополнительных данных
Метод поворота, метод сдвига
Метод поворота, метод сдвига
Дискретный метод Аналитический метод
Дискретный метод Аналитический метод
Эпилог
Эпилог
Картинки из презентации «Развитие логического мышления на уроках информатики» к уроку алгебры на тему «Алгебра логики»

Автор: Оксана. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока алгебры, скачайте бесплатно презентацию «Развитие логического мышления на уроках информатики.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 7644 КБ.

Развитие логического мышления на уроках информатики

содержание презентации «Развитие логического мышления на уроках информатики.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Развитие логического мышления на 18исчезла. Что произошло?
уроках информатики. Учитель информатки и 19Два друга направились в гости к
ИКТ Сумина О. В. третьему, в результате хозяин остался без
2Всё наше достоинство заключено в дома. Почему?
мысли. Не пространство, не время, которых 20Он очень трудолюбив. Работает от зари
мы не можем заполнить, возвышает нас, а до зари. Он очень силен - мог бы быть
именно она, наша мысль. Будем же учиться рекордсменом по поднятию тяжестей. Но он
хорошо мыслить. (французский математик и не участвует в соревнованиях. Он ежедневно
философ XVII века Б. Паскаль) Не мыслям выполняет тяжелую физическую работу и не
надо учить, учить мыслить. (немецкий получает за это зарплату. Почему?
философ XVIII века И. Кант). Развитие 21Развитие логического мышления в
логического мышления на уроках среднем и старшем звене.
информатики. 22Тесты. Словесные (анаграммы и
3Мышление. Мышление – высшая форма вербальные тесты); Символико-графические;
отражения мозгом окружающего мира, Комбинированные.
наиболее сложный познавательный 23Анаграммы. Нимотро, ансерк,
психический процесс, свойственный только чеврнисрете (монитор, сканер, винчестер).
человеку. Задания: Решить анаграммы. Исключить
4Мышление расширяет границы познания, лишнее слово.
даёт возможность выйти за пределы 24Вербальные тесты. Найдите общее
непосредственного опыта ощущений и окончание для следующих слов. Ма Кру Вер
восприятия. Мышление даёт возможность (…. ) Стар Горо (шина).
знать и судить о том, что человек 25Символико-графические тесты.
непосредственно не наблюдает, не Внимательно рассмотри таблицу. Определи
воспринимает. Оно позволяет предвидеть закономерность, в соответствии с которой
наступление таких явлений, которые в расположены фигурки «кошек». Дорисуй
данный момент не существуют. Мышление недостающую кошку. Ответ: туловище –
человека неразрывно связанно с речью. квадратное; голова – круглая; усы –
Мысль не может ни возникнуть, ни одинарные; направление усов – подняты
протекать, ни существовать вне языка. вверх; уши – такие же, как и у всех кошек
5Мышление. Наглядно-действенное (треугольные); хвост – буквой S (повёрнут
Наглядно-образное Словесно-логическое. вправо).
6Виды мышления. 26Комбинированные тесты. Вставьте
7 пропущенное слово Информатика 3 ? х ? 7
8 (Форма) М_ _ _ _ _ _ Л (транспортное
9Любая мыслительная деятельность средство) X ?5 (Цикл).
начинается с вопроса, который ставит перед 27Метод погружения. Поверхность пруда
собой человек, не имея готового ответа на постепенно закрывается вырастающими в нем
него. кувшинками. Кувшинки растут столь быстро,
10Логическое мышление. Логическое что за каждый день закрываемая ими площадь
мышление – основа школьного образования, удваивается. Вся поверхность пруда
залог успешного понимания технических и закрылась за 30 дней. За сколько дней была
гуманитарных дисциплин. закрыта кувшинками первая половина всей
11Развитие логического мышления в поверхности пруда?
начальной школе. 28Метод введения дополнительных данных.
12Я тебя понимаю (Три «Да»). Группа Одна библиотека переезжала в новое здание,
разбивается на пары. Партнер А задает однако средств на перевозку книг не было.
вопросы партнеру В относительно его И все же работники библиотеки нашли выход
состояния, настроения. Необходимо добиться и перевезли книги практически бесплатно.
не менее трех положительных ответов. Какой выход был найден?
Например: - Тебе грустно? - Нет. - Тебе 29Метод редукции. Кузнецу принесли 5
весело? - Да. - Ты доволен, что мы играем? обрывков цепи, по 3 звена в каждом, и
- Да. - Тебе нравится такая игра, когда попросили соединить их в одну цепь. Кузнец
тебя спрашивают? - Да. Партнеры А и В задумался, как выполнить этот заказ проще.
