Английский язык
<<  Модель смешанного онлайн курса (Blended Learning) с элементами мобильного обучения (Mobile Learning), развивающая навыки академического английского языка у студентов начальных и старших курсов бакалавриата Виртуальные экскурсии по Санкт-Петербургу на английском языке для 5-7 классов  >>
Игровое обучение лексике на уроках английского языка
Игровое обучение лексике на уроках английского языка
Игровое обучение лексике на уроках английского языка
Игровое обучение лексике на уроках английского языка
Содержание
Содержание
Содержание
Содержание
Игровое обучение лексике на уроках английского языка
Игровое обучение лексике на уроках английского языка
Языковые игры
Языковые игры
Игровые упражнения для работы с лексическим материалом
Игровые упражнения для работы с лексическим материалом
Песни, стихи
Песни, стихи
Песни, стихи
Песни, стихи
Песни, стихи
Песни, стихи
Волшебная коробка
Волшебная коробка
Спайдограмма
Спайдограмма
Лого
Лого
Профили
Профили
Think-pair-square-share (подумай, обсуди в паре)
Think-pair-square-share (подумай, обсуди в паре)
Игра «Капитан Флинт»
Игра «Капитан Флинт»
Игры для контроля усвоения лексики
Игры для контроля усвоения лексики
Рифмовки
Рифмовки
Песня на уроке
Песня на уроке
Песня на уроке
Песня на уроке
Образуйте новое слово
Образуйте новое слово
Выводы
Выводы
Картинки из презентации «Игровое обучение лексике на уроках английского языка» к уроку английского языка на тему «Английский язык»

Автор: Владелец. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока английского языка, скачайте бесплатно презентацию «Игровое обучение лексике на уроках английского языка.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 282 КБ.

