Изучение английского языка
<<  Психологические основы обучения иностранным языкам Иностранные слова в речи современной молодёжи  >>
Аврам Ноам Хомский Avram Noam Chomsky самый цитируемый из живущих
Аврам Ноам Хомский Avram Noam Chomsky самый цитируемый из живущих
Психологические основы обучения иностранным языкам
Психологические основы обучения иностранным языкам
Картинки из презентации «Психологические основы обучения иностранным языкам» к уроку английского языка на тему «Изучение английского языка»

Автор: chekina. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока английского языка, скачайте бесплатно презентацию «Психологические основы обучения иностранным языкам.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 62 КБ.

Психологические основы обучения иностранным языкам

содержание презентации «Психологические основы обучения иностранным языкам.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Психологические основы обучения 22формирование речи имеет характер
иностранным языкам. Максютина Ольга разворачивания ядерного замысла в
Викторовна, К.п.н., доцент кафедры целостный и по возможности связный текст.
Лингвистики и переводоведения. 23Вербализация. 1. Высказывание
2Тема 4. Речь и мышление. стимулируется мотивом данного акта речевой
3Краткая история проблемы Л. С. деятельности.
Выготский «Мышление и речь» Н. И. Жинкин. 242. Первичная стадия формирования
4Л. С. Выготский: «Что лежит между высказывания – стадия коммуникативного
мыслью и словом?» Значение - объективно намерения, которое реализуется в виде
сложившаяся в ходе истории общества настроя на определенную типичную ситуацию
система связей, которая стоит за словом. социального взаимодействия людей. В
5Смысл - индивидуальное значение слова, сознании говорящего образуется
которое связано с личностных субъективным представление о цели (интенции, иллокуции)
опытом говорящего и конкретной ситуацией будущего высказывания.
общения. 253. Стадия общего замысла. От
6Всякий смысл ситуативен. Смысл всегда коммуникативного намерения процесс
индивидуально-личностен. Смысл несет в переходит к моменту формирования
себе первичную константу, то содержание, смыслового содержания будущего
которое должно воплотиться в речи. высказывания в УПК (по Жинкину).
7Значение демонстрирует результат Формируется целостная семантическая
речепорождения. Значение - то, что «картина» будущего высказывания.
является понятным всем участникам 264. Сформировавшаяся внутренняя
коммуникации. Значение реализуется в программа (замысел) начинает
речевом произведении. трансформироваться: начинает работать
8Выготский Л.С.: «Движение от мысли к механизм перекодировки, перевода смысла с
слову предстает в виде превращения языка образов и схем на конкретный
личностного смысла в общепонятное национальный язык - язык значений.
значение.». 27Появляются первичная вербальная запись
9Мотив. - Первая инстанция в порождении будущего высказывания: ключевые понятия,
речи. - Формирует коммуникативное предложения обрывки фраз, которые несут
намерение, готовность человека к ядерный (рематический) смысл.
совершению речевых действий. - Последняя 285. Разворачивание ядерного смысла
инстанция в процессе восприятия и (темы) в построенное речевое целое. 6.
понимания высказывания. Сначала образуется синтаксическая схема
10Внутренняя речь. Речь, состоящая из будущего высказывания. «Внутренние слова».
предикатов, ключевых слов, несущих в себе 297. Грамматическое структурирование и
сердцевину информации набор рем будущего морфемный отбор конкретной лексики. 8.
высказывания свернутая, сжатая, Послоговая моторная программа внешней
деграмматикализованная. речи, артикуляция.
11Во внутренней речи слова переходят из 30Аврам Ноам Хомский Avram Noam Chomsky
замысла в значение. Возникают первые самый цитируемый из живущих учёных и
словесные обозначения элементов смысла, восьмой по частоте использования
которые разворачиваются впоследствии в источником для цитат вообще.
связную, наполненную общепонятными 31Описательные грамматики Фердинанд де
значениями грамматически оформленную речь. Соссюра "Курс общей лингвистики"
12Внутренняя речь. Нет у (1916). Структурализм. Язык как система, в
ребенка-дошкольника интериоризации речи - языке - классы объектов, исследуются
превращение внешнего говорения во отношения между этими классами.
внутреннюю сжатую речь завершает свое 32трансформационная грамматика =
формирование 10-11 годам. генеративная грамматика 1957 г. книга
13Л.С. Выготский: «Мысль не воплощается, Ноама Хомского "Syntactic
а совершается в слове» Б. Заходер, Structures" ("Синтаксические
разговор с маленькой девочкой. - О чем ты структуры").
