Изучение английского языка
<<  Особенности преподавания иностранного языка в профильных классах Метод проектов на уроках иностранного языка  >>
Активные методы обучения на уроках иностранного языка
Активные методы обучения на уроках иностранного языка
Автор проекта:
Автор проекта:
Практическая значимость проекта
Практическая значимость проекта
Новизна и актуальность проекта
Новизна и актуальность проекта
Активные методы обучения
Активные методы обучения
Активные методы обучения на уроках иностранного языка
Активные методы обучения на уроках иностранного языка
Активные методы обучения на уроках иностранного языка
Активные методы обучения на уроках иностранного языка
Активные методы обучения на уроках иностранного языка
Активные методы обучения на уроках иностранного языка
Активные методы обучения: метод проектов
Активные методы обучения: метод проектов
Активные методы обучения: метод проектов
Активные методы обучения: метод проектов
Активные методы обучения: метод проектов
Активные методы обучения: метод проектов
Активные методы обучения: метод проектов
Активные методы обучения: метод проектов
Активные методы обучения на уроках иностранного языка
Активные методы обучения на уроках иностранного языка
Активные методы обучения на уроках иностранного языка
Активные методы обучения на уроках иностранного языка
Активные методы обучения на уроках иностранного языка
Активные методы обучения на уроках иностранного языка
Активные методы обучения на уроках иностранного языка
Активные методы обучения на уроках иностранного языка
Активные методы обучения на уроках иностранного языка
Активные методы обучения на уроках иностранного языка
Активные методы обучения на уроках иностранного языка
Активные методы обучения на уроках иностранного языка
« Мои ученики будут узнавать новое не от меня; они будут открывать это
« Мои ученики будут узнавать новое не от меня; они будут открывать это
Благодарю за внимание
Благодарю за внимание
Картинки из презентации «Активные методы обучения на уроках иностранного языка» к уроку английского языка на тему «Изучение английского языка»

Автор: Елена. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока английского языка, скачайте бесплатно презентацию «Активные методы обучения на уроках иностранного языка.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 3677 КБ.

