Английский язык
<<  Преодоление трудностей в обучении английскому языку с точки зрения русскоязычного ребёнка Упражнения на формирование УУД на уроках английского языка в начальной школе  >>
И
И
Разработчики концепции развития УУД
Разработчики концепции развития УУД
Разработчики концепции развития УУД
Разработчики концепции развития УУД
Развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего,
Развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего,
Универсальные учебные действия
Универсальные учебные действия
Личностные УУД =
Личностные УУД =
Познавательные УУД =
Познавательные УУД =
Я думаю, что… Я тебя понимаю и согласен (не согласен), что… Не могли
Я думаю, что… Я тебя понимаю и согласен (не согласен), что… Не могли
Мы задаем вопрос, чтобы получить новую информацию в виде ответа
Мы задаем вопрос, чтобы получить новую информацию в виде ответа
В основе успешности и самостоятельности учения лежат общие учебные
В основе успешности и самостоятельности учения лежат общие учебные
Достижение личностных результатов
Достижение личностных результатов
Достижение личностных результатов
Достижение личностных результатов
Достижение метапредметных результатов
Достижение метапредметных результатов
Картинки из презентации «Формирование и развитие УУД в процессе решения задач при овладении английским языком» к уроку английского языка на тему «Английский язык»

Автор: 1. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока английского языка, скачайте бесплатно презентацию «Формирование и развитие УУД в процессе решения задач при овладении английским языком.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 808 КБ.

Формирование и развитие УУД в процессе решения задач при овладении английским языком

