Английский язык
<<  Роль английского языка в современном мире Целеполагание на уроках английского языка в соответствии с требованиями ФГОС  >>
Целеполагание на современном уроке английского языка
Целеполагание на современном уроке английского языка
Целеполагание на современном уроке английского языка
Целеполагание на современном уроке английского языка
Целеполагание на современном уроке английского языка
Целеполагание на современном уроке английского языка
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
Say what is he doing
Say what is he doing
Say what is he doing
Say what is he doing
open – is opening
open – is opening
open – is opening
open – is opening
play – is playing
play – is playing
play – is playing
play – is playing
Negative
Negative
Картинки из презентации «Целеполагание на современном уроке английского языка» к уроку английского языка на тему «Английский язык»

Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока английского языка, скачайте бесплатно презентацию «Целеполагание на современном уроке английского языка.ppsx» со всеми картинками в zip-архиве размером 3058 КБ.

Целеполагание на современном уроке английского языка

содержание презентации «Целеполагание на современном уроке английского языка.ppsx»
Сл Текст Сл Текст
1Целеполагание на современном уроке 112. Аудиальные: Подводящий диалог
английского языка. Подготовила Мельникова Собери слово Исключение Проблема
Э. Н. Учитель английского языка МБОУ г. предыдущего урока. Преподаватель может
Астрахани «СОШ №48». http://aida.ucoz.ru. назвать тему урока и предложить учащимся
2Целеполагание – процесс формирования сформулировать цель с помощью приемов
цели, процесс ее развертывания целеполагания. 11.
Целеосуществление – процесс, в ходе 12Легко заметить, что практически все
которого внутренняя цель человека приемы целеполагания строятся на диалоге,
переходит во внешнюю – в фактическое поэтому очень важно грамотно
поведение человека, в ходе которого и сформулировать вопросы, учить детей не
формируется тот или иной результат его только отвечать на них, но и придумывать
деятельности. 2. свои. 12.
3О целях и целеполагании. 13Цель можно записать на доске. Затем
«Удовлетворите всем желаниям человека, но она обсуждается, при этом выясняется, что
отнимите у него цель в жизни и посмотрите, цель может быть не одна. Теперь необходимо
каким несчастным и ничтожным существом поставить задачи (это можно сделать через
явиться он. Следовательно, не действия которые будут выполняться:
удовлетворение желаний — то, что Читать, слушать текст, составить таблицу,
обыкновенно называют счастьем, а цель в выписать значения слов и так далее).
жизни является сердцевиной человеческого Задачи также можно записать на доске. В
достоинства и человеческого счастья» К. Д. конце урока необходимо вернуться к этой
Ушинский. Вряд ли кто-то будет спорить о записи и предложить учащимся не только
том, насколько важно наличие цели в жизни. проанализировать, что им удалось сделать
Однако представление об этом не рождается на уроке, но и увидеть, достигли ли они
вместе с человеком, а является результатом цели, а в зависимости от этого –
его развития, результатом становления его формулируется домашнее задание. 13.
личности. 3. 14Приемы целеполагания формируют мотив,
4Целеполагание - проблема современного потребность действия. Ученик реализует
урока. Подмена цели средствами урока. себя как субъект деятельности и
Формальный подход, расплывчатость и собственной жизни. Процесс целеполагания –
неопределенность при постановке цели это коллективное действие, каждый ученик –
Завышение цели («интеллектуальное развитие участник, активный деятель, каждый
учащихся») Постановка собственной цели чувствует себя созидателем общего
учителя. Учащиеся цель не ставят, поэтому творения. Дети учатся высказывать свое
им может быть на уроке не интересно. 4. мнение, зная, что его услышат и примут.
5Цель. Цель - это то, к чему стремятся, Учатся слушать и слышать другого, без чего
что надо осуществить. На уроке ставятся не получится взаимодействия. Именно такой
обучающая (образовательная), воспитывающая подход к целеполаганию является
и развивающая цели. Цели должны быть: эффективным и современным. 14.
Диагностируемые. Диагностичность целей 15Обучение целеполаганию на уроках
обозначает, что имеются средства и английского. Обучение иностранному в школе
возможности проверить, достигнута ли цель. часто сводится к усвоению внешне заданных
Критерии измеримости бывают качественные и требований: заучиванию алфавита, умению
количественные. Конкретные. Понятные. говорить, читать, писать и т.п. Это дает
Осознанные. Описывающие желаемый основание многим учителям считать, что
результат. Реальные. Побудительные дети постигают основы чужого языка. Однако
(побуждать к действию). Точные. Цель не на свои вопросы: "Для чего ты
должна иметь расплывчатые формулировки. Не изучаешь английский? Где будешь
следует употреблять такие расплывчатые использовать заученные слова?" чаще
выражения, как «узнать», «почувствовать», всего не получают вразумительных ответов.
«понять». 5. Ведь, как правило, цели и желания учеников
6Обучающие цели. Обучающие цели урока не учитываются при построении плана
включают в себя овладение учащимися учебного процесса. В таком обучении
системой знаний, практическими умениями и доминирует внешне заданная, а не личностно
навыками Для постановки обучающих целей обусловленная деятельность. Между тем
рекомендуется использовать глаголы, овладение комплексными навыками
указывающие на действие с определенным целеполагания может существенно помочь
результатом: «выбрать», «назвать», «дать ребятам и в усвоении основных знаний и
определение», «проиллюстрировать», умений, и в творческой самореализации. 15.
«написать», «перечислить», «выполнить», 16Учебные цели могут быть заявлены на
«систематизировать». Названные цели достижение результатов в каком-то
измеряемы, конкретны и понятны. 6. определенном виде деятельности. Например,
7Воспитывающие цели. способствуют: для того чтобы научиться задавать вопросы
воспитанию положительного отношения к на английском языке, дети ставят следующие
знаниям, к процессу учения; формированию цели: понять, как образуются общие
идей, взглядов, убеждений, качеств вопросы; где нужно ставить вопросительные
личности, оценки, самооценки и слова; можно ли задавать вопрос без
самостоятельности; приобретению опыта "do" или "does" и т.п.
адекватного поведения в любом обществе. Естественно, этот вид целеполагания на
Воспитательная работа на уроке должна определенную деятельность повторяется
планироваться самым тщательным образом. систематически. Такая работа приводит к
Формулировка воспитательных целей должна тому, что некоторые начинают
быть также конкретной. Могут быть самостоятельно ставить для себя цели
использованы следующие формулировки при выполнения домашнего задания. (Ученики
постановке воспитательной цели: вызвать также ставят конкретные цели на
интерес, пробудить любознательность, определенный урок. Они могут быть
пробудить интерес к самостоятельному совершенно разными, например: 1) хочу
решению задач, побудить учащихся к выучить стихотворение "Have you got a
активности, выразить свое отношение, little dog?"; 2) хорошо написать
прививать, укреплять навыки. 7. тест; 3) понять, как образуется время
8Развивающие цели. содействуют: Present Continuous. 16.
формированию общеучебных и специальных 17Мастер-класс. 17.
умений; совершенствованию мыслительных 1818.
операций; развитию эмоциональной сферы, 19Say what is he doing? write - is
монологической речи учащихся, writing. read - is reading.
вопросно-ответной формы, диалога, 20open – is opening. speak – is
коммуникативной культуры; осуществлению speaking.
самоконтроля и самооценки, а в целом — 21play – is playing. skateboard – is
становлению и развитию личности. Например: skateboarding.
учить сравнивать, учить выделять главное, 22I am He is She is It is Ving We are
учить строить аналоги, развивать глазомер, You are They are. Remember. play – playing
развивать мелкую моторику рук, развивать sleep – sleeping write - writing get -
умение ориентироваться на местности. 8. getting.
9Современная педагогика требует умения 23Negative. Question. The boy is not
осознавать и другие цели. Для этого playing. am not is not = isn’t are not =
необходимо учить детей выделять главное, aren’t. Is the boy going to school? Am I
то есть выбору целей обучения. Что же Is he, she, it going? Are we, you, they.
можно сделать, чтобы цель стала 24Choose the right verb for each gap. is
осознанной? Для того чтобы цели doing. am reading. are watching. are
преподавателя стали целями учащихся, dancing. am playing. are going. Look! The
необходимо использовать приемы girl _____________ her homework. My
целеполагания, которые выбирает учитель. parents _________________ TV now. At the
9. moment I ______________ computer games.
10Все приемы целеполагания The children _______________ to school. I
классифицируются на: 1. Визуальные: _______________ an interesting book now.
Тема-вопрос Работа над понятием Ситуация The man and the woman _______________ .
яркого пятна Исключение Домысливание 25Спасибо за внимание. 25.
Проблемная ситуация Группировка. 10.
Целеполагание на современном уроке английского языка.ppsx
http://900igr.net/kartinka/anglijskij-jazyk/tselepolaganie-na-sovremennom-uroke-anglijskogo-jazyka-81310.html
cсылка на страницу