меняются ролями. Задание: обсудить процесс Сколько же звеньев нужно разъединить, а
обмена и коррекции информации затем вновь соединить, чтобы все обрывки
(запрос-ответ). образовали одну цепь? Подумав, кузнец
13«ДА-НЕТ» (интеллектуальный тренинг). приступил к делу и сделал заказ. Какое
Каждый день, когда карлик идет на работу, простое решение нашел кузнец?
он спускается на первый этаж на лифте. 30Метод поворота, метод сдвига. Как двум
Когда он возвращается с работы, он заходит пиратам поделить найденный клад поровну.
в лифт, поднимается до седьмого этажа, а 31Дискретный метод Аналитический метод.
дальше идет к себе домой на 16-й этаж Требуется поджарить 3 ломтика хлеба. На
пешком. Почему? сковороде умещаются лишь два ломтика. На
14Целенаправленно искать информацию; поджаривание ломтика с одной стороны
оптимально сужать область поиска; работать требуется 1 мин. За какое кратчайшее время
с прямой и косвенной информацией; можно поджарить с двух сторон все 3
использовать несущественные на первый ломтика? (3 мин).
взгляд данные (развитие интуиции); 32Парадоксы и софизмы. Крокодил украл
осознавать одинаковую информационную ребенка; он обещал отцу вернуть ребенка,
ценность как положительных, так и если отец угадает – вернет ему крокодил
отрицательных ответов; грамотно ставить и ребенка или нет. Что должен сделать
формулировать вопросы; элементам мозгового крокодил, если отец скажет, что крокодил
штурма. не вернет ему ребенка? (Дилемма
15Задачи с неполным условием. Человек крокодила).
вышел из комнаты, громко хлопнув дверью. 33То, что ты не потерял, ты имеешь; ты
Когда он вернулся, Клементина уже умерла. не потерял рога, следовательно, ты их
От чего умерла Клементина? имеешь. (Древний софизм «Рогатый»).
16Ошибки при решении логических задач. 34Задача из ЕГЭ. Классный руководитель
первая серия их вопросов связана с пожаловался директору, что у него в классе
попыткой найти ответ "методом появилась компания из 3-х учеников, один
тыка", то есть идет попытка перебора, из которых всегда говорит правду, другой
попытка угадать решение (более того, всегда лжет, а третий говорит через раз то
иногда это, естественно, удается, и потому ложь, то правду. Директор знает, что их
полностью исключать этот способ из своего зовут Коля, Саша и Миша, но не знает, кто
арсенала человек не должен - это тоже из них правдив, а кто – нет. Однажды все
стоит ученикам честно сказать); каждый трое прогуляли урок астрономии. Он вызвал
ребенок слышит обычно только свой вопрос и всех троих в кабинет и поговорил с
ответ на него, абсолютно игнорируя мальчиками. Коля сказал: «Я всегда
информацию, идущую от вопросов и ответов прогуливаю астрономию. Не верьте тому, что
на них его товарищей. По этой причине скажет Саша». Саша сказал: «Это был мой
некоторые вопросы дублируются (на это первый прогул этого предмета». Миша
стоит обратить внимание учеников); очень сказал: «Все, что говорит Коля,- правда».
часто часть условия задачи ребенок Расположите первые буквы имен мальчиков в
воспринимает по-своему или просто не порядке: «говорит всегда правду», «всегда
принимает во внимание и задает вопрос, лжет», «говорит правду через раз».
ответ на который непосредственно следует 35Заключение. Необходимо: развивать
из условия и совсем не спрятан; у умение проведения анализа действительности
некоторых ребят есть постоянная боязнь для построения информационно-логической
показаться глупым и задать какой-то модели; вырабатывать умение устанавливать
"не тот вопрос" (этот логическую (причинно-следственную) связь
психологический барьер легко преодолеть между отдельными понятиями;
поощрением любых вопросов и нарочитой совершенствовать интеллектуальные и
демонстрацией важности даже самых речевые умения учащихся; использование в
"глупых и бестолковых" - учебном процессе задач на
неожиданных вопросов и подчеркнутым сообразительность, задач-шуток,
вниманием к любой попытке активности в математических ребусов.
поиске). 36Эпилог. - Прекрасно! - промолвил
17Задачи-интренеры. Обитательница Рудин. - Стало быть, по-вашему, убеждений
водоема поймала деревянный предмет, после нет? - Нет, не существует. - Это ваше
чего ее жизнь круто переменилась. Что убеждение? - Да. Из романа И.С. Тургенева
произошло? «Рудин» диалог Рудина и Пегасова.
18Девочка играла с подругами и внезапно
Развитие логического мышления на уроках информатики.pptx
http://900igr.net/kartinka/algebra/razvitie-logicheskogo-myshlenija-na-urokakh-informatiki-98355.html
cсылка на страницу