содержание презентации «Формирование и развитие УУД в процессе решения задач при овладении английским языком.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1И. Системно- деятельностный подход в 26учат самому преобразовывать информацию,
обучении иностранному языку Формирование и связывать реальную жизненную ситуацию с
развитие УУД в процессе решения задач при изученными правилами и закономерностями.
овладении английским языком. Полученный на определенном предмете
2Разработчики концепции развития УУД. продукт может применяться и за его
Концепция развития УУД разработана на пределами, превращаясь из предметного
основе системно- деятельностного подхода умения в универсальное учебное действие.
(Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, П.Я. 27Как традиционные задания сделать
Гальперин, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, продуктивными. Вместо оценки авторской
А.Г. Асмолов) группой авторов: А.Г. предложить ученику оценить ситуацию
Асмоловым, Г.В. Бурменской, И.А. самому. Отрабатывать учебные алгоритмы на
Володарской, О.А. Карабановой, Н.Г. материале жизненных ситуаций. Перенести
Салминой и С.В. Молчановым под акцент с воспроизведения на анализ
руководством А.Г. Асмолова. информации( вместе назовите…почему?...чем
3Развитие личности в системе отличается?) Дать задание паре или группе,
образования обеспечивается, прежде всего, распределив роли участников(у
через формирование универсальных учебных одного-преимущества, у другого-
действий, которые выступают инвариантной недостатки,поменяйтесь ролями.) Связать
основой образовательного и воспитательного задание с повседневным опытом ученика
процесса. через жизненную ситуацию.
4Универсальные учебные действия. Умение 28Примерная классификация продуктивных
учиться, т.Е. Способность субъекта к заданий. 1 Выделение главного в минитексте
саморазвитию и самосовершенствованию путем по заданному основанию важности и
сознательного и активного присвоения формулирование суждения. 2.Поиск и отбор
нового социального опыта; совокупность информации в полноценном тексте и любом
способов действия учащегося, источнике информации по заданному
обеспечивающих его способность к основанию. 3.Построение
самостоятельному усвоению новых знаний и умозаключений-обобщений и выводов.
умений, включая организацию этого 4.Докозательство, в том числе подведение
процесса. под понятие. 5.Определение причин и
5Универсальные учебные действия. – это следствий. 6.Группировка по заданному
обобщенные способы действий, открывающие основанию. 7.Сравнение по указанным
возможность широкой ориентации учащихся, – критериям. 8.Формулирование понятия по
как в различных предметных областях, так и тексту. 9.Классификация(группировка с
в строении самой учебной деятельности, иерархией). 10.Анализ явления и
включая осознание учащимися ее целей, формулирование обобщения-вывода.
ценностно-смысловых и операциональных 11.Определение своей аргументированной
характеристик. Таким образом, достижение оценки, отношения к задаче. 12.Определение
«умения учиться» предполагает полноценное личных качеств,черт характера человека по
освоение всех компонентов учебной его поступкам.
деятельности, которые включают: 1) учебные 29Универсальный алгоритм решения
мотивы, 2) учебную цель, 3) учебную продуктивного задания. 1.Осмысли цель
задачу, 4) учебные действия и операции задания(Что нужно сделать?) 2.Найди нужную
(ориентировка, преобразование материала, информацию( текст, рисунок) 3.Преобразуй
контроль и оценка). информацию в соответствии с заданием
6Личностные регулятивные познавательные (найти причину, .выделить главное, дать
коммуникативные. ВИДЫ универсальных оценку) 4.Запиши , если необходимо, свое
учебных действий. решение (в виде таблицы, списка, текста)
7Личностные УУД =. ЧТО? - Построение или мысленно составь ответ, например,
индивидуальных жизненных смыслов и используя слова: ,,я считаю, что… потому
жизненных планов во временной перспективе что…во-первых…и т.д. 5.Дай полный ответ
КАК? - Действие смыслообразования = (если необходимо), не ожидая наводящих
установления связи между целью учебной впросов.
деятельности и тем, ради чего она 30Личностные результаты в “Happy
осуществляется. - Действие English.ru”. Фгос. Реализация в курсе.
нравственно-этического оценивания Сформированность мировоззрения,
усваиваемого содержания, исходя из соответствующего современному уровню
социальных и личностных ценностей. развития науки и общественной практики,
8Личностные УУД =. ЧТО? - Построение основанного на диалоге культур, а также
индивидуальных жизненных смыслов и различных форм общественного сознания,
жизненных планов во временной перспективе осознание своего места в поликультурном
КАК? - Действие смыслообразования = мире; толерантное сознание и поведение в
установления связи между целью учебной поликультурном мире, готовность и
