Английский язык
<<  Развитие умения чтения аутентичных текстов на уроках английского языка в основной школе Использование SMARTтехнологий при обучении английскому языку  >>
Формы контроля знаний, умений и навыков на уроках английского языка
Формы контроля знаний, умений и навыков на уроках английского языка
Список использованных источников 1. Щукин А.Н. «Обучение иностранным
Список использованных источников 1. Щукин А.Н. «Обучение иностранным
Картинки из презентации «Формы контроля знаний, умений и навыков на уроках английского языка» к уроку английского языка на тему «Английский язык»

Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока английского языка, скачайте бесплатно презентацию «Формы контроля знаний, умений и навыков на уроках английского языка.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 442 КБ.

Формы контроля знаний, умений и навыков на уроках английского языка

содержание презентации «Формы контроля знаний, умений и навыков на уроках английского языка.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1«Формы контроля знаний, умений и 20форма (учащиеся работают в паре, выполняя
навыков на уроках английского языка». МБОУ предложенное задание). Эти формы контроля
СОШ № 96 учитель английского языка продуктивны при контроле устно-речевых
Кузнецова Елена Борисовна Г. Краснодар умений в процессе итоговой, завершающей и
2013 год. текущей проверок. В то же время эта форма
2Контроль на уроках английского языка не подходит для проверки рецептивных
может преследовать разные цели, однако во речевых умений и языковых навыков, ибо она
всех случаях он не является самоцелью и предполагает устную речевую деятельность.
носит обучающий характер: он позволяет Групповой контроль проводится в форме
совершенствовать процесс обучения, выполнения задания, адресуемого всем
заменять малоэффективные приемы и способы учащимся класса. Это может быть беседа на
обучения на более эффективные, создавать известную учащимися тему, разыгрывание по
более благоприятные условия для улучшения ролям прочитанного текста, участие в
практического владения языком, для ролевой игре. Преподаватель заранее
воспитания учащихся средствами английского составляет план беседы и определяет ее
языка. участников.
3Роль контроля в учебном процессе. 21Объекты контроля на уроке английского
Выявляется усвоение материала учащимися и языка Целевая установка действующей
пробелы в знаниях, что позволяет правильно программы для школ требует от учащихся не
планировать учебный процесс. Выясняются только знания языкового материала, но и
психологические особенности учащихся владения речевой деятельностью. В связи с
(внимание, память и т. д.). Это позволяет этим объектами контроля при изучении
индивидуализировать процесс обучения. иностранных языков должны являться:
Осуществляется обратная связь, являющаяся Усвоение материала языка, или речевые
непременным условием формирования речевых навыки (уровень языковой компетенции); 2)
умений в области английского языка. Овладение речевыми умениями (уровень
4Контроль позволяет: коммуникативной компетенции). Владение
5 речевыми умениями включает умения в
6Обучающая функция Реализация данной области таких видов речевой деятельности,
функции обеспечивается системой как говорение, аудирование, чтение и
контрольных упражнений и заданий, письмо. В процессе тестирования
синтезирующих ранее усвоенный материал и проверяется способность пользоваться
приобретенные умения, повторяющих и языком как средством общения в заданных
закрепляющих усвоенный материал на программой ситуациях.
предыдущих уроках. Данная функция 22Аудирование Объектом проверки является
способствует повторению и закреплению уровень сформированности речевых навыков и
пройденного на занятиях материала, умений при восприятии иноязычного текста
следовательно, контроль является одним из на слух. В процессе тестирования
способов изучения языку. проверяются: - умение понимать на слух
7Управляющая функция Обеспечивает монологическую речь (тема высказывания,
управление процессом овладения языком его основная идея, главная информация).
благодаря использованию специальных Тестовые задания даются в звуковой форме с
учебных материалов и разработанной выбором с выбором одного из вариантов
методике их применения в ходе контроля. В ответа из трех возможных. - умение
педагогическом процессе все его звенья понимать на слух диалогическую речь.
должны функционировать по заданным Участниками тестирования даются три
параметрам. Если процесс обучения текста-диалога и тестовые задания к ним с
протекает не по оптимальным параметрам, тремя вариантами выбора ответа в звучащей
управление педагогическим процессом теряет форме. - владение языковым и речевым
смысл, поскольку издержки будут при этом материалом, обеспечивающим адекватное
усугубляться. В случае полного выпадения восприятие устного звучащего текста.
из педагогического процесса какого-либо 23Говорение В процессе тестирования
звена управление также становится проверяются: необходимые для общения в
неэффективным. Управляющая функция форме диалогической речи умения понимать
реализуется лишь в том случае, если все собеседника и определять характер его
звенья процесса усвоения взаимодействуют коммуникативного намерения; адекватно
по оптимальным параметрам. реагировать на реплику собеседника (дать
8Диагностическая функция Позволяет ответ, выразить согласие (несогласие),
своевременно обнаружить свое отношение); выражать свое
успешность-неуспешность в обучении и в коммуникативное намерение в предложенной
зависимости от обнаруженных результатов ситуации, т.е., инициировать диалог
строить дальнейший процесс обучения; (задать вопрос, выразить просьбу и т.д.);
вносить корректировку в систему заданий, пользоваться нормами языка и речевого
изменять ход и содержание работы на уроке. этикета, характерными для диалогической
Данная функция реализуется в ходе всего речи; необходимое для общения в форме
процесса усвоения языкового материала и монологической речи умение построить
развития речевых умений на всех этапах связанный текст разной коммуникативной