Развитие логического мышления на уроках информатики

другие презентации на тему «Развитие логического мышления на уроках информатики»

«Логические законы» - Т.к. в данном случае такой операцией является логическое сложение, то на выходе логической схемы должен стоять дизъюнктор. Логические законы и правила преобразования логических выражений. Закон исключения констант. Закон противоречия. Распределительный (дистрибутивный) закон. Пример. Закон двойного отрицания.

«Логические задачи» - Решение. Задача «Определите профессии». Решение: Решение логических задач. Корнеев, Докшин, Мареев и Скобелев – жители нашего города. Задача «На конкурсе». Джонс : Смит не виновен. Задача «Студенты». Назовите должности каждого из ребят. Кто какие предметы преподает? Следовательно Коршунов – не химик.

«Правила преобразования логических выражений» - Упростить логическое выражение (A & В) v (A & В). (A & В) v (A & В) = А & (B v B) = A & 1 = A. Преобразование логического выражения. Правила преобразования. Логические законы и правила преобразования логических выражений. Найти значение логической переменной Х из логического уравнения Х v A v X v A = В. (Х v A) v (X v A) = В (Х & A) v (X & A) = В Х & (A v A) = В Х & 1 = В Х = В Х = В.

«Решение логических задач» - В одном доме живут Воронов, Павлов, Журавлев, Синицын. Профессии: математик, художник, писатель, баянист. Художник. Построим таблицу. Баянист. Павлов. Журавлев. Воронов и Журавлев не баянисты. Синицын – художник; Синицын и Воронов не писатели. Требуется определить кто есть кто. Условие задачи. Синицын.

«Логические функции» - Лампочка горит тогда и только тогда, когда включены оба выключателя. 2. Логическое умножение (Конъюнкция) Обозначение: И, ?, &, •. Знак «=» - равносильность. Построить ТИ. Примеры: Но ни у кого цвет волос не соответствует фамилии. А= {множество натуральных чисел} – круг. 1. Табличный. Упростите:

«Логическое мышление» - Моделирование, алгоритмы, комбинаторика. Задачи на смекалку, догадку, использование элементарной научной информации. Чувственное познание абстрактное мышление. Развитие логического мышления у детей дошкольного возраста c речевыми нарушениями. Познание человеком окружающего мира осуществляется в двух основных формах:

Алгебра логики

19 презентаций об алгебре логики
Урок

Алгебра

35 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по алгебре > Алгебра логики > Развитие логического мышления на уроках информатики