Игровое обучение лексике на уроках английского языка

содержание презентации «Игровое обучение лексике на уроках английского языка.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Игровое обучение лексике на уроках 11давать как домашнее задание. Спайдограмму
английского языка. Автор: учитель можно делать несколько уроков, работая на
английского языка МБОУ Кагальницкая СОШ каждом уроке определенным цветом. В
№1Семерок Н.А. результате, ученики видят свое
2Содержание. Языковые игры. Игровые продвижение, что создает ситуацию успеха.
упражнения Песни, стихи. Волшебная Спайдограмму можно и нужно заполнять с
коробка. Мозговая атака Спайдограмма Лого учетом ЭГО – фактора.
Профили. 12Лого. Технология Лого проводится с
3Игровое обучение лексике на уроках целью знакомства преподавателя с группой
английского языка. Игровое обучение или знакомство учеников друг с другом в
иностранному языку и иноязычному общению, незнакомом коллективе. Алгоритм работы:
использование игровых упражнений также Ученикам предлагается на стандартных
являются одним из современных подходов к листах бумаги нарисовать 3, 4 предмета
формированию лексических навыков, так как схематично. Это должны быть самые главные,
своей ненавязчивостью, простотой, новизной любимые, значимые предметы в их жизни.
пробуждают у учащихся интерес к обучению Готовые условие лого – не требовать от
иностранного языка, дарят чувство успеха, ребят художественного изображения этих
а также позволяют всем учащимся активно предметов. Принцип лого – рисую что хочу,
работать на уроке, независимо от уровня и но как могу. Главные Лого вывешиваются в
индивидуальных особенностей каждого. определенном месте; таким образом,
4Языковые игры. Предназначаются для получается «сборный портрет группы». Эта
формирования произносительных, лексических экспозиция помогает ребятам не только
и грамматических навыков и тренировки лучше узнать друг друга, но и является
употребления языковых явлений на очень хорошей опорой для отработки
подготовительном, предкоммуникативном лексического и грамматического материала с
этапе овладения иностранным языком. учетом Эго – фактора.
Младшие школьники изучают язык в процессе 13Профили. Данная технология проводится
заинтересованного общения и взаимодействия как с учениками с целью формирования
друг с другом, с учителем. Включение коллектива, так и с целью отработки
процесса обучения иностранному языку в грамматических структур. Технология
контекст игровой деятельности и позволяет проведения: на стандартных листах бумаги
создавать необходимые условия общения. ученики рисуют свой профиль. Для этого они
Игра является психологическим оправданием подходят к стене или к окну, прислоняются
для перехода на новый язык обучения. и просят соседа очертить профиль лица,
Использование игры как способа обучения желательно маркером; ученики разбиваются
устной речи позволяет учителю на подгруппы (не менее 8 человек), садятся
формулировать такие задачи, в которых есть в круг и по команде учителя начинают
цель и мотив речевого действия и которые передвигать профили; передвижение профилей
диктуют употребление необходимых образцов происходит до тех пор, пока профиль не
общения. Именно это обеспечивает вернется к хозяину. Передвижение
постоянный интерес к иноязычной проводится только по команде учителя на
деятельности, к предмету «Иностранный счет .
язык» и позволяет подчинить процесс 14Технологии британских методистов в
овладения речевым материалом решению области обучения иноязычной лексике .
внеязыковых задач общения. Игровая основа Предлагаемые технологии применяются при
обучения позволяет представить все доведении знаний языка до совершенства. Их
упражнения, в том числе и тренировочные назначение - довести всех учеников до
как коммуникативные. Поэтому в устном примерно одинакового уровня владения
вводном курсе нет повторений. Любое навыками, прежде чем переходить к
повторение коммуникативно оправдано: следующему этапу. Также очень эффективными
образец, который предлагает детям учитель являются технологии : Same-Different
– не образец для имитации, а образец (одинаковый - различный),
решения коммуникативной задачи. Необходим Think-Pair-Square-Share (подумай, обсуди в
и важен игровой мотив, чтобы дети всегда паре, затем в группе из четырех человек и
знали Что (цель) и для Чего (мотив) они поделись в классе своими размышлениями),
что-то делают. Round robin (высказывания по очереди) или
5Игровые упражнения для работы с Roundtable (с предварительной записью),
лексическим материалом. (на запоминание, Numbered Heads Together (получившие номер,
контроль, употребление, формирование встаньте рядом друг с другом), Fact or
лексического навыка) Основной задачей этой Fiction (факт или фикция) Guess the Fib (
группы упражнений является управление угадай выдумку), Threе Step Interview
учебно-познавательной деятельностью (трехступенчатое интервью), Outside Inside
обучаемых и формирование у них лексических Circle (внешний - внутренний круг).
навыков, а также организация интенсивной 15Same-different (одинаковый -
самостоятельной работы на учебных занятиях различный), Учитель создает ситуацию,
с целью овладения правилами употребления ставит перед учащимися речевую задачу и
конкретных языковых единиц. Упражнения произносит предложение. Шаг 1. Если
этой группы приводятся в форме готовых содержание предложения соответствует
инструкций обучаемым и отдельных пояснений ситуации, школьники кивком головы
преподавателю. Игровой аспект в разных подтверждают это и затем каждый тихо
упражнениях выражен неодинаково – от проговаривает предложение; иначе -
полного использования игровой деятельности предложение не проговаривается. Шаг 2.
обучаемых до сугубо дидактических игр. Учитель называет группу и ученики отвечают
6Игровые упражнения для обучения все вместе.
иноязычному обучению. Игровые упражнения 16Think-pair-square-share (подумай,
позволяют организовать целенаправленную обсуди в паре). Учитель создает ситуацию,
речевую практику обучаемых на иностранном ставит перед учащимися речевую задачу и
языке, тренировку и активизацию в ее произносит предложение. Шаг 1. Члены групп
рамках навыков и умений в индивидуальном порядке обдумывают
монологический/диалогической речи, ответного можно записать). Шаг 2. Учащийся
различных типов вопросов, типов сообщает ответ партнеру в паре и они
взаимодействия партнеров по общению. Цель вместе говорят общий ответ. Шаг 3.
каждой из игр, приведенных ниже, Школьники делятся информацией друг с