думаешь? - Откуда я знаю, что я думаю? Вот 33Speak you English? Parlez-vous
скажу, тогда узнаю! francais? Do you speak English? Do he
14С. Л. Рубинштейн. «В речи мы speaks English? He speaks English.
формулируем мысль, но, формулируя, мы 34Во всех языках поразительно много
сплошь и рядом ее формируем». 1. Если общего. Петя хорошо рисует. Он хорошо
внутренняя речь формируется у детей к рисует. Этот странный мальчик хорошо
10-летнему возрасту, то как понимают рисует. *Этот странный он хорошо рисует.
высказывание дошкольники? 2. Как местоимение замещает не имя, а целую
происходит процесс перевода с одного языка группу.
на другой? 35Бесцветные зеленые идеи яростно спят.
15Л.С. Выготский «Единицы мысли и *Я хорошо знаю русского языка.
единицы речи не совпадают» Н. И. Жинкин 36Вершки и корешки. Тексты - это
гипотеза существования в сознании человека "вершки" языка.
универсально-предметного кода (УПК). "Корешки" - то, что происходит в
16Универсально-предметный код - базовый голове у человека до момента появления
компонент мышления, особый язык текста.
интеллекта. 37Гипотеза врожденной языковой
17Универсально-предметный код. способности. Цель лингвистической теории -
Принципиально невербальная природа, объяснить факт поразительно быстрого
систему знаков, имеющих характер усвоения родного языка ребенком на основе
чувственного отражения действительности в явно недостаточного внешнего стимула.
сознании язык схем, образов, осязательных 38В основе языковой способности человека
и обонятельных отпечатков реальности, - врожденный биологически обусловленный
кинетических (двигательных) импульсов и т. компонент, который определяет основные
П. параметры человеческого мышления.
18Универсально-предметный код. Язык, на 39При взаимодействии врожденного
котором происходит формирование замысла компонента, общего у всех людей, и
речи, первичная запись личностного смысла. внешнего стимула у ребенка формируется
Динамика порождения высказывания во полноценное владение своим родным языком.
внутренней речи, перекодировка содержания 40поверхностная структура глубинная
будущего речевого произведения с кода структура Кошка съела мышку Мышка съедена
образов и схем на язык вербальный. кошкой Съедение мышки кошкой The police
Интернациональный язык. were ordered to stop drinking after
19Н.И. Жинкин «Мысль, в ее midnight.
содержательном составе всегда пробивается 41Теория принципов и параметров. Марк
в язык, перестраивает его и побуждает к Бейкер сравнение булочки и крекера 7, 14,
развитию. Это продолжается непрерывно, так 21, 28... 2, 4, 6, 8... {x: x = 2y, где у
как содержание мысли больше, чем - целое число}, {x: x = 7y, где у - целое
шаблонно-узуальные возможности языка. число}.
Именно поэтому рождение мысли 42Трансформационная грамматика. Одна из
осуществляется в предметно-изобразительном теорий описания естественного языка,
коде: представление, так же как и вещь, основанная на предположении, что весь
которую оно представляет, может стать диапазон предложений любого языка может
предметом бесконечного числа высказываний. быть описан путем осуществления
Это затрудняет речь, но побуждает к определенных изменений, или трансформаций,
высказыванию». над неким набором базовых предложений.
20Механизм порождения речи. мотив 43P - > NS + VS + (PrepS) PrepS —
коммуникативное намерение Н. И. Жинкин >Prep + SN VS — > Aux + VG VG — >
«Механизмы речи» рентгеноскопия внутренние V + (NS) NS — > N + NG1 NG1 — >Art +
органы предартикуляции, обеспечивающие GN2 NG2 — > N + (Adj).
воздушным потоком речепроизводство, и 44
собственные колебания голосовых связок 45Генеративная лингвистика - порождение
активизируются и занимают определенное речи происходит от синтаксиса к фонологии
положение до момента произнесения. , то есть начиная с самых абстрактных
21формирование смыслового синтаксических структур. Традиционные
(семантического) наполнения высказывания представления: из звуков складываются
УПК - общее еще не вполне четкое осознание части слов, из них — слова, из них —
общего замысла будущего дискурса. словосочетания, а из словосочетаний
говорящий знает, о чем он будет говорить, предложения.
но еще не знает как. 46Психологические основы обучения
22Во внутренней речи происходит иностранным языкам. Максютина Ольга
перекодировка, перевод смысла (общего Викторовна, К.п.н., доцент кафедры
замысла речевого целого) с языка образов и Лингвистики и переводоведения.
схем на язык национальный. Дальнейшее
Психологические основы обучения иностранным языкам.ppt
http://900igr.net/kartinka/anglijskij-jazyk/psikhologicheskie-osnovy-obuchenija-inostrannym-jazykam-66920.html
cсылка на страницу

