Алгебра логики
<<  Развитие логического мышления младших школьников на уроках математики Логические элементы компьютера  >>
Развитие логического мышления на уроках математики в коррекционной
Развитие логического мышления на уроках математики в коррекционной
Развиваем пространственную ориентацию и логику
Развиваем пространственную ориентацию и логику
Развиваем пространственную ориентацию и логику
Развиваем пространственную ориентацию и логику
Перекладывая спички
Перекладывая спички
Перекладывая спички
Перекладывая спички
Перекладывая спички
Перекладывая спички
Задания на сопоставление
Задания на сопоставление
Задания на сопоставление
Задания на сопоставление
Задания на сопоставление
Задания на сопоставление
Задания на сопоставление
Задания на сопоставление
Олимпиады школьные и «Кунгуру»
Олимпиады школьные и «Кунгуру»
Олимпиады школьные и «Кунгуру»
Олимпиады школьные и «Кунгуру»
Олимпиады школьные и «Кунгуру»
Олимпиады школьные и «Кунгуру»
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «Развитие логического мышления на уроках математики в коррекционной школе» к уроку алгебры на тему «Алгебра логики»

Автор: A. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока алгебры, скачайте бесплатно презентацию «Развитие логического мышления на уроках математики в коррекционной школе.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 4170 КБ.

Развитие логического мышления на уроках математики в коррекционной школе

содержание презентации «Развитие логического мышления на уроках математики в коррекционной школе.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Развитие логического мышления на 7коммуникативных способностей Развитие
уроках математики в коррекционной школе. высших психических функций Развитие
Г(К)СКОУ «Специальная (коррекционная ) способности к аналитико-синтетической
общеобразовательная школа – интернат № 11 деятельности Развитие и коррекция
VIII вида Учитель: Рябова Н.Ю. пространственной ориентировки и
2Роль логического мышления в жизни пространственного воображения Включение в
человека. Возникая из насущных урок (физминутка) упражнений
потребностей общества и развиваясь вместе кинезиологического комплекса.
с ним, логика, в свою очередь, оказывает 8Использование кинезиологического
на него обратное, и притом более или менее комплекса на уроках. В настоящее время
значительное, воздействие. Ее социальное отечественные учёные и педагоги в области
назначение и роль в обществе определяются к/з, разработали специальные комплексы
прежде всего ее природой и тем местом, упражнений гимнастики мозга, цель которых:
которое она занимает в общей системе развитие межполушарной специализации;
культуры. Мыслить логично — это значит развитие межполушарного взаимодействия;
мыслить точно и последовательно, не развитие моторики; развитие способностей;
допускать противоречий в своих развитие памяти, внимания; развитие речи;
рассуждениях, уметь вскрывать логические устранение дислексии; развитие мышления.
ошибки. Эти качества мышления имеют При создании этих комплексов совмещены два
большое значение в любой области обучающих принципа: воздействие на
жизнедеятельности человека. сохранные звенья регуляции
3Социальное назначение логики. Логика психофизиологических функций; воздействие
относится к духовному компоненту культуры на нарушенные звенья регуляции
и лишь через него так или иначе психофизиологических функций.
воплощается в тех или иных элементах 9Практическая деятельность по развитию
материальной культуры. Будучи одной из логического мышления. Разгадывание ребусов
наиболее старых и важных наук в истории Разгадывание анаграмм Решение примеров и
человечества, она входит неотъемлемой задач на сообразительность Решение сложных
составной частью в систему наук, задач с построением схемы, чертежа Решение
образующих интеллектуальное ядро духовной веселых задач на сообразительность Решение
культуры, и вместе с ними выполняет логических задач Решение различных
многообразные и ответственные функции в геометрических заданий на развитие
обществе. В этих социальных функциях пространственной ориентации.
логики проявляется ее сущность и глубокая 10Находим закономерности. Продолжи ряд
специфика как науки. чисел. Какая фигура лишняя? Какая фигура
4Необходимость и значимость развития должна быть на этом месте?
логического мышления у детей с ОВЗ. 11
Главная задача коррекционной школы в 12
современном мире состоит не только в том, 13Развиваем пространственную ориентацию
чтобы дать воспитаннику должный уровень и логику.
знаний, умений и навыков, необходимый для 14Перекладывая спички.
его социализации, но и в возможности 15Задания на сопоставление.
находить самостоятельные правильные и 16Логические задачи. Логические задачи
осмысленные решения во взрослой жизни, предполагают осуществление мыслительного
уметь логически предвосхищать последствия процесса, связанного с использованием
своих действий. В век постоянно понятий, логических конструкций,
развивающейся науки и техники нужны именно существующих на базе языковых средств. В
те рабочие кадры, которые могут ходе такого мышления происходит переход от
самостоятельно развиваться, учиться новым одного суждения к другому, их соотношение
технологиям, самореализовываться в более через опосредование содержания одних
сложных экономических условиях. суждений содержанием других, и как
5Особенности высшей нервной следствие формулируется умозаключение. Как
деятельности детей с нарушением отмечал С.Л.Рубинштейн, "в
интеллекта. Слабость замыкательной функции умозаключении... знание добывается
коры головного мозга; недостаточная опосредованно через знание без каких-либо
дифференцированность условнорефлекторных заимствований в каждом отдельном случае из
связей; преобладание охранительного непосредственного опыта". Развивая
торможения; инертность нервных процессов; словесно-логическое мышление через решение
нарушение взаимодействия nepвoй и второй логических задач, необходимо подбирать
сигнальных систем. такие задачи, которые бы требовали
6Общие проблемы детей с ОВЗ. Проблема индуктивного (от единичного к общему),
недоразвития речи умственно отсталого дедуктивного (от общего к единичному) и
ребенка Тугоподвижность мышления традуктивного (от единичного к единичному
Пониженный уровень восприятия Низкий или от общего к общему, когда посылки и
уровень концентрации внимания Нарушение заключение являются суждениями одинаковой
эмоционально – волевой сферы. общности) умозаключения.
7Направления работы по развитию 17Олимпиады школьные и «Кунгуру».
логического мышления детей с ОВЗ. Развитие 18Спасибо за внимание!
познавательных интересов Развитие речи и
Развитие логического мышления на уроках математики в коррекционной школе.ppt
http://900igr.net/kartinka/algebra/razvitie-logicheskogo-myshlenija-na-urokakh-matematiki-v-korrektsionnoj-shkole-177268.html
cсылка на страницу