составляет речевая тренировка на другом в группе, составляют ответ и
иностранном языке. Учитель сообщает выбирают ученика который его озвучивает.
обучаемым игровую цель, которая 17Fact or fiction (факт или фикция).
настраивает их на выполнение различных Предполагается подстановочная задача
действий, а иноязычная речь становится речевого или репродуктивного характера.
средством их выполнения, создавая основу Решая ее, отдельные члены группы по
для практики иноязычной речевой очереди произносят предложения. Те, кто
деятельности обучаемых. При закреплении слушают, пытаются определить,
новых ЛЕ, наряду с заданиями, соответствует ли предложение
предлагаемыми авторами учебника, действительности (если соответствует, то
целесообразно провести ряд упражнений, предложение повторяется). В ином случае
позволяющих быстрее и легче усвоить новые каждый ученик произносит два-три
слова и активно использовать их в устной предложения, одно из которых противоречит
речи: Учитель готовит карточки, на которых действительности, именно его и повторяют
вразброс располагается значительное члены группы.
количество знакомых и незнакомых детям 18Обучающие стратегии. Это способ
слов, в том числе и только что выученные. передачи опыта друг другу в коллективе.
Ученик должен выбрать из всех слов ЛЕ, Обучающие стратегии - это блок
введенные на предыдущем уроке. Данное индивидуальных технологий учащихся,
упражнение развивает зрительную память; которые помогают им учиться. В методике
оно легко проводится в форме игры: обучения иностранному языку различают 3
несколько учеников получают карточки и основных группы стратегий:
записывают на доске найденные ими слова. 1.Метакогнитивные (планирование,
Выигрывает тот, кто быстрее выберет все прогнозирование результатов и их
новые слова из своей карточки. оценивание) 2. когнитивные (заучивание
7Песни, стихи. Использование таких наизусть, повторение, работа с
видов работ, которые снимают напряжение, грамматическим правилом, тренировка
переключают внимание детей, вызывают произносительных навыков и др. )и к
положительное эмоциональное настроение последней группе 3. коммуникативные
(песни и стихи на уроке иностранного языка стратегии (стратегии, связанные с
в III классе), а также различные конкурсы, общением, с умением работать друг с
использование пословиц и поговорок, другом, находить общий язык).
например, на этапе урока «В мире слов», а 19Игра «Капитан Флинт». Эта игра
также на кружковых и факультативных используется при проверке домашнего
занятиях способствуют закреплению лексики. задания . Для того, чтобы ребятам было
Данные виды работы приемлемы для учащихся интересно читать, им нужно было
среднего и младшего звена школы. Обучение представить, что каждое слово из домашнего
английскому языку на начальном этапе упражнения – это риф, который нужно умело
строится на устном опережении. Например, обойти, правильно прочитав его. Выбирается
при изучении учебной ситуации «Food», с капитан команды, который поведет класс
целью ввести лексику, используя принцип через рифы, то есть он читает слова, а
устного опережения по теме, можно ребята хором за ним повторяют. Если
применить следующее стихотворение. капитан ошибается, корабль получает
Breakfast Get up, little Freddy, Breakfast пробоину. Капитану бросают спасательный
is ready, Butter and cheese, All that you круг (класс хором читает слово). Тот
please. Milk and bread For little Fred, ученик, который заметил ошибку, получает
Tea and jam For brother Sam. При бонус и становится новым капитаном
повторении материала числительные в корабля. Ученик, ставший капитаном,
пределах десяти мы использовали песню «Ten получает картинку с изображением корабля
little Indian Boys». Отработать лексику по Ценно то, что дети с неослабевающим
теме «Colors» поможет песенка «Rainbow». вниманием следят за капитаном. На каждом
Red and yellow and pink and green Purple уроке данная игра варьируется. Выбирается
and orange and blue. I can see a rainbow, вождь индейцев , который должен был метко
See a rainbow, See a rainbow too. Можно стрелять из лука. Каждое верно прочитанное
для наглядности нарисовать радугу на слово – меткий выстрел, неверно
плакате и выделить каждое слово. Для прочитанное – промах.. Эта игра вызывает
эмоциональной разрядки песня Old McDonald. эмоциональные переживания, желания во что
Old McDonald has a farm, Ee-I-ee-oh, And бы то ни стало достигнуть цели, получить
on his farm he has some ducks, Ee-I-ee-oh бонус; способствует более прочному
With a quack, quack here, and a quack, запоминанию английских слов.
quack there Here a duck, there a duck, 20Игры для контроля усвоения лексики.
Very where a quack, quack. Детям предлагаются индивидуальные карточки
8Песни, стихи. Использование таких с изображением рисунка и набором слов .
видов работ, которые снимают напряжение, Дети должны сгруппировать слова по
переключают внимание детей, вызывают правилам чтения и вписать в карточку.
положительное эмоциональное настроение Например, одному из учеников была
(песни и стихи на уроке иностранного языка предложена карточка с изображением пчелки,
в III классе), а также различные конкурсы, на крылышках которой были записаны звуки
использование пословиц и поговорок, (I:) и (o); внизу карточки помещен список
например, на этапе урока «В мире слов», а слов: green, bird, seek, it, ball, run,
также на кружковых и факультативных he, dog, ten, frog, hop. Задача ученика –
занятиях способствуют закреплению лексики. сгруппировать слова в два столбика. Данное
Данные виды работы приемлемы для учащихся упражнение не занимает много времени. Оно
среднего и младшего звена школы. Обучение используется в качестве фонетической
английскому языку на начальном этапе зарядки (одна из карточек, заполненных
строится на устном опережении. Например, детьми, озвучивается), повторения правил
при изучении учебной ситуации «Food», с чтения, повторения изученных слов.
целью ввести лексику, используя принцип 21Рифмовки. На уроках английского языка
устного опережения по теме, можно я использовала различные рифмовки со
применить следующее стихотворение. словами, которые дети плохо запоминали или
9Волшебная коробка. В классе можно испытывали трудности в их прочтении. Так,
поставить яркую коробку. Закончив проверку например, трудное для чтения слово colour
командных результатов и исправив все легко запомнилось детьми благодаря
ошибки, можно попросить детей подумать – рифмовке: Green colour, red colour. Я в
какое слово (слова) остается для них краски кисточку макала. В слове bird