Активные методы обучения на уроках иностранного языка

содержание презентации «Активные методы обучения на уроках иностранного языка.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Активные методы обучения на уроках 16малых группах (командах). Лучше предложить
иностранного языка. участникам игры самостоятельно выбрать
2Автор проекта: Беликова Наталия проблему и группу. Каждая группа
Алексеевна Учитель иностранного языка МКОУ предлагает свой вариант разрешения
Приморская СОШ. рассматриваемой проблемы. Участники других
3Цели и задачи проекта. ЦЕЛИ: изучить групп выступают в качестве оппонентов:
активные методы обучения иностранному задают вопросы, выступают с критическими
языку выявить их достоинства и недостатки замечаниями или в поддержку проекта.
Применять их на своих уроках ЗАДАЧИ: управляет дискуссией, при помощи наводящих
Улучшение качества обучения посредством вопросов старается привести к правильному
более полного использования активных решению проблемы. Запрещено: высказывать
методов обучения. Повышение эффективности свою точку зрения, связанную с анализом
учебного процесса на основе его ситуации или проблемы.
индивидуализации и интенсификации. 17Типы деловых игр. Инновационная игра -
Интеграция различных видов деятельности ( деловая игра, базовым процессом которой
учебной, учебно - исследовательской, выступает отрыв от прежнего понимания
организационной) в рамках единой учебной ситуации и порождение нового
методологии, основанной на применении знания, действия, метода, технологии и
новых информационных технологий. т.п. Главная специфика инновационной игры
4Практическая значимость проекта. - творческий поиск новых путей,
Включение активных методов в учебный креативность.Одной из наиболее популярных
процесс активизирует познавательную форм инновационной игры является “мозговой
активность учащихся, усиливает их интерес штурм”, который акцентируется на создание
и мотивацию, развивает способность к банка новых нестандартных проектных идей,
самостоятельному обучению; обеспечивает в без конкретизации этих идей в рамках
максимально возможную связь между учащимся "мозгового штурма" Имитационная
и преподавателями. Исследователи активных игра - вид деловой игры учебного
методов обучения отмечают, что если при характера, в основе которой заложен
лекционной подаче материала усваивается не процесс повторения, воспроизводства
более 20% информации, то в деловой игре – ("имитации") ранее
до 90%. зафиксированных действий, с целью их
5Новизна и актуальность проекта. освоения Организационно-деятельностная
Традиционный взгляд: Основная задача школы игра - вид деловой игры, конструирующий
– дать хорошие прочные ЗНАНИЯ. ФГОС «Смена модель взаимодействия деятельностных
образовательной парадигмы (цели). Вместо персонажей (в рамках организации, класса и
передачи суммы знаний - РАЗВИТИЕ личности т.п.) в постановке проблем с ориентацией
учащегося на основе освоения способов на осуществление развития деятельности,
деятельности». коллектива организации и т.п.
6Активные методы обучения. Активные Организационно-коммуникативная игра - одна
методы обучения и воспитания те, которые из разновидностей деловой игры,
позволяют «учащимся в более короткие сроки моделирующая коммуникативные
и с меньшими усилиями овладеть взаимодействия, с целью повышения уровня
необходимыми знаниями и умениями» за счет организованности коммуникативных процессов
сознательного «воспитания способностей и развития коммуникативных качеств
учащегося» и сознательного «формирования у участников. Орг-коммуникативная игра, как
них необходимых деятельностей». Г.П. правило, включает в себя следующие ролевые
Щедровицкий. группы участников: группа "ЗА"
7Активные методы обучения. Строятся на: (тезис); группа "ПРОТИВ"
* практической направленности; игровом (антитезис); группа "Арбитр" и
действе и творческом характере обучения; группа "Организатор
интерактивности; разнообразных коммуникации"
коммуникациях; диалоге и полилоге 18
(разговор многих участников); 19Сюжетно-ролевые игры на начальном
использовании знаний и опыта обучающихся; этапе. Ролевые игры позволяют отработать
групповой форме организации их работы; тактику поведения, действий конкретного
вовлечении в процесс всех органов чувств; лица воображаемой ситуации. Для проведения
деятельностном подходе к обучению; этих игр разрабатывается модель ситуации,
движении и рефлексии. между учениками распределяются роли
8Классификация методов активного Ролевая игра – одна из наиболее
обучения. Имитационные. Имитационные. эффективных активных форм учебного
Имитационные. Неимитационные. процесса, развивающая навыки свободного
Неимитационные. Неигровые. Неигровые. владения и оперативного комбинирования
Игровые. Проблемное обучение. Лабораторная накопленными теоретическими и прикладными
работа. Практическое занятие. знаниями, практическим опытом и жизненными
Эвристическая лекция, Тематическая ценностными установками. Цель ролевой игры
дискуссия. Программированное обучение. – проявить имеющиеся знания, показать
Научно-практическая конференция. Анализ умение пользоваться ими, получить навыки
конкретных ситуаций. Имитационное уяснения комплексных проблем и выработки
упражнение. Действия по инструкции. Разбор подходов к их решению. Цель игры можно
документации. Деловая игра. Разыгрывание считать достигнутой в двух случаях:
ролей. Игровое проектирование. -участник убедился, что у него все