Психологические основы обучения иностранным языкам

другие презентации на тему «Психологические основы обучения иностранным языкам»

«Обучение английскому языку» - необходимо учитывать: Уровень подготовки; Индивидуально-психологические особенности; Умение анализировать учебный материал; Составление развернутого плана урока; «Три котёнка и волк». Театр помогает: Контроль чтения. «Маленькая ёлочка». Организация учебного процесса; Оценка усвоения материала; Индивидуальные особенности ученика;

«Психологическая готовность к школе» - Умение думать, анализировать, делать выводы. Эмоционально – волевая готовность Умеет контролировать эмоции и поведение. Умение сосредоточиться, управление эмоциями. Потихоньку ребенок разовьет в себе способность к волевому усилию, но не сразу. Мотивационная готовность. Психологически не готовый к школе ребёнок:

«Урок иностранного языка» - На уроке бывают различные ситуации общения: реальные; условные; проблемные. Структура урока ИЯ. Требования, предъявляемые к учителю при планировании: 1. Методическое содержание урока иностранного языка. Технологии и методики обучения иностранным языкам. 2. Типология уроков иностранного языка. Значение планирования и требования, предъявляемые к учителю при планировании образовательного процесса.

«Иностранные слова в рекламе» - Бытовая химия и косметика. Какой язык больше используется в рекламе. Магазин Vieri, тоже обладатель иностранного названия. Продукты питания. Исследование причин и способов распространения иностранных слов в рекламном бизнесе. Путем исследования рекламы своей области, выявить наиболее используемый язык .

«Программа по иностранному языку» - Сравнение за 3 года(после (11 классов)). 5.1. Тематика. 1) формирование у обучаемых специальных умений и навыков в составе : Школьные предметы. 8) Календарь. + Дополнительные программы. Цель обучения иностранному языку: 4. Требования к уровню владения иностранным языком. 4.1. Аудирование. Новая система контроля знаний, умений и навыков учащихся.

«Технологии обучения английскому языку» - «Весь мир — открытая задача. Good luck and good bye! Адекватность самооценки. Результаты. Критерии оценки результатов. Позитивная динамика учебных достижений. Обобщение и распространение своего педагогического опыта. This animal is national symbol of Australia. Учебные достижения учащихся. Знание-инструмент.

Изучение английского языка

25 презентаций об изучении английского языка
Урок

Английский язык

29 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по английскому языку > Изучение английского языка > Психологические основы обучения иностранным языкам