трудным или просто не нравится (трудное несколько учеников постоянно допускали
произношение, плохо запоминается). Однако ошибку; правило, по которому это слово
вслух это слово не произносится. Ребенок читается, учащиеся запомнили с помощью
получает возможность нелюбимое для него рифмовки: Это птичка. It’s a bird. Она
слово, но «секретное» для всех других семечки клюет.
учащихся написать на листке бумаги и 22Песня на уроке. Использование песен на
положить в коробку. Если слово доставляет изучаемом языке очень актуально .
много неприятностей (трудно запоминается), Во-первых, ребята с самого начала
лист бумаги можно и скомкать. В течение приобщаются к культуре страны изучаемого
нескольких уроков проработать необходимо языка, так как дети этого возраста, по
новую лексику, выполнить тренировочные мнению психологов, особенно чутки и
упражнения, читать текст, не открывая восприимчивы к чужой культуре. Во-вторых,
коробки. Входя в класс и видя яркую при работе с песней создается хорошая
коробку (она стоит на видном месте), предпосылка для всестороннего развития
внутри которой лежит его «секретное личности ребенка, ибо песня стимулирует
слово», он начинает думать о нем. Не может образное мышление и хороший вкус. Этому
не думать, так как это – его ребячий способствует и достаточно высокий
секрет, что привлекает внимание. врожденный уровень музыкальных
Опосредованно внимание учащегося способностей детей. На своих уроках я
сконцентрировано на трудном для него использовала песню в следующих целях: для
слове, что помогает запомнить показавшееся фонетической зарядки на начальном этапе
в начале таким сложным слово или несколько урока; с целью отработки звуков и
слов. Через несколько дней на перемене интонации; на этапах введения и
перед уроком можно открыть коробку и закрепления грамматического материала; при
выбрать слово-чемпион, т.е. такое слово, работе над аудированием. Детям очень
которое больше всего не понравилось нравились песенки "Jingle Bells"
учащимся и было написано большее и "Animal Friends". Пение на
количество раз. Но к этому моменту все уроках иностранного языка позволяет
нелюбимые слова уже кажутся легкими. Все включить в активную познавательную
недавние трудности преодолены и можно деятельность каждого ученика, создаёт
проводить контрольную работу. предпосылки для дружной коллективной
10Brainstorming (или мозговая атака). работы в атмосфере положительных эмоций.
Это такой вид групповой работы, который Jingle Bells: Dashing thro' the snow In a
позволяет генерировать большое количество one-horse open sleigh O'er the field we
идей. С самого начала учитель стимулирует go, Laughing all the way; Bells on bobtail
учащихся обдумывать ту или иную проблему и ring, Making spirits bright, What fun it
высказывать свои мысли. Все высказывания is to ride and sing, A sleighing song
фиксируются на доске, независимо от того, tonight. Refrain: Jingle bells! Jingle
сказали учащиеся именно то, что ожидал bells! Jingle all the way, Oh! What fun it
услышать учитель или нет. Цель данной is to ride In one-horse open sleigh!
технологии – погружение в новую тему. 23Образуйте новое слово. Такие задания
Технология проведения: учитель на доске на уроках,как ребусы, головоломки,
записывает ключевые понятия, слово или чайнворды из названий двух предметов
тему, по которой предстоит работать и стимулируют творческое мышление детей,
предлагает учащимся высказать свои идеи и например: если над рисунком помещена
предложения по этому поводу. Мозговой какая-либо буква, ее нужно включить в
штурм протекает в несколько этапов: I этап слово так, чтобы получилось другое слово;
– сбор идей. Учитель фиксирует на доске если над рисунком обозначена зачеркнутая
все идеи, выдвинутые учащимися, записывая буква, ее надо исключить, а если рядом с
их на концах лучей. На этом этапе зачеркнутой буквой помещена другая, то она
необходимо максимально активизировать заменяет зачеркнутую; к букве (или буквам)
ребят, поддерживать, подбадривать их. присоединяется название предмета.
Самое главное на этом этапе не Получается новое слово; если перед
комментировать «No comment» Иначе другой рисунком или цифрой изображена запятая, то
ученик побоится высказывать свою идею. II первая буква в названии предмета или
этап – анализ и систематизация идей. обозначении (словом) цифры исключается.
Вместе с классом учитель обсуждает каждую Если запятая/запятые обозначена/обозначены
идею, обобщает несколько идей в одну, справа от рисунка, то не прочитывается /
расширяет некоторые идеи. III этап – не прочитываются последняя / последние
перевод всех идей на английский язык буква/буквы в названии предмета. Если
(презентация новых лексических единиц). IV изображены два предмета один в другом, то
этап – первичное говорение по теме нужно помнить о предлоге in. Прочитав
мозгового штурма. Учитель предлагает в последовательно буквы на каждой ступеньке,
максимально простых выражениях и вы узнаете новую английскую пословицу.
конструкциях закрепить данную лексику, Стрелка показывает, от какой буквы следует
параллельно комментируя грамматику и начинать. Every dog has his day.
записывая ключевые глаголы на лучах. V (Соответствующая русская пословица: Будет
этап – Монологи учащихся с опорой на и на нашей улице праздник.).
данный мозговой штурм. Начать следует с 24Выводы. Использование различных видов
более сильного ученика, который может игр и опор при формировании лексических
отвечать с места. В это время учитель навыков: облегчает процесс овладения
помогает ему, показывая логику изложения иностранным языком; повышает прочность
на brain storming. усвоения изучаемого материала; снижает
11Спайдограмма. Данная технология различного рода трудности; привносит в
активизирует учащихся на пополнение учебный процесс оживление; способствует
словарного запаса, работу со словарем. усилению положительной мотивации.
Основная цель этой технологии – Используемые в ходе данного эксперимента
формирование семантического полислова. методы, приемы и способы обучения повышают
Работа с данной технологией проводится на интерес к изучению иностранного языка в
хорошо известном учащимся материале. целом; уровень сформированности
Возможна работа в группах, парах, лексических навыков влияет на практическое
индивидуально. Эту технологию можно овладение иностранным языком.
проводить в виде соревнования, можно
Игровое обучение лексике на уроках английского языка.pptx
http://900igr.net/kartinka/anglijskij-jazyk/igrovoe-obuchenie-leksike-na-urokakh-anglijskogo-jazyka-88096.html
cсылка на страницу