обучения. В содержание диагностической направленности (повествование, описание,
функции входит не только установление сообщение). Владение языковым и речевым
факта успешности-неуспешности в обучении, материалом, необходимым для общения
но и анализ причин, приведших к этому (лексико-грамматическая правильность речи
факту. и ее фонетико-интонационное оформление).
9Корректирующая функция Проявляется во 24Чтение Объект тестирования – уровень
внесении преподавателем изменений в сформированности речевых навыков и умений
процесс обучения языку на основе при чтении текстов с общим охватом
полученных в ходе контроля данных. содержания (ознакомительное чтение) и
Реализуется в двух направлениях: а) детальным охватом содержания (изучающее
выявляется уровень проверяемого объекта чтение). В процессе тестирования
(информация о неудовлетворительном проверяются: 1) умение понять основную
состоянии проверяемого объекта поступает к информацию в тексте, идею автора (чтение с
учителю и возбуждает его ввести коррекцию общим охватом содержания); 2) умение полно
в процесс преподавания, в дальнейшем и точно понять как основную, так и
учителю необходимо убедиться в том, что дополнительную информацию, содержащуюся в
коррекция дала положительный эффект); б) тексте, а также адекватно интерпретировать
устанавливается неполная адекватность ход авторских рассуждений, выводы и оценки
используемых приемов и заданий автора (изучающее чтение); 3) владение
проверяемому объекту (отсутствие сигналов языковыми и речевым материалом,
о неблагополучном состоянии объекта необходимым для понимания текста.
свидетельствует, что приемы не выполняют 25Письмо Объект тестирования - уровень
соответствующую задачу). сформированности речевых навыков и умений,
10Оценочная функция Позволяет вынести необходимых для фиксаций в письменной
суждение о результатах деятельности как форме полученной информации, для передачи
обучаемого, так и обучающего, собственной информации. В процессе
эффективности самого процесса обучения. тестирования проверяются: - в области
Данная функция охватывает и отражает репродукции - умения передавать содержание
разные аспекты контроля как компонента прочитанного (прослушанного текста); - в
педагогического процесса. Общеизвестно, области продукции - умение построить
что любая деятельность на уроке нуждается письменный монологический текст на
в оценке. В первую очередь это касается предложенную тему.
учащихся. Оценка деятельности учащихся 26Основные требования к приемам
бесспорно является важным стимулом в их контроля.
дальнейшей учебной деятельности. Оценка 27Объективность Объективность контроля
деятельности учащихся важна и для учителя. обеспечивается за счет: а) количественной
С одной стороны, учитель получает оценки результатов деятельности. Здесь
представление об уровне обученности достигается наибольшая объективность в
каждого ученика. С другой - может результате учета количества ошибок в речи,
выяснить, в какой коррекции нуждается его оценки темпа речи и ряда других
собственная педагогическая деятельность. В показателей деятельности; б) качественной
оценке деятельности учащихся оценки результатов деятельности (полнота
заинтересованы и органы народного раскрытия темы, соответствие высказывания
образования, которые судят по ней о заданию, умение адекватно выражать свои
деятельности учителя. мысли в заданной речевой ситуации и др.).
11Стимулирующая функция Создает 28Регулярность Регулярность контроля
положительные мотивы учения. Проведение свидетельствует о том, что контроль носит
или ожидание контроля стимулирует учебные систематический характер. Известно, что
действия учащихся, является дополнительным интенсивность работы учащихся и
фактором их учебной деятельности. длительность сохранения в памяти
12 усвоенного материала во многом зависят от
13Предварительный контроль Цель частоты и регулярности контроля.
предварительного контроля заключается в 29Дифференцированный подход Предполагает
том, чтобы установить исходный уровень следование таким требованиям: 1) форма
владения языком и присущие учащимся контроля должна соответствовать тому
индивидуально-психологические качества, аспекту языка или виду речевой
которые способствуют успешности обучения деятельности, который проверяется. Так,
(память, внимание, интересы, общее оценка уровня владения устной речью
развитие, склонности). Такой контроль проверяется дифференцированно для
обеспечивает дифференцированный подход к диалогической и монологической речи, а
обучению и позволяет, во-первых, наметить источником контроля является сама устная
стратегии обучении языку и, во-вторых, речь. Для диалогической речи объектами
сформировать учебные группы с учетом контроля являются умения понять
уровня подготовки и психологического собеседника и определить его
развития учащихся. С этой целью коммуникативное намерение, а также
используются тесты, в том числе и адекватно реагировать на реплику
психодиагностические. собеседника, умение инициировать диалог
14Текущий контроль Позволяет не только (задать вопрос, выразить просьбу, желание
выявить степень усвоения материала и т. д.). Для монологической речи объектом
учащимися и уровень их владения навыками и контроля является умение построить связный
умениями, но также имеет огромное текст разной коммуникативной
обучающее значение. Непосредственная направленности (сообщение, описание,
обратная связь, устанавливаемая в процессе рассуждение); 2) форму контроля следует
текущего контроля, является непременным выбирать в зависимости от этапа обучения и
условием повышения интенсификации учебного индивидуально-психологических особенностей
процесса. Для того чтобы научить учащихся.
английскому языку, необходимо общение на 30Ясность и четкость формулировки
нем, а общение на нем невозможно без Ясность и четкость формулировки
обратной связи. Текущий контроль позволяет контрольных заданий часто определяют успех
судить об успешности овладения языком, проведения контроли. В некоторых случаях
процессе становления и развития речевых контрольные задания могут быть