Целеполагание на современном уроке английского языка

другие презентации на тему «Целеполагание на современном уроке английского языка»

«Английский язык» - is. Стефана». Сегодня в мире существует примерно 1,5 миллиарда людей, говорящих на английском языке. Биг Бен - символ своего времени. Goods – товары. I my homework every day. Вы говорите по-английски? He to go to bed at ten o’clock. Have. are. Более половины европейских сделок заключаются на английском языке.

«Портфолио учителя английского языка» - учителя английского языка Смирновой Альбины Ивановны. Грамоты, дипломы и благодарственные письма. Результаты педагогической деятельности. Внеурочная деятельность по предмету. Работа в качестве классного руководителя. Одаренные дети. Методическая тема. «Цель жизни – самовыражение. Портфолио как инструмент оценки профессиональной деятельности педагога.

«Развитие английского языка» - Заимствования в лексике английского языка. Этимология Английского языка. Древнеанглийский язык. Народная этимология в Английском языке. История развития английского языка. Заимствования. Современный английский появился с введением книгопечатанья и используется по сей день. Среднеанглийский период. Среднеанглийский появляется с начала Норманнского завоевания и исчезает с введением книгопечатания (1475).

«Программа по английскому языку» - Аудиокассеты. Сюжетная линия учебника 5 класса. Примерная программа может служить ориентиром при тематическом планировании курса. Книга для учителя. Сюжет (5 класс). Миша обещает новому другу свою помощь. 100% English, Friends, English in focus. Базовый уровень». Однако юный волшебник не смог предусмотреть всего.

«Английский язык дома» - Радость в глазах, в глазах удивленье, в семье у нас нынче еще прибавленье! Перевести на русский язык. Отгадать загадки; перевести отгадки на английский язык. do- go- make- lay- repair- answer- clean- water- wash-. Написать вторую форму глаголов: MY FAMILY. grandfather grandmother mother brother sister.

«Изменения в английском языке» - Английский язык сохранил свое исконное анголосаксонское ядро. Словарь живого английского языка. Происходит не только отпадение окончаний, но и выпадение слогов. Нередко исчезают звуковые различия между частями речи. Кельтские заимствования. Обнинская гимназия Влияние других языков на становление английского языка Филимонов Кирилл 6 «Б» класс Научный руководитель: Дёшина Ирина Александровна.

Английский язык

25 презентаций об английском языке
Урок

Английский язык

29 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по английскому языку > Английский язык > Целеполагание на современном уроке английского языка