деятельности и тем, ради чего она способность вести диалог с другими людьми,
осуществляется. - Действие достигать в нем взаимопонимания, находить
нравственно-этического оценивания общие цели и сотрудничать для их
усваиваемого содержания, исходя из достижения. Достигается за счет включения
социальных и личностных ценностей. в учебный материал информации из различных
Ценностно-смысловая, нравственная, предметных сфер, знакомства учеников с
социальная ориентация. историей и современным состоянием ряда
9Личностные УУД =. Мотивация – Я хочу и наук языкознания , литературоведения ,
буду знать, потому что… Зачем мне надо истории, культурологии, обществознания,
читать, слушать и понимать, писать, географии, подробного знакомства с
говорить по-английски? О чем я хочу и могу культурой и историей англоязычных стран,
прочитать, рассказать, написать правилами поведения в различных ситуациях,
по-английски? Ценностно-смысловая, включая как неязыковое поведение и этикет,
нравственная, социальная ориентация. так и языковое поведение и культуру речи.
10Регулятивные УУД =. Целеполагание - Готовность к диалогу формируется за счет
постановка учебной задачи на основе сюжета учебника, в котором школьники
соотнесения того, что уже известно и вместе с героями учатся находить
усвоено учащимся, и того, что еще компромисс, ценить и уважать культурные
неизвестно; планирование – определение особенности различных стран и гордиться
последовательности промежуточных целей с культурой России, а также за счет широкого
учетом конечного результата; составление использования парной и групповой работы,
плана и последовательности действий; работы в микрогруппах в курсе обучения,
прогнозирование – предвосхищение включая игры, проектные работы, дискуссии
результата и уровня усвоения, его и обсуждение проблем. Социокультурная
временных характеристик; компетенция учащихся развивается на
11Регулятивные УУД =. Контроль в форме нескольких уровнях: на уровне
сличения способа действия и его результата социокультурной осведомленности и уровне
с заданным эталоном с целью обнаружения умений межкультурной коммуникации.
отклонений и отличий от эталона; коррекция 31Достижение личностных результатов.
– внесение необходимых дополнений и 32Личностные результаты в “Happy
корректив в план и способ действия в English.ru”. Фгос. Реализация в курсе.
случае расхождения эталона, реального Сформированность экологического мышления,
действия и его продукта; оценка - понимания влияния социально-экономических
выделение и осознание учащимся того что процессов на состояние природной и
уже усвоено и что еще подлежит усвоению, социальной среды; приобретение опыта
осознание качества и уровня усвоения; эколого-направленной деятельности.
12Регулятивные УУД =. Волевая Достигается в ходе обсуждения проблем
саморегуляция как способность - к экологии и важности защиты окружающей
мобилизации сил и энергии; к волевому среды на протяжении нескольких лет
усилию выбора в ситуации конфликта ; - к обучения, включая разработку предложений
преодолению препятствий; - эмоциональная по улучшению экологической ситуации в
устойчивость к стрессам и фрустрации; - родном городе / поселке / селе и выработки
эффективные стратегии совладания с общих правил экологического поведения.
трудными жизненными ситуациями. 33Достижение личностных результатов.
13Организация учебной деятельности. 34Достижение метапредметных результатов.
Регулятивные УУД =. Волевая саморегуляция Фгос. Реализация в курсе. УМК включает
как способность - к мобилизации сил и обширный диапазон заданий, направленный на
энергии; к волевому усилию выбора в поиск, анализ, синтез, интерпретацию
ситуации конфликта ; - к преодолению информации: задания на осознанное
препятствий; - эмоциональная устойчивость овладение стратегиями чтения с различными
к стрессам и фрустрации; - эффективные способами извлечения информации, загадки,
стратегии совладания с трудными жизненными ребусы, задания на трансформацию
ситуациями. информации в устной и письменной форме,
14Организация учебной деятельности. что способствует развитию познавательных
Регулятивные УУД =. Целеполагание универсальных учебных действий. Готовность
Планирование Прогнозирование Контроль и способность к самостоятельной
Коррекция Оценка Волевая саморегуляция. информационно-познавательной деятельности,
Зачем? В какой последовательности? Где включая умение ориентироваться в различных
необходимо? Правильно ли? Как исправить? источниках информации, критически
Вот так хорошо, правильно! Сосредоточился оценивать и интерпретировать информацию,
и еще раз! получаемую из различных источников; умение
15Познавательные УУД =. Работа с определять понятия, создавать обобщения,
информацией. Общеучебные – определение устанавливать аналогии, классифицировать,
познавательной цели, информационный поиск, самостоятельно выбирать основания и