навыков и умений. Этот контроль должен сформулированы на родном языке учащихся, а
быть регулярным и направлен на проверку установка на выполнения задания будет
усвоения учащимися определенной части способствовать лучшему пониманию задания и
учебного материала. его реализации в отведенный временной
15Периодический контроль Периодический интервал.
контроль знаний, умений и навыков 31Средства контроля.
проводится после изучения темы 32Раздаточный материал - это карточки с
(лексической, грамматической или целого заданиями, которые в ходе занятий
раздела программы - например, используются для установления готовности
внеаудиторное чтение). Периодический учащихся к учебной деятельности и уровня
контроль имеет своей целью выявление владения пройденным материалом.
степени усвоения учащимися комплекса 33Инновационные компьютерные технологии
вопросов как в области языкового (ИКТ) В наше время широко внедряется в
материала, так и вида речевой процесс обучения применение оргтехники
деятельности. Проводится по завершению (компьютеров, интерактивных досок,
изучения темы. Он позволяет судить об проекторов и т.п.). Применение данных
эффективности овладения разделом средств используются для работы с
программного материала. индивидуальными средствами звукозаписи.
16Итоговый контроль Направлен на Они дают возможность учащимся прослушать
установление уровня владения языком, образцовый текст, записать свой голос и
достигнутого в результате усвоения сравнить его с образцовым. Такая запись
значительного по объему материала (в конце становится объектом самоконтроля и анализа
четверти, учебного года). Цель работы - со стороны преподавателя. Так же при
проверка приобретенных знаний, умений и проведении интерактивных уроков
навыков учащихся. На практике, в основном, используются учебные рисунки, таблицы и
контролируется усвоение языкового специальные учебные программы. Зрительный
материала. Следует учитывать, что образ служит опорой для выполнения
проверяться должно не только запоминание речевого действия по предложенной
языкового материала, но и развитие навыков программе.
владения им. Особенность такого контроля 34Тесты как средство контроля Тест - это
заключается в его направленности на система заданий, выполнение которых
определение, прежде всего, уровня позволяет охарактеризовать уровень
коммуникативной компетенции. Для этого владения языком с помощью специальной
используются специальные тесты, шкалы результатов. Тесты также широко
позволяющие с достаточной степенью используются для определения способностей,
объективности оценить результаты умственного развития и других
обученности каждого учащегося. характеристик личности.
17 35Заключение Таким образом, контроль
18Индивидуальный контроль Это наиболее есть совместная деятельность преподавателя
объективная форма контроля, поскольку он и учащихся по определению уровня владения
дает информацию о каждом учащемся, его языком. Объектами контроля являются: а)
достижениях и недостатках. Поэтому такой речевые навыки, б) речевые умения, в)
вид контроля особенно подходит для знания о стране изучаемого языка. Контроль
проверки обученности по окончании четверти может быть предварительным, текущим,
или учебного года, то есть в ходе периодическим и итоговым. Выделяют ряд
итогового контроля. Он полезен и в функций контроля: диагностическая,
процессе предварительного контроля, обучающая, стимулирующая, корректирующая,
поскольку позволяет выявить все недостатки управляющая, оценочная. В качестве
в подготовке учеников. Индивидуальный средства контроля используются раздаточный
контроль может использоваться при проверке материал, ИКТ и тесты. Последние относятся
всех видов речевых умений, а также при к числу наиболее эффективных средств
определении уровня сформированности контроля, так как отличаются большей
языковых навыков. В то же время эта форма объективностью в сравнении с другими
контроля при всех ее достижениях требует средствами контроля благодаря возможности
очень больших затрат учебного времени. измерить результаты контроля с
Поэтому в ходе текущего контроля, когда использованием специальных шкал и матриц.
приходится экономить каждую минуту Контроль на занятиях может осуществляться
учебного времени, применение этой формы в в форме индивидуального, фронтального,
чистом виде ограничено. группового и парного. Каждый из них имеет
19Фронтальный контроль Фронтальный свои достоинства и недостатки, и выбор
контроль протекает в форме беседы формы контроля зависит от конкретных
преподавателя со всеми учащимися группы, условий и цели занятий. Основными
которые со своих мест отвечают на его требованиями к контролю являются:
вопросы. Может проводиться несколько раз в объективность, регулярность проведения,
течение одного занятия. Достоинства дифференцированный характер, ясность и
фронтального контроля: - возможность четкость формулировки контрольных заданий.
охвата проверяющим одновременно всех 36Список использованных источников 1.
учащихся группы; - высокая активность Щукин А.Н. «Обучение иностранным языкам».
учащихся; - высокий темп работы, который 2. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. «Теория
может варьироваться в зависимости от обучения иностранным языкам». 3.
трудности задания и готовности учащихся. Климентенко А.Д., Миролюбова А.А.
Недостатки фронтального контроля: «Теоретические основы методики обучения
поверхностный характер контроля из-за иностранным языкам в средней школе». 4.
рассредоточенности внимания учителя между Миролюбова А.А., Рахманова И.В. «Общая
учащимися и невозможности уделять больше методика обучения иностранным языкам». 5.
внимания каждому. Миролюбова А.А, Парахина А.В., «Общая
20Групповой контроль Следующая форма методика преподавания иностранным языкам в
организационного контроля - групповая, средних специализированных учебных
разновидностью которого является парная заведениях».
Формы контроля знаний, умений и навыков на уроках английского языка.pptx
http://900igr.net/kartinka/anglijskij-jazyk/formy-kontrolja-znanij-umenij-i-navykov-na-urokakh-anglijskogo-jazyka-154759.html
cсылка на страницу