Игровое обучение лексике на уроках английского языка

другие презентации на тему «Игровое обучение лексике на уроках английского языка»

«Английский язык дома» - В доме у нас появилась девчонка! Помощь по дому. do- go- make- lay- repair- answer- clean- water- wash-. MY FAMILY. У мамы работа, у папы работа. grandfather grandmother mother brother sister. Для сестры –авторитет, смелее мальчишки на свете нет … Радость в глазах, в глазах удивленье, в семье у нас нынче еще прибавленье!

«Обучение английскому языку» - “Волшебная радуга английских сказок”-попурри из пяти известных сказок. Театр помогает: Театр на французском языке. Формы: фронтальная групповая индивидуальная. «Маленькая ёлочка». Осуществление оперативной обратной связи. «Златовласка и семь гномов». Контроль чтения. Умение анализировать учебный материал;

«Технологии обучения английскому языку» - Ответственность. Позитивные результаты деятельности по выполнению функций классного руководителя. The leaf of this tree is national symbol of Canada. The crossword. The next question is: what is one of two official languages in Canada? Решай — и ждет тебя удача…» А.А. Гин. One of the countries belonging to the UK.

«Лексика русского языка проект» - Темы самостоятельных исследований. Живые свидетели прошлого. Старожилы и новоселы. Основной вопрос: Каким богатством владеют мастера слова? Консультирование (во внеурочное время). Антонимы. Каковы пути пополнения лексики русского языка? Защита полученных результатов и выводов – 7 урок, 20 минут. Сокровища живой народной речи.

«Английский в русском языке» - Вотершайн - название губной помады. Слово произошло от английского to meet- встречать. В переводе - водный блеск. Слово произошло от английского interpret-объяснять, толковать, переводить. Методы: Заимствованные слова в телепрограммах . Ноу-хау - документально оформленные и охраняемые законодательством открытия.

«Игры на английском языке» - Вопрос на 3 балла. Как же мы не догадались?! Болельщики увлечены не меньше, чем игроки. Игры первой серии (начальный этап). Структура игр: Единый «интерфейс». V Фестиваль « Использование информационных технологий в образовательной деятельности». Вопрос на 5 баллов. Раунды. Подготовка игр: «WonderLANG» Интеллектуальные игры на английском языке.

Английский язык

25 презентаций об английском языке
Урок

Английский язык

29 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по английскому языку > Английский язык > Игровое обучение лексике на уроках английского языка