Развитие логического мышления на уроках математики в коррекционной школе

другие презентации на тему «Развитие логического мышления на уроках математики в коррекционной школе»

«Логические таблицы истинности» - Установить последовательность выполнения логических операций. Таблица истинности сложного логического выражения. Выяснить количество столбцов = количество переменных + количество логических операций. Для составления таблицы необходимо: Как правильно составить и использовать? Таблицы истинности. Заполнить таблицу истинности по столбцам.

«Игры логические» - Загадка: Ехал троллейбус. Где здесь логика? На остановке вышло 5 человек, вошло 3 человека. Попробуйте охарактеризовать понятие «логика»? Что мы знаем о логике? В повседневной жизни: В математике: В литературе: В информатике: Где вы встречались с логикой рассказа? Группа историков. Группа теоретиков.

«Логические задачи» - Разбирается дело Ленчика, Пончика и Батончика. Задача «Студенты». Ленчик: Пончик не виновен. Учитель химии старше учителя истории. Коршунов – самый молодой из преподавателей. Решение: Соколов не преподает ни английский язык, ни математику. У Берри – синего и белого цветов. Кто утаил клад? Назовите должности каждого из ребят.

«Логические операции» - «Солнце светит и нет дождя» Обозначим: А = «Солнце светит», В = «нет дождя». Эквивалентность. Обозначения логических значений. Логическое умножение (конъюнкция). Импликация. Простые высказывания могут быть связаны между собой словами И, ИЛИ, НЕ. Логическое отрицание (инверсия). Приоритет выполнения логических операций (если нет скобок).

«Мышление» - Два определения мышления: В широком и узком смысле (В. Петухов). Исследование Тихомирова и Виноградова. Твити – ворон. Твити – не черный. Твити – черный. Некоторые люди, пьющие вино – гурманы. Эксперименты Н.Н. Поддъякова: Феноменология познавательных процессов (продолжение). Дернер и Таналанд. Специфика психологического изучения мышления.

«Логическое мышление» - В первом и во втором вместе 8 роз, а во втором и в третьем вместе 12 роз. Логические задачи. Мышление. Коля, Дима и Алёша были на рыбалке. Виды мышления. Игровые технологии. Интеллектуальный марафон. Пять рыбаков за 5 часов распотрошили 5 судаков. В трех букетах всего 15 роз. Сколько роз в каждом букете?

Алгебра логики

19 презентаций об алгебре логики
Урок

Алгебра

35 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по алгебре > Алгебра логики > Развитие логического мышления на уроках математики в коррекционной школе