Формы контроля знаний, умений и навыков на уроках английского языка

другие презентации на тему «Формы контроля знаний, умений и навыков на уроках английского языка»

«Мультимедийные уроки английского языка» - ИКТ в начальной школе. Поддерживает устойчивый интерес. В идеале урок иностранного языка являет собой погружение в среду изучаемого языка. Наличие компьютера и мультимедийного проектора даёт мне техническую возможность проводить учебные занятия в соответствии с современными требованиями к уроку. Таким образом, труд, затраченный на управление познавательной деятельностью с помощью средств ИКТ, оправдывает себя во всех отношениях:

«Особенности английского языка» - Схема распространения английского языка. По данным 2000 г. на наиболее распространенных языках говорило следующее число людей: Решены задачи: Сравнение двух статей – описание новинки авторынка Lamborghini Murcielano: Национальные варианты Причины возникновения: Политические Экономические Культурные Исторические Социальные.

«Технологии на уроках английского языка» - При обучении чтению: Цели: При обучении лексике: При обучении грамматике: При обучении аудированию: При обучении фонетике: Использование мультимедиа технологий на уроках английского языка. При обучении говорению: Позволяют существенно повысить мотивацию студентов к обучению. Получение образования независимо от места проживания и мобильности человека.

«Английский язык» - За свои внушительные размеры прорабу дали кличку Большой Бен. does. У вас есть мобильный телефон? Sale – распродажа. Столица Соединенного Королевства – Лондон – один из красивейших городов Европы. Английский относится к германским языкам индоевропейской семьи языков. She it wrongly. I to go. to do. Have.

«Английский язык 2 класс» - Наша улица». Цель: обобщить и углубить знания учащихся на тему: «Цвета радуги. Проверим Машу! Урок рисования. Наша улица»; закрепить «фразы-знакомства»; повторить цвета, числа, окончания глаголов в 3 л., ед. числе. Good buy! Урок грамматики. Уроки для Машеньки. I like jam. Урок чтения. Bee lives in the garden.

«Английский язык дома» - Перевести на русский язык. Для сестры –авторитет, смелее мальчишки на свете нет … Написать вторую форму глаголов: Помощь по дому. Отгадать загадки; перевести отгадки на английский язык. MY FAMILY. grandfather grandmother mother brother sister. У мамы, папы, сестренки Иришки, есть умный, веселый и славный мальчишка.

Английский язык

25 презентаций об английском языке
Урок

Английский язык

29 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по английскому языку > Английский язык > Формы контроля знаний, умений и навыков на уроках английского языка