9Активные методы обучения: дискуссии. получается; -участник обнаружил, что у
Вид занятия. Содержание. Цель и сфера него не все получается, и понял, каких
применения. Мозговой штурм. «Жужжащие» знаний и навыков надо бы получить
группы. Синдикат. Творческая (креативная) побольше. Выбор темы для ролевой игры
дискуссия, проводящаяся для того, чтобы предопределяется двумя ключевыми словами,
получить как можно больше идей решения свойственными этой форме занятий:
какой-то проблемы. Творческий подход. «ролевая» и «игра».
Множество новых идей. Принятие решений. 20Активные методы выяснения целей,
Групповое обучение и дух соперничества. ожиданий и опасений обучающихся. Для
Группы от двух до шести человек, выяснения образовательных целей учеников,
обсуждающие тему за короткое время. их ожиданий и опасений можно использовать,
Комфортная обстановка для высказывания например, на перовом уроке в начале
своего мнения и налаживания обратной связи учебного года или в начале темы следующий
с группой. Полная группа разбивается на метод: Метод «Фруктовый сад» Цель –
подгруппы, в которых проходят обсуждения и Учителю результаты применения метода
решение проблемы, выполнение задания. позволят лучше понять класс и каждого
Затем полная группа вновь собирается и ученика, полученные материалы учитель
выслушивает мнения подгрупп. Используется, сможет использовать при подготовке и
когда желательно получить различные мнения проведении внеклассных мероприятий для
или методы. Метод удобен для наблюдения за обеспечения личностно-ориентированного
поведением в малых группах (отношения, подхода к обучающимся. Обучающимся данный
лидерство, принятие решений). метод позволит более четко определиться со
10Активные методы обучения: обучение на своими образовательными целями, озвучить
практических примерах и ситуациях. Вид свои ожидания и опасения, с тем, чтобы
занятия. Содержание. Цель и сфера педагоги могли их знать и учитывать в
применения. Метод кейсов. Мероприятие образовательном процессе. Подготовка:
«Лабиринт». «Папка с входящими Заготовленные заранее из цветной бумаги
документами». Группе предлагается шаблоны яблок и лимонов, фломастеры,
информация, основанная на реальных или плакат, скотч. Заранее готовятся два
вымышленных фактах. Группа должна ее больших плаката с нарисованным на каждом
детально проанализировать и выработать из них деревом. Одно дерево подписано
решение. Групповое решение проблем, «Яблоня», второе – «Лимонное дерево».
которые иллюстрируют практическое действие Обучающимся раздаются также заранее
подходов и концепций. Учащимся раздаются вырезанные из бумаги крупные яблоки и
листы с описанием какой-то ситуации лимоны. Учитель (классный руководитель)
(управленческой, технической, личностной, предлагает обучающимся попробовать более
межличностной). Прочитав, учащийся должен четко определить, что они ожидают (хотели
выбрать подходящее решение. Практическая бы получить) от обучения и чего опасаются.
групповая работа для развития или Ожиданий и опасений может быть несколько.
углубления знаний об отношениях между К числу ожиданий/опасений относятся формы
людьми и норм поведения с применением на и методы обучения, стиль и способы работы
практике своих умений. Одной из форм на уроках, атмосфера в классе, отношение
метода является метод «Папка с входящими учителей и одноклассников и т.д. Свои
документами», которая создает типичную ожидания ученикам предлагается записать на
обстановку офиса «на подносе» с его яблоках, а опасения – на лимонах. Те, кто
многообразием документов. Цель мероприятия записал, подходят к соответствующим
– научить сортировать эти документы по деревьям и при помощи скотча прикрепляют
определенным параметрам и там, где это фрукты к ветвям. После того, как все
необходимо, предпринимать определенные ученики прикрепят свои фрукты к деревьям,
действия. учитель озвучивает их. После озвучивания
11 ожиданий и опасений можно организовать
12Активные методы обучения: обучение с обсуждение и систематизацию
помощью специальных средств. Вид занятия. сформулированных целей, пожеланий и
Содержание. Цель и сфера применения. опасений. В процессе обсуждения возможно
Обучение с помощью компьютера. Обучение на уточнение записанных ожиданий и опасений.
основе компьютера. Открытое обучение. В завершении метода учитель подводит итоги
Видео (длительное). Видео (фрагментарное). выяснения ожиданий и опасений.
В групповое обучение включается 21Активные методы организации
использование компьютерных программ, самостоятельной работы над темой. При
помимо других мероприятий. Для придания организации самостоятельной работы над
процессу обучения новизны и изменения его новой темой важно, чтобы обучающимся было
ритма, для целей самообучения группы или интересно всесторонне и глубоко
на индивидуальной основе. Все обучение проработать новый материал. Как же это
осуществляется с помощью компьютерных можно сделать?! Метод «Автобусная
программ и Интернета. Для самостоятельного остановка» Цель: научиться обсуждать и
индивидуального развития или групповой анализировать заданную тему в малых
работы с помощью Интернета. Представляет группах. Группы: 5-7 человек Численность:
собой тексты или мультимедийные пакеты весь класс Время: 20-25 мин. Материал:
(аудио, видео, CD-диски, Интернет и пр.) с листы большого формата (ватман, плакат,),
набором определенной информации, вопросами фломастеры. Учитель определяет количество
и заданиями. Индивидуальное самообучение, обсуждаемых вопросов новой темы
ситуации для саморазвития. Удобно (оптимально 4-5). Участники разбиваются на
применять в учебных целях с малым группы по числу вопросов (5-7 человек в
количеством учеников, при дистанционном каждой). Группы распределяются по
обучении. Преподаватель показывает автобусным остановкам. На каждой остановке
видео-ролик полностью или периодически (на стене или на столе) расположен лист
останавливает для проведения дискуссии. большого формата с записанным на нем
Используется в дополнение к другим вопросом по теме. Учитель ставит задачу
методикам для того, чтобы сменить группам – записать на листе основные
обстановку, дать выход эмоциям и для того, моменты новой темы, относящиеся к вопросу.
чтобы наглядно представить ситуацию. В течение 5 минут в группах обсуждаются
Несколько коротких видео-сюжетов, после поставленные вопросы и записываются
которых задаются вопросы для развития ключевые моменты. Затем по команде учителя
дискуссии. Хорошая основа для завязывания группы переходят по часовой стрелке к
дискуссии, вовлечения в нее всех следующей автобусной остановке. Знакомятся
участников, высказывания своих взглядов, с имеющимися записями и, при
оценок, идей. Закрепляет изученный необходимости, дополняют их в течение 3
материал. минут. Исправлять существующие записи,
13Активные методы обучения: метод сделанные предыдущей группой нельзя. Затем
проектов. Применительно к уроку следующий переход к новой автобусной
иностранного языка Проект – это специально остановке и еще 3 минуты на знакомство,
организованный учителем и самостоятельно обсуждение и добавление своих записей.
выполняемый учащимися комплекс действий, Когда группа возвращается к своей первой
завершающихся созданием творческого остановке, она в течение 3 минут
продукта. знакомится со всеми записями и определяет
14Активные методы обучения: метод участника группы, который будет
проектов. представлять материал. После этого каждая
15Деловая игра. Деловые игры направлены группа презентует результаты работы по
на снятие определенных практических своему вопросу. В завершении учитель
проблем, приобретение навыков выполнения резюмирует сказанное всеми группами, при
конкретных приемов деятельности. Суть необходимости вносит коррективы и подводит
метода деловой игры как метода обучения итоги работы. Примечание: Желательно
заключается в учебном моделировании организовать автобусные остановки
ситуаций той деятельности, которой (прикрепить листы с вопросами) в разных
предстоит обучить учащихся, чтобы на углах учебной комнаты, чтобы в процессе
моделях, а не на реальных объектах учить обсуждения группы не мешали друг другу.
будущих специалистов выполнять Вопросы изучаемой темы можно стилизовать
соответствующие профессиональные функции. под названия автобусных остановок.
Цель деловой игры – проявить имеющиеся 22Активные методы подведения итогов
знания, показать умение самостоятельно занятия. Для завершения образовательного
(автономно) или в кооперации (в команде) мероприятия можно использовать такой
пользоваться ими, получить навыки уяснения активный метод Метод «В кафе» Цель:
комплексных проблем и выработки подходов к Выяснить получить обратную связь от
их решению. Цель игры можно считать учеников от прошедшего урока. Время: 5
достигнутой в двух случаях: -участник мин. на подготовку; 1-3 мин. каждому
убедился, что у него все получается; участнику (на ответ). Материал: лист
-участник обнаружил, что у него не все большого формата, фломастеры, скотч,
получается, и понял, каких цветные карточки Учитель предлагает
профессиональных знаний и практических ученикам представить, что сегодняшний день
навыков надо бы получить побольше, а какие они провели в кафе и теперь директор кафе
профессиональные качества развить и просит их ответить на несколько вопросов:
укрепить. - Я съел бы еще этого… - Больше всего мне
16Структура деловой игры. Структура понравилось… - Я почти переварил… - Я
деловой игры. Деятельность участников переел… - Пожалуйста, добавьте… Участники
игры. Деятельность педагога. Оказывает пишут свои ответы на карточки и
помощь. 1 этап – формулируется цель игры и приклеивают на лист флип-чарта,
дается необходимая информация. 2 этап – комментируя. Примечание: Для учителя этот
самостоятельная работа слушателей в этап очень важен, поскольку позволяет
командах. Вникают в проблему, пытаются выяснить, что ребята усвоили хорошо, а на
понять ее, вырабатывают навыки к анализу что необходимо обратить внимание на
ситуации и проявляют способности личности. следующем уроке. Кроме того, обратная
Коллективное обсуждение: используется связь от учеников позволяет учителю
практический опыт, уточняются позиции, скорректировать урок на будущее.
вырабатываются выводы или решения путем 23
соглашения. Возможно существование 24« Мои ученики будут узнавать новое не
отдельной точки зрения кого-либо из от меня; они будут открывать это новое
участников. 3 этап – межгрупповая сами. Моя главная задача - помочь им
дискуссия. Четко представить себе проблему раскрыться, развить собственные идеи»
или структуру задач, соотнести проблему с Иоганн Генрих Песталоцци.
поставленной целью. Организовать работу в 25Благодарю за внимание.
Активные методы обучения на уроках иностранного языка.pptx
http://900igr.net/kartinka/anglijskij-jazyk/aktivnye-metody-obuchenija-na-urokakh-inostrannogo-jazyka-137974.html
cсылка на страницу

Активные методы обучения на уроках иностранного языка

другие презентации на тему «Активные методы обучения на уроках иностранного языка»

«Интерактивные методы обучения» - Формы интерактивного обучения: Деятельностный метод. Мозговой штурм Два, четыре – вместе Мозаика Микрофон Аквариум Живая линия Большой круг Кто больше? Карусель Кластер Паучок. Разработаны специальные приёмы для интерактива (для работы в парах, группами, коллективно): Основные особенности интерактива:

«Формы и методы обучения» - Беседа, как метод обучения удобна для получения обратной связи. Изложение учебного материала может быть в виде объяснения или описания. Методы обучения подразделяются на группы по определенному признаку. Активные методы обучения возникли раньше, чем пассивные. М.О. зависят: От общих и конкретных целей обучения.

«Изучение иностранного языка» - Свобода выбора деятельности. Ключевые компетенции. Выявление субъектного опыта. Технологии свободного воспитания. Рефлексия. Самооценка и взаимооценка. Пути приобретения знаний. Самоопределение к выполнению деятельности. Учёт рекомендаций психологов и нейропсихофизиологов. Различные формы организации работы.

«Урок иностранного языка» - Новизна. Требования, предъявляемые к учителю при планировании: Новая речевая задача Новый собеседник Новые формы общения. 5. Виды планов: календарный, тематический, поурочный. Типология уроков иностранного языка. Структура урока ИЯ. ТЕМА: Технологии и методики построения современного урока иностранного языка.

«Методы обучения в школе» - Средства обучения в в/ш. Система обучения для студентов на основе новых информационных технологий. Проведение коллективных дискуссий, конференций. Специальное оборудование:( тренажеры, лингафонное оборудование, имитационные устройства). Методы преподавания в СДО. Педагогические методы на основе коммуникаций «многие – многим».

«Методы обучения» - Практические методы обучения. Словесные методы обучения. Словесные Наглядные Практические. Метод работы с тетрадью. Мультимедийное обучение. Учебный метод. Особенности мультимедийных методов обучения. Критерии классификации методов обучения. - элемент метода, выражающий отдельные действия учителя и учащихся в процессе обучения.

Изучение английского языка

25 презентаций об изучении английского языка
Урок

Английский язык

29 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по английскому языку > Изучение английского языка > Активные методы обучения на уроках иностранного языка