знаково-символические действия, критерии для классификации, устанавливать
структурирование знаний, рефлексия, причинно-следственные связи, строить
контроль и оценка процесса и результатов логическое рассуждение, умозаключение
деятельности; знаково-символические – (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и
кодирование, декодирование, моделирование; делать выводы.
логические – анализ, синтез, сравнение, 35Достижение метапредметных результатов.
классификация, установление 36Формирование УУД в курсе “Happy
причинно-следственных связей, выдвижение English.ru”. Познавательные УУД.
гипотез и их обоснование; постановка и Познавательные УУД в курсе “Happy
решение проблем – формулирование проблемы English.ru” развиваются с самого первого
и самостоятельное создание способов урока. Умения смыслового чтения в
решения творческого и поискового зависимости от цели развиваются с помощью
характера. установки в задании, позволяющей ученикам
16Познавательные УУД =. Работа с овладеть необходимыми алгоритмами чтения,
информацией. Какие слова/выражения например, упр. 1 урок 1 раздел 1 учебника
используют англичане, чтобы… Какую “Happy English.ru” для 2-го класса:
информацию мне надо использовать, чтобы… „Выбери правильные ответы на эти вопросы.
Что из прочитанного, услышанного я Для того чтобы правильно ответить, найди
использую для… Какие слова и выражения я части текста, в которых есть нужная
использую для… Почему я пишу, говорю это информация“. Такие установки-подсказки с
слово, предложение? Что я пытаюсь самого первого урока дают второклассникам
доказать? понятие о различных целях чтения текстов и
17Знаково-символические действия- необходимой последовательности действий.
моделирование. I am a girl. I play chess. Действия по поиску и выделению необходимой
Do you play tennis? ? информации тренируются на нескольких
18Коммуникативные УУД =. Социальная уровнях: 1. На уровне буквы и звука при
компетентность, коммуникативное изучении алфавита, например в упр. 1 урока
взаимодействие. ЧТО? - Учет позиции других 8 учебника для 2-го класса: „Давайте
людей, умение слушать и слышать, вступать поиграем. Подготовьте карточки с
в диалог, участвовать в коллективном заглавными и строчными буквами p, t, d, b,
обсуждении проблем. КАК? – Определение e, i, g и звуками, которые они обозначают.
цели, функций участников, способов Играют 4 человека. Каждый ходит по
взаимодействия; - постановка вопросов; - очереди. В свой ход игрок показывает
разрешение конфликтов; - управление остальным карточку с изображением звука.
поведением партнёра; - умение четко Остальные игроки должны отдать ему из
выражать свои мысли в соответствии с своего набора одну из букв (заглавную или
задачами и условиями коммуникации; - строчную), которая обозначает этот звук.
владение монологической и диалогической За каждую правильно отданную букву игрок
формами речи в соответствии с получает очко. Выигрывает тот, кто получил
грамматическими и синтаксическими нормами больше очков“. 2. На уровне микротекстов,
языка. например, упр. 3, урок 41 учебника для
19Я думаю, что… Я тебя понимаю и 2-го класса: „Попугай Робинзон перепутал
согласен (не согласен), что… Не могли бы предложения из двух разных рассказов.
вы помочь… Извините, где, что, когда… Верни предложения на их места. Прочитай
Коммуникативные УУД =. Социальная рассказы, которые у тебя получились. Вот
компетентность, коммуникативное их заглавия: This is Jim. This is a tree.“
взаимодействие. Опора на заголовок помогает детям
20Мы задаем вопрос, чтобы получить новую анализировать местоимения и контекст
информацию в виде ответа. Только тот, кто истории и, таким образом, сосредоточивать
правильно задает вопрос, получает нужный внимание на необходимых опорах при чтении
ответ. При помощи вопросов возможно: 1. данного типа текста. 3. На уровне текстов,
направить процесс получения и передачи которые требуют прочтения в определенной
информации в русло, соответствующее вашим последовательности для выстраивания их в
планам и пожеланиям; 2. наметить верном порядке.
дальнейшие действия; 3. изменить значение 37Формирование УУД в курсе “Happy
полученной информации. Умение ставить English.ru”. Регулятивные УУД.
разумные вопросы есть уже важный Регулятивные УУД в курсе “Happy
необходимый признак ума и проницательности English.ru” ориентированы на развитие
Кант. умений самоконтроля в различных формах,
21В основе успешности и включая самоконтроль в игровой
самостоятельности учения лежат общие деятельности на английском языке,
учебные действия, имеющие приоритетное коррекцию своих действий для достижения
значение над узко предметными знаниями и необходимого результата, а также четкую
умениями. Учитель английского языка для постановку коммуникативной и учебной
младшего школьника – образец общения на задачи в упражнениях и в комментариях в
английском языке и помощник в успешном рубрике „Уроки Ворона“: „Куда пропала
овладении англоязычной речью. От Моргана? Чтобы ее найти, надо произнести
стихийности – к целенаправленному и новое заклинание. А для этого надо
планомерному формированию универсальных запомнить, что буквосочетание or после
учебных действий. буквы w может обозначать звук [:],
22Некоторые примеры продуктивных например: word, worm“.
заданий. Игры и эксперименты (со звуками и 38Формирование УУД в курсе “Happy
буквами, словами, грамматическими English.ru”. Личностные УУД. Личностные
структурами, текстами ) Работа с учебными УУД в курсе “Happy English.ru” выражаются
моделями (слова, устные высказывания, в нравственно-этических ориентировках
тексты) Наблюдения, обсуждения, описание и школьников, оценке ситуации с позиции
анализ (слова и конструкции, тексты; различных людей и персонажей учебника,
особенности их построения и употребления; так, например, важное место в учебнике для
порядок действий) Группировка, 4-го класса занимает история борьбы англов
упорядочивание, маркировка, классификация, за независимость своей страны и попытки
сравнение Преобразование и создание друидов спасти страну от нашествия.
(списки слов, «словарные паутины», Морально-этические ценности у школьников
памятки, плакаты и т.д.). формируются не только под воздействием
23Некоторые примеры продуктивных положительных примеров, но и на основе
заданий. Определение необходимости анализа поведения персонажей учебника, что
изучения данной темы Определение позволяет сформировать жизненную позицию
последовательности действий учеников. Страноведческий материал рубрики
Прогнозирование, предвосхищение результата „Путешествие в Королевство“ знакомит
учебной деятельности Внесение необходимых учеников с принципами гендерного
дополнений и изменений в план и способ равноправия, уважения прав человека,
действий Обсуждение темы в режиме диа-, необходимости уважать культурные традиции
полилога Монолог по заданной теме страны пребывания и сохранять культуру
Постановка вопросов Составление плана родной страны, например, в рассказе об
текста, монологического высказывания. Этномире (музее под открытым небом в
24Некоторые примеры продуктивных Калужской области) в упр. 3 из урока 17
заданий. Использование наглядных моделей, раздела 3 учебника для 4-го класса.
схем предложений, планов высказываний 39Формирование УУД в курсе “Happy
Описание и оценка грамматических, English.ru”. Коммуникативные УУД.
лексических и фонетических свойств, Коммуникативные УУД в курсе “Happy
взаимного положения слов, закономерностей English.ru” формируются в ходе игровых
и т.д. Конструирование и создание моделей, упражнений, в которых важно учитывать
таблиц, схем Ежедневное чтение (вслух и мнение и позицию партнеров по общению, а
«про себя») и письмо (списывание, письмо также в коммуникативных упражнениях
под диктовку) Ведение дневников, учебников, например, в упр. 10 урока 3
творческие работы Декодирование, раздела 4 учебника для 4-го класса:
считывание информации. „Поработайте все вместе. Прочитай классу
25Пример конструирования задачи (работа записанные ингредиенты бутерброда соседа и
с текстом). 1.Ознакомление Прочитайте скажи, будет ли его бутерброд вкусным или
текст и скажите, что?...где?...когда?... ужасным. После этого сосед прочитает
2. Понимание Предположите, как могли бы классу свой рецепт. Оцените работы друг
развиваться события дальше, что могло еще друга. У кого получился самый вкусный
находиться, произойти… 3. Применение бутерброд? У кого получился самый ужасный
Сделайте эскиз рисунка/схемы, заполните бутерброд? Кто лучше всех записал
таблицу… 4. Анализ Раскройте особенности… ингредиенты?“.
Разделите текст на смысловые части. 40Формирование УУД в курсе “Happy
Объясните свое мнение. 5. Синтез Изложите English.ru”. Знаково-символические УУД.
в форме… свое мнение /понимание… Докажите, Знаково-символические УУД формируются с
что ... 6. Оценка Оцените значимость …для… помощью оригинальной подачи
Почему события развивались так … ? грамматического материала, при которой
26Продуктивные задания-это. задания, ход абстрактные грамматические понятия
выполнения которых не описан в учебнике, персонифицированы в виде героев-дракош, а
имеются лишь подсказки. Репродуктивные система видовременных форм английского
задания позволяют усвоить предметное глагола представлена в виде страны
содержание. В жизни же мы часто DoDidDone (например, урок 7 раздела 3
сталкиваемся со случаями, которые не учебника для 4-го класса).
описаны в учебнике. Продуктивные задания
Формирование и развитие УУД в процессе решения задач при овладении английским языком.ppt
http://900igr.net/kartinka/anglijskij-jazyk/formirovanie-i-razvitie-uud-v-protsesse-reshenija-zadach-pri-ovladenii-anglijskim-jazykom-140546.html
cсылка на страницу

Формирование и развитие УУД в процессе решения задач при овладении английским языком

другие презентации на тему «Формирование и развитие УУД в процессе решения задач при овладении английским языком»

«Игры на английском языке» - Sue Finnie, Daniele Bourdais. Обоснование использования ИКТ. Визитная карточка Шерлока Холмса. Подготовка игр: Разминка. Вопрос на 3 балла. Материалы и оборудование для игры: Цели и задачи. Вопрос на 1 балл. Болельщики увлечены не меньше, чем игроки. English practice and progress. Игры первой серии (начальный этап).

«Игры английский язык» - Миссия: космический турист. Игра «Английский язык от A до Z». Игра «В гостях у кролика». Игра «Правильный английский без скучных правил». Миссия: сыщик. Игра «Витаминный курс». Для разных уровней- начальный этап; продвинутый этап Обучение основам английского языка в игровой форме Профессиональное озвучивание английского текста Интересные мини-игры помогут лучше усвоить материал: порядок слов в предложении, правильные и неправильные глаголы, 4 типа вопросов, артикли.

«Формирование УУД» - Рациональная организация учебной и внеучебной жизни обучающихся. Мотивационную и коммуникативную готовность. Региональная программа ОЗОЖ. «Во имя общего блага». «Красота спасет мир». Контроль и оценка процесса. Эффективная организация физкультурно- оздоровительной работы. Доказательство. Построение логической цепочки рассуждений.

«Курсы английского языка» - Планируемые результаты по английскому языку (начальная школа). УМК для профильной школы. Обучающая компьютерная программа “Millie” для 2-го класса : Новинка 2011 года Обучающая программа “Enjoy English” (5-6 классы). Начальная школа Учебники "Happy English.ru" для 2-4-го класса. „Мистер Хэлп идет на помощь“ к учебнику “Happy English.ru”.

«Английский язык дома» - У мамы работа, у папы работа. MY FAMILY. Помощь по дому. Перевести на русский язык. do- go- make- lay- repair- answer- clean- water- wash-. В доме у нас появилась девчонка! Для сестры –авторитет, смелее мальчишки на свете нет … grandfather grandmother mother brother sister. Радость в глазах, в глазах удивленье, в семье у нас нынче еще прибавленье!

«Знакомство с английским языком» - Назови столицы англо-говорящих стран. Австралия. Будь старательным! Проверь свою эрудицию! Шекспир (w. Shakespeare). Пригодится в будущем. GOOD LUCK! Распространение иностранных языков в мире. Зачем изучать английский язык? Площадь: 270000 кв. км. WELCOME TO ENGLISH! AUSTRALIA. Площадь: 7,7 млн. кв. км.

Английский язык

25 презентаций об английском языке
Урок

Английский язык

29 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по английскому языку > Английский язык > Формирование и развитие УУД в процессе решения задач при